Тема: « Художественное описание по картине П.П.Кончаловского « Сирень в корзине. Героическая».

Цель: 1. Подготовить учащихся к художественному описанию картины. 2. Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас. 3. Развивать творческие способности учащихся. 4. Привить интерес к русской природе и искусству, литературе, живописи, музыке. 5. Воспитывать культуру речи, положительное отношение к учебе. 6. Повторить и закрепить умение строить художественное описание, используя лексико-изобразительные средства: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения. Оборудование и материалы: 1. Репродукция картины П.П.Кончаловского « Сирень в корзине». 2. Репродукции других натюрмортов П.П.Кочаловского. 3. Тексты стихотворений Вс.Рождественского, С.Я Маршака. 4. Аудио запись П.И.Чайковского « Фея сирени», С.В.Рахманинова « Сирень» 5. Презентация.Тема: « Художественное описание по картине П.П.Кончаловского « Сирень в корзине. Героическая». Цель: 1. Подготовить учащихся к художественному описанию картины. 2. Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас. 3. Развивать творческие способности учащихся. 4. Привить интерес к русской природе и искусству, литературе, живописи, музыке. 5. Воспитывать культуру речи, положительное отношение к учебе. 6. Повторить и закрепить умение строить художественное описание, используя лексико-изобразительные средства: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения. Оборудование и материалы: 1. Репродукция картины П.П.Кончаловского « Сирень в корзине». 2. Репродукции других натюрмортов П.П.Кочаловского. 3. Тексты стихотворений Вс.Рождественского, С.Я Маршака. 4. Аудио запись П.И.Чайковского « Фея сирени», С.В.Рахманинова « Сирень» 5. Презентация. Ход урока. 1.Постановка учебной задачи. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся. -проверка готовности и настроя к уроку (письменные принадлежности, учебники, тетради) - запись в тетрадях числа, классной работы. 2. Учебная задача. Подготовка к сочинению-описанию 1. Работа со словарями. Определение ЛЗС - Любите ли вы весну? Почему? - Какие растения распускаются именно поздней весной, почти летом? ( черемуха, жасмин, сирень) - Сегодня на уроке мы будем с вами говорить о сирени. - Скажите, что вы знаете о сирени, что такое сирень? - Она относится к кустарникам или деревьям? - Где мы можем найти наиболее точное ЛЗ данного слова? ( слайд № 1 «ЛЗС сирени в толковом словаре Ушакова») - Сирень – кустарник с интереснейшей историей. Вокруг неё существует множество мифов и легенд. Давайте послушаем одну из множества легенд. ( слайд № 2 Легенда о сирени.) - Прекрасная душистая сирень воспета писателями и поэтами, художниками и композиторами. ( Слайды из презентации «Сирень») - Петр Ильич Чайковский посвятил свою сюиту «Фея Сирени» из сказки-балета «Спящая красавица» этому удивительному растению ,сирень. Давайте послушаем её, попутно записывая свои ощущения от мелодии: - Что вы можете сказать о звучащей мелодии? Какая она? ( нежная, добрая, прекрасная, легкая как сама сирень) 2. Работа с текстом. - А вот как предают свои чувства и эмоции при виде сирени известные поэты. (ЧТЕНИЕ НАИЗУСТЬ СТИХОТВОРЕНИЙ ВС.РОЖДЕСТВЕНСКОГО И С.Я. МАРШАКА) “Сирень” /поэт Всеволод Рождественский/ “Прогремела гроза, прошумела, Затухая, грохочет вдали. Золотые лучи словно стрелы, Сквозь клокастые тучи прошли. . . Воздух полон прохлады и тени, Встала радуга светлым венцом, И тяжелые грозди сирени Наклонились над нашим крыльцом. Хорошо на весеннем просторе По откосу бежать наугад, — Окунуться в душистое море, Захлестнувшее дремлющий сад. Сколько белых и темно-лиловых Вдоль ограды кустов разрослось! Ветку тронешь — дождем лепестковым Осыпается мокрая гроздь, В легкой капельке, свежей и чистой, Отразился сверкающий день, И в саду каждой веткой росистой Торжествующе пахнет сирень.” С. Маршак Счастье Как празднично сад расцветила сирень Лилового, белого цвета. Сегодня особый - сиреневый - день, Начало цветущего лета. За несколько дней разоделись кусты, Недавно раскрывшие листья, В большие и пышные гроздья-цветы, В густые и влажные кисти. И мы вспоминаем, с какой простотой, С какою надеждой и страстью Искали меж звездочек в грозди густой Пятилепестковое "счастье". С тех пор столько раз перед нами цвели Кусты этой щедрой сирени. И если мы счастья еще не нашли, То, может быть, только от лени. - Какими художественно-выразительными средствами языка пользуется В.Рождественский в своем стихотворении, чтобы передать красоту сирени? На партах у каждого лежат таблицы. По ходу урока заполняют ее словами и фразами для передачи цвета, запаха, звуков. эпитеты Метафоры Сравнения Олицетворения Градация СЛАЙД №3 Стихотворение В. Рождественского. ( Эпитеты: «золотые лучи»; «клокастые тучи»; «воздух прохладен и нежен»; «тяжелые грозди на весеннем просторе»; «в легкой капельке, свежей и чистой»; «сверкающий день»; «торжествующе пахнет сирень.» Метафоры: «окунуться в душистое море» ( как море); «ветку тронешь – дождём осыпается мокрая гроздь» ( как дождь). Сравнения: « золотые лучи, словно стрелы»; « встала радуга светлым венцом». Олицетворения: « дремлющий сад». Градация: «Прогремела гроза, прошумела, затухая, грохочет вдали.» ) - Что объединяет поэтов и композиторов, каково их отношение к сирени? ( любовь, восхищение) 3.Опережающее задание. Слово о художнике. Сообщение нового материала. - Необыкновенно любил сирень выдающийся русский, советский художник, мастер театральной декорации. Заслуженный деятель искусств, народный художник, действительный член АХ СССР Кончаловский Петр Петрович . ( Слайд 4 «П.П. Кончаловский ». Биография.) Кончаловский Петр Петрович (1876-1956) . Русский живописец. Он написал свыше полутора тысяч холстов, около пятисот акварелей, неисчислимое множество рисунков — такого количества хватило бы на большой коллектив художников. В искусстве он был неистощим, писал много и быстро. Пётр Петрович писал пейзажи, портреты, натюрморты, жанровые картины. Пётр Петрович говорит, что «в цветах есть все, что существует в природе, только в более утонченных и сложных формах, и в каждом цветке, а особенно в сирени или букете полевых цветов, надо разбираться, как в какой-нибудь лесной чаще». О Петре Кончаловском можно сказать, что он пишет цветы, как музыкант играет гаммы. П. П. Кончаловский – художник, любивший изображать на своих полотнах цветы, создавший большое количество натюрмортов с изображением цветов. «Розы, пионы, сирень, маки, огромное множество полевых цветов – всё это как прекрасный и дивный дар жизни принёс…человеку Кончаловский», - писал Вс. Иванов. Художник писал цветы так, что, кажется, они сохраняют не только свежесть красок, но и свой естественный аромат. П. П. Кончаловский говорил, что в цветах есть всё, что существует в природе, только в более утончённых и сложных формах, и в каждом цветке, а особенно в сирени или букете полевых цветов, надо разбираться как в какой-нибудь лесной чаще. Кончаловский был замечательным садовником, великолепно знал и любил цветы, особенно сирень. Ей посвящено несколько работ,например: «Сирень», «Сирень в корзине», «Сирень в кошёлке на полу». Объявление темы и цели урока. - При помощи чего П.П.Кончаловский передаёт всю красоту сирени? ( оттенки цветов, краски, мазки…) - Как передают свои чувства поэты и композиторы? ( при помощи слов, звуков) - Мы остановимся подробнее на натюрморте П.П.Кончаловского « Сирень в корзине. Героическая» - Кто уже догадался, какова тема нашего урока? (Художественное описание по картине П.П.Кончаловского « Сирень в корзине. Героическая». - Цель урока? ( подготовиться к написанию сочинения по картине-натюрморту) Слайд № 11 « Тема и цель». - П.П.Кончаловский является автором большого количества натюрмортов. Что же такое натюрморт? ( слайд № 12. ЛЗС натюрморт.) Работа с терминами. Репродукция – картина, рисунок, воспроизведенные типографским способом. Колорит – выразительность, насыщенность красок (соотношение красок в картине). Фон – 1.Основной цвет картины. 2. Задний план картины. Композиция – расположение изображаемого на картине. Натюрморт – от франц. “натюр” - природа + “морт” - мертвый. Буквально “мертвая природа”. Натюрморт – это один из жанров в живописи. На картинах изображались крупным планом предметы: цветы, утварь, фрукты, дичь, рыба. Кончаловский был признанным мастером этого жанра. Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу Знай, что это натюрморт. ) 3. Работа с картиной. -Рассмотрим репродукцию картины П.П.Кончаловского « Сирень в корзине.» Почему она называется « Героической»? ( она была написана в 1933 году, тяжелое время для России. Художник хотел нам рассказать о том времени и о надежде, которая никогда не угасает, как и этот букет сирени на его картине. Сирень – символ весны, возрождения, она воспевает саму жизнь) - Нравится ли вам репродукция картины? Почему? - Как художник передал свежесть цветов? - Какую палитру цветов использовал мастер кисти на картине? - Какого цвета сирень в верхней части букета, в нижней? - Какие определения уместно использовать, чтобы описать величину веток, листья, цветки? - Наверное, эта сирень очень ароматная, подберите синонимы к этому слову. - Все ли листья освещены одинаково солнцем? Как от степени солнечного освещения меняется их цвет? - Почему сирень в обыкновенной корзине, а не в роскошной вазе? - На каком фоне изображена сирень, почему? - Разделяете ли вы восхищение художника цветами? - Какими словами можно выразить свое отношение к сирени? 4. Диктант для «шпиона». Напишем словарный диктант, данные слова нам пригодятся при написании сочинения. Класс поделен на 5-6 команд. Текст диктанта тоже делят на столько же частей. Листы с текстом прикрепляются к стенам подальше от команды, для которой они предназначены. Каждый из членов команды становится «шпионом». Он подходит к тексту (столько раз, сколько нужно), читает его, запоминает, возвращается к команде и диктует им свою часть . Команды соревнуются, побеждает та группа, которая закончит работу раньше и не сделает ошибок (или сделает меньше других). Диктант. Бледно-розовая, темно-красная, белоснежная, лиловая, жемчужная, голубоватый, серебристый оттенок; тяжелые, крупные, пышные гроздья;, зеленые с тоненькими прожилками листья; ароматная, нежная, очаровательная, влажная, чудесная, наслаждаться, любоваться, восхищаться, фиолетовая; словно разноцветное облако; праздник природы. - К какому стилю относится наше сочинение? - К какому типу речи? Как строится описание? ( слайд № 13 Описание как тип речи.) 5. Составление плана - Составим план сочинения. ( слайд № 14 План) I. П.П. Кончаловский – мастер натюрморта. II. Чудесный букет сирени. 1.Чувства; 2. Сад( звуки сада, запахи сада); 3. Аромат сирени, оттенки сирени, ветки сирени, кисти(грозди) сирени, цветы. III. Впечатление от картины 6. Творческая работа. Самостоятельная работа в группах. Моделирование текста. Я предлагаю вам разделиться на группы по 4-5 человек. А) Словарная работа. Составление таблицы. Автор Гроздья Листья Оттенок Картина Запах Художник, Живописец, П.П.Кончаловский. Тяжелые, крупные, пышные. Темно-зеленые, с прожилками, изумрудные. Голубоватый, серебристый Натюрморт, полотно, репродукция. Пахучая, душистая, ароматная, благоухающая. Б) В группах обсудите с чего можно начать сочинение, что будет в основной части, как закончить работу. На черновиках составьте, запишите несколько предложений по теме. Подумайте в какой части сочинения будет расположен ваш фрагмент. Слушаем мини-сочинения. Обсуждаем. Советуем, как улучшить. I группа 1. Кто написал картину «Сирень в корзине»? Какие его полотна известны? 2. Что особенно любил изображать П.П. Кончаловский? 3. Какое настроение создает картина? О чем напоминает? II группа 1.Что занимает центральное место на картине? 2. Какого цвета гроздья сирени в верхней части букета? 3. Какого цвета лепестки – звездочки в нижней части букета? 4. Какими по величине изображены ветки? III группа 1.Какие цвета использует художник для изображения освещенных солнечными лучами листьев сирени? Листьев, находящихся в тени? 2. В чем стоит букет с сиренью? Почему? 3.Что служит фоном для корзины? Какие цвета использует автор для изображения стены? 4. Почему корзина стоит на темном полу? IV группа Работа с сочинением – клише. На картине ______________ изображена __________ сирень. Букет занимает _________ место. Для ______ сирени художник выбирает _______ палитру цветов. В верхней части букета _______ лепестки – звездочки _______ ,_______, _______ цвета. В середине букета сирень ______ ,_______, ______. Пышные гроздья цветов обрамлены листьями. В тени они _______, справа, где света больше, _________. Букет стоит в простой ________ корзине. Фоном для _______ букета служит _______ стена веранды, которая подчеркивает _______ и _______ сирени. Корзина с цветами стоит на _______ полу. Художник кисти писал ________ с любовью, поэтому сирень , как живая, она _______ и дарит нам весеннее настроение. ----------------------------------------------------------------------------------------------- 7. Озвучивание ответов групп. - Послушаем, какие ответы вы приготовили, они могут стать частью сочинения. - Прослушаем подготовленное сочинение. 8. Словарная работа. Составление таблицы. 9. Итог. Рефлексия. + - Интересно Что понравилось на уроке? Что было непонятно? Что не понравилось? 1.Что показалось интересным, любопытным? 2.О чем хотелось бы узнать поподробней? 10. Домашнее задание: написать сочинение по картине, используя план, лексический материал урока.