ТЕМА УРОКА: ЗВУКИ [к], [к’], БУКВА К.

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Вид и форма

контроля

Деятельность учащихся

УУД

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Долгожданный дан звонок, а девиз у нас каков?
(Больше дела, меньше слов.)

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Фронтальный. Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

11. Актуализация опорных знаний.

Фронтальная. Наглядный, словесный. Беседа, игра

 Наш урок начнём с разминки

- Вспомним  изученный материал:

-Скажите, чем звуки отличаются от букв

- На какие 2 группы делятся звуки? 

 -По каким признакам вы определяете, что звуки гласные? Назовите гласные звуки ([а],[о],[у],,[и],[ы])

 - Какие звуки называются согласными?

- На какие большие группы делятся все согласные звуки?

Игра «Найди лишнее»

а о у н ы с и

На магнитной доске выставляются изученные буквы.

– Среди гласных выделите лишние буквы.

– Какие гласные обозначают твердость предшествующих согласных?

– Какие гласные обозначают мягкость согласного в слиянии?

-звуки мы слышим и произносим; буквы видим и пишем 

-  состоят из голоса; при их произнесении воздух выходит свободно, не встречая преград; образуют слог

-воздух встречает препятствие на своём пути; состоят из шума и голоса или только из шума; не образуют слог)

-звонкие и глухие, твердые и мягкие

                                            Рассматривают буквы, выделяют среди гласных лишние – согласные н, с.

– Гласные а, о, ы, у обозначают твердость предшествующих согласных, а буква и – мягкость согласного в слиянии

Познавательные УУД:

- мыслительные операции (обобщение, анализ, синтез); осознанное и произвольное речевое высказывание;

Регулятивные УУД:
- выполнение пробного задания;
Коммуникативные УУД:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации.

Фронтальный. Устные ответы

111.

Постановка учебной задачи

ФронтальнаяСловесный. Слово учителя

-А сейчас мы с вами должны узнать тему нашего урока.

-Я вам предлагаю отгадать загадку, и по отгадке вы узнаете, о какой букве будем говорить.

Длинный тонкий стебелек,

Сверху - алый огонек.

Не растение, а маяк

- Это ярко-красный ...

-Какой последний звук в слове  мак? Много ?

-Какой предпоследний звук в слове  маки?

-Кто уже догадался, какая тема нашего урока?

-Сформулируйте цели нашего урока:

        Познакомимся –

        Научимся различать  –

        Научимся читать -

мак

– [к].

-маки

Звук [к'].

– (Звуки [к], [к'] и буква Кк.)

Личностные:

- самоопределение;

Познавательные УУД:

- мыслительные операции;

- поиск и выделение необходимой информации;

- самостоятельное выделение и формулирование темы и цели.

Фронтальный. Устные ответы

VI. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Фронтальная Словесный, наглядный, практический. Работа
со схемой, беседа

-Итак, новые звуки мы выделили, цели поставили.

Будем знакомиться с новыми звуками.

Исследуем звук [к] и дадим его характеристику.

Для этого проведем эксперименты.

Первый эксперимент — поем песенку со звуком [к].

Получилась ли песня?

Почему?

Следим за губами, зубами и языком.

Какую преграду встретил воздух?

Значит, какой это звук?

Первый вывод мы сделали. Он - согласный.

Второй эксперимент - кладём ладонь на горлышко и произносим звук.

Что заметили?

Значит, какой он?

Второй вывод мы сделали - он глухой.

-Какой еще этот звук?

Какой вывод можем сделать?

(звук [к] – согласный, твердый, глухой;
 звук [к']  - согласный, мягкий, глухой.)

-Новые звуки мы охарактеризовали.

- Знакомство с буквой К, к.   

- Звуки [к], [к'] обозначаются буквой К (показ буквы).

– На что похожа буква К?

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит –

Буквой К на нас глядит.

– Выложите букву К из счетных палочек

-Напечатайте букву К в тетради

Рассматривают схемы-модели слов, обозначающих названия цветов на картинках.

– Звуки [к] и [к’] согласные. В слове мак звук твердый, после буквы к нет

никаких других букв, а в слове маки – мягкий, так как за к следует гласная и, обозначающая мягкость согласного

Познавательные УУД:

- мыслительные операции;

- выдвигают гипотезы и обосновывают их;

- поиск и выделение необходимой информации;

- установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации.

Фронтальный. Выделение звуков, устные ответы

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

 Физкультминутка

Коллективная. Практический

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики,

Прыг- скок, прыг- скок.

Сели , травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише ,  высоко,

Прыгать на носках легко.

Коллективный. Правильное выполнение движений

  Закрепление

Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Объяснение, чтение

– Рассмотрите слоги.

– Какая первая буква во всех слогах?

– Буква к может обозначать или твердый согласный, или же мягкий согласный. Как же правильно определить, в каких случаях звук будет твердым, в каких мягким. Для этого необходимо внимательно посмотреть на гласную букву в слиянии слога. Гласные буквы а, о, ы, у в данных слогах обозначают гласные звуки, которые указывают на твердость согласного звука, стоящего перед ними. Слоги ка, ко, ку надо произносить твердо

Рассматривают слоги.

– Первая буква к.

Слушают объяснение учителя и смотрят на слоги.

Хором читают слоги.

Познавательные УУД:

- извлечение из предметного текста необходимой информации;

- использование знако-символических средств;

- осознанное и произвольное речевые высказывания;

Коммуникативные УУД:

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации.

Коллективный.

Чтение слогов,

1

2

3

4

5

6

Гласная и указывает на мягкость предшествующего согласного звука, поэтому слог ки надо произносить мягко.

– Посмотрите на слова (кони, кино). Что обозначает сплошная вертикальная прямая?

– Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов

5. Работа над выразительностью речи.

Фронтальная. Словесный, наглядный. Чтение, беседа, рассказ

– Посмотрите на текст, какие знаки препинания вы видите?

– Как нужно читать слова
с этими знаками?

– Прочитайте выразительно текст, соблюдая необходимую интонацию.

– Что изображено на картинке? Составьте рассказ

– Вопросительный знак, точка, восклицательный знак.

Отвечают на вопрос учителя.

Выразительно читают текст.

Рассматривают картинку и составляют по ней рассказ

Регулятивные УУД: 

- контроль; 

- коррекция;

- оценка;

Коммуникативные УУД:

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации;

- постановка вопросов.

Личностные  УУД:

- самоопределение к деятельности;

Коллективный. Выразительное чтение, устные ответы

6. Включение в систему знаний и повторение

7. Рефлексия деятельности

Индивидуальный. Словесный, практический. Беседа, рассказ

– Что вы знаете о сельскохозяйственных работах? Расскажите, опираясь на собственные наблюдения

- Рассмотрите иллюстрацию на странице 48.

Из какой сказки персонажи? («Кот в сапогах».)
- Кто написал эту сказку? (Шарль Перро.)
- Кто главный герой? (Кот в сапогах и шляпе.)
- Какой сюжет изображён на этой иллюстрации?
(В карете едут король с дочерью и хозяин кота, которого он назвал Маркиз Карабас. Сам же кот побежал вперёд, чтобы сказать всем, кто должен был встретится королю, что все, что увидит король, принадлежит Маркизу Карабасу)

- А как кот обратился к людям, которые косили луг? Как можно назвать людей с косами? (косари)

Есть ли в слове косари наш новый звук? Где он стоит? (да, в начале)

Давайте составим предложение со словом косари.

- Найдите на рисунке предметы, названия которых имеют несколько значений (коса).

 Работа с пословицами:

- Прочитайте первую пословицу. (“Каков мастер, такова и работа”).

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- В какой позиции слова находится буква к? (в начале и в середине слова)

- Найдите слоги-слияния в пословице и назовите их. (Ка, ко, ко).

- Прочитайте вторую пословицу. (“Корень учения горек, а плод сладок”).

- Найдите в словах слоги-слияния со звуком [к] и охарактеризуйте звуки ( ко — [к] — твёрдый, глухой).
- К кому из героев этой сказки можно отнести эти слова? (Можно отнести к косарям. Они добросовестно исполняли свою работу. Можно отнести и к Коту в сапогах. Ему во что бы то ни стало нужно сделать своего хозяина богатым.)

- Прочитайте последнюю пословицу. («Конец — делу венец»).

- Когда мы сможем её употребить в речи? (Когда закончится сказка.)

- Давайте проверим ваши знания, полученные на этом уроке, (Если согласны с утверждением, показываем зеленую карточку, если не согласны с утверждением - показываем красную карточку, если затрудняетесь ответить, то показываете синюю карточку).

1. Буква «К» обозначает согласный звук.

2. Буква «К» может обозначать два звука: твёрдый и мягкий звук.

3. В слове Кот буква «К» обозначает твёрдый звук и стоит в начале слова.

4. В слове Никита только одна буква «К» и твердый звук [к].

5. Слово коса имеет только одно значение.

Умнички! Вы выиграли! Молодцы!

- Наш урок подходит к концу.

 -  Оцените свою работу на уроке, и мы заполним “Дерево успеха” соответствующими листочками:

- Если вы довольны своей работой и вам было интересно – поднимите зеленый листочек и передайте мне его;

- Если вы затруднялись в выполнении задания или что-то осталось непонятным и вы не очень довольны собой - поднимите желтый листочек и отдайте мне его;               

- Если вам было сложно, задания оказались трудными для вас, на уроке вам было скучно, вам было не интересно - поднимите красный листочек и передайте его мне.

Составляют рассказ, опираясь на свой жизненный опыт

Регулятивные УУД: 

- контроль; 

- коррекция;

- оценка;

Коммуникативные УУД:

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации;

- постановка вопросов.

Личностные  УУД:

- самоопределение к деятельности;

Индивидуальный. Рассказ, устные ответы