Тема урока: «Деление числа на произведение» 4 класс

Тема урока: «Деление числа на произведение» 4 класс Цели урока: 1. 2. 3. Познакомить с разными способами деления числа на произведение. Развивать вычислительные навыки. Научиться применять данное свойство в устных и письменных  вычислениях. Задачи урока: 1.Организовать деятельность учащихся для знакомства с новым способом  деления числа на произведение. 2.Развивать умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.  3.Совершенствовать умение делить число на произведение разными  способами. 4. Развивать логическое мышление, математическую речь. Ход урока.                                     1.Организационный  момент.  Математика – царица всех наук. Так давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать, Прибавлять, вычитать. Запомните все, Что без точного счёта Не сдвинется с места Любая работа!  ­ Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу  удачи и добра. ­А теперь открыли тетради и записали сегодняшнее число. Дети записывают число в тетрадях.                                                  2.Устный счет. Актуализация  знаний. Решение примеров. Е 500 х 60 : 100 = Н 4000 х 3 : 100 = Д 953 ­ 720 + 42 = И 140 : 70 х 2000 = Л 270 – 50 + 1009 = ­ Проверьте ответы. 275 300 1229 300 120 4000 300 ­У кого получились такие ответы, поставьте себе в тетради «+». ­ Есть ли у кого ошибки? ­ В чем вы ошиблись? Исправьте ошибку. ­ Возле каждого выражения записана буква. Нам надо собрать слово. ­ Какое слово получилось? 275 300 1229 300 120 4000 300 Д      Е     Л      Е     Н     И      Е ­ Какой вид деления мы изучали на предыдущих уроках? ­ Вспомним, как называются компоненты при делении? Устно решают примеры и записывают ответы в тетрадь. Ответы детей. Табличное деление. Деление на однозначное число. Делимое, делитель, частное. 3.Постановка учебной задачи. ­Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? ­ Правильно. ­ Тема нашего урока «Деление числа на произведение». ­ Значит, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? ­ Чему поучимся? Ответы детей. Деление. 4.Открытие новых знаний. Поиск решения. 1.Практическая работа. ­ У вас на партах полоски бумаги. ­ Измерьте ее длину. ­ Сколько см ? ­ Как измеряли? ­ Разделите эту полоску на 6 равных частей. ­ Объясните, как вы это сделали? ­ Измерьте длину 1/6 части полоски. ­ Чему она равна? – Почему 1/6 часть у всех равна 3 см? ­ Ведь вы использовали разные способы деления? ­ Запишем это выражениями: 18:2:3=3 18:3:2=3 18:(3х2)=3 ­ Рассмотрим внимательно эти выражения. ­ Чем они похожи? (Деление числа на произведение). ­ Добились ли мы поставленной цели? ­ Что еще необходимо сделать? Измеряют длину отрезка. 18 см. Делят полоску на 6 равных частей. Объясняют. 1.Полоску разделить на 2 равные части, и каждую часть еще на 3 части. 2.Разделить на 3 части и каждую часть еще на 2 части. 3.Можно разделить сразу на 6 равных частей. Измеряют длину полученного отрезка. 5.Первичное закрепление. 1. ­ Закрепить новый прием деления числа на произведение в речи. Работа по учебнику на стр. 19. ­ Как разделить число на произведение разными способами? ­ Объяснение по учебнику. 2. ­Выполняем № 82 на стр. 19 с комментарием. 3. ­ № 83 ­ Вычислите удобным способом. Объяснение детей. Проверка. Работают у доски. 6. Самостоятельная работа. Фиксация достижения индивидуальной цели. ­ Примеры с ошибками. 48: (6х4) = 48 : 6 х 4 = 2 48 : (6х4) = 48 х 4 : 6 =2 48 : (6х4) = 48 : 6 : 4= 6 ­ Решаем примеры по вариантам: 1в. – находит значение выражения 1 способом. 2в. – 2 способом 3в. – 3 способом. ­ Проверяем по образцу. ­ Кто выполнил работу без ошибок, поставьте «+». ­ У кого были трудности? ­ С чем это связано? ­ Анализ ошибок. ­ Не огорчайтесь, у вас будет возможность поупражняться в решении  подобных примеров. ­ На перемене или после уроков вы можете обратиться к ребятам или ко мне  за помощью, а можете сами исправить ошибки, если вы их поняли. Исправляют ошибки. 1. 48:(6х4)=48:24=2 2. 48:(6х4)= (48:6):4=8:4=2 3. 48:(6х4)= (48:4):6= 12: 6= 2 7.Физминутка. Раз, два, три, четыре, пять — Все умеем мы считать. Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.) Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.) Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре ­ руки шире. (Хлопки в ладоши.) Пять — руками помахать. (Движения руками.) Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.) 8.Закрепление. Решение задачи. Стр.19, №84 ­ Прочитайте задачу. ­ Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? ­ Что надо узнать? ­ Решите задачу, записав выражением. ­ Подумайте, как эту задачу можно решить другим способом? ­ Сравните эти способы. ­ Какой способ вы считаете более рациональным? Читают задачу. Нет. Сколько кг сыра и масла получится из 20 тонн молока. 83х20­45х20=760(кг) Можно узнать разницу в 1 тонне и умножить на 20т. (85­45)х20=760(кг) 9. Контрольно­оценочные действия. ­ Если вы поняли алгоритм, то попробуйте выполнить деление числа на  произведение удобным способом. ­Даны примеры на листочках. 36:(6х3) 180: (2х3) 40:(2х4) 880: (4х2) ­ Реши примеры по выбору. ­ Проверь себя. ­Ответы: 2, 5, 30, 110. ­ Кто решил правильно поднимите руки. ­ Молодцы, вы сумели применить алгоритм деления числа на произведение. ­ А кто не сумел, почему? ­ Что нужно вам повторить? 10.Инструктаж домашней работы. ­ Рабочая тетрадь № 2 стр. 13, № Записывают домашнее задание. 11.Итог урока. ­ Что нового узнали на уроке? Ответы детей. 12. Рефлексия. Урок полезен, все понятно. Лишь кое­что чуть­чуть неясно. Еще придется потрудиться. Да, трудно все­таки учиться! Спасибо за урок!