Поделиться
Мир игрушек.docx
«Мир игрушек. Множественное число имен существительных»
для детей 6-7 лет
Возраст детей: 6-7лет
Время занятия: 30 минут
Тема программы (раздела): «Мир игрушек».
Тема урока (занятия): «Введение новых лексических единиц. Множественное число имен существительных»
Творческое название занятия: «Мир игрушек»
Тип урока (занятия): комбинированный
-повторение пройденного
-освоение нового материала.
- отработка навыков и умений применения знаний на практике
- подведение итогов.
Цель методическая: познакомить педагогов с формами, методами и приёмами, способствующими развитию способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста к изучению иностранного языка (индивидуально-коллективная форма обучения; проблемный и частично поисковый метод; игровые методы обучения, создание ситуации новизны, повышающие учебно-познавательную мотивацию детей).
Цель занятия: расширить словарный запас обучающихся по предложенной теме в сфере изучения английского языка, познакомить детей с новой грамматической структурой, активизировать речевые навыки обучающихся.
Задачи:
Обучающие:
1. Ввести в речь обучающихся новые лексические единицы по теме «Игрушки», закрепить знания.
2. Ввести новую грамматическую структуру (множественное число имен существительных), закрепить полученные знания.
3. Формировать практические умения построения предложений на английском языке.
4. Закрепить умения чтения английской транскрипции.
Развивающие:
5. Способствовать развитию интереса к изучению иностранного языка.
6. Способствовать развитию фантазии и воображения, самостоятельности, наблюдательности.
7. Способствовать развитию мелкой моторики при выполнении письменных заданий.
Воспитательные:
8. Способствовать воспитанию у детей умения работать в коллективе, желания помочь ближнему.
9. Способствовать воспитанию у детей трудолюбия, аккуратности, усидчивости.
10. Способствовать воспитанию самоконтроля.
Методы, приемы обучения:
- эмоционального воздействия и стимулирования на познавательную деятельность;
- объяснительно-иллюстративный (на этапе объяснения лексических единиц и постановки задачи);
- репродуктивный (отработка изученной лексики);
- проблемно-поисковый (решение проблемы, выполнение письменного практического задания);
- игровой;
- метод сравнения (проведение аналогии с родным языком, а также с ранее изученным материалом на английском языке)
Образовательные технологии:
- Применение игровых технологий (по И.Н.Верещагиной и Т.А.Притыкиной): игра «Крестики-нолики»; игра «Веселая зарядка»;
- Применение элементов технологии педагогики сотрудничества (А.Р.Тагирова, Рогова Г.В., Рыжкова И.А., Маслыко Е.А.)
- Применение элементов личностно-ориентированной технологии (Ш.Г.Амамджян);
- Применение технологии коллективного творчества (Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.), где используется совместно – индивидуальная форма работы
Форма организации учебного процесса: индивидуально-коллективная
Материально-техническое обеспечение урока (занятия):
· Оформленная доска
· Плакаты: изображения игрушек: куклы, плюшевого мишки, кораблика, поезда
· Плакат с изображениями частей тела
· Карточки со словами и транскрипцией английских слов
· Карточки с числительными
· Цветные карандаши
· Фломастеры
· Аудиозаписи на английском языке
Межпредметные и внутрипредметные связи на уроке (занятии): русский язык, литература, история, биология.
Технологическая карта урока (занятия) по теме:
«Мир игрушек», подтема «Введение новых лексических единиц, множественное число имен существительных»
с использованием игровой, коллективной, личностно-ориентированной технологии
(продолжительность занятия – 30 минут; для детей 1 года обучения 6-7 лет)
|
Дидактическая структура урока / распределение времени |
Образовательная задача этапа |
Содержание деятельности субъектов |
Возможные |
Формы организации деятельности (индивидуальная, парная, групповая, коллективная работа) |
Средства обучения |
Результат этапа |
|
|
педагога |
учащихся |
||||||
|
I этап. Организационный момент – 2 мин. |
Приветствие. - приветствие; - проверка явки обучающихся; - заполнение журнала учета работы; - проверка готовности обучающихся к занятию; - настрой обучающихся на работу; доведение до детей плана занятия. |
Приветствие. Подготовка рабочего места. |
Коллективная |
|
Готовность обучающихся к занятию; формирование внимания. |
||
|
II этап. Введение в тему. Целеполагание, Мотивация– 2 мин. |
Подготовить к восприятию темы. Объяснить тему занятия.
|
Беседа о путешествии в «Мир игрушек».
|
Отгадывание загадки
|
-эмоциональное воздействие и мотивирование на творческую деятельность; - наглядный;
|
|
Картинки. |
Заинтересованность обучающихся, понимание темы |
|
III этап. Объяснение и отработка в речи нового материала -10 мин. |
Расширение и углубление учебного материала по теме |
Постановка проблемной ситуации; «Как называть любимые игрушки по-английски?»; игра «Составь предложение» |
Ответы на проблемную ситуацию; называют предметы, сроят предложения по предложенной формуле |
-проблемно-поисковый; объяснительно-иллюстративный; игровой;
|
Индивидуально-групповая |
Картинки игрушек |
Понимание проблемы, поиск решения, логически мыслят, отвечают на вопросы. |
|
Закрепление умения чтения английской транскрипции |
Постановка проблемной ситуации: соотнести картинку с английским словом и транскрипцией |
Учащиеся соотносят изображения с английскими словами и транскрипцией |
Проблемно-поисковый |
Индивидуально-групповая |
Картинки игрушек, карточки со словами и транскрипцией |
Умение прочесть транскрипционные знаки, понять значение английского слова |
|
|
Повторение ранее пройденных лексических единиц, закрепление новых |
Постановка проблемной ситуации в игре «Крестики-нолики» |
Учащиеся распределяют данные слова на две группы: семья и игрушки. |
Проблемно-поисковый |
Индивидуальная |
Карточки с английской транскрипцией |
Умение прочесть транскрипционные знаки слов, различных по тематике, понять их значение |
|
|
IV этап. Физкультминутка. 2 мин. |
Повторение ранее пройденного материала |
Смена вида деятельности для псохоэмоциональной разгрузки. |
Воспроизведение ранее выученной песенки под музыку |
Игровой |
Групповая |
Аудиозапись |
Психоэмоционаьная разгрузка для выполнения последующих этапов занятия |
|
V этап. Знакомство с новой грамматической структурой 10 мин. |
Познакомить учащихся со способом образования множественного числа имен существительных в английском языке |
Объясняет, показывает |
Работа с карточками-числительными, с картинками игрушек |
Репродуктивный (имитация за педагогом), продуктивный (построение собственных словосочетаний на английском языке) |
Совместно-индивидуальная |
Картинки игрушек, числительных |
Самостоятельная мотивация своей деятельности. Умение доводить работу до конца |
|
VI этап. Рефлексия.-4 мин. |
Подведение итогов |
Направляет, обобщает, контролирует. |
Делает выводы, чему научился, что нового узнал на занятии |
Метод сравнения и ассоциаций с родным языком
|
Коллективная |
|
Адекватная оценка выполненной работы.
|
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
