Тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК "Перспектива"

№ 

Дата по плану

Дата факт

Тема урока

Основные виды  деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1

Речевое общение. Беседа.

Собеседники

Знакомство с учебником. Основные функции общения. Форма речевого общения: беседа. Слова речевого этикета,  нормы вежливого поведения. Словарные слова привет, здравствуй, вместе, здесь, потом. Правила оформления предложений на письме. Рассказ о летних каникулах.

- использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

- различать устные и письменные формы общения;

 - писать новые словарные слова;

 - озаглавливать текст;

— составлять текст на заданную тему

Познавательные умения:

— определять тему беседы и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

— планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

проявлять интерес к изучению темы

2

Речевое общение. Письмо.

Форма речевого общения: письмо. Правила оформления письма. Текст. Типы текстов. Тема текста. Главная мысль текста. Словарное слово болото. Повторение изученных орфограмм

- находить слова с изученными орфограммами;

- определять тему и основную мысль текста;

- писать новые словарные слова;

- озаглавливать текст;

- распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

- составлять текст по заданной теме.

Познавательные умения:

— определять структуру письма и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

познавательный интерес к русскому языку

3

Собеседники. Диалог

Признаки предложений, типы предложений по интонации и цели высказываний. Составление текстов об осени. Повторение изученных орфограмм, части речи.

Различать и составлять разные виды предложений, типы текстов

Познавательные умения:

— аргументировано отвечать и доказывать свое мнение;

Регулятивные умения:

— планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

— проявлять интерес к изучению темы

4

Собеседники. Диалог.

Диалог. Собеседники. Правила ведения диалога. Речевой этикет. Диалог и спор. Словарное слово колыбель.

— дополнять диалог вежливыми словами;

— использовать слова этикета при составлении диалога;

— писать новые словарные слова.

Познавательные умения:

— определять различия дискуссии и ссоры в диалоговом общении и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— учитывать характер ошибок, вносить коррективы

Коммуникативные умения:

— выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога;

— учитывать мнение партнёра при работе в паре.

— проявлять интерес к изучению темы

5

Собеседники. Диалог.

«Золотое правило» общения.

— использовать слова этикета при составлении диалога;

— использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы-конструкта о диалоге;

- составлять диалог на заданную тему

Познавательные умения:

— раскрывать смысл пословицы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— учитывать характер ошибок, вносить коррективы

Коммуникативные умения:

— выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога;

— учитывать мнение партнёра при работе в паре.

— проявлять интерес к изучению темы

6

Собеседники. Диалог.

Проверочная работа

— писать высказывания, используя фразу-конструкт;

— использовать слова для выбора при оформлении письменных высказываний;

— писать слова с непроверяемыми орфограммами (словарные слова);

— списывать текст;

— выделять главную мысль текста.

Регулятивные умения:

— планировать свои действия в соответствии с целью.

— оценивать результат собственной деятельности.

7

Культура устной и письменной речи

Устная и письменная формы языка. Культура речи.   Правила устной речи. Правила письменной речи. Вежливые слова Работа с пословицами о важности хорошей речи. Словарные слова пожалуйста, до свидания, завтра.

— рассказывать правила устной и письменной речи;

— составлять диалог современных людей;

— выписывать из текста предложения по заданию;

— формулировать определение понятия («устная речь», «письменная речь») и представлять его в письменной форме;

 — писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— определять удобный способ общения и обосновывать своё мнение;

— определять цель общения и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя правило;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

проявлять интерес к изучению темы

8

Культура устной и письменной речи

Выбор точного слова как средство выражения мысли, создания  образа. Зависимость выбора Скороговорка. Культурный человек.

— раскрывать смысл понятий «скороговорка» и «культурный человек»,

— определять ударение в слове в соответствии с правилом произношения, используя словарь;

— выделять часто повторяющиеся в скороговорке звуки;

Познавательные умения:

— раскрывать смысл понятий «скороговорка» и «культурный человек» и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения:

 — выполнять учебное задание, используя правило;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

проявлять интерес к изучению темы

9

Текст.

Тема текста. Главная мысль текста. Развитие речи. Сочинение на выбранную тему

Общее представление о тексте и его особенностях. Заглавие, тема, главная мысль, связь предложений в тексте, опорные слова. Сочинение небольших текстов повествовательного и описательного характера.

- распознавать предложения, словосочетания, текст.

- Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать сочинение повествовательного характера по личным впечатлениям (после предварительной подготовки).

Познавательные умения:

- распознавать предложения, словосочетания, текст и обосновывать свое мнение;

Регулятивные умения:

 — планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

— проявлять интерес к изучению темы

10

Типы текстов

Типы текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование). Определение типов текста. Составление текстов разного типа. Списывание текстов различных типов

Распознавать типы текстов: повествовательные, описание, рассуждение.

Познавательные умения:

- Распознавать типы текстов: повествовательные, описание, рассуждение и обосновывать свое мнение;

Регулятивные умения:

 — планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

— проявлять интерес к изучению темы

11

Структура текста

Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев)

Основные части – вступление (начало), основная часть (середина), заключительная часть (конец). Словарные слова экскурсия, экскурсовод.

Делить текст на части. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану. Писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

- Делить текст на части и обосновывать свое мнение;

Регулятивные умения:

 — планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

— проявлять интерес к изучению темы

12

Развитие речи. Обучающее изложение «Заяц»

План текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Составление планов к данным текстам

Делить текст на части. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану.

Познавательные умения:

- Делить текст на части и обосновывать свое мнение;

Регулятивные умения:

 — планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

— оценивать результат собственной деятельности.

13

Виды текстов

Художественные и научные тексты (сравнение с помощью учителя).

Определять виды текстов путем сравнения.

Познавательные умения:

- Определять виды текстов и обосновывать свое мнение;

Регулятивные умения:

 — планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

— проявлять интерес к изучению темы

14

Развитие речи. Обучающее сочинение «Прекрасные цветы»

Использование определенных слов в разных видах текстов.

Писать сочинение- описание (после предварительной подготовки).

Регулятивные умения:

 — планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

— оценивать результат собственной деятельности.

15

Контрольная работа по теме «Речевое общение»

Проверка знаний учащихся

применять полученные знания в процессе написания диктанта

Регулятивные умения:

 — планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

— оценивать результат собственной деятельности.

16

Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных при написании диктанта. Работа над ошибками

анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам

Регулятивные умения:

 — планировать своё действие в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

— оценивать результат собственной деятельности.

17

Язык – главный помощник в общении

Язык как средство (инструмент) общения и познавательной деятельности. Русский язык – культурная ценность народов России. Высказывания писателей о русском языке

Словарное слово колыбель

Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим им выразить их мысли и чувства; что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

испытывать  чувство гордости за свою Родину, российский народ

18

Звуки и буквы

Причины возникновения

трудностей в письменной речи. Основные единицы языка – звуки и буквы.

Алфавит. Звуко-буквенный анализ слова.

Знать: признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

- названия и порядок букв русского алфавита.

Уметь:

- классифицировать звуки;

- находить буквы парных и непарных согласных звуков;

- самостоятельно осуществлять поиск различий между звуками и буквами

Познавательные умения:

— определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание помочь Ане и Ване написать заявление директору.

19

Слог

Количество слогов в слове. Деление слов на слоги.  Перенос слов. Открытый и закрытый слоги. Словарные слова обед, четверг, чёрный, жёлтый.

— выполнять деление слова на слоги;

— определять количество слогов в слове;

— выписывать слова, состоящие из закрытого слога

— писать орфограммы в новых словарных словах

Познавательные умения:

— определять открытый и закрытый слог и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

— проявлять интерес к изучению темы

20

Ударение

Ударение. Ударный слог. Проверочное слово. Роль ударения.

— определять ударный слог.

Познавательные умения:

— определять ударный слог и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

— проявлять интерес к изучению темы

21

Девять правил орфографии

Орфограмма. Девять основных орфограмм.

— раскрывать значение слов «орфограмма»

Познавательные умения:

— раскрывать значение слов «орфограмма», и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

22

Прописная буква в именах собственных. Развитие речи.  Заявление

Прописная буква в именах собственных. Космический адрес. Заявление.

— писать слова с заглавной буквой, следуя правилу;

— составлять текст заявления.

Познавательные умения:

— раскрывать значение слова «заявление» и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

23

Буква безударных гласных.

Правописание безударных гласных в корне слова. Проверочное слово.

— подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

— составлять и писать предложения, используя слова для справок

Познавательные умения:

— определять ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

24

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

Обобщение знаний о проверяемых безударных гласных

- писать слова с проверяемой безударной гласной;

— подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

Познавательные умения:

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

25

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

Сравнение алгоритмов работы с  проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова

- писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной;

— работать по алгоритму;

Познавательные умения:

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

26

Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова

Обобщение знаний учащихся о написании букв парных по звонкости – глухости согласных звуков на конце слова или перед другими парным согласными. Возможные способы проверки проверяемых согласных.

Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием. Словарное слово пловец.

— подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

— писать орфограммы в новых словарных словах

Познавательные умения: — определять способ проверки парной звонкой и глухой согласной и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения:

 — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

27

Проверяемые и непроверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова

Обобщение знаний учащихся о написании букв парных по звонкости – глухости согласных звуков на конце слова или перед другими парным согласными.

Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием.

Писать слова с проверяемыми и непроверяемыми парными согласными в корне слова

Познавательные умения: — определять способ проверки парной звонкой и глухой согласной и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения:

 — выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

28

Непроизносимые согласные

Обобщение знаний о написании непроизносимых согласных.  Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами

— подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

Познавательные умения: — определять способ проверки непроизносимой согласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

29

Непроизносимые согласные

Обобщение знаний о написании непроизносимых согласных. 

— подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

Познавательные умения: — определять способ проверки непроизносимой согласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

30

Разделительный твердый ъ и мягкий ь знаки.

Наблюдение за употреблением разделительного твердого и мягкого знаков. Составление алгоритма проверки написания разделительного твердого и мягкого знаков

— выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ;

Познавательные умения: — определять в слове место написания разделительного Ь и Ъ и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

31

Р/р. Обучающее изложение

Изложение текста ( учебник - упр. 76, стр. 50)

- передавать содержание текста по вопросам;

-  озаглавливать текст;

- писать изложение по плану

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью

— оценивать результат собственной деятельности.

32

Удвоенные согласные

Письмо слов с удвоенной согласной. Работа с орфографическим словарём. Составление словосочетаний, предложений, устного рассказа по личным наблюдениям Словарные слова аппетит, грамм, килограмм, бассейн, осенний, весенний, коллекция, коллектив, аккуратный, металл.

— соотносить количество звуков и букв в словах с удвоенной согласной;

— писать орфограммы в новых словарных словах

Познавательные умения: — определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

33

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

писать слова с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, используя правило;

Познавательные умения: — определять основание для написания слов с буквосочетаниями: жи — ши, ча — ща, чу — щу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

34

Правописание буквосочетаний чк, чн, щн.

Правописание буквосочетаний чк, чн, щн. Словарное слово вокруг.

писать слова с буквосочетаниями чк, чн, щн, используя правило;

Познавательные умения: — определять основание для написания слов с буквосочетаниями: чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

35

Правила переноса слов

Правила переноса слов.

— делить слова для переноса, следуя правилу;

Познавательные умения:

- делить слова для переноса и обосновывать свое мнение

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

— проявлять интерес к изучению темы

36

Контрольный диктант по теме «Девять правил орфографии» Проверь себя.

Письмо текста под диктовку. Выполнение заданий

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— определять в тексте слова с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные;

— ставить в словах ударение;

— делить слова для переноса

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью

— оценивать результат собственной деятельности

37

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.   Выписывание слов, в которых допустили ошибки. Классификация слов, в которых допущены ошибки, в соответствии с  орфограммами. Повторение изученных орфограмм

Уметь выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью

— оценивать результат собственной деятельности

38

Что рассказало слово

Роль слова в речевом общении и роль жеста как помощника в общении и предшественника слова. Значение слова. Уместность жестов в речевом общении

- делать вывод о значении слова;

- работать с толковым словарём;

уместно использовать жесты в речевом общении

Познавательные умения:

— определять звуки-сигналы, жесты общения и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку. 

39

Что рассказало слово

Основные функции слова. Лексическое значение слова.. Фразеологические обороты. Виды приветствий. Фразеологизмы и их значения

— соотносить жесты и фразеологизмы, им соответствующие;

Познавательные умения:

— определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

40

Что рассказало слово

Роль звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях

— определять роль звукоподражания в поэзии

Познавательные умения:

— определять роль звукоподражания в поэзии и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

41

Что рассказало слово Контрольное списывание

Списывание текста

— определять лексическое значение слова на основе этимологии

Познавательные умения:

— определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

— оценивать результат собственной деятельности

42

Синонимы

Богатство русского языка. Синонимы. Словарь синонимов Подбор синонимов к словам и словосочетаниям. Группировка синонимов по сфере употребления в речи. Значение синонимов в устной и письменной речи.

— подбирать и писать слова-синонимы по группам;

— располагать синонимы по степени возрастания признака;

— выписывать из ряда слов-синонимов те, которые употребляются в книжной речи;

— писать текст, заменяя неудачно употреблённые слова или словосочетания синонимами.

Познавательные умения:

— раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

43

Синонимы

Подбор синонимов к словам и словосочетаниям. Группировка синонимов по сфере употребления в речи. Значение синонимов в устной и письменной речи.

— подбирать и писать слова-синонимы по группам;

— выписывать из ряда слов-синонимов те, которые употребляются в книжной речи;

Познавательные умения:

— раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

44

Антонимы

Антонимы. Словарь антонимов. Объяснение значения слов разными способами (с помощью синонимов, антонимов. Подбор антонимов к словам разных частей речи.  Использование антонимов в пословицах

— подбирать и писать антонимы к словам;

— писать пословицы, используя антонимы;

— заменять антонимами выделенные слова в тексте-описании.

Познавательные умения:

— раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать своё мнение;

— определять фразеологические обороты со словами-антонимами и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— адекватно воспринимать оценку своих действий.

Коммуникативные умения:

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

— проявлять интерес к изучению темы

45

Омонимы

Омонимы Использование омонимов в речи. Работа с толковым словарём

— подбирать слова-омонимы и составлять с ними предложения;

Познавательные умения:

— раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

Коммуникативные умения:

— самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

— проявлять интерес к изучению темы

46

Многозначные слова

Многозначные слова. Значение многозначных слов в контексте. Отличие омонимов от многозначных чисел. Использование многозначных чисел в речи

— определять значение слова «разбили», используя слова для выбора

— раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

Коммуникативные умения:

— самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

— проявлять интерес к изучению темы

47

Слова с обобщающим значением

Слова с обобщающим значением. Отличие имён нарицательных, имен собственных, слов с обобщающим значением. Местоимения – слова, заместители других слов

— писать ряд слов, называющих отдельные предметы, и заменять его обобщающим словом;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

48

Развитие речи. Обучающее сочинение «В магазине»

Составление текста по вопросам

— составлять текст, используя вопросы;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью

— проявлять интерес к изучению темы

49

Контрольная работа по теме «Слово и его значение»

Выполнение заданий. Списывание текста

— писать текст, вставляя пропущенные орфограммы;

— подбирать и писать синонимы к словам из текста;

— подбирать и писать антонимы к словам;

— определять в тексте фразеологический оборот, соответствующий предложенному выражению

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— оценивать результат собственной деятельности

50

Работа над ошибками

Выполнение заданий.

— подбирать и писать синонимы к словам из текста;

— подбирать и писать антонимы к словам;

Регулятивные умения:

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

— оценивать результат собственной деятельности.

51

Словосочетание

Словосочетание как языковая единица. Основная функция  словосочетания в речи. Составление словосочетаний.  Главное и зависимое слово в словосочетании. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании

— формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому;

— дописывать словосочетание по вопросу;

— выписывать словосочетания из предложения;

— составлять словосочетания; — распространять предложение, используя словосочетания;

— составлять предложение, используя слова для выбора.

Познавательные умения:

— раскрывать смысл понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре;

— различать предложение и словосочетание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание помочь Ване написать объявление в газету

52

Словосочетание

Словосочетание как языковая единица. Основная функция  словосочетания в речи. Составление словосочетаний.  Главное и зависимое слово в словосочетании. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании

— формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому;

— дописывать словосочетание по вопросу;

— выписывать словосочетания из предложения;

— составлять словосочетания; — распространять предложение, используя словосочетания;

— составлять предложение, используя слова для выбора.

Познавательные умения:

— раскрывать смысл понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре;

— различать предложение и словосочетание и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание помочь Ване написать объявление в газету

53

Предложение

Типы предложений по цели высказывания и по интонации, связь слов по смыслу и по форме. Отличие предложения от словосочетания и слова. Знаки препинания в конце предложения

— оформлять предложения соответствующими знаками препинания: состоящие из одного слова; состоящие из нескольких слов;

— делить текст на предложения и писать полученный текст в соответствии с правилами оформления письма;

— списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные умения:

— определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение; — определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение;

— определять смысл предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

 — проявлять интерес к изучению темы

54

Главные члены предложения

Главные члены предложения.

— выделять графически основу предложения

Познавательные умения:

— раскрывать смысл понятий «главные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— определять главные члены предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя фразу-конструкт.

— проявлять интерес к изучению темы

55

Второстепенные члены предложения Развитие речи. Объявление

Второстепенные члены предложения (без деления на виды), их роль в предложении. Предложения распространённые и нераспространённые Построение предложения с второстепенными членами.

— определять второстепенные члены предложения;

— составлять и писать предложения, используя содержание рисунка, вопросы и опорные слова

— составлять и писать текст объявления

Познавательные умения:

— раскрывать смысл понятий «второстепенные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение слова «объявление» и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя фразу-конструкт.

— проявлять интерес к изучению темы

56

Предложения с однородными членами

Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами Построение предложения с однородными членами

— составлять и писать предложение с однородными членами (используя слова в скобках; заменяя несколько предложений; используя вопросы; вставляя пропущенные орфограммы и раскрывая скобки; оформляя соответствующими знаками препинания).

Познавательные умения:

— определять значение выражения «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом или без него и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку заданий и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

57

Предложения с однородными членами

Построение предложения с однородными членами

— составлять и писать предложение с однородными членами (используя слова в скобках; заменяя несколько предложений; используя вопросы; вставляя пропущенные орфограммы и раскрывая скобки; оформляя соответствующими знаками препинания).

 Познавательные умения:

— определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом или без него и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку заданий и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

58

Контрольный диктант по теме «Словосочетание. Предложение»

Письмо текста под диктовку, выполнение грамматического задания

— писать текст, следуя правилам оформления письма;

— ставить знаки препинания в предложении с однородными членами без союза;

— выделять графически основу предложения;

— устанавливать связь слов в словосочетании, используя вопрос.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— оценивать результат собственной деятельности.

59

Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в  работе.  Классификация ошибок в зависимости от орфограммы

Уметь:

- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью

— оценивать результат собственной деятельности.

60

 Корень

 Основа слова. Корень слова. Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же слова.

Введение новых словарных слов: ветер, антенна, троллейбус, автобус, север

— определять группы родственных слов и выделять корень графически;

— образовывать однокоренные имена прилагательные и глаголы;

— подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова;

— писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные умения:

— раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

— проявлять интерес к изучению темы

61

Корневые орфограммы

Наблюдение за чередованием букв согласных звуков в корнях слов (река – реченька, снег – снежок, бег – бежать)

— определять группы родственных слов и выделять корень графически;

— писать корни с чередованием согласных;

Познавательные умения:

— определять чередование в корне однокоренных слов и обосновывать своё мнение;

— раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

— проявлять интерес к изучению темы

62

Корневые орфограммы

Обобщение и систематизация изученных правил орфографии (девять правил орфографии)

— определять группы родственных слов и выделять корень графически;

— писать корни с чередованием согласных;

Познавательные умения:

— определять чередование в корне однокоренных слов и обосновывать своё мнение;

— раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

— проявлять интерес к изучению темы

63

 Р/р. Обучающее изложение.

РТ с. 86 упр.144

Письменный пересказ содержания текста с опорой на вопросы

Уметь письменно пересказывать текст с опорой на вопросы

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью

— оценивать результат собственной деятельности.

64

 Приставка

Приставка. Отличие приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак (ъ)  в словах с приставками Введение новых словарных слов: ребята, автобус, север

— подбирать однокоренные слова с противоположным значением;

— образовывать от данных слов однокоренные слова с приставками по образцу и выделять графически приставку в каждом слове;

— образовывать словосочетания из глагола и имени существительного;

— писать слова, вставляя пропущенные разделительные Ъ и Ь;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— объяснять значение слова «приставка» и обосновывать своё мнение;

— определять значение, которое приставка придаёт словам, и обосновывать своё мнение;

— раскрывать функцию разделительного Ъ и обосновывать своё мнение;

— выбирать верное утверждение и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя правило;

— осуществлять взаимный контроль.

Коммуникативные умения:

— учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

— проявлять интерес к изучению темы

65

 Приставка

Приставка. Отличие приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак (ъ)  в словах с приставками

  — определять связь значения корня, приставки, суффикса с лексическим значением слова;

— писать текст, вставляя пропущенную орфограмму и раскрывая скобки;

— образовывать от данных слов однокоренные слова с приставками по образцу и выделять графически приставку в каждом слове;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— определять значение, которое приставка придаёт словам, и обосновывать своё мнение;

— выбирать верное утверждение и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя правило;

— осуществлять взаимный контроль.

Коммуникативные умения:

— учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

— проявлять интерес к изучению темы

66

 Суффикс

Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании (-ок, -ик  и др.)

— образовывать родственные слова с суффиксами _ок, _ик, _ушк_, _юшк_;

— образовывать с помощью суффиксов _ёр, _тель родственные слова, обозначающие профессии людей;

— разбирать слова по составу.

Познавательные умения:

— раскрывать значение слова «суффикс» и обосновывать своё мнение;

— определять значение, которое суффикс придаёт словам, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе.

Коммуникативные умения:

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. 

— проявлять интерес к изучению темы

67

 Суффикс

Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании (-очк, -ечк, -ищ и др.)

- объяснять значение, которое привносит в слово  суффикс (простые случаи);                             - подбирать слова с указанными суффиксами;              

- образовывать новые слова с помощью суффиксов

Познавательные умения:

— определять значение, которое суффикс придаёт словам, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе.

Коммуникативные умения:

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. 

— проявлять интерес к изучению темы

68

 Окончание и основа

Роль окончания и основы в словах. Нулевое окончание

— выделять графически основу слова, приставку, корень, суффикс, окончание;

— редактировать и писать текст, согласуя окончания слов;

— писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные умения:

— определять части слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение;

. Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

69

 Окончание и основа

Роль окончания и основы в словах. Нулевое окончание

находить окончания и основу в изменяемых словах;                         

- понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании

Познавательные умения:

— определять части слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение;

. Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

70

 Как образуются слова

Наблюдение за образованием новых слов. Основные способы образования новых слов. Отличие родственных слов от формы одного и того же слова.

— выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

— образовывать новые слова, используя модель слова;

— устанавливать соответствие между словом и его схемой;

— образовывать современные слова с суффиксами _арь, _чик, _щик, _ист, используя слова для выбора;

Познавательные умения:

— определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

71

 Как образуются слова

Наблюдение за образованием новых слов.

Сложные слова – слова с двумя корнями (ознакомление)

— образовывать и писать сложное слово, используя его толкование;

— образовывать новые слова с корнем _лов_, используя разные способы словообразования.

Познавательные умения:

— определять соединительные гласные в сложных словах и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

72

Контрольный диктант по теме «Состав слова». Тест

Диктант с грамматическим заданием

— писать текст с изученными орфограммами;

— разбирать слова по составу;

— образовывать родственные слова по вопросам;

— выписывать из текста слова на заданную орфограмму;

— выписывать сложные слова, выделять в них корни графически.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— оценивать результат собственной деятельности.

73

Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в  работе.  Классификация ошибок в зависимости от орфограммы

-  выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— оценивать результат собственной деятельности.

74

Части речи

Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

 Введение новых словарных слов «яблоко», «сирень».

— формулировать вопрос к соответствующей части речи;

— образовывать однокоренные слова разных частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

— дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи;

— составлять и писать предложения из данных слов;

— писать текст с известными орфограммами;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «значимые (самостоятельные) части речи», «служебные (не самостоятельные) части речи» и использовать их в активном словаре;

— определять части речи и обосновывать своё мнение;

— различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение;

— распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. 

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание помочь Ване исправить ошибки в письме Унхе.

75

Р/р.  Обучающее изложение  по тексту

С. 126 упр. 223

Письменный пересказ содержания текста с опорой на вопросы

Уметь письменно пересказывать текст с опорой на вопросы

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— оценивать результат собственной деятельности.

76

Проверочная работа по теме «Части речи»

Тесты по теме «Части речи»

Уметь отвечать на вопросы теста

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— оценивать результат собственной деятельности.

77

 Имя существительное

Представление о предмете как о грамматическом понятии.   Признаки имени существительного. Введение новых словарных слов «вагон», «аптека»

— определять часть речи, которой является каждое выделенное слово;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— определять имя существительное и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения. 

 — проявлять интерес к изучению темы

78

Собственные и нарицательные имена существительные

Смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного (единичного) предмета лил группы однородных предметов

— дописывать имена существительные в каждую тематическую группу слов;

— дополнять текст именами собственными;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— определять собственное и нарицательное имя существительное и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения:

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения. 

— проявлять интерес к изучению темы

79

Собственные и нарицательные имена существительные

Смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного (единичного) предмета лил группы однородных предметов

Знать правила правописания имён собственных.

Уметь  различать смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного (единичного) предмета лил группы однородных предметов

Познавательные умения:

— определять собственное и нарицательное имя существительное и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения:

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения.

— проявлять интерес к изучению темы

80

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Различие одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Классификация одушевлённых существительных по группам

— выписывать из текста имена существительные одушевлённые и неодушевлённые;

— образовывать неодушевлённое имя существительное;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— определять одушевлённое и неодушевлённое имя существительное и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения:

— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения. 

— проявлять интерес к изучению темы

81

 Р/р. Обучающее сочинение «Зимний лес»

сочинение-описание с использованием приёма олицетворения

-  сочинять текст-описание с использованием приёма олицетворения;

- связно излагать свои мысли на письме

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью

— оценивать результат собственной деятельности.

82

Число имён существительных

Различие имён существительных единственного и множественного числа. Окончания при изменении существительных по числам.

— изменять имена существительные по числам;

— вписывать изученные орфограммы в слова;

Познавательные умения:

— определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. 

— проявлять интерес к изучению темы

83

Число имён существительных

Существительные, не изменяющиеся по числам

— определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. 

— проявлять интерес к изучению темы

84

Р/Р Контрольное изложение «Воробей»

 Изложение

писать текст по памяти без ошибок, пропусков искажений и каллиграфически правильно

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— оценивать результат собственной деятельности.

85

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Диктант с грамматическим заданием

- писать под диктовку   без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно;

- применять полученные знания в процессе написания диктанта

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— оценивать результат собственной деятельности.

86

 Проверочная работа «Имя существительное»

Тестирование по теме «Имя существительное»

Уметь  отвечать на вопросы теста

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— оценивать результат собственной деятельности.

87

Новогоднее путешествие Деда Мороза

Обобщение знаний об имени существительном

Уметь  использовать полученные знания в процессе выполнения различных заданий

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— проявлять интерес к изучению темы

88

Род имён существительных

Род – постоянный признак имён существительных. Определение рода имён существительных.

— рассказывать приём определения рода имени существительного;

— писать имена существительные в группы по родам;

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре;

— определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— соотносить учебные действия с известным приёмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы

89

Род имён существительных

Согласование имён существительных с прилагательными, глаголами прошедшего времени и местоимениями

— составлять словосочетание, используя подходящее имя существительное и имя прилагательное

Познавательные умения:

— определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— соотносить учебные действия с известным приёмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы

90

Род имён существительных

Согласование имён существительных с прилагательными, глаголами прошедшего времени и местоимениями

Определять род имен существительных

Познавательные умения:

— определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— соотносить учебные действия с известным приёмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы

91

Род имён существительных

Согласование имён существительных с прилагательными, глаголами прошедшего времени и местоимениями

— составлять и писать текст, заменяя слово «брат» на слово «сестра» и согласуя с ним другие слова;

Познавательные умения:

— определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— соотносить учебные действия с известным приёмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы

92

 Род имён существительных

Согласование имён существительных с прилагательными, глаголами прошедшего времени и местоимениями

— подбирать и писать к именам существительным мужского рода антонимы и синонимы — имена существительные женского и среднего рода;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— соотносить учебные действия с известным приёмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы

93

Р/р. Обучающее изложение

Логические части текста.

писать текст по памяти без ошибок, пропусков искажений и каллиграфически правильно

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— оценивать результат собственной деятельности.

94

Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода

Правописание мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих.

— рассказывать правило написания «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце;

— определять род имён существительных и писать слова по группам;

Познавательные умения:

— определять имена существительные женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения:

— договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности.

— проявлять интерес к изучению темы

95

Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода

Правописание мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих. Грамматическая функция мягкого знака

— распределять слова по группам в зависимости от роли «Ь»;

— писать «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим на конце;

— составлять и писать предложения, используя сюжетную картинку, слова и словосочетания;

— писать известные орфограммы в словах.

Познавательные умения:

— определять имена существительные женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

— определять роль «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения:

— договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности.

— проявлять интерес к изучению темы

96

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода»

Диктант с грамматическим заданием

- писать под диктовку   без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно:

- применять полученные знания в процессе написания диктанта

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— оценивать результат собственной деятельности.

97

Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных в  работе.  Классификация ошибок в зависимости от орфограммы

- выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— оценивать результат собственной деятельности.

98

Изменение имён существительных по падежам

Понятие «склонение» и «падеж». Этимология названия падежей. Алгоритм определения падежа. Роль окончания при изменении имён существительных

— определять признаки существительного;

— рассказывать алгоритм определения падежа существительного;

— писать названия падежей и вопросы к ним;

— определять падежный вопрос к существительному (одушевлённому, неодушевлённому), используя таблицу;

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать их в активном словаре;

 — определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание помочь друзьям Ани и Вани исправить ошибки в надписи к подаркам

99

Изменение имён существительных по падежам

Роль окончания при изменении имён существительных

— определять падеж существительного, используя алгоритм;

— склонять существительное;

Познавательные умения:

— определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— проявлять интерес к изучению темы

100

Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж

Именительный падеж имени существительного. Роль имени существительного в именительном падеже в предложении

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний; о роли существительного с падежным окончанием в предложении;

— определять падеж существительного, используя вопрос или предлог;

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «начальная форма слова», «именительный падеж» и использовать их в активном словаре;

— определять роль существительного в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

101

Изменение имён существительных по падежам.  Родительный падеж

Имена существительные в родительном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже. Окончания существительных в родительном падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний; о роли существительного с падежным окончанием в предложении;

— определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; различать именительный и винительный падежи, используя вопрос и определяя роль существительного в предложении;

— писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном, дательном, падеже с предлогом, выделяя окончание;

— вставлять в предложение (текст) и писать подходящие по смыслу предлоги.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «родительный падеж» и использовать их в активном словаре;

— определять роль существительного в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

102

Изменение имён существительных по падежам.  Родительный падеж

Имена существительные в родительном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже. Окончания существительных в родительном падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний;

— определять падеж существительного, используя вопрос или предлог;

— писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном, падеже с предлогом, выделяя окончание;

— вставлять в предложение (текст) и писать подходящие по смыслу предлоги.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «родительный падеж», и использовать их в активном словаре;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

103

Изменение имён существительных по падежам.  Дательный падеж

Имена существительные в дательном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в дательном падеже. Окончания существительных в дательном падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний;

— определять падеж существительного, используя вопрос или предлог

— писать словосочетания, в которых существительное стоит в дательном, падеже с предлогом, выделяя окончание;

— писать имя адресата в дательном падеже;

— вставлять в предложение (текст) и писать подходящие по смыслу предлоги.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «дательный падеж», «винительный падеж», и использовать их в активном словаре;

.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

104

Изменение имён существительных по падежам.  Винительный падеж

Имена существительные в винительном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в винительном падеже. Окончания существительных в винительном падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний;

— определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; различать именительный и винительный падежи, используя вопрос и определяя роль существительного в предложении;

— писать новые словарные слова;

— вставлять в предложение (текст) и писать подходящие по смыслу предлоги.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «винительный падеж», и использовать их в активном словаре;

— различать именительный и винительный падежи и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

105

Изменение имён существительных по падежам.  Творительный падеж

Имена существительные в творительном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в творительном падеже. Окончания существительных в творительном падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний;

— определять падеж существительного, используя вопрос или предлог;

— писать словосочетания, в которых существительное стоит в творительном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «творительный падеж», и использовать их в активном словаре;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

106

Изменение имён существительных по падежам.  Творительный падеж

Имена существительные в творительном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в творительном падеже. Окончания существительных в творительном падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний;

— определять падеж существительного, используя вопрос или предлог;

— писать словосочетания, в которых существительное стоит в творительном падеже с предлогом, выделяя окончание; 

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «творительный падеж», и использовать их в активном словаре;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

107

Изменение имён существительных по падежам.  Предложный падеж

Имена существительные в предложном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в предложном падеже. Окончания существительных в предложном падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний;

— определять падеж существительного, используя вопрос или предлог;

— писать словосочетания, в которых существительное стоит в предложном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «предложный падеж», и использовать их в активном словаре;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

108

Изменение имён существительных по падежам  (склонение)

Определение падежей имён существительных. Составление словосочетаний и менами существительными в разных падежах.

Определять падеж имен существительных, составлять словосочетания с именами существительными в разных падежах

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать их в активном словаре; Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— проявлять интерес к изучению темы

109

Изменение имён существительных по падежам  (склонение)

Склонение имен существительных

Определять падеж имен существительных, составлять словосочетания с именами существительными в разных падежах

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать их в активном словаре; Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— проявлять интерес к изучению темы

110

Имя существительное

Систематизация знаний о роде, числе, падеже имен существительных. Разбор имени существительного как часть речи

— рассказывать о постоянных и изменяемых признаках существительного;

— рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи;

— определять в предложении существительные;

— разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «имя существительное», «признаки имени существительного» и использовать их в активном словаре;

— различать постоянные и изменяемые признаки имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

111

Имя существительное

Систематизация знаний о роде, числе, падеже имен существительных. Разбор имени существительного как часть речи

— рассказывать о постоянных и изменяемых признаках существительного;

— рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи;

— определять в предложении существительные;

— разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «имя существительное», «признаки имени существительного» и использовать их в активном словаре;

— различать постоянные и изменяемые признаки имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

112

Проверочная работа по теме: «Имя существительное»

Тестирование по теме «Имя существительное»

- отвечать на вопросы теста

Регулятивные умения:

— планировать свои действия в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

113

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

Диктант с грамматическим заданием

- писать под диктовку   без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно:

- применять полученные знания в процессе написания диктанта

Регулятивные умения:

— планировать свои действия в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

114

Работа над ошибкам

Анализ ошибок, допущенных в  работе.  Классификация ошибок в зависимости от орфограммы

-  выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные умения:

— планировать свои действия в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

115

Местоимение

Функция местоимений в речи.

— определять и указывать в тексте местоимения;

— писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста;

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре;

— определять роль местоимения в речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. 

— проявлять интерес к изучению темы

116

Местоимение

Формы  местоимений.

— писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они;

— писать существительные, которые можно заменить местоимением;

— писать текст, вставляя пропущенные орфограммы;

— редактировать и писать текст, заменяя повторяющиеся слова подходящими местоимениями.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре;

— определять роль местоимения в речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

117

Глагол

Общее значение глаголов, вопросы. Группы глаголов по значению

распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «глагол» и использовать их в активном словаре;

— определять роль глагола в речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. 

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание по_мочь Ване понять смысл сказки.

118

Глагол

Общее значение глаголов, вопросы. Группы глаголов по значению

распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «глагол» и использовать их в активном словаре;

— определять роль глагола в речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. 

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание по_мочь Ване понять смысл сказки.

119

Глагол

Общее значение глаголов, вопросы. Группы глаголов по значению

распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «глагол» и использовать их в активном словаре;

— определять роль глагола в речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. 

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание по_мочь Ване понять смысл сказки.

120

Изменение глаголов по временам

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени.  Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам

• Рассказывать:

— о формах времени глагола;

— правило определения времени глагола.

• Определять:

— время глагола, используя правило;

— член предложения, выраженный глаголом.

• Писать:

— текст, дополняя его глаголами;

— глаголы-антонимы;

— глаголы, распределяя их по группам соответственно форме времени;

— текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее время», «прошедшее время», «будущее время» и использовать их в активном словаре;

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

121

Изменение глаголов по временам

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени.  Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам

• Рассказывать:

— о формах времени глагола;

— правило определения времени глагола.

• Определять:

— время глагола, используя правило;

— член предложения, выраженный глаголом.

• Писать:

— текст, дополняя его глаголами;

— глаголы-антонимы;

— глаголы, распределяя их по группам соответственно форме времени;

— текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее время», «прошедшее время», «будущее время» и использовать их в активном словаре;

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

122

Изменение глаголов по временам

Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени.  Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам

• Рассказывать:

— о формах времени глагола;

— правило определения времени глагола.

• Определять:

— время глагола, используя правило;

— член предложения, выраженный глаголом.

• Писать:

— текст, дополняя его глаголами;

— глаголы-антонимы;

— глаголы, распределяя их по группам соответственно форме времени;

— текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее время», «прошедшее время», «будущее время» и использовать их в активном словаре;

— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;

— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

123

Глаголы настоящего времени

Образование формы глаголов настоящего времени. Новая орфограмма «Безударные личные окончания глаголов». Изменение глаголов настоящего времени по вопросам

• Рассказывать правило определения времени глагола.

• Определять:

— время глагола, используя правило;

— член предложения, выраженный глаголом.

• Писать:

— текст, дополняя его глаголами;

— глаголы-антонимы;

— глаголы, распределяя их по группам соответственно форме времени;

— текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Дописывать предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках.

Познавательные умения:

— различать вопросы, на которые отвечают глаголы настоящего времени в единственном и множественном числе, и обосновывать своё мнение;

— задавать вопросы к глаголам настоящего времени и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

124

Глаголы  прошедшего времени

Образование глаголов прошедшего времени. Нахождение глагола прошедшего времени в предложении, тексте по вопросам. Суффикс глаголов прошедшего времени

• Рассказывать:

— о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;

— правило определения окончания глагола прошедшего времени.

• Определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу.

• Писать:

— глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс –л-;

— предложения и словосочетания с глаголами прошедшего времени; — предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола», «формообразующий суффикс –л-», «род глагола» и использовать их в активном словаре;

— определять морфологические признаки глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

— проявлять интерес к изучению темы;

125

Глаголы  прошедшего времени

Образование глаголов прошедшего времени. Нахождение глагола прошедшего времени в предложении, тексте по вопросам. Суффикс глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Родовые окончания глаголов прошедшего времени

• Рассказывать:

— о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;

— правило определения окончания глагола прошедшего времени.

• Определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу.

• Писать:

— глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс –л-;

— предложения и словосочетания с глаголами прошедшего времени;

— предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола», «формообразующий суффикс –л-», «род глагола» и использовать их в активном словаре;

— определять морфологические признаки глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

— взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

— проявлять интерес к изучению темы;

126

Глаголы будущего времени

Особенности образования форм глаголов будущего времени: будущее простое время и будущее сложное время. Написание безударных окончаний глаголов в будущем времени

— рассказывать о способах образования будущего времени глагола;

— определять и подчёркивать в тексте глаголы будущего времени;

— образовывать и писать простую форму будущего времени глагола, используя вопрос;

— писать предложение (текст), заменяя прошедшее время глагола будущим;

— дополнять текст подходящими по смыслу глаголами;

— писать предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках;

— составлять предложение из группы слов и писать его.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «простое будущее время», «сложное будущее время» и использовать их в активном словаре;

— определять условия для образования сложного будущего времени и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

127

Глаголы будущего времени

Особенности образования форм глаголов будущего времени: будущее простое время и будущее сложное время. Написание безударных окончаний глаголов в будущем времени

— образовывать и писать простую форму будущего времени глагола, используя вопрос;

— писать предложение (текст), заменяя прошедшее время глагола будущим;

— дополнять текст подходящими по смыслу глаголами;

— писать предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках;

— составлять предложение из группы слов и писать его.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «простое будущее время», «сложное будущее время» и использовать их в активном словаре;

— определять условия для образования сложного будущего времени и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

128

Неопределённая форма глагола

Определение термина «неопределённая форма». Суффиксы глаголов в неопределённой форме. Глаголы совершенного и несовершенного вида.

— рассказывать о глаголе неопределённой формы;

— определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс;

— писать глаголы неопределённой формы, распределяя их на группы соответственно вопросу, на который они отвечают;

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятия «неопределённая форма глагола» и использовать его в активном словаре;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

129

Неопределённая форма глагола

Суффиксы глаголов в неопределённой форме.

Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы

— определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс;

— определять среди слов разных частей речи глаголы неопределённой формы, используя вопрос;

— подбирать и писать к данным словам глаголы-синонимы и глаголы-антонимы в неопределённой форме.

Познавательные умения:

— определять морфологические признаки глагола неопределённой формы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

130

Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола

Изменение глаголов по времена. Систематизация сведений об изменении глаголов по временам. Образование глаголов неопределённой формы

— определять среди слов разных частей речи глаголы неопределённой формы, используя вопрос;

Познавательные умения:

— определять морфологические признаки глагола неопределённой формы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

131

Изменение глаголов по числам

Грамматический признак глагола – число. Упражнение в изменении глаголов по числам.

- определять число глаголов;

- изменять глаголы по числам

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «число глагола»и использовать их в активном словаре;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

132

Изменение глаголов по числам

Упражнение в изменении глаголов по числам. Роль окончаний при изменении глаголов по числам

- определять число глаголов;

- изменять глаголы по числам

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «число глагола»и использовать их в активном словаре;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

133

Р/р. Обучающее изложение по теме «Глагол»

Знакомство с текстом (учебник – стр. 80, упр. 146). Анализ текста. Составление плана. Пересказ текста. Словарная работа. Письмо текста по памяти

 - пересказывать содержание текста с опорой на вопрос;

- определять главную мысль текста;

- составлять план текста;

- излагать содержание текста в письменном виде

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

134

Р/р. Обучающее сочинение 

Выбор темы сочинения

(учебник – стр. 81)Подготовка к написанию сочинения. Работа по алгоритму «Шаги к умению». Оформление сочинения

 - определять тип текста и его структуру;

- составлять план по определённой теме и сочинение по нему;

- проверять собственный текст

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

135

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Изменение глаголов прошедшего времени в единственном числе. Определение рода глаголов прошедшего времени в единственном числе 

- изменять глаголы прошедшего времени по родам;

- ставить вопросы к глаголам прошедшего времени

Познавательные умения:

— наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы языковые явления;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

136

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Изменение глаголов прошедшего времени в единственном числе. Определение рода глаголов прошедшего времени в единственном числе 

- изменять глаголы прошедшего времени по родам;

- ставить вопросы к глаголам прошедшего времени

Познавательные умения:

— наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы языковые явления;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

137

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Упражнение в определении времени, числа, рода глагола 

Определять время глаголов, род глаголов в прошедшем времени,

Составлять предложения из группы слов, согласовывать имена существительные и глаголы при составлении предложений

Познавательные умения:

— наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы языковые явления;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

138

НЕ с глаголами

Знакомство с новой орфограммой «Правописание НЕ с глаголом». Нахождение глаголов с данной орфограммой в тексте. Нормы поведения в школе, дома, на природе.

— рассказывать правило написания частицы не с глаголами;

— писать глаголы с частицей не;

— писать пословицы;

— составлять и писать правила поведения культурного человека.

Познавательные умения:

— определять случаи написания глагола с частицей не и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие, используя правило.

Коммуникативные умения:

— в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины. 

 — проявлять интерес к изучению темы;

139

НЕ с глаголами

Знакомство с новой орфограммой «Правописание НЕ с глаголом». Нахождение глаголов с данной орфограммой в тексте. Нормы поведения в школе, дома, на природе.

— рассказывать правило написания частицы не с глаголами;

— писать глаголы с частицей не;

— писать пословицы;

— составлять и писать правила поведения культурного человека.

Познавательные умения:

— определять случаи написания глагола с частицей не и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие, используя правило.

Коммуникативные умения:

— в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания, используя термины. 

— проявлять интерес к изучению темы;

140

Глагол

Систематизация знаний о времени, числе и роде глагола. Разбор глагола как части речи

— определять в предложении глаголы;

— рассказывать о морфологических признаках глагола;

— рассказывать алгоритм разбора глагола как части речи;

— разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм;

— определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола.

Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «глагол», «признаки глагола» и использовать их в активном словаре;

— определять род глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

141

Контрольный диктант

 по теме «Глагол»

 Диктант. Самостоятельная проверка написанного. Выполнение заданий к тексту.

- писать под диктовку тексты;   

-  применять  изученные орфограммы в процессе написания диктанта

Определять в тексте глаголы и указывать время, число, род.

• Писать:

— глаголы в форме прошедшего, настоящего, простого или сложного будущего времени;

— глаголы с частицей не.

• Разбирать глагол как часть речи

Регулятивные умения:

— планировать свои действия в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

142

Работа над ошибками

Анализ ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания.

Самостоятельная классификация ошибок и работа над ними

находить причины допущенных в работе ошибок

Регулятивные умения:

— планировать свои действия в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

143

Имя прилагательное

Наблюдение за ролью слов-названий признаков в речи.     Знакомство с новым термином «имя прилагательное».

 Значение и употребление в речи имён прилагательных

• Рассказывать об имени прилагательном.

• Определять прилагательное в тексте и выделять графически.

• Писать:

- прилагательные в соответствующую  группу по значению;

- прилагательные-антонимы, прилагательные-синонимы;

- текст, дополняя его прилагательными, используя слова для выбора;

-  текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «имя прилагательное», и использовать в активном словаре;

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

- проявлять интерес к изучению темы;

- желание помочь Ване составить текст  поздравительного выступления.

144

Имя прилагательное

Значение и употребление в речи имён прилагательных

• Рассказывать об имени прилагательном.

• Определять прилагательное в тексте и выделять графически.

• Писать:

- прилагательные в соответствующую  группу по значению;

- прилагательные-антонимы, прилагательные-синонимы;

- текст, дополняя его прилагательными, используя слова для выбора;

-  текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные умения:

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

145

Имя прилагательное

Значение и употребление в речи имён прилагательных

• Рассказывать об имени прилагательном.

• Определять прилагательное в тексте и выделять графически.

• Писать:

- прилагательные в соответствующую  группу по значению;

- прилагательные-антонимы, прилагательные-синонимы;

- текст, дополняя его прилагательными, используя слова для выбора;

-  текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные умения:

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

146

Имя прилагательное

Роль синонимов и антонимов в речи

Подбирать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению,

Определять по суффиксу прилагательных оттенки значений,

Составлять предложения со словами-антонимами

Познавательные умения:

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

147

Имя прилагательное

Роль синонимов и антонимов в речи

Подбирать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению,

Составлять устный рассказ-описание,

Распределять прилагательные по синонимическим группам

Познавательные умения:

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

148

Изменение имён прилагательных по родам и числам

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа   имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи

• Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм  определения непостоянных признаков имени прилагательного.

• Восстанавливать  и обозначать цифрами верный порядок действий для определения падежа имени прилагательного, используя алгоритм;

• Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание.

• Писать:

 - словосочетания, используя слова для выбора;

- склонение прилагательного с существительным;

- текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;

- существительное, подходящее по смыслу к  имени прилагательному или прилагательное,  подходящее по смыслу к имени существительному.

Познавательные умения:

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение;

- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

149

Изменение имён прилагательных по родам и числам

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа   имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи

• Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм  определения непостоянных признаков имени прилагательного.

• Восстанавливать  и обозначать цифрами верный порядок действий для определения падежа имени прилагательного, используя алгоритм;

• Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание.

• Писать:

 - словосочетания, используя слова для выбора;

- склонение прилагательного с существительным;

- текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;

- существительное, подходящее по смыслу к  имени прилагательному или прилагательное,  подходящее по смыслу к имени существительному.

Познавательные умения:

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение;

- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

150

Изменение имён прилагательных по числам

Согласование имени прилагательного с именами существительными в числе. Определение рода и числа имен прилагательных

• Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм  определения непостоянных признаков имени прилагательного.

• Восстанавливать  и обозначать цифрами верный порядок действий для определения падежа имени прилагательного, используя алгоритм;

• Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание.

• Писать:

 - словосочетания, используя слова для выбора;

- склонение прилагательного с существительным;

- текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;

- существительное, подходящее по смыслу к  имени прилагательному или прилагательное,  подходящее по смыслу к имени существительному.

Познавательные умения:

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение;

- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

151

Изменение имён прилагательных по числам

Согласование имени прилагательного с именами существительными в числе. Определение рода и числа имен прилагательных

• Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм  определения непостоянных признаков имени прилагательного.

• Восстанавливать  и обозначать цифрами верный порядок действий для определения падежа имени прилагательного, используя алгоритм;

• Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание.

• Писать:

 - словосочетания, используя слова для выбора;

- склонение прилагательного с существительным;

- текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;

- существительное, подходящее по смыслу к  имени прилагательному или прилагательное,  подходящее по смыслу к имени существительному.

Познавательные умения:

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение;

- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

152

Изменение имён прилагательных по числам

Согласование имени прилагательного с именами существительными в числе. Определение рода и числа имен прилагательных

• Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм  определения непостоянных признаков имени прилагательного.

• Восстанавливать  и обозначать цифрами верный порядок действий для определения падежа имени прилагательного, используя алгоритм;

• Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание.

• Писать:

 - словосочетания, используя слова для выбора;

- склонение прилагательного с существительным;

- текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;

- существительное, подходящее по смыслу к  имени прилагательному или прилагательное,  подходящее по смыслу к имени существительному.

Познавательные умения:

- определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое мнение;

- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

153

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имен прилагательных

Определять род, число, падеж имени прилагательного, определять окончание имени прилагательного по вопросу, ставить вопрос от существительного к прилагательному, писать текст по диктовку, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Познавательные умения:

- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

154

Р/р обучающее сочинение-описание

Выбор темы сочинения

(учебник – стр. 116, упр. 210). Подготовка к написанию сочинения. Работа по алгоритму «Шаги к умению». Оформление сочинения

- определять тип текста и его структуру;

- составлять план по определённой теме и сочинение по нему;

- проверять собственный текст

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью

— оценивать результат собственной деятельности.

155

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

Алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного. Склонение имен прилагательных

Определять род, число, падеж имени прилагательного, определять окончание имени прилагательного по вопросу, ставить вопрос от существительного к прилагательному, писать текст по диктовку, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Познавательные умения:

- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

156

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Склонение имен прилагательных

Определять род, число, падеж имени прилагательного, определять окончание имени прилагательного по вопросу, ставить вопрос от существительного к прилагательному, писать текст по диктовку, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Познавательные умения:

- определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое мнение;

- различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

157

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

Систематизация знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор

- рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи;

- разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм;

- определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени прилагательного.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «признаки прилагательного» и использовать в активном словаре.

- определять род прилагательного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- согласовывать свое мнение с партнёром  для  принятия общего решения в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

158

Имя прилагательное

Систематизация знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор

- рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи;

- разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм;

- определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени прилагательного.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «признаки прилагательного» и использовать в активном словаре.

- определять род прилагательного и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- согласовывать свое мнение с партнёром  для  принятия общего решения в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

159

Р/р Обучающее изложение

Знакомство с текстом (учебник – стр. 123, упр. 221). Анализ текста. Составление плана. Пересказ текста. Словарная работа. Письмо текста по памяти

 - пересказывать содержание текста с опорой на вопрос;

- определять главную мысль текста;

- составлять план текста;

- излагать содержание текста в письменном виде

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

160

Контрольный диктант по теме: «Прилагательное»

Диктант с грамматическим заданием по теме «Прилагательное»

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- определять части речи;

- определять и выписывать прилагательные разного рода;

- разбирать прилагательное как часть речи.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

161

Работа над ошибками

Анализ ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания.

Самостоятельная классификация ошибок и работа над ними

-  выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

162

Повторение. Слово. Предложение. Текст

Языковые единицы. Признаки текста. Титы и структура текста

- отличать текст от набора предложений;

- определять тему и главную мысль текста;

- самостоятельно восстанавливать деформированный текст;

- находить в словах текста изученные орфограммы

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- умение ориентироваться в учебнике;

-  умение находить ответы на вопросы в учебном тексте  при

рассказывании о гласных и согласных звуках;

- формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Логические:

- различение гласных и согласных звуков;

 - умение группировать слова по изученным орфограммам;

- устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

- прогнозировать наличие определённых орфограмм;

- формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;

- формирование умения корректировать  выполненную работу.

Коммуникативные:

- умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

163

Повторение. Слово. Предложение. Текст

Языковые единицы. Виды предложений.

Распределять слова на группы по значению,

Определять типы предложений;

- определять тему и главную мысль текста;

- озаглавливать текст,

- находить в словах текста изученные орфограммы

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- умение ориентироваться в учебнике;

-  умение находить ответы на вопросы в учебном тексте  при

рассказывании о гласных и согласных звуках;

- формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Логические:

- различение гласных и согласных звуков;

 - умение группировать слова по изученным орфограммам;

- устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

- прогнозировать наличие определённых орфограмм;

- формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;

- формирование умения корректировать  выполненную работу.

Коммуникативные:

- умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

164

Повторение. Слово. Предложение. Текст

Языковые единицы. Типы текстов и их признаки.

Различать научный и художественный тексты, определять типы текстов, составлять научный текст, определять тему, главную мысль текста, озаглавливать текст, находить грамматическую основу предложения

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- умение ориентироваться в учебнике;

-  умение находить ответы на вопросы в учебном тексте  при

рассказывании о гласных и согласных звуках;

- формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Логические:

- различение гласных и согласных звуков;

 - умение группировать слова по изученным орфограммам;

- устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

- прогнозировать наличие определённых орфограмм;

- формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;

- формирование умения корректировать  выполненную работу.

Коммуникативные:

- умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку.

165

Повторение изученных орфограмм.

Контрольное списывание

Языковые единицы. Виды предложений.

Распределять слова на группы по значению,

Определять типы предложений;

- определять тему и главную мысль текста;

- озаглавливать текст,

- находить в словах текста изученные орфограммы

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

166

Итоговый контрольный

диктант с грамматическим заданием

 Диктант с грамматическим заданием.

- контролировать написание слов с изученными правилами;

- выполнять грамматические задания

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

167

Работа над ошибками

Анализ ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания.

Самостоятельная классификация ошибок и работа над ними

-  выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;

- подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной деятельности.

168

Повторение.   Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые и непроверяемые  парные по глухости – звонкости согласные в корне слова

Правописание слов с проверяемыми  и непроверяемыми безударными гласными в корне слова и с проверяемыми и непроверяемыми  парными по глухости – звонкости согласными в корне слова

Использовать изученные орфограммы на письме

Регулятивные:

- определение цели учебной деятельности;

- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

- контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные:

Общеучебные:

- умение ориентироваться в учебнике;

-  умение находить ответы на вопросы в учебном тексте  при

рассказывании о гласных и согласных звуках;

- формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

Логические:

- различение гласных и согласных звуков;

 - умение группировать слова по изученным орфограммам;

- устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;

- прогнозировать наличие определённых орфограмм;

- формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;

- формирование умения корректировать  выполненную работу.

Коммуникативные:

- умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

— проявлять интерес к изучению темы;

169

Повторение.  Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные. Разделительный мягкий и твёрдый знаки

Правила правописания слов с непроизносимыми согласными, удвоенными согласными, разделительным мягким и твёрдым знаками.

использовать изученные орфограммы на письме.

Познавательные умения:

— определять способ проверки непроизносимой согласной и обосновывать своё мнение;

— определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

— определять имена существительные женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

— определять в слове место написания разделительного Ь и Ъ и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения:

— договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

— проявлять интерес к изучению темы;

170

Игра « По океану речи»

Выполнение заданий на применение знаний при решении нестандартных задач

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и  способы действий в измененных условиях

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

— проявлять интерес к изучению темы;

171