Тема: Работа с одаренными детьми в рамках ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 27 городской округ Люберцы Московской области (МОУ СОШ № 27) ТЕМА: «Работа с одарёнными детьми в условиях реализации ФГОС» Выполнила: Поливанова Т. М., учитель начальных классов МОУ СОШ №27 МО 2018 год

«Если человек шагает в строю под бой барабанов не в ногу со своими спутниками, задумайтесь, это, быть может, потому, что он слышит бой совсем других барабанов…»

Актуальность проблемы: Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка, как для отдельной личности, но и для общества в целом. Одарённые, талантливые дети и молодёжь – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. В этой связи работа с одарёнными детьми является крайне необходимой. Выявление одарённых детей, организация системной работы – одна из главных задач современной школы и образовательной практики в условиях модернизации российской системы образования.

Одарённость – это генетически обусловленный комплекс способностей, которые развиваются в труде, поисках, усилиях или деградируют при их отсутствии; совокупность ряда способностей, обуславливающая особенно успешную деятельность человека в определённой области и выделяющая его среди других лиц, выполняющих эту деятельность в тех же условиях. Одарённость обычно проявляется в разносторонних

Организация работы с одарёнными детьми по ФГОС С внедрением ФГОС второго поколения в НОО, учителя должны научить ребенка не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне успешно, но и должны привить две группы новых умений. К первой относится группа универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Ко второй – формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

1-й этап – освоение групповой работы. Формируются коммуникативные УУД, которые обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог.

2- й этап – организация межгрупповой дискуссии. На этом этапе у детей формируются регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

На 3 этапе формируется полноценный субъект коллективной деятельности, когда группа способна к самостоятельной оценке учебной задачи, диалогу, осознанию, доказательству, моделированию и оценке.

Задачи учителя начальных классов: во-первых, увидеть способности у каждого учащегося, благодаря которым у него появляется потребность в их реализации, во-вторых, умело их

Психологические особенности одаренных детей Есть одаренные ребята, в которых удачно сочетаются высокий интеллект, творчество и скромность, доброта, чуткость, внимательное отношение к людям. У одаренных ребят есть еще один стимул - побеждать. Хотя цена этих побед - долгая и трудная работа над собой. И здесь незаменима помощь учителей. «Технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если педагоги не в состоянии их использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя!» - отмечает

Для этой категории детей предпочтительны методы работы: • исследовательский; • частично-поисковый; • проблемный; • проектный.

Формы работы, применяемые в работе с одаренными детьми: • классно-урочная (работа в парах, в проблеме; • дискуссия; • игры. малых группах), • дифференцированные разноуровневые задания, • творческие задания; • консультирование по возникшей

Очень важны для развития одаренности младших школьников: • предметные олимпиады; • интеллектуальные марафоны; • различные конкурсы и викторины; • словесные игры и забавы; • проекты по различной • ролевые игры; • индивидуальные творческие тематике; задания.

Составим портрет одаренного ребенка. 1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы. 2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы конструктивен. 3. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его. 4. Склонен к рискованным действиям. 5. Обладает богатой фантазией, воображением. 6. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества. 7. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.

Важно: Без организации развивающей среды, планомерных занятий, индивидуальной работы, активного участия родителей развития способностей ребенка

Результативность системы работы Наиболее важным результатом работы, проводимой с одарёнными и способными детьми, считаю высокую мотивацию учебной деятельности, повышение степени самостоятельности учащихся в добывании знаний и совершенствовании умений, развитие навыков работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой, развитие творческих способностей учащихся. Кроме того, повысилась познавательная активность детей, их участие в разного рода конкурсах, олимпиадах и соревнованиях.

Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности. Адаптация детей к социуму в настоящем Показатели эффективности реализации, системы работы с одаренными детьми: времени и в будущем. Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей. Курсы повышения квалификации, конкурсы, семинары помогают мне осмыслить современные требования к работе с одаренными детьми. Изучая чужой опыт с удовольствием делюсь своим. Всегда рада помочь своим коллегам.

Для поддержки одаренных детей необходимо использовать: индивидуальный подход на уроках; дополнительные занятия с одаренными учащимися; участие в школьных и городских олимпиадах; психологические консультации, тренинги, тестирование; конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования; посещение предметных и творческих кружков по способностям, а также спортивных секций по интересам; использование современных средств информации; создание детских портфолио.

Таким образом, работа с одарёнными и способными детьми в начальной школе – важная и необходимая часть деятельности педагога. Кто как не учитель может помочь детям раскрыть свои таланты? Поэтому в перспективе я планирую продолжать работу с одарёнными детьми, а также буду отслеживать их успехи и в дальнейшем.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!