Тема – «Введение действия умножения»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

II.

III.

IV.

Организационный момент.

Устный счёт в парах.

(на доске)

1.

                       Да                   нет

Два ученика работают у доски.

Один выполняет другой проверяет и наоборот.

2. Проверка.

Сообщение темы и цели урока.

1. (на доске тема урока)

Введение действия умножения.

- Озвучите тему урока.

- Сформулируйте цель.

(на доске прямая)

- Что видите на доске?

- Что у меня и у вас на столах?

                                    В

- Какую величину будем измерять?

- Что является меркой?

- Как будем узнавать, сколько на прямой уместится мерок  е  ?

(На доске ученик укладывает мерку е и считает)

                                    В

2. Физминутка для глаз.

3.Проблемная ситуация.

- Почему, получается, медленно укладывать и считать?

- А что нужно сделать?

- У вас и у меня мерка побольше       а

(На доске ученик укладывает и считает мерку      а      )

                                           В

             а              а            а               а                а

- Что мы делали с меркой        а       ?

-Повторили, значит прибавили.

- Запишем это на математическом языке.

а+а+а+а+а

- Слово повторили, обозначаем знаком действия ·,×.

а+а+а+а+а= а·5

3. Проблемная ситуация.

- Какая была поставлена задача?

- А измерили и записали какой меркой?

- Узнаем, сколько содержится мерок  е   в мерке     а

(На доске ученик укладывает и считает мерку  е в мерку  

     а       )

                                           В

         е  е  е е 

             а              а            а               а                а

- Сколько содержится мерок  е  в  мерке       а     ?

- Если в мерке   а       содержится 4 мерки   е  , значит 4 повторили 5 раз.

Запись на доске.

 а+а+а+а+а= 4+4+4+4+4

или  4·5=20

- Какое задание выполнили?

-  Как мы это делали?

-  Или 5 маленьких взяли 6 раз.

- Какое действие использовали?

- Как называется повторение?

Итог урока. Рефлексия.

- Как мы заканчиваем наш урок?

- Какую ставили цель в начале урока?

- Достигли ли цели?

-  Докажите.

-  С помощью чего мы это делали?

Учащиеся в парах выполняют аналогичную работу по карточкам.

+9   +17   -6   -11   карточка

- Введение действия умножения.

- Познакомиться с новым математическим действием -умножение.

- Прямую.

Учащиеся чертят прямую в тетради.

-Мерка е

- Величину В.

- Величина е

-  Укладываем мерку е на прямую, оставляем метку и считаем.

Учащиеся работу выполняют в тетради.

- Маленькая мерка.

- Взять мерку побольше.

         а

Учащиеся работу выполняют в тетради.

- Повторили  5 раз.

Учащиеся записывают в тетрадях.

а+а+а+а+а= а·5··

- Измерить прямую меркой   е

- Измерили и записали меркой      а

Учащиеся выполняют в тетрадях.

 - В мерке      а    содержится  4 мерки  е    .

Учащиеся записывают в тетради.

а+а+а+а+а= 4+4+4+4+4

4·5=20

- Посчитали, сколько мерок   е  уместилось в большой мерке  а

- Взяли большую мерку, в которой содержится 4 маленьких, и повторили 5 раз.

 - Повторение

- Повторение называется – умножением.

- Анализируем нашу работу.

- Познакомиться с новым математическим действием - умножение.

- Да

- Научились заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

- С помощью прямой, маленькой и большой мерки.