Тема урока Баллада как жанр (русская литература 7 класс)

Раздел 3:« Сатира и юмор в литературе» Школа: Дата: Имя учителя: Класс: 7 Количество: отсутствующих- присутствующих- Тема урока Баллада как жанр. Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) ЦО 1- ПО 2. Понимание художественного произведения. понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию ЦО2-АИ7 Отношение автора. определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию; ЦО3- АИ 8 Литературные приемы и изобразительные средства языка анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм и др.) Цели урока Учащиеся будут: -понимать художественное произведение в деталях; -определять отношение автора к героям произведения; -анализировать изобразительные средства в художественном тексте. Критерии успеха Ученик достиг цели, если: -выделяет главные события произведения; -выражает свое отношение к персонажам; -комментирует детали, использованные автором; -находит цитаты, отражающие главную мысль произведения; -определяет авторское отношение к героям произведения; -демонстрирует понимание действий хотя бы двух героев и их мотивацию; -отмечает основные средства выразительности и детали, помогающие определить авторский замысел; -определяет использование хотя бы трех приемов автором; - приводит соответствующие цитаты из эпизода; - объясняет, как хотя бы два приема делают их выбранный эпизод интересным или важным. Привитие ценностей Формирование общечеловеческих и культурных ценностей: толерантность, терпимость к чужому мнению, уважение к себе и окружающим, сотрудничество, академическая честность, воспитание патриотизма. Межпредметные связи Предусмотрены возможности для установления межпредметных связей с уроками истории, русского языка, изобразительного искусства, самопознания. Навыки использования ИКТ Навыки работы с ноутбуками, поиск необходимой информации в Интернете Предварительные знания Этот раздел построен на знаниях и навыках, полученных в течение 1 и 2 четверти; учебная деятельность ориентирована на развитие навыков выразительного чтения, анализа текстов на уровне глубокого понимания, выявление авторской позиции по отношению к героям, формирование собственного отношения к героям через чтение и анализ литературных текстов. ПЛАН Этапы урока Запланированная деятельность Начало 7 мин. 1. Создание в классе благоприятного психологического климата (учащиеся приветствуют учителя, учитель отмечает отсутствующих) Середина урока 35 мин. 1.Учитель сообщает тему, цели задачи урока. Ф взаимооценивание одноклассников. Критерии успеха: -определяет использование хотя бы трех приемов автором; - приводит соответствующие цитаты из эпизода; - объясняет, как хотя бы два приема делают их выбранный эпизод интересным или важным. Учащиеся пишут на стикерах свои мнения методом «2 звезды,1 пожелание Конец урока Обратная связь. «Две звездочки и одно пожелание». Домашнее задание, прочитать 2-3 рассказа М.М. Зощенко, Составить обобщенный социальный и психологический портрет героя Зощенко. Можно ли его считать ''маленьким человеком'' Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Межпредметные связи. Предмет «Экология». Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент) Группы будут поддерживать друг друга. Дифференциация по результату, так как некоторые группы могут иметь меньше информации, чем Метод наблюдения Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео. Умение работать в группе (взаимоуважение) Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе. Рефлексия Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки. Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему? Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)? Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?