Тема урока: «Алюминий. Свойства и применение».

Этап урока

Действия учителя

Деятельность учащихся

(познавательная)

Осуществление деятельности

Формирование способов познавательной деятельности

1.Организационный момент.

Приветствие. Отметка отсутствующих. Настрой класса на усвоение нового материала: Приветливые, доброжелательные слова учителя, спокойная, уверенная манера являются условием выполнения задач данного этапа.

Учащиеся настраиваются на работу на уроке.

Личностные:

осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока и своей роли на уроке

2.Психологический настрой.

Давайте улыбнемся друг другу. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Личностные:

Проявление дружелюбия, терпения и доброжелательности

к одноклассникам.

3.Введение в урок.

Учитель.Сегодня мы рассмотрим один из самых молодых металлов, полученных человеком. В свободном виде в природе он не встречается, поэтому получить его удалось лишь в ХIX веке, благодаря развитию химии и появлению электричества. За полтора века этот металл  прошел невероятно интересный путь от драгоценного металла до материала, использующегося абсолютно в каждой сфере деятельности человека.

Слушают учителя,

высказывают свои предположения.

Коммуникативные:

умение слушать собеседника и высказывать свою точку зрения

4.Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности учащихся.

(слайд 1)

Учитель. Сегодня мы познакомимся с удивительным металлом. Мне  хочется, чтобы сегодня каждый из вас вспомнил то, что он знает по этому вопросу, а также открыл для себя что-то новое.

Личностные:

осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока и своей роли на уроке

5.Определение темы урока. Постановка целей.

Учитель записывае тему урока на доске.

На основе истории открытия алюминия –рассматриваются физические свойства и применение алюминия. Алюминий в чистом виде в природе не встречается, именно поэтому еще 200 лет назад человечество ничего не знало об этом металле. алюминия при помощи электричества был разработан в 1886 году и применяется до сих пор.

 Первые продукты из алюминия – это медали с барельефами Наполеона III, погремушка наследного принца Луи-Наполеона. На рубеже XIX и XX веков алюминий  применяться в самых разных сферах и дал толчок для развития целых отраслей.

 В 1891  в Швейцарии создается первый пассажирский катер с алюминиевым корпусом. А через 3 года у флота Российской  империи, появляется изготовленный из алюминия  58-метровый торпедный катер.
В 1910 году начали производить и  применяют фольгу для упаковки  пищевох промышленности. Парижские автобусы, автомобили с алюминиевым корпусом.

Настоящий переворот алюминий совершил в авиации, за что получил имя – «крылатый металл». Сплав с добавлением меди, магния и марганца стал легким, как алюминий, но превосходил его по твердости, прочности и упругости. Дюралюминий  стал главным авиационным материалом.

Алюминий осваивал новые сферы применения. Из него начали производить посуду.  

Алюминий активно используется в авиации, судостроении автомобилестроении,  строительстве, электротехнике. В отличие от железа алюминий не подвержен коррозии, поэтому изделия из него можно переплавлять и использовать металл бесконечное количество раз. При этом переработка алюминия требует всего 5% энергии, затраченной на изготовление алюминия впервые.

Ученики пытаются назвать физические свойства

и основные области

применения алюминия.

ученики обсуждают и записывают в таблицу

 физические свойства алюминия

Таблица1.

Коммуникативные:

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Предметные:

применять знания в жизненных ситуациях;

Познавательные:

умение находить способы решения поставленной цели по определению и применению понятия «физические свойства алюминия

(слайд 2)

А теперь попробуем объяснить перечисленные свойства этого удивительного металла, а для этого «заглянем» внутрь атома алюминия: поговорим о его строении.

 Ученик 1  у доски рассказывает о положении алюминия в ПСХЭ,

 Ученик 2 -о строении его атома, проявляемой им в соединениях степени окисления.

Al расположен в III группе,  «А» подгруппе, 3 периоде периодической системы, порядковый номер №13, относительная атомная масса Ar(Al) = 27.

 В ядре атома алюминия 13 протонов и 14 нейтронов.

 Al +13 )2)8)3   p – элемент,

Основное состояние

1s2s22p63s23p1

Возбуждённое состояние

1s22s22p63s13p2

Алюминий проявляет в соединениях степень окисления +3:

Al⁰ – 3 e- → Al⁺³

Предметные :

умение прогнозировать свойства алюминия и его соединений по положению элемента в периодической системе

Коммуникативные:

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их

6.Постановка проблемы. Открытие нового знания.

(слайд3)

(слайд 4)

Учитель 

Ребята, давайте посмотрим на ряд активности металлов.  Где  находится алюминий в ряду активности металлов?

Какие выводы можно сделать о предполагаемой химической активности алюминия?

Учитель показыва

ет 2 химических стакана, в которых заранее  были помещены железный гвоздь и алюминиевая проволока.

 Учитель задает вопрос о проявленной химической активности алюминия. 

Итак, возникла проблема: является ли алюминий активным металлом? А если он активный, то почему в алюминиевых чайниках и кастрюлях изо дня в день кипятят воду и варят пищу без видимых изменений посуды. Создается впечатление, что ни кислород, ни вода, даже при температуре ее кипения, на алюминий не действуют.

Если учащиеся не смогут ответить на этот вопрос, то учитель объясняет это противоречие и демонстрирует образование оксидной плёнки на поверхности алюминия и амальгамирование алюминиевой проволоки.

Ответы детей:

-рядом с магнием и недалеко от натрия

-активный металл. В ряду напряжений алюминий близок к щелочным и щелочноземельным металлам 

-алюминий - неактивный металл.

Совместно выдвигается гипотеза: Алюминий является активным металлом.

Регулятивные:

формируют гипотезу и предлагают собственный план исследования, работают в группах, выполняют различные роли. Такой вид деятельности способствует формированию таких компетентностей, как самообучение, самоорганизация, самоопределение, работа в команде.

Познавательные:

умение находить способы решения поставленной цели по определению и применению понятий

Личностные:

сравнивать разные точки зрения.

7.Опытно-экспериментальная работа.

Учитель ставит с помощью учеников исследовательскую задачу урока: Рассмотреть и объяснить физические и химические свойства алюминия и на их основании объяснить причину применения алюминия в различных областях промышленности, в быту и т.д.

Каковы же физические свойства алюминия?

Учитель раздаёт коллекции изделий из алюминия (провода, фольга , ложки, вилки, транспортиры и т.д.); коллекции «Алюминий».

Можно  организовать группы по 4 человека.

1. Какие свойства алюминия препятствуют его применению в качестве материала для производства рельсов, ферм мостов и других конструкций?

2.Почему в алюминиевой посуде нельзя варить борщ, варенье из кислых ягод и фруктов, хранить молоко?

Дети высказывают свои предположения.

Отвечают на предложенные вопросы.

В группах (используя материалы коллекций и учебники) ученики обсуждают и заполняют в таблице колонку  «Области применения»

Предметные:

применять знания в жизненных ситуациях;

Познавательные:

умение находить способы решения поставленной цели по определению и применению понятия «физические свойства алюминия»

Регулятивные:

умение планировать, контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность

(слайд 5)

(слайды 6,7,8,9)

Учитель предлагает рассмотреть химические свойства алюминия: демонстрирует взаимодействие алюминия с простыми веществами, водой, кислотой, щёлочью. 

Учитель вводит понятие «термит» и демонстрирует опыт термитной сварки ( с помощью  видеоматериалов).

 Учитель задаёт вопрос: Так, является ли алюминий активным металлом?

 Ученики пишут реакции на доске и в тетрадях.

 Учащиеся на доске и в тетрадях записывают уравнения реакций и рассматривают их в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах и электролитической диссоциации.

Ученики путём обсуждения и дискуссии приходят к выводу: АЛЮМИНИЙ ОБЛАДАЕТ ДОСТАТОЧНО ВЫСОКОЙ ХИМИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТЬЮ: ОН РЕАГИРУЕТ СО МНОГИМИ ПРОСТЫМИ И СЛОЖНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ ДАЖЕ ПРИ ОБЫЧНЫХ УСЛОВИЯХ.
КАЖУЩАЯСЯ НЕАКТИВНОСТЬ ЭТОГО МЕТАЛЛА ОБЪЯСНЯЕТСЯ ОБРАЗОВАНИЕМ НА ЕГО ПОВЕРХНОСТИ ОКСИДНОЙ ПЛЁНКИ, КОТОРАЯ И ЗАЩИЩАЕТ МЕТАЛЛ ОТ ХИМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ.

Познавательные:

умение находить способы решения поставленной цели по определению и применению понятия «кристаллическая решётка алюминия»

Регулятивные:

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

8. Закрепление нового материала

(слайд 10- 15)

Осуществить следующие превращения

 1 .Al→ Al₂O₃→ AlCl₃ →Al(OH)₃

2 .Al₂O₃→ Al→ AlCl₃→ Al(OH)₃ →Al₂O₃

Что неверно в тексте?

1.Алюминий является неметаллом.

2.Находится в природе в чистом виде.

3.В соединениях проявляет степень окисления +2 и +3. 4.Взаимодействует с водой при обычных условиях.

Учащиеся на доске и в тетрадях записывают уравнения реакций и рассматривают их в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах и электролитической диссоциации,

Отвечают на вопросы.

Находят верное решение.

Предметные:

применять знания в жизненных ситуациях

Познавательные:

умение находить способы решения поставленной цели по определению и применению понятий Личностные:

ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу

Физминутка

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения.

9. Обобщение ,систематизация знаний.

Приложение1.

Приложение 2.

Учащиеся на доске и в тетрадях записывают уравнения реакций, определите тип реакции ,дают названия продуктам реакции и рассматривают их в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах.

Коммуникативные:

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

10.Подведение  итогов урока.

Рефлексия.

Подходит к концу наше занятие.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана  на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

 у меня получилось …

 я смог…

 я попробую…

 меня удивило…

 урок дал мне для жизни…

 мне захотелось…

Высказывания детей

Регулятивные:

умение провести рефлексию своих действий на уроке (сравнение, анализ, обобщение, классификация)

Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения

11. Домашнее задание

 §46,Упр. 5,7,тесты

По желанию подготовить творческое задание

 ( сказку, стихи, кроссворды, ребусы и т.д.) по теме: «Алюминий» с опорой на §46, данные энциклопедий и Интернета.

- Спасибо всем за активность и старание!

физические свойства

области применения

1. Теплопроводность

2.Электропроводность

3.Ковкость,пластичность, непрозрачность

4. Лёгкий (плотность 2,7г/см3)

5. tпл.= 660⁰ C

6. Коррозийная стойкость

7. Высокий коэффициент отражения

1. Автомобилестроение

2. Самолётостроение

3. Антикоррозийное покрытие, легирование сталей

4. Конструкционный материал в строительстве

5. Изготовление сплавов (дюралюминий) 

6. Электрические провода, ЛЭП

7. Тепловое оборудование

8. Изготовление зеркал

9. Пищевая промышленность (изготовление упаковок)