Тема: Современные сказки о животных (Александр Курляндский «Ну, погоди!»)

Тема: Современные сказки о животных (Александр Курляндский «Ну,  погоди!»)

Цели:1. Знакомство детей со сказкой-сценарием к мультфильму «Ну, погоди!»

2.Развитие умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью, развитие умения находить ключевые слова в тексте.

3. Развитие умения аргументировать свою точку зрения, выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения.

Ход урока

1.Проверка домашнего задания.

-С чем мы с вами сейчас работаем?

-С какими произведениями мы с вами работаем? Назовите пожалуйста их.

-Сейчас мы с вами повторим и вспомним все пройденные ранее произведения (работа с диском фронтальная)

- Саша будет читать вопрос и выбирать ответ, если вы считаете, что ответ верен, то хлопайте в ладоши, если нет, сидите тихо.

Игра «Сказочный аукцион»

-Назовите как можно больше сказок, в которых действует лиса, петух, заяц, волк. («Лиса и рак», «Напуганные медведь и волки», «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну», «Почему у зайца губа рассечена», «Как петух лису обманул»)

 -  Давайте с вами дадим характеристику этим животным (работа с диском )

-У вас на партах лежат карточки с заданиями, вставьте пожалуйста слова «ДА» если вы согласны, «НЕТ» если вы считаете что  утверждение неверно (карточки из двухвариантных тестов) (проверка с диском) (индивидуальная работа)

2. Кот Симба герой афроамериканцев США._____________

3.Кот Симба герой африканской сказки.___________

4. «Напуганные медведь и волки» и «Три калача и одна баранка» - русские сказки._________

5. Баран, козёл, кот Васька, петух – всё это герои русской сказки «Напуганные медведь и волки».______________

6. Кот Симба был царём котов._________

7. Братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну._______

-Ребята, а как вы понимаете значение слов браниться, боронить, норовит, наседка, позарился? Проверка с таблицей на доске (слайд с диска проверка) (работа в группах, каждой группе дается одно слово и варианты возможных ответов, группа должна подобрать правильный ответ и обосновать свой выбор, одно слово оставить на слайде, дети сами подберут ему значение в ходе проверки)

(запасной вариант карточки, где необходимо найти названия всех персонажей и выделить разными цветами

-Какие признаки сказки вы можете перечислить? (вывешивание табличек на доску самими детьми)

(Троекратный повтор

Волшебные предметы

Животные разговаривают человеческим голосом

Животные наделены человеческими качествами)

2. Работа с авторским текстом

-Откройте учебники на странице 81. Прочитайте  слова Афанасия. (чтение текста, переход к произведению «Ну, погоди!»)

-Какие мультфильмы с героями-животными вы видели?

-Какой из мультфильмов вам нравится больше всего? Чем?

-Кто видел мультфильм «Ну, погоди!»?

-Вспомните самые интересные моменты. Расскажите.

-Чем Волк и Заяц отличаются от своих собратьев из русских народных сказок?

3.Работа с текстом сказки.

Рассматривание иллюстрации (с.82)

-Какие действующие лица изображены и чем они заняты?

-Что необычного вы видите?

-Можно ли предположить, кто они сейчас: друзья или враги?

Чтение вслух учителем. Вопрос после чтения.

-Так кто же Заяц и Волк – друзья или враги?

4. Работа со сказкой после чтения.

-Какая это сказка (Веселая)

-Почему Волк так и остается Волком, а Заяц – это Зайчик  (симпатии автора на стороне смышлёного неунывающего Зайчика)

-Было ли вам жаль Волка? Почему он попадает во все эти передряги?

5.Итог урока.

-О чем мы с вами сегодня говорили на уроке?

-Что вспоминали?

-Что нового узнали?

-Для чего мы с вами все это делали?

-Чего мы это с вами делали?

(Показ мультфильма «Ну, погоди!»)