Тема: Я – ЧИТАТЕЛЬ Какой я читатель? Моя библиотека. Книга в жизни человека

Риторика  ОБЩЕНИЕ Урок 9. Тема: Я – ЧИТАТЕЛЬ Какой я читатель? Моя библиотека. Книга в жизни человека Цель: – настроить на вдумчивое, внимательное чтение, перечитывание любимых книг; – получить информацию о литературных вкусах детей, о том, что они любят читать; –   дать   установку   на   изучение,   может   быть,   даже   систематизацию   своей   библиотеки,   обмен   книгами   для   чтения   и обсуждения с друзьями, приобретение книг. Этапы урока Ход урока Ι . Актуализация  знаний.  Постановка  учебной задачи. 3  3  3 Беседа. –   Послушайте   отрывок   из   стихотворения   Веры   Инбер   «Ты,   как солнечный свет...». Шелест книжных страниц Нам сопутствует в жизни повсюду, От бурлящих столиц До посёлка у тихой запруды, От горячих низин До просторов Полярного круга, © ООО «Баласс», 2014 Формирование УУД и ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать  информацию из схем,  иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию  в виде схемы. 3. Выявлять сущность,  особенности объектов.От кудрей до седин Книга – нет у нас лучшего друга. Мы находим твой след Даже там, где его и не ищем, Ты, как солнечный свет, Проникаешь в любое жилище. – С чем поэтесса сравнивает книгу, как её называет? (С солнечным светом, с другом.) – Откроем учебник на с. 54, прочитаем слова Фрэнсиса Бэкона о книгах. Материал о Фрэнсисе Бэконе для учителя. Ф. Бэкон (1561–1626) – известный английский философ и писатель. Он   считал,   что   цель   науки   –   увеличение   власти   человека   над природой,   что   необходимо   очистить   науку   от   предубеждений   и заблуждений.   Научный   метод   должен   основываться   на   опытах, экспериментах и обработке их результатов. –   В   приведённом   эпиграфе   высказано   суждение,   что   в   книгах содержатся   важные   мысли,   идеи,   опыт   предшествующих   нам поколений. Таким образом, мы можем воспользоваться всеми теми знаниями,   которые   накоплены   человечеством.   Наверное,   без   этих «кораблей   мысли»   невозможно   было   бы   развитие   человечества, технический прогресс. – Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? © ООО «Баласс», 20144. На основе анализа объектов  делать выводы. 5. Обобщать и  классифицировать по  признакам. 6. Ориентироваться на  развороте учебника. 7. Находить ответы на  вопросы в иллюстрации. ΙI. Открытие  новых знаний. Работа в учебнике.  3 4 6 2 3 Задание 77.  После   заполнения   анкеты   целесообразно   организовать   её обсуждение, предложив  детям  рассказать   более подробно  о  своей первой книге (как она выглядела, какое впечатление произвела); о своей  любимой книге, о героях, среди которых ребёнок хотел бы жить (почему он выбрал этих героев, в каких приключениях он хотел бы участвовать). Важно также обратить внимание детей на те книги, которые они хотели бы перечитывать (почему они указали именно эти книги, что в них особенно интересно, привлекательно). Это   обсуждение   можно   провести   в   виде   игры­презентации (представления)   книг.   Каждая   команда   может   представить   свои любимые   книги,   а   жюри   оценит   занимательность   и   точность рассказов о них. Если   дети   принесут   на   этот   урок   любимые   книги   из   домашней библиотеки, чтобы не только рассказать, но и показать их, то эта игра­обсуждение будет более интересной. Задание 78.  –   А   теперь,   ребята,   ответим   на   вопросы   анкеты   «Домашняя библиотека».   Здесь   вы   встретитесь   с   незнакомым   словом «экслибрис».  Экслибрис (от  латинского ex libris –  из  книг)  – это книжный   знак   (ярлык),   указывающий   на   принадлежность   книги какому­либо владельцу. Этот знак обычно ставился на внутренней стороне   переплёта.   Мы   узнаём   книги   из   крупных   домашних © ООО «Баласс», 2014библиотек   помещиков,   писателей,   книголюбов   по   их   личным экслибрисам. В   Германии   с   XVI   века,   а   в   России   с   XVIII   века   появились гравированные   экслибрисы,  таким   образом,  знаки   владельцев   книг стали ставиться с помощью специальной печати. Некоторые такие знаки   настолько   оригинальны   и   красивы,   что   могут   считаться образцами графического искусства. В учебнике на с. 55 представлены образцы экслибрисов. –   Сейчас   поговорим   о  каталоге  или  картотеке  библиотеки. Библиотечный каталог (от греческого слова «список») – это перечень произведений   печати   (книг,   журналов,   газет   и   т.д.),   имеющихся   в библиотеке.   Обычно   такой   перечень   составляют   в   алфавитном порядке   (по   фамилиям   авторов)   –   это  алфавитный   каталог. Кроме того, для того чтобы получить информацию по конкретной теме, в библиотеках имеется тематический каталог. Название каждой книги в библиотеке обычно пишется на отдельной карточке, на которой указывается также адрес (шкаф, номер полки), где можно найти эту книгу. Во многих библиотеках есть электронные каталоги, записанные не на карточках, а в памяти компьютера. Без каталога найти нужную книгу было бы практически невозможно. После   окончания   работы   с   анкетой   желательно   организовать   её обсуждение: попросить детей рассказать о книголюбах, с которыми они знакомы; о своей библиотеке; о том, какие книги им хотелось бы собирать и почему. Важно также обсудить вопрос: может ли ребёнок сам найти нужную ему книгу в домашней библиотеке? Ответ на этот © ООО «Баласс», 2014вопрос,   возможно,   приведёт   ученика   к   выводу   о   необходимости упорядочить свою библиотеку, поставить книги в алфавитном или другом порядке, а может быть, сделать картотеку. После урока можно показать детям каталог школьной библиотеки, дать задание найти какую­нибудь книгу по названию или по теме. Полученный   материал   может   быть   использован   в  других   разделах курса, например, по  темам: рассказ, описание  (описание внешнего вида любимой книги), вежливая оценка (составление отзыва) и др. Кроме того, этот материал очень полезен в работе с родителями. Если у ребёнка нет любимых книг, домашней библиотеки, желания читать,   это   серьёзный   сигнал   для   родителей   –   пора   сделать   всё возможное, чтобы ребёнок стал активным читателем. Задание 79.  Слова подобраны на тему: библиотека, чтение. Возможные   словосочетания:  алфавитный   каталог,   предметный каталог,   русский   алфавит,   детская   библиотека,   научная библиотека, картотека журналов, газет (периодических изданий), рекомендация   читателю,   рекомендация   библиотекаря,   список использованной   (в   реферате,   докладе)   литературы,   культура чтения, тема доклада, сообщения. 1  3  2 1. Работа в учебнике.  Как важен точный адрес. У   тебя,   конечно,   есть   свои   книги.   И,   наверное,   бывало   не   раз: понадобилась какая­нибудь книга, а где она лежит – неизвестно. III. Развитие  умений.  Применение  знаний. © ООО «Баласс», 2014 Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое  высказывание в соответствии сНачнёшь искать, перероешь весь шкаф и наконец найдёшь на самой последней полке. А   в   Ленинской   библиотеке   на   каждой   полке   больше   книг,   чем дома у любого из нас. И чтобы перебрать все книги по одной, нужно потратить много лет. А ведь каждый день в Ленинскую библиотеку приходят шесть­ семь тысяч   читателей.   Всем   им   нужны   разные   книги,   и   не   одна,   а несколько. Что бы сказали читатели, если бы им предложили: – Подождите годик­другой. Может быть, к тому времени вашу книгу и удастся разыскать. Но   такого   случая   быть   не   может.   Какая   бы   книга   тебе   ни понадобилась, её найдут либо сразу, либо не позже, чем через три часа. Это возможно только потому, что в библиотеке заведён строгий порядок и каждая из двадцати одного миллиона книг имеет свой постоянный точный адрес – ШИФР. Улица – это этаж или отделение основного хранилища. Номер дома   –   это   номер   шкафа,   в   котором   книга   стоит.   Номер квартиры – её постоянное место. Зная   точный   адрес   книги,   нетрудно   найти   и   её   саму. Библиотекари быстро разыщут эту книгу среди миллионов её подруг. (А. Дорохов «Город твоих друзей») поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в  устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения  выказывать своё отношение к  героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в  соответствии с определённой  ситуацией. 3. Формируем мотивацию к  обучению и целенаправленной  познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение  высказывать своё  предположение на основе  работы с материалом  учебника. 2. Оценивать учебные  действия в соответствии с  © ООО «Баласс», 2014поставленной задачей. 3. Прогнозировать  предстоящую работу  (составлять план). 4. Осуществлять  познавательную и личностную  рефлексию. Задание 80.  Первый и последний абзацы – это сильные позиции текста, по ним можно   предсказать,   о   чём   написан   рассказ.   Это   важно   при ознакомительном чтении. Комарову,   любознательному   и   живому   мальчику   четырёх   лет, надоели бесконечные замечания воспитателя детского сада. Он решил   убежать   на   свободу.   По   дороге   он   сделал   много замечательных открытий – увидел и потрогал незнакомые ему растения,   цветы,   насекомых,   бабочек,   поиграл   с   водой   ручья, послушал пение птиц. Конечно, его стали искать. Воспитатели нашли   его   и   вернули   в   группу.   Так   закончились   приключения Комарова. Задание 81.  По заголовку статьи часто можно предсказать её содержание. Это   очень   важно,   так   как   позволяет   определить,   нужно   ли тратить время на её чтение. Возможное содержание статей. 1. Раскрывается понятие «экслибрис», рассказывается о знаменитых книголюбах, их экслибрисах и библиотеках. 2. Описывается судьба удивительного клоуна, его цирковые номера, гастроли, приводятся отзывы коллег о нём. 3.   Сообщается   о   спектаклях   городских   театров,   о   новых постановках,   участии   в   них   известных   и   молодых   артистов,   о необычных находках режиссёров, театральных художников. © ООО «Баласс», 2014или   о   новых   учебниках, 4. Сообщается о новом мировом рекорде в каком­либо виде спорта или в космосе, авиации и т.д. 5.   Рассказывается   о   необычной   школе   для   творчески   одарённых детей,   учебных   видеофильмах, компьютерных   программах,   или   о   новых   учебных   заведениях   для студентов. 6.   Описывается   необыкновенное   достижение   в   области   науки, культуры, спорта, экономики и т.д. – По каким заголовкам можно более или менее точно предсказать содержание статей? (1, 2, 3, 4.) Задание 82.  Материал для учителя о Стругацких. Аркадий и Борис Стругацкие – известные писатели­фантасты, наши современники,   авторы   любимых   многими   романов   «Понедельник начинается в субботу», «Попытка к бегству», «Трудно быть богом», «Хищные вещи века» и т.д. В первом абзаце пойдёт речь о нескольких любимых книгах автора статьи. Во втором абзаце Аркадий Стругацкий называет героев книг, с которыми ему хотелось бы пожить и поработать. Ученик   может   продолжить   начатые   абзацы,   воспользовавшись анкетой «Я – читатель», но рассказать о книгах и героях книг более подробно. Книга будущего, наверное, будет яркой, красочной, умной. Может быть,   она   будет   написана   не   на   бумаге.   Сейчас   уже   созданы © ООО «Баласс», 2014различные   справочники,   учебники   и   т.д.,   которые   можно просматривать   на   компьютере.   Мы   можем,   как   бы   листая   их, разыскать нужную нам информацию. В газете напечатали статью о первом   романе,   который   человек   читает   и   одновременно конструирует на компьютере. По ходу романа компьютер предлагает читателю вопросы о дальнейшем развитии сюжета, читатель отвечает на них, и таким образом происходит развитие действия. Всего таких разных вариантов сюжета в романе предусмотрено 9. Резервный материал. Об умных и весёлых людях. Среди своих любимых книг я не могу назвать одну. С детства я любил   и   сейчас   с   наслаждением   перечитываю   такие произведения:   «Приключения   Тома   Сойера»   и   «Приключения Гекльберри   Финна»   Марка   Твена,   «Борьба   миров»   и   «Человек­ невидимка»   Герберта   Уэллса,   «Аэлита»   и   «Детство   Никиты» Алексея   Толстого,   «Два   капитана»   Вениамина   Каверина, «Швамбрания»   Льва   Кассиля,   «Школа»   и   «Голубая   чашка» Аркадия Гайдара. Мне   уже   за   сорок.   И   если   бы   мне   предложили   пожить   и поработать вместе с героями книг, я выбрал бы героев романа Ивана   Ефремова   «Туманность   Андромеды»   и   Даниила   Гранина «Иду   на   грозу».   Это   книжки   об   умных   и   весёлых   людях, © ООО «Баласс», 2014выполняющих   свою   работу   в   трудных,   даже   трагических обстоятельствах.   Мне   и   самому   хотелось   бы   написать   такую книжку. Сейчас   многих   ребят   увлекает   телевизор.   И   часто   они откладывают   интересную   книгу,   чтобы   смотреть   очередную передачу.   Меня   телевизор   совсем   не   увлекает.   Книги   –   другое дело, без книг я не прожил бы и неделю. Как   будет   выглядеть   книга   будущего?   Очень   надеюсь,   что   в ближайшем   будущем   книга   останется   такой   же,   как   сейчас: может   быть,   более   прочной,   разумеется,   на   очень   хорошей бумаге. (А. Стругацкий) Задание 84.  – Наверное, ты спросишь, какие каталоги есть в библиотеке. Если тебе известен автор книги, то лучше искать её в алфавитном каталоге (по первой букве фамилии автора), а если нет – то в тематическом. Резервный материал. – Послушайте внимательно, как бы вы назвали автора этих строк? Если   вам   удалось   найти   какие­либо   действительно   редкие издания, у вас не может не появиться желания показать их и рассказать © ООО «Баласс», 2014о них другим. Иначе   вы   не   настоящий   книголюб,   не   настоящий   «болельщик» книги. Показывайте собранные вами сокровища, как бы скромны они ни были. Не   стесняйтесь,   хвастайтесь   книгами.   Это   –   единственное нужное   и   полезное   хвастовство.   Не   ищите   какой­то   особой   и непременно печатной трибуны для рассказов о найденных вами книгах. Вас с великой охотой выслушают на любой читательской конференции, где угодно. Для этого только узнайте сами о своих книгах всё, что можете узнать, начиная с их содержания и кончая всеми подробностями их появления на свет. (Николай Смирнов­Сокольский «Рассказы о книгах») (Автора   этих   строк   можно   было   бы   назвать   книголюбом, исследователем книг – библиофилом.) Задание 85.  Слово «библиотека» (biblion – книга, theke – склад) заимствовано из греческого языка в XV веке. Однокоренные   слова: библиофил.  библия,   библиотечный,   библиотекарь, Резервный материал. © ООО «Баласс», 2014вчитаться   в   смысл, –   Великий   писатель   и   насмешник   Марк   Твен   хотел   заставить читателей   приостановиться,   обдумать прочитанное.   Поэтому   в   одно   своё   произведение   он   включил следующий отрывок. – Постарайтесь уловить бессмыслицу в этом описании. Какое слово вам непонятно? Свежее, живительное утро в начале октября. Сирень и золотой дождь, озарённые победными кострами осени, сплетаясь, плыли над землёй, словно волшебный мост, возведённый доброй природой для обитающих на верхушках деревьев бескрылых созданий, дабы они   могли   общаться   друг   с   другом.   Лиственницы   и   гранаты разливали по лесным склонам искромётные потоки пурпурного и жёлтого пламени. Дурманящий аромат бесчисленных эфемерных цветов насыщал дремотный воздух. Высоко в ясной синеве один­ единственный эузофагус застыл на неподвижных крыльях. Всюду царила тишина, безмятежность, мир божий. Читатели засыпали автора письмами – объяснить непонятное слово эузофагус.   Тогда   Марк   Твен   опубликовал   статью,   из   которой читатели узнали, что во всём отрывке «нет ни капли смысла».  Эузофагус – это латинское название желудка, а в тексте встречаются явные нелепицы, например, сирень и золотой дождь одновременно, осенью;   мост,   возведённый   ...   для   обитающих   на   верхушках деревьев бескрылых созданий. Резервный материал (см. ниже). © ООО «Баласс», 2014ΙV. Итог урока. V. Домашнее  задание. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать?  – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей­то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Что помогает вас почувствовать себя хорошим читателем?    Задание 83.  В классе обсуждаются количественные данные о скорости чтения. Сама по себе скорость чтения не говорит о вдумчивости, глубине понимания книги. Наверное,   эта   книга   дорога   писателю   не   только   тем,   что   в   ней описывается замечательная дружба мушкетёров – пример, которому он стремился подражать в детстве. Для него роман «Три мушкетёра» особенно дорог, так как связан с памятью погибших на войне друзей, тех самых «мушкетёров детства». – Чему научила книга автора – писателя Юрия Нагибина? © ООО «Баласс», 2014© ООО «Баласс», 2014