Тема: Упражнения на повторение. Проверочная работа № 6.

РУССКИЙ ЯЗЫК СЛОВО. ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Урок 90 (114) Тема: Упражнения на повторение. Проверочная работа № 6. Цели: – развитие умений писать орфограмму­букву в безударных окончаниях прилагательных, подбирать и группировать слова с изученными орфограммами. П – повышенный уровень М – максимальный уровень Этапы урока Ход урока Ι . Актуализация  знаний.  1   2   3   1 – Откройте тетрадь.  – Что надо записать? (Дату.)  Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа». Упражнения на повторение. Для работы можно использовать задание № 8, тема 8 в рабочей тетради. Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Познавательные УУД 1. Развиваем умения  извлекать информацию из  схем, иллюстраций,  текстов. 2. Представлять  информацию в виде схемы. © ООО «Баласс», 2015 1 3. Выявлять сущность,  особенности объектов. 4. На основе анализа  объектов делать выводы. 5. Обобщать и  классифицировать по  признакам. 6. Ориентироваться на  развороте учебника. 7. Находить ответы на  вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение  слушать и понимать других. 2. Строить речевое  высказывание в  соответствии с  поставленными задачами.  3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение  высказывать своё  предположение на основе  II.  Формулирование  проблемы.   1  3  3   III. Развитие  умений. 3 4  5  6  1  3   2 Проверочная работа выполняется в тетради «Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 4­й кл.» на с. 24–25. Задание № 1 проверяет знания учащихся по изученным темам.  © ООО «Баласс», 2015 2 Задание № 2 проверяет умения находить в тексте изученные части речи: имя прилагательное   и имя существительное,   записывать их в начальной форме;   задание   №   3   –   умение   изменять   словосочетания   и   записывать   в указанных формах;  задание № 4 – умение писать букву гласного в безударных окончаниях имён прилагательных и обозначать эту орфограмму. Каждое задание оценивается отдельно. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать?  – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей­то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Что мы делали на уроке? Какие умения формировали? работы с материалом  учебника. 2. Оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей. 3. Прогнозировать  предстоящую работу  (составлять план). 4. Осуществлять  познавательную и  личностную рефлексию. Личностные результаты 1. Развиваем умения  выказывать своё отношение к героям, выражать свои  эмоции. 2. Оценивать поступки в  соответствии с  определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к  обучению и  целенаправленной  познавательной  деятельности. IV. Итог урока. 4  4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? © ООО «Баласс», 2015 3 – Кто сегодня получил отметку в дневник?  – За что? V. Домашнее  задание. © ООО «Баласс», 2015 4