Тема: « Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени»

Конспект урока по русскому языку   4 класс Тема: « Правописание безударных личных окончаний                глаголов   в   настоящем   времени» Цель урока: Формирование умений писать безударные личные                           окончания глаголов настоящего времени Задачи: ­ развивать умения обосновывать правильное написание  безударных окончаний глаголов настоящего времени; ­ продолжать выработку каллиграфического письма  учащихся, орфографической зоркости; ­ воспитывать внимание, прилежание. Оборудование: таблица спряжений, кодоскоп с кодоплёнками,  памятка­алгоритм «Как определить спряжение и писать безударные  окончания глаголов настоящего времени», макет города Глагольска с  названиями улиц: таблички с названиями автобусных остановок;  карточки с упражнениями по чистописанию.                                              Ход урока I. Организационный момент. II. Упражнения для разминки пальцев(или как исправить плохой  почерк) 1. Игра­ упражнение «Пальчики здороваются». Локти стоят на парте. Каждым пальцем правой руки касаемся большого пальца левой руки, и наоборот.  2. Игра­упражнение «Согреваем пальчики». Поглаживание               кистей рук и пальцев. Правой рукой поглаживаем левую          руку, и наоборот. 3. Ладошки лежат на столе. Поднимаем пальцы по  одному(начиная с большого) сначала одной руки, затем  другой, потом в обратном порядке. 4. Перекатывание мячика в руках. Поворачиваем мячик в разные стороны. 5. Игра «Пианино». III. Упражнения по  чистописанию    У каждого ученика карточка с материалом по чистописанию: буквы­ слоги; буквосочетания типа стр,   здр,    взг, слова­ текст . Индивидуальная работа с учётом ранее допущенных  каллиграфических ошибок. Во время выполнения упражнений по  каллиграфии тихо звучит музыка. Образцы карточек                                               Карточка № 1   Мы  Ве  На  Это   ол  енн  бро  пл  ос  оло  тья       Мы идём по весеннему лесу. Ветер качает ветки осин. На  голову, на плечи падают коричневые чешуйки. Это молодые  листья осин бросают свои зимние одёжки.                                                Карточка № 2 От  Ст  Теп  Кап  Сол  Го  Та          Отшумела злая вьюга,         Стала ночь короче дня.         Тёплый ветер дует с юга,        Капли падают, звеня.        Солнце, землю нагревая,        Гонит с нашей горки лёд.       Тает баба снеговая       И ручьями слёзы льёт.                                    (В.Берестов)                                            Карточка № 3 Кл   В  эт  Ве  кра  кл  им  оло  ом  вм  бе  ств  ст  др                                                  Клён     В русском лесу нет дерева красивее клёна. Это дерево с гладким  чистым стволом. Весёлый клён растёт вместе с могучим дубом,  кудрявой берёзой.                                          Карточка № 4 Пе  по  дст  вл  взл  олов  хма  ок  плы     Первый раз после тяжелой зимней шапки дети подставляют  свои взлохмаченные головки под тёплый весенний ветерок. Тексты карточек выполнены письменно как показатель красивого и  правильного письма. В текстах подчёркнуты соединения, в которых  данный ученик делает ошибки. IV. Объявление темы урока   Учитель читает отрывок из стихотворения Кондрашова:            Что без меня предметы?             Лишь названья.             Но я приду – всё в действие придёт:             Летит ракета, люди строят зданья,                И рожь в полях растёт. Учитель. О какой части речи говорится в этом отрывке? Дети. О глаголе. У. Почему? Д. Глаголы обозначают действие предметов или их состояние. У. Сейчас мы с вами отправимся в необыкновенный город Глагольск.  Улицы города имеют разные названия: улица Настоящего времени,  улица I и II спряжений,улица Неопределённой формы и т.д. На  каждой улице есть автобусные остановки для пассажиров. В целях  экономии времени каждому из вас даётся «проездной билет» ­  памятка­алгоритм « Как определить спряжение и написать  безударные окончания глаголов настоящего времени».                                                    Как определить спряжение 1. Поставь глагол в начальную(неопределённую) форму. 2. Выясните, оканчивается ли он на –ить и  не является ли глаголом­исключением. 3. Определите спряжение глагола, так как от спряжения зависит его окончание. ЧИСЛО                                 I    СПРЯЖЕНИЕ                            II  СПРЯЖЕНИЕ Единственное                       ­ешь                                                    ­ишь                                                ­ет                                                      ­ ит Множественное                   ­ем                                                      ­им                                                ­ете                                                     ­ите                                                ­ут(ют)                                               ­ат(ят)                                                         ­Перед тем как отправиться в путь, напишем буквы, которые нам  понадобятся, вспомним их соединения с другими буквами. Теперь в  путь! Готовы ли вы? Д. Готовы. У. Во время путешествия по городу Глагольску мы узнаем, как  пишутся безударные личные окончания глаголов в настоящем  времени. ОСТАНОВКА – «ПРОВЕРЯЙКА»  Проверка домашнего задания (упр. № 387) У. Глаголы какого спряжения даны в словосочетаниях? Как вы определили спряжения глаголов? ОСТАНОВКА ­  «ВСПОМИНАЙКА»  У. Как по неопределённой форме проверить безударные окончания  глаголов настоящего времени? Дети читают «проездной билет». ­ Какие окончания у глаголов I спряжения? II спряжения? Назовите  глаголы­исключения. ОСТАНОВКА – «ДУМАЙКА». Самостоятельная работа. Упражнение 388. I вариант – первая и вторая строки, II вариант –  третья и четвёртая строки.      ОСТАНОВКА – «ПРОВЕРЯЙКА». Дети обмениваются тетрадями. У. На этой остановке случилось непредвиденное. Один из наших  пассажиров потерял «Проездной билет», наверное, потому­то в  самостоятельной работе и были допущены ошибки. Мы тронемся в  путь, если ответим на два дополнительных вопроса (задания). 1. Назовите в упражнении 388 слова с безударной гласной в корне,  проверяемой ударением. 2. Проведите фонетический разбор слова вьюга. ОСТАНОВКА – «СЛОВОЗНАЙКА». Словарная работа.  Сверкать – глагол I спряжения: сверкаю, сверкаешь, сверкнуть,  сверкание, засверкать, отсверкать, посверкать. Сверкать – сиять ярким, искристым, прерывистым светом. Синоним к этому слову подбирают коллективно: сиять, светить,  блестеть, светиться, гореть, сверкнуть, блеснуть и др. Запись предложения с данным словом: например Сверкает яркий луг росой. ОСТАНОВКА – «ЗАПОМИНАЙКА». Работа с кодоскопом. Предложения записаны заранее. После  прочтения они закрываются, и дети пишут по памяти. Проверка – по  окончании работы. По лесной тропинке шагает группа туристов. На смелого собака лает, а трусливого кусает. Дружная семья и землю превратит в золото. Задание:  1. Докажите правописание безударных окончаний в глаголах. 2. Первое предложение разберите по членам предложения. ОСТАНОВКА – «ПОИГРАЙКА». У. В каком глаголе слышится 100 нет? Д. Стонет. У. Объясните орфограмму. Составьте предложение с этим глаголом. ОСТАНОВКА – «РАСПРЕДЕЛЯКА». У. Выпишите глаголы по спряжениям в столбики. Кто поздно сеет, тот редко веет. Скромность украшает человека. Правда и реку остановит. Труд кормит, а лень портит. От гнева стареешь, от смеха молодеешь. Словами поле не засеешь. Где строят так и роют. Дети проверяют задания по кодоскопу. II спряжение остановит кормит портит строит I спряжение сеет веет украшает стареешь молодеешь (не) засеешь роют У. Как распределяли глаголы по спряжениям? ОСТАНОВКА – «ЗАПОМИНАЙКА» Диктант­игра «Кто больше запомнит и правильно запишет»? Носите, тает, посмотришь. Тужит, веет, пахнет. Набегает, светлеешь, баюкают, читаем. Ходишь, красить, гуляем, желтеет. У. Прочитайте глаголы первой строчки, второй и т.д. Дети читают. У. Из всех записанных вами глаголов, прочитайте сначала глаголы I спряжения, а потом II спряжения. V. Итог урока. У. Вот и подошло к концу путешествие по городу «Глагольску». Много было  остановок на нашем пути. Что же мы узнали сегодня на уроке? (ответы  учеников).  Ваши ответы помогли водителю автобуса благополучно завершить поездку.  Я благодарю всех вас. Два спряжения глаголов настоящего времени – жители  города Глагольска – вами довольны. Ведь вы чаще всего верно определяли  безударные окончания у глаголов (комментируются оценки за урок). Прошу  сдать «Проездные билеты». Самоанализ урока русского языка по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени» Урок   русского   языка   в   4­м   классе   по   теме   «Правописание   безударных личных   окончаний   глаголов   в   настоящем   времени»   проведён   в   соответствии   с тематическим планированием с учётом программных требований. Для активизации внимания учащихся урок построен в форме путешествия по городу Глагольску, с которым учащиеся уже знакомили на прошлых уроках. Организационно­психологический этап прошёл успешно. Ребята были настроены на урок и на выполнение заданий.  Этап   урока  по   чистописанию   был   составлен   с   учётом   ранее   допущенных каллиграфических ошибок и задания предложены индивидуальные на карточках. В текстах карточек ранее ошибочное соединение подчёркнуты, что должно было привлечь внимание ребят. Для более успешного усвоения урока ребятам был предложен «проездной билет»   в   виде   памятки­алгоритма   «Как   определить   спряжение   и   написать безударные   окончания   глаголов   настоящего   времени»,   который   помогал   им   в течение всего урока. Все   упражнения   и   задания   были   подобраны   в   соответствии   с   целью   и задачами   урока   и   направлено   на   усвоение   правописания   безударных   личных окончаний   глаголов   в   настоящем   времени.   Использовались   различные   формы работы: коллективная, групповая; виды заданий: выборочное письмо, письмо по памяти, списывание. Ребята в течение всего урока были активны, не боялись давать неверные ответы. Атмосфера на уроке доброжелательная. Итоги урока подведены. Оценки прокомментированы. План урока реализован полностью.