Тематическое планирование по английскому языку 7 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по английскому языку для 7 класса срок реализации: 2018 ­2019 учебный год Пояснительная записка                 Рабочая   программа   составлена   на   основе   примерной   программы   по   учебным   предметам  Федерального   государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы курса «Английский язык» Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, 5–9 классы, Москва «Русское слово», 2014.                 Данная программа по английскому  языку  для 7 класса  является логическим  продолжением программы, по которой ведется преподавание английского языка со второго класса.          Программа нацелена на реализацию интегративного подхода, являющегося системной совокупностью личностно ориентированного, коммуникативно­когнитивного,   социокультурного   и   деятельностного   подходов   к   обучению   английскому   языку.   Интегративной   целью обучения английскому языку в основной школе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с другими участниками общения, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.                Рабочая программа рассчитана на 105 часа, 3 часа в неделю, 35 учебных недели. 1 час отведен на входной тест, 9 часов на самостоятельные проверочные работы, 12 часов на проведение   контрольных  работ,  2 часа на итоговую годовую контрольную работу. Общая характеристика учебного предмета Учебный курс «Английский язык» характеризуется следующими особенностями: — межпредметностью, содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания: литературы, истории, географии, математики и др.; —  комплексностью,   с   одной   стороны,   необходимо   овладение   различными   языковыми   средствами:   лексическими,   грамматическими, фонетическими, с другой — умениями в четырёх видах речевой деятельности; — полифункциональностью, английский язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний и их применения в различных областях жизни. Предмет   «Английский   язык»   наряду   с   другими   языковыми   учебными   предметами   закладывает   основы   филологического   образования учащихся,   расширяет   их   лингвистический   кругозор,   способствует   формированию   культуры   общения,   содействует   общему   речевому развитию учащихся.  Цели изучения английского языка в основной школе 1. Учебная цель: развитие коммуникативной компетенции в совокупности следующих её составляющих: —    речевая   компетенция,   развитие   коммуникативных   умений   в   четырёх   основных   видах   речевой   деятельности   (говорении, аудировании, чтении, письме); —  языковая   компетенция,   овладение   новыми   языковыми   средствами   (фонетическими,   орфографическими,   лексическими, грамматическими)  в соответствии  с  темами  и  ситуациями  общения,  отобранными  для  основной  школы;  освоение  знаний  о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках; — социокультурная/межкультурная компетенция, приобщение к культуре, традициям, реалиям англоязычных стран/страны в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; — компенсаторная компетенция, развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; —  учебно­познавательная   компетенция,   дальнейшее   развитие   общих   и   специальных   учебных   умений,   универсальных   способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. 2. Воспитательная цель: развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка: —     формирование   у   учащихся   потребности   изучения   английского   языка   и   овладения   им   как   средством   общения,   познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации; —   формирование   общекультурной   и   этнической   идентичности   личности   учащихся   как   составляющих   гражданской   идентичности; воспитание   качеств   гражданина,   патриота;   развитие   национального   самосознания,   стремления   к   взаимопониманию   с   людьми   разных сообществ,   толерантного   отношения   к   проявлению   иной   культуры;   более   глубокое   осознание   своей   собственной   культуры;   развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка; — мотивация учащихся к осознанию необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования их об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек. 3. Общебразовательная цель  предполагает использование английского языка для повышения общей культуры учащихся, расширения кругозора, знаний о странах изучаемого языка и — посредством языка — об окружающем мире в целом.  4. Развивающая цель проявляется в деятельности преподавателя, направленной на развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память и др.). Следует отметить, что основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном реализации преемственных связей между начальной, основной и старшей школами. На данной ступени расширяются и углубляются приобретённые ранее знания, совершенствуются навыки и умения, в силу чего улучшается качество практического владения английским языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. Большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. Таким образом, в основной школе большее значение приобретает более углублённое изучение английского языка, а также формирование информационных и учебноисследовательских умений.         Немаловажным является осознание школьниками места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Всё более значимым становится развитие у учащихся средствами английского языка таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Особенности содержания обучения английскому языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие   иноязычной   коммуникативной   компетенции   в   единстве   всех   её   составляющих:   языковой,   речевой,   социокультурной, компенсаторной и учебно­познавательной. К концу обучения в основной школе усиливается стремление школьников к самоопределению, помочь которому призвана предпрофильная подготовка, начинающаяся в конце 8 класса и продолжающаяся в 9 классе. Данная подготовка способствует выявлению склонностей школьников, их потенциальных способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования   и   к   определению   в   нём   места   иностранного   языка.   Ещё   большее   значение   приобретают   принципы   дифференциации   и индивидуализации   обучения.   Школьники   всё   чаще   оказываются   в   ситуации   выбора,   в   том   числе   в   ситуациях   так   называемых профессиональных проб, предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки в урочной деятельности, элективных курсов, факультативов и т. п. Это придаёт обучению ярко выраженный практико­ориентированный характер, что способствует реализации следующих надпредметных задач: — развитие у учащихся среднего школьного возраста познавательной активности, формирование у них потребности в самостоятельном приобретении знаний и способности к самостоятельному обучению в течение жизни; — интеллектуальное и эмоциональное развитие учащихся, развитие их творческих способностей; —  развитие у учащихся способности к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера; —   развитие у учащихся стремления к изучению английского языка и культур англоязычных стран. Важной целью данного этапа остаётся формирование надпредметных ключевых компетенций     —  готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь предпорогового (А2) уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией по европейской системе классификации уровней. Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать английский язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования. Место предмета английский язык в базисном учебном плане Английский   язык   как   учебный   предмет   наряду   с   родным   языком   и   литературой   входит   в   образовательную   область   «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Федеральный   базисный   учебный   план   для   образовательных   учреждений   Российской   Федерации   отводит   102   часа   для   обязательного изучения в 7 классе по 3 часа в неделю. Содержание курса В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:     коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме; языковые средства и навыки пользования ими; социокультурная осведомленность; общеучебные и специальные учебные умения. Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано   с   социокультурной   осведомленностью   школьников.   Все   указанные   содержательные   линии   находятся   в   тесной   взаимосвязи,   и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Предметное содержание устной и письменной речи Предметное   содержание   устной   и   письменной   речи   полностью   включает   следующие   темы,   предусмотренные   федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматриваются более подробно. Учащиеся   учатся   общаться   в   ситуациях   социально­бытовой,   учебно­трудовой   и   социально­культурной   сфер   общения   в   рамках следующей тематики: Предметное содержание речи и ориентировочное количество часов, отводимое на тему (на курс с 5 по 9 классы) 1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (60 ч) 2. Досуг   и   увлечения   (чтение,   кино,   театр,   музеи,   музыка).   Виды   отдыха,   путешествия. Молодёжная мода. Покупки. (60 ч) 3. Здоровый   образ   жизни:   режим   труда   и   отдыха,   спорт,   сбалансированное   питание,   отказ   от вредных привычек. (40 ч) 4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с  зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (55 ч) 5.    Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль английского языка в планах на будущее. (40 ч) 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (50 ч) 7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (30 ч)  8. Англоязычные   страны   и   родная   страна,   их   географическое   положение,   столицы   и   крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные  даты,   традиции,  обычаи),   страницы  истории,  выдающиеся   люди,   их  вклад  в науку и мировую культуру. (60 ч) Предметное содержание речи и ориентировочное количество часов, отводимое на тему в 7 классе 1. Межличностные   взаимоотношения   в   семье,   со   сверстниками;   решение   конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (10 ч) 2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. (14 ч) 3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (3 ч) 4. Мир профессии. (1 ч) 5. Вселенная   и   человек   Проблемы   экологии.   Защита   окружающей   среды.   Климат,   погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (25 ч) 6. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (18 ч)  7. Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города,   регионы,   достопримечательности,   культурные   особенности   (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (21 ч) Коммуникативные умения по видам речевой деятельности Говорение: Диалогическая форма (объем: не менее 3 реплик) Уметь вести:     этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения; диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог­побуждение к действию; диалог – обмен мнениями;  комбинированный диалог Монологическая форма (объем: не менее 8 фраз) Уметь пользоваться: Аудирование: Воспринимать на слух и понимать: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, рассуждение (характеристика) с высказыванием своего   мнения   и   краткой   аргументацией   с   опорой   и   без   опоры   на   прочитанный   или   услышанный   текст   либо   заданную коммуникативную ситуацию; кратко излагать результаты выполненной проектной работы. речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (время звучания до 1 мин); небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами (время звучания до 2 мин); выборочно,   предполагая   умение   выделить   значимую   информацию   в   одном   или   нескольких   аутентичных   коротких   текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию (время звучания до 1,5 мин); разные жанры текста: публицистические,   прагматические; разные типы текста: сообщения, описания, диалоги, телефонные разговоры, интервью, рекламу, инструкции, песни и т.д..                 Чтение:  Читать: с   пониманием   основного   содержания   аутентичного   текста,   который   соответствует   указанному   в   программе   предметному содержанию (объем текста – 600 слов); с извлечением конкретной информации (объем текста ­ около 350 слов); с полным пониманием аутентичного текста, построенного на изученном материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (объем текста – около  500 слов);  Умение определять жанры и типы текстов.  Письмо:  уметь: писать короткие поздравления, выражать пожелания (объем – 30 слов, включая адрес); заполнять формуляры, бланки; писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (объем – около 100 слов, включая адрес); составлять план, тезисы устного и письменного сообщения. Языковые знания и навыки (практическое усвоение) Графика и орфография. Школьники учатся применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала, сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию, соотносить графический образ слова с его звуковым образом в рамках изучаемого лексико – грамматического материала. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение   норм   произношения:   долготы   и   краткости   гласных,   отсутствие   оглушения   звонких   согласных   в   конце   слога   или   слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений. Лексическая сторона речи. К концу обучения в 7­м классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, включающий   лексику,   усвоенную   на   начальном   этапе,   а   также   новые   слова   и   речевые   клише,     для   двустороннего   (рецептивного   и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики­клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, основные способы словообразования:  а) аффиксация: ­ суффиксами имен существительных: ­ist, ­ian, ­ect, ­er, ­tion, ­or, ­man, ­ment,­ity, ­ing, ­ance, ­ence; ­ префиксами и суффиксами имен прилагательных: un­, im­/in­, inter­, ­y, ­ly, ­ful, ­al, ­ic, ­ian/­an, ­ing, ­ous, ­able/­ible;       ­  наречий ­ly;       ­  числительных ­teen, ­ty, ­th; б) словосложение: ­ существительное + существительное;        ­ прилагательное + прилагательное;        ­ местоимение + существительное;  в) конверсия: ­ прилагательными, образованными от глаголов; ­ прилагательными, образованными от существительных Распознавание и использование интернациональных слов (doctor), многозначных слов. Понятие о синонимах, антонимах и лексической сочетаемости Грамматическая сторона речи. Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous (with love, need, want, etc.), Past Continuous, Present   Perfect.  Степени   сравнения   прилагательных.   Нераспространённые   и   распространённые   простые   предложения,   в   том   числе   с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be  with a/an, some/any.  Participle  I,  Participle  II.   Условные   предложения   реального  характера   (Conditional  I).   Нулевое   сослагательное   наклонение. Модальные  глаголы  must / mustn’t / can’t / needn’t / can / could / couldn’t / would /wouldn’y /should / shouldn’t / may. To be going to  (do something).  Количественные  местоимения  many / much / a little /a few / a lot of.  Неопределенные местоимения  some  /  any.  Артикли: определенный,   нулевой.   Глаголы   в   действительном   залоге. Основные   коммуникативные   типы   предложения:   повествовательное, вопросительное, побудительное. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Простые распространенные предложения.   Предложения   с   однородными   членами. Сложносочиненные   предложения   с   сочинительными   союзами  «who»   и «which». Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Continuous, Present Perfect. Неопределенная форма глагола. Глагол­связка  to  be. Вспомогательные глаголы  to  do,  to  be,  to  have. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Количественные числительные до 1000 000, порядковые числительные. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with. Социокультурная осведомленность В процессе обучения учащиеся: – – – знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка\ родной страны; знакомятся     с  употребительной   фоновой   лексикой   и   реалиями   англоязычных   стран:    традициями   (в   проведении   выходных   дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами); смогут познакомиться с социокультурным портретом типичных представителей англоязычных стран, символикой этих стран и их культурном наследии; знакомятся с биографиями\фактами из жизни известных людей; знакомятся с литературными произведениями популярных авторов; знакомятся с различиями в системах образования; – – – – получают представление  о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях образа жизни, быта, культуры   в   своей   стране   и   англоязычных   странах   (всемирно   известные   достопримечательности,   выдающиеся   люди   и   их   вклад   в мировую культуру);  учатся распознавать и соблюдать в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (реплики­клише, наиболее распространённую оценочную лексику); учатся сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны. – – д.; Компенсаторные умения Специальные учебные умения – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; – использовать в качестве опоры при составлении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. – прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов; – догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике; – использовать синонимы, описания понятия при дефиците языковых средств. Формируются и совершенствуются следующие специальные (предметные) учебными умения и навыки: – пользоваться двуязычным и толковым словарями (в том числе транскрипцией); – пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; – – – – – – – – вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках); систематизировать слова, например, по тематическому принципу; опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли; находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ; выборочно использовать перевод; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера. Общеучебные умения и универсальные учебные действия работать с информацией: сокращать, создавать второй текст по аналогии, заполнять таблицы; работать с прослушанным\прочитанным текстом: извлечение основной, полной, запрашиваемой информаций; работать с разными источниками: справочниками, словарями, интернет ­ ресурсами; Школьники совершенствуют умения: – – – – планировать и осуществлять исследовательскую работу; – самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Общеучебные  и  специальные учебные умения,  универсальные учебные действия,  а также  социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.   Контрольно­оценочная деятельность                 Рабочей    программой   предусмотрено  проведение  5  контрольных    работ  в   год  по  четырем  видам  рецептивной   деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо): входной диагностический тест, 3 текущие контрольные работы  по 3 часа в конце триместров, 1 итоговая годовая контрольная работа на 2 часа и 9 самостоятельных письменных работ по 1 часу в конце каждой главы.       Формами промежуточного контроля являются лексико­грамматические тесты, письменные самостоятельные работы, устные опросы. Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце триместра (чтение, аудирование, говорение, письмо). Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Планируемые результаты обучения Личностные результаты Личностными результатами изучения иностранного языка в 7 классе являются: 1. Воспитание  гражданственности,  патриотизма, уважения к  правам, свободам и  обязанностям человека. Ценности:  любовь к России, своему  народу, своей малой  родине, родному языку;  закон и правопорядок;  свобода и ответственность 2. Воспитание  нравственных чувств и  этического сознания. Ценности:  нравственный выбор;  справедливость;  милосердие; честь;  достоинство; любовь;  почитание родителей;  забота о старших и  младших Знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России; стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны; осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; стремление достойно представлять родную культуру; знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице; отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком  своих обязанностей; правовое сознание Представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей; различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков; почтительное, внимательное отношение к родителям, членам своей семьи, родственникам и друзьям; уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья; этические чувства: доброжелательность, уважение к окружающим, эмоционально­нравственная  отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной  поддержке; стремление иметь собственное мнение; способность принимать решения; стремление к критическому мышлению; потребность в поиске истины (потребность и способность понимать истинные причины популярности  вещей, чужую точку зрения на проблему причин популярности);  уверенность в себе и своих силах; 3.  Воспитание  трудолюбия, творческого  отношения к учению,  труду, жизни. Ценности:  трудолюбие; творчество;  познание;  целеустремлённость;  настойчивость в  достижении целей;  ответственность;  бережливость стремление адекватно оценивать свои знания и умения в различных видах речевой деятельности; знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета; уважительное отношение к собеседнику, его взглядам; понимание чужой точки зрения (терпимое  отношение к разным точкам зрения на проблемы дружеских взаимоотношений подростков в разных  культурах) Ценностное отношение к достижениям людей, к труду и творчеству старших и сверстников; навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать), в том числе при разработке и  реализации творческих проектов; готовность к коллективному творчеству; доброжелательное отношение к собеседнику; представления о важности роли знаний в жизни человека и общества; ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); познавательные потребности: желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять  любознательность; представления о различных профессиях; умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость, настойчивость и  самостоятельность при выполнении учебных и учебно­трудовых заданий; стремление активно участвовать в мероприятиях класса, школы; умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально  использовать время; умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания/совместную работу; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу,  учебникам, личным вещам; стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте 4. Формирование  ценностного отношения к  здоровью и здоровому  образу жизни. Ценности:  здоровье физическое,  здоровье социальное  (здоровье членов семьи и  Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и  творчества; знание и выполнение санитарно­гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; стремление к активному образу жизни;  интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении школьного коллектива);  активный, здоровый образ  жизни 5. Воспитание ценностного  отношения к природе,  окружающей среде  (экологическое  воспитание). Ценности: родная земля; экология;  жизнь; окружающий мир 6. Воспитание ценностного  отношения к прекрасному,  формирование  представлений об  эстетических идеалах и  ценностях (эстетическое  воспитание). Ценности:  красота; гармония;  духовный мир человека;  художественное  творчество Интерес к природе и природным явлениям; бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни; понимание активной роли человека в природе; способность осознавать экологические проблемы; готовность к личному участию в экологических проектах; потребность и стремление заботиться о домашних питомцах; чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев Умение видеть красоту в окружающем мире, труде, творчестве, поведении и поступках людей; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам; интерес к занятиям художественным творчеством; стремление выразить себя в различных видах творческой деятельности; мотивация к самореализации в творчестве; уважение к памятникам культуры; понимание значимости достижений ХХ века; положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям 7. Воспитание уважения к  культуре народов  англоязычных стран. Ценности:  культура и язык народов  англоязычных стран;  толерантность;  интернационализм Интерес и уважительное отношение к иностранным языкам и культуре народов англоязычных стран; потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и  публицистической литературы); представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников; уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников; уважительное/критическое отношение к чужому мнению; потребность и способность представлять культуру своей страны; стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки,  уважительно относиться к собеседнику, его мнению; способность правильно общаться с представителями англоязычной культуры Метапредметные результаты Метапредметными результатами изучения иностранного языка в 7 классе являются: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;   формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее       эффективные способы достижения результата; использование знаково – символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания; развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей; расширение общего лингвистического кругозора школьника; овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами освоение способов решения заданий творческого характера; овладение   умением   координированной   работы   с   разными   компонентами   учебно­методического   комплекта   (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.) Предметные результаты В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно­ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомленность; 4) общеучебные и специальные учебные умения. Раздел УМК Starter  Unit Раздел 1.  Making  Music Формируемые универсальные учебные действия Предметные результаты освоения темы 7 класс Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах  на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей  стране и стране/странах изучаемого языка Начинать, вести и заканчивать беседу;  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая  своё мнение;  делать краткие сообщения, проекты;  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,  одноклассников;  выражать своё сомнение;  составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;  кратко излагать результаты проектной работы Способность и готовность управлять  поведением; умение чётко выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; разрешение конфликтов; умение чётко выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  владение монологической и диалогической  формами речи в соответствии с  грамматическими и синтаксическими  нормами языка и темами общения;  освоение общемирового культурного  наследия; умение ориентироваться в системе  моральных норм и ценностей;  способность к самовыражению и  самореализации Раздел 2.  Let’s Celebrate! Раздел 3. Where Do  You Live? Осознание необходимости изучения темы; уважение личности и её достоинства,  доброжелательное отношение к окружающим; умение принимать решения в проблемной  ситуации; умение адекватно самостоятельно  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;  умение адекватно оценивать свои  возможности достижения цели; умение формулировать собственное мнение и  позицию;  умение организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками Умение ориентироваться в системе  моральных норм и ценностей, особенностях  социальных отношений и взаимодействий;  формирование экологического сознания,  признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;  знание основных принципов и правил  отношения к природе, к личности и её  достоинству; умение корректного целеполагания, включая  постановку новых целей; умение адекватно самостоятельно оценивать  правильность выполнения действия и вносить  необходимые коррективы;  умение строить монологическое контекстное  высказывание; планировать общие способы  работы;  умение работать в группе — устанавливать  рабочие отношения; умение строить логичное рассуждение,  включающее установление причинно­ Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных  ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при  необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая  своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника  согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный  лексико­грамматический материал;  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,  одноклассников;  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,  относящихся к разным коммуникативным типам речи  (сообщение/рассказ) Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных  ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах  на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей  стране и стране/странах изучаемого языка; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать  краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках  изученных тем);  передавать и понимать основное содержание несложных  аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным  типам речи;  умение использовать переспрос, просьбу повторить; умение читать несложные аутентичные тексты разных стилей с  полным и точным пониманием, используя различные приёмы  смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,  выборочный перевод), а также справочные материалы;  умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; кратко излагать результаты проектной работы следственных связей Раздел 4. Screen Stories Revision1 Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки  в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать  результат своей деятельности в  сотрудничестве с педагогом и сверстниками Умение ориентироваться в особенностях  отношений и взаимодействий;  уважение личности и её достоинства,  доброжелательное отношение к окружающим, потребность в самовыражении и  самореализации;  умение адекватно самостоятельно оценивать  правильность выполнения действия и вносить  необходимые коррективы;  умение выделять альтернативные способы  достижения цели и выбирать наиболее  эффективный способ; способность формулировать собственное  мнение и позицию, адекватно использовать  речевые средства для решения различных  коммуникативных задач;  знать и уметь применять основы  коммуникативной рефлексии;  способность следовать моральноэтическим и  психологическим принципам общения и  сотрудничества на основе уважительного  отношения к партнёрам, адекватного  межличностного восприятия;  способность осуществлять сравнение и  классификацию, самостоятельно выбирая  Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить,  понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском  языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё  предстоит овладеть Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных  ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при  необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,  отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь  на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический  материал; рассказывать о себе;  делать краткие сообщения, описывать события, явления; передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или  услышанного, выражать своё отношение к  прочитанному/услышанному, использовать перифраз,  синонимические средства в процессе устного общения; понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных  прагматических текстов и выделять значимую информацию; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,  одноклассников; ориентироваться в англоязычном тексте; прогнозировать его  содержание по заголовку;  читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и  точным пониманием, используя различные приёмы смысловой  переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный  перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать  текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей  информации; основания и критерии для указанных  логических операций;  умение строить логичное рассуждение,  включающее установление причинно­ следственных связей;  умение объяснять явления, процессы, связи и  отношения, выявляемые в ходе исследования; умение структурировать тексты, включая  умение выделять главное и второстепенное,  главную идею текста, выстраивать  последовательность описываемых событий;  знание и использование основ рефлексивного  чтения; умение ставить проблему,  аргументировать её актуальность;  способность самостоятельно проводить  исследование на основе применения методов  наблюдения и эксперимента Cпособность к осуществлению  познавательной рефлексии в отношении  действий по решению учебных и  познавательных задач; способность адекватно использовать речевые  средства для решения различных  коммуникативных задач;  умения в устной и письменной речи;  умение организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками,  умение эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации; способность следовать моральноэтическим и  психологическим принципам общения и  сотрудничества на основе уважительного  отношения к партнёрам, адекватного  межличностного восприятия, осуществлять  Раздел 5.  Disaster  Zone! составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;  кратко излагать результаты проектной работы Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках  изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль  прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к  прочитанному/ услышанному,  давать краткую характеристику персонажей; начинать,  вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях  общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости  переспрашивая, уточняя;  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,  относящихся к разным коммуникативным типам речи; определять тему текста, выделять главные факты, опуская  второстепенные; ориентироваться в иноязычном тексте;  прогнозировать его содержание по заголовку;  читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного  содержания (определять тему, основную мысль);  выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать  логическую последовательность основных фактов текста;  писать поздравления Раздел 6.  Playing  Games расширенный поиск информации с  использованием ресурсов библиотек и  Интернета;  умения ознакомительного, изучающего,  усваивающего и поискового чтения;  умение структурировать тексты, включая  умение выделять главное и второстепенное,  главную идею текста, выстраивать  последовательность описываемых событий Способность интегрироваться в группу  сверстников и строить продуктивное  взаимодействие со сверстниками и  взрослыми;  умение использовать адекватные языковые  средства для отображения своих чувств,  мыслей, мотивов и потребностей;  уважение личности и её достоинства,  доброжелательное отношение к окружающим; умение самостоятельно планировать,  анализировать и контролировать условия  достижения цели;  способность формулировать собственное  мнение и позицию, строить монологическое  контекстное высказывание; владеть устной и  письменной речью;  способность следовать моральноэтическим и  психологическим принципам общения и  сотрудничества на основе уважительного  отношения к партнёрам, адекватного  межличностного восприятия;  умение осуществлять расширенный поиск  информации с использованием ресурсов  библиотек и Интернета  Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных  ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать  о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; делать краткие сообщения, давать краткую характеристику  персонажей; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,  одноклассников; читать текст с выборочным пониманием  значимой/нужной/интересующей информации;  составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;  использовать переспрос, просьбу повторить; читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и  точным пониманием, используя различные приёмы смысловой  переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный  перевод), а также справочные материалы;  кратко излагать результаты проектной работы Revision2 Умение осуществлять регулятивные действия Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, Раздел 7. Your Future, Our  Future самонаблюдения, самоконтроля, самооценки  в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;  умение контролировать результат своей  деятельности в сотрудничестве с педагогом и  сверстниками Умение самостоятельно планировать,  анализировать и контролировать условия  достижения цели;  умение корректного целеполагания, включая  постановку новых целей, преобразование  практической задачи в познавательную;  умение строить монологическое контекстное  высказывание; владеть устной и письменной  речью;  умение использовать адекватные языковые  средства для отображения своих чувств,  мыслей, мотивов и потребностей;  способность брать на себя инициативу в  организации совместного действия;  способность следовать моральноэтическим и  психологическим принципам общения и  сотрудничества на основе уважительного  отношения к партнёрам, адекватного  межличностного восприятия, осуществлять  расширенный поиск информации с  использованием ресурсов библиотек и  Интернета;  способность осуществлять выбор наиболее  эффективных способов решения задач;  осуществлять сравнение и классификацию,  самостоятельно выбирая основания и  критерии для указанных логических  операций;  умение строить логическое рассуждение,  понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском  языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё  предстоит овладеть Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных  ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при  необходимости переспрашивая, уточняя;  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая  своё мнение, просьбу;  отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь  на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический  материал;  делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках  изученных тем);  передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или  услышанного;  выражать своё отношение к прочитанному /услышанному;  давать краткую характеристику персонажей;  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,  одноклассников;  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,  относящихся к разным коммуникативным типам речи  (сообщение/рассказ);  уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская  второстепенные;  использовать переспрос, просьбу повторить;  читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и  точным пониманием, используя различные приёмы смысловой  переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный  перевод), а также справочные материалы;  излагать результаты проектной работы Раздел 8. Internatio nal Adventur es включающее установление причинно­ следственных связей;  умение объяснять явления, процессы, связи и  отношения, выявляемые в ходе исследования; знание и владение основами рефлексивного  чтения; способность самостоятельно  проводить исследование на основе  применения методов наблюдения и  эксперимента Способность освоения общекультурного  наследия России и общемирового  культурного наследия;  уважение личности и её достоинства,  доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине,  чувство гордости за свою страну; уважение к  другим народам России и мира и принятие их, умение вести диалог на основе равноправных  отношений и взаимного уважения;  готовность к самообразованию и  самовоспитанию;  умение самостоятельно планировать,  анализировать и контролировать условия  достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации;  способность осуществлять познавательную  рефлексию в отношении действий по  решению учебных и познавательных задач;  адекватно оценивать свои возможности  достижения цели;  умение строить монологическое контекстное  высказывание; организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и  сверстниками, знать и уметь применять  основы коммуникативной рефлексии;  Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных  ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при  необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на  изученную тематику и усвоенный лексико­грамматический материал; рассказывать о себе, использовать перифраз, синонимические  средства в процессе устного общения; воспринимать на слух и  полностью понимать речь учителя, одноклассников;  понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных  прагматических текстов и выделять значимую информацию; уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская  второстепенные; ориентироваться в англоязычном тексте;  прогнозировать его содержание по заголовку;  читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и  точным пониманием, используя различные приёмы смысловой  переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный  перевод), а также справочные материалы;  оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать  текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей  информации;  писать личные письма с опорой на образец;  расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,  выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого  этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать переспрос, просьбу повторить; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;  кратко излагать результаты проектной работы умение использовать адекватные языковые  средства для отображения своих чувств,  мыслей, мотивов и потребностей; брать на  себя инициативу в организации совместного  действия;  способность следовать моральноэтическим и  психологическим принципам общения и  сотрудничества на основе уважительного  отношения к партнёрам, адекватного  межличностного восприятия;  способность осуществлять расширенный  поиск информации с использованием  ресурсов библиотек и Интернета;   способность осуществлять сравнение и  классификацию, строить логичное  рассуждение, включающее установление  причинно­следственных связей – Умение интегрироваться в группу  Раздел 9.  Best  Friends? – – – – ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;  – Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных  сверстников и строить продуктивное  – делать краткие сообщения, давать краткую характеристику  взаимодействие со сверстниками и  взрослыми;  персонажей; – знания основ коммуникативной рефлексии;  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,  умение использовать адекватные языковые  одноклассников; – средства для отображения своих чувств,  читать текст с выборочным пониманием  мыслей, мотивов и потребностей;  значимой/нужной/интересующей информации;    – уважение личности и её достоинства,  составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;  – кратко излагать результаты проектной работы; доброжелательное отношение к окружающим; гражданский патриотизм, любовь к Родине,  чувство гордости за свою страну; уважение к  другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность;  выраженная устойчивая учебно­ познавательная мотивация и интерес к  учению писать краткие эссе в рамках изучаемой тематики Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить,  понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском  языке, каков его уровень в освоении английского языка, чем ещё  предстоит овладеть Final  revision – Revision3 Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки  в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать  результат своей деятельности в  сотрудничестве с педагогом и сверстниками – Умение адекватно самостоятельно оценивать  – Ориентироваться в англоязычном тексте;  – правильность выполнения действия и вносить  необходимые коррективы;  – умение выделять альтернативные способы  достижения цели и выбирать наиболее  эффективный способ; способность формулировать собственное  мнение и позицию, адекватно использовать  речевые средства для решения различных  коммуникативных задач; знать и уметь  применять основы коммуникативной  рефлексии воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,  одноклассников; реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;  оценивать полученную информацию, выражать своё мнение Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение Для учителя: 1. Примерные   программы   по   иностранным   языкам.   Английский   язык.   [Электронный   ресурс].   Режим   доступа: http://window.edu.ru/resource/178/37178.    2. УМК «Английский язык» для 7 класса / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет, Ф. Мохлин, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: Русское слово, 2014. 3.     Программа   формирования   универсальных   учебных   действий.   [Электронный   ресурс].     Режим   доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=801 4.  Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 7 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013. — 216 с.— (Инновационная школа). 5.   Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 7 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа).  6. Федеральный    государственный образовательный стандарт основного общего образования   7.  Программа курса «Английский язык. 5—9 классы» / авт.­сост.  Ю.А. Ком арова, И. В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с.  — (Инновационная школа).  8.  Двуязычные словари  9.  Пособия по страноведению Великобритании 10. Портреты писателей и деятелей культуры англоговорящих стран. 11. Карта Великобритании. 12. Карта России. 13. Флаги стран изучаемого языка. 14. Набор фотографий достопримечательностей Великобритании и России. 15. Тематические картинки. 16. Компьютер. 17. Колонки. 18. Проектор. 19. Классная доска с магнитной поверхностью. 20. Лексико – грамматические плакаты. Интернет­ресурсы: www. pedsovet.su www. alleng.ru www. englishteachers. ru www.rusedu.ru Содержание учебного предмета Содержание курса   Мой мир. Музыка.                                           Давайте праздновать   Количество часов 12 12   Где ты  живешь?                                                                         12 №  1.   2.   3. Вид контроля  1Входящий контроль 2..Контроль навыков чтения в  формате ОГЭ 3.Лексико­грамматический тест 4.Контроль  говорения в формате  ОГЭ 5.Контроль навыков аудирования в  формате ОГЭ 6.Контроль навыков письма в  формате ОГЭ 7.Полугодовой лексико­ грамматический контроль. 8.Лексико­грамматический  контроль. 9.Контроль навыков письма в  формате ОГЭ. 10. Итоговый контроль навыков  аудирования в формате ОГЭ. 11. Итоговый контроль навыков  письма в формате ОГЭ 12. Итоговый контроль навыков  чтения в формате ОГЭ . 13. Итоговый контроль лексико­ грамматических навыков в  формате ОГЭ. 14. Итоговый контроль  говорения  в формате ОГЭ. 14   4. 5. 6.   7. 8. 9. Итого:  Кинофильмы.            Зона бедствия.                                                Компьютерные игры.    Твое будущее. Наше будущее.                                                   12 10 10 10  Международные путешествия.                                                 14  Раздел  9.   Друзья.                                                          13 105 Количество часов 1 полугодие  ­  48 уроков          2 полугодие ­  57 уроков          Контрольных работ 1 полугодие ­  7            2 полугодие – 7 Тематическое планирование уроков по английскому языку 7 класс. I четверть ­24 урока № урока Дата  план Дата  факт Тема урока (что пройдено на уроке) Виды учебной  деятельности   Домашнее  задание Unit 1.  “Making music” ­ 12 часов 1.   Мой мир Активизировать  базовый лексико­ грамматический  p.8 write 2. 3. 4. 5. 6.  Музыка Активизация  Present  Simple Музыкальные инструменты Музыка и исполнители Музыка в Британии. Наречия. материал; развивать  умения во всех видах  речевой деятельности на основе данного  материала Умение расспрашивать собеседника и отвечать   на   его вопросы,   высказывая своё мнение;   Употреблять Present  Simple в   речи   и   в упражнениях Формировать  лексические языковые и речевые навыки по  теме урока; развивать умения чтения с  полным пониманием  прочитанного Формирование  межпредметных  навыков. (Музыка) Правильно  определять позицию  наречий в  предложении,  беседовать по тексту p.12 ex.1,2,3 p.20 ex.4,5,6 p.19 rules p.12 ex.6,7 write  p.18учить на опрос 7. 8. 9. Употребление союзов and, but,  because. Употребление глаголов  после like, love, don't mind Диалоги о музыке 10. Симфонический оркестр p.16 ex.2,3 write reviews p.20 ex.7,8,9 p.17 ex.4 p.130 read and translate Правильно  употреблять  ­and, but, because беседовать по  текстам высказывать своё  мнение Правильно  употреблять глаголы  после like, love, don't  mind правильно строить  монологическое  высказывание Беседовать о  любимых  исполнителях, используя  выражения What do   you think of? I really  like. I hate/ I can't  stand/ What about..?  Well, I prefer ... Работа в паре Правильно  произносить названия  музыкальных  инструментов,  беседовать по тексту p.20 ex.1,2,3 p.131 11. 12. 13. 14. 15. Обобщение и закрепление  изученного материала. Контрольная работа №1:  Входной срез Unit 2.  “Let’s Celebrate!” –  12 часов Праздники в Англии: активизация  лексики Викторина: праздники в Англии. Настоящее длительное время  (Present Continious) Систематизация  знаний учащихся. Проконтролировать  степень  сформированности  коммуникативных  умений и усвоение  изученного  материала. Знать названия  праздников и когда их справляют,  употреблять слова по  теме в упражнениях и в речи Практиковать в  беседе по текстам Индивидуальный.  Работа в парах Знать как образуется  данное время,  образовывать  отрицательную  форму, задавать  вопросы, употреблять Повторить слова и правила без д/з p.23 пересказ  p.24 ex.2,3,4 p.31 learn  rules p.132 read and translate 16. 17. 18. 19. 20. 21. Памятные даты Контрольная работа №2:  Контроль навыков чтения в формате ОГЭ День Благодарения: отработка  лексики. в речи Сотносить картинки с названиями праздников, беседовать о значимых   событиях, выполнять задания по аудированию   Проконтролировать  степень  сформированности  коммуникативных  умений и усвоение  изученного  материала. Строить  монологические  высказывания, вести  диалог p.30 слова учить на опрос Повторить слова p.26 retell Дифференцированное употребление  Present Simple/Present Progressive Систематизация  знаний учащихся. p.27 ex.2,3 p.133 read and translate Обобщение и закрепление  изученного материала. Контрольная работа №3:  Грамматический тест p.32 Повторение  грамматики раздела. p.27 ex.5,6 Отработать   грамматический  материал. Без д/з 22. 23. 24 Приглашение: правила написания Разговор по телефону Праздники в России. Защита  проектов. p.28 writing plan p.29 ex.1 learn Без д/з Формирование  навыков  межкультурной  коммуникации. Развитие навыков  говорения Развивать умения во  всех видах речевой  деятельности с  опорой на  междисциплинарный  материал по теме  «Праздники в  России»;  2 четверть ­24 урока № урока Дата  план Дата  факт Тема урока (что пройдено на уроке) Виды учебной  деятельности   Домашнее  задание Unit 3.  “Where do you live ” ­ 12  часов 1. Дом. Квартира. Введение лексики. p.42 слова учить p.34 Формировать  лексические языковые и речевые навыки по  теме урока; развивать умения чтения с  полным пониманием 2. 3. 4. 5.  Города древности There is/ there are с some/ any Контрольная работа №4:  Контроль  говорения в формате ОГЭ Профессии. Место работы прочитанного Развивать умения во  всех видах речевой  дея­ тельности с  опорой на  междисциплинарный  материал;  формировать умения  ведения проектной  деятельности Совершенствовать  грамматические  навыки употребления  there is/ there are c  some/any; развивать  умения чтения с  полным пониманием  прочитанного Отработка  употребления в речи  грамматического  материала. Формировать  лексические навыки  по теме урока;  развивать умения  аудирования с  p.134 read and translate p.36 write p.37 listen p.42 dictation p.135 read and translate 6. 7. 8. 9. Достопримечательности Канады Грамматика: much, many, a lot of Контрольная работа №5:  Контроль навыков аудирования в  формате ОГЭ Описание места p.38 retell p.43 learn p.44 p.40 writing plan полным пониманием  услышанного Развивать умения во  всех видах речевой  дея­ тельности на  основе обсуждения  материала о Канаде;  формировать  социокультурную  компетенцию Совершенствовать  грамматические  навыки употребления  much, many, a lot of;  развивать умения  говорения и письма Контроль  сформированности  практических  коммуникативных  навыков. Формировать умения  выражать свои мысли  в письменной форме в рамках жанра  описания места;  формировать учебную компетенцию 10. Подготовка к контрольной работе. Систематизация  подготовиться к контрольной 11. 12. Контрольная работа №6:  Контроль навыков письма в формате ОГЭ Обсуждение выбора дороги/ пути  куда либо Unit 4.  “Screen Stories” ­ 12 часов 13. Телевизионные программы 14.  Художественные произведения и их  экранизации работе   Без д/з p.41 learn p.51 read and translate p.58 words learn p.136 read and translate знаний учащихся. Контроль  сформированности  практических  навыков  письма  p.47 Формировать умения  диалогического  общения в ходе  обсуждения выбора  дороги/пути куда­ либо; развивать  аудитивные умения Формировать  лексичес­ кие  языковые и речевые  навыки по теме  урока; развивать  умения чтения с  полным пониманием  прочитанного Развивать умения во  всех видах речевой  деятельности с  опорой на  междисциплинарный  материал,  формировать умения 15. 16. Past Simple: утвердительная и  отрицательная формы Жанры кино 17. Индия: индустрия кино 18. Past Simple: вопросы и краткие  ответы ведения проектной  деятельности Тренировать в  употреблении Past  Simple; развивать  умения чтения и  говорения Формировать  лексичес­ кие навыки  по теме уро­ ка;  развивать умения  аудирования с  полным пониманием  услышанного и  говорения Развивать умения во  всех видах речевой  деятельности на  основе  междисциплинарного  материала;  формировать  социокультурную  компетенцию Совершенствовать  грамматические  навыки употребления  Past Simple; развивать умения аудирования и p.59 rules learn p.52  ex.2,3,4 p.60 ex.1­4 write p.55 ex.5,6,7 p.60.ex.5­8 write 19. 20. 21. 22. 23. Подготовка к контрольной работе. Систематизация  знаний учащихся. подготовиться к контрольной  работе   говорения Контрольная работа №7:  Полугодовой лексико­ грамматический контроль. Описание просмотренного фильма Обсуждение предпочтений Правила. Закрепление  грамматического материала. Проконтролировать  степень  сформированности  коммуникативных  умений и усвоение  изученного  материала. Формировать умения  письменной речи на  материале пересказа  сюжета фильма,  формировать учебную компетенцию Формировать умения  диалогического  общения на основе  обсуждения выбора  фильма/  телепрограммы для  совместного  просмотра; развивать  аудитивные умения Обобщить  теоретический и  практический  материал по теме,  Без д/з p.56 writing plan p.57 dialogue learn  p.137 read and translate project 24. Проект «Кино» проконтролировать  уровень владения  названным  материалом Умение находить и  корректировать свои  ошибки,  формирование  уверенности в себе и  своих силах Без д/з 3 четверть ­ 30 уроков № урока Дата  план Дата  факт Тема урока (что пройдено на уроке) Виды учебной  деятельности   Домашнее  задание Unit 5.  “Disaster Zone!” ­ 10 часов 1.  Природные явления Формировать  лексичес­ кие  языковые и речевые  навыки по теме  урока; развивать  p.70 words learn p.62 read 2. 3. 4. 5.  Землетрясения и цунами Past Continuous: утвердительные и  отрицательные предложения Наречия умения чтения с  полным пониманием  прочитанного Развивать умения во  всех видах речевой  деятельности с  опорой на  междисциплинарный  материал,  формировать умения  ведения проектной  деятельности Тренировать в  построении  утвердительных и  отрицательных  предложений в Past  Continuous; развивать  умения чтения с  полным пониманием  прочитанного Формировать навыки  словообразования и  сло­ воупотребления;  разви­ вать умения  говорения и  изучающего чтения p. 138 read and translate p.71 rules p.64 ex.1­4 p.65 write Контрольная работа №8:  Закрепление навыка  практического  Без д/з 6. 7. 8. 9. Лексико­грамматический контроль. США: природные катаклизмы Past Continuous: вопросы и краткие  ответы Описание событий Обсуждение погоды использования в речи  степеней сравнения  прилагательных и его  контроль. Развивать умения во  всех видах речевой  деятельности на  основе  междисциплинарного  материала;  формировать  социокультурную  компетенцию Тренировать в речи  употребление Past  Continuous; развивать  умения говорения Формировать умения  выражать свои мысли  в письменной форме в рамках жанра  повествования о  путешествии;  формировать учебную компетенцию Формировать умения  диалогического  общения на основе  обсуждения погодных p.139 p.67 write p.68 writing  Повторить правила, подготовиться  к к/р; p.72 10. Контрольная работа №9:  Контроль навыков письма в формате ОГЭ. Unit 6.  “Playing Games ” ­ 10 часов 11. Игры 12. Компьютерные технологии Без д/з p.82 words p.75 read and translate p.140  read and translate условий; развивать  аудитивные умения Проконтролировать  степень  сформированности  коммуникативных  умений и усвоение  изученного  материала. Формировать  лексические языковые и речевые навыки на  основе обсуждения  роли игр и игровых  тренингов в жизни  молодёжи; развивать  умения изучающего и  ознакомительного  чтения Развивать умения во  всех видах речевой  деятельности с  опорой на  междисциплинарный  материал,  формировать умения  ведения проектной 13. 14. 15. Степени сравнения имён  прилагательных Компьютерные игры Национальные игры Шотландии 16. Грамматика: could/ couldn’t p.83 rules learn p.84 ex.1­4 p.141 read and translate p.77 ex.3,4 p.78 retell p.84 ex.5­7 деятельности Тренировать в  употреблении  степеней сравнения  имён прилагательных; развивать умения  говорения Формировать  лексические навыки  по теме урока;  развивать умения  аудирования с  полным пониманием  услышанного Развивать умения во  всех видах речевой  деятельности на  основе обсуждения  материалов о  Шотландии;  формировать  социокультурную  компетенцию Тренировать в  употреблении  модального глагола  could/ couldn’t;  развивать умения  говорения и письма 17. 18. 19. 20. Рецензия на товар Советы и рекомендации Урок обобщения и  систематизации  знаний Контрольная работа №10:  Итоговый контроль навыков  аудирования в формате ОГЭ. Unit 7.  “You Future, Our Future” ­  10 часов p.86 read and translate p.80 writing plan p.81 dialogue learn  подготовиться к к/р p.88 read and translate Формировать умения  составлять рецензию  на товар;  формировать учебную компетенцию Развивать умения  диалогического  общения в ходе  обсуждения выбора  подарка для друга;  развивать навыки и  умения письма и  письменной речи Обобщить  теоретический и  практический  материал по теме Проконтролировать  степень  сформированности  коммуникативных  умений и усвоение  изученного  материала.p.87 21. События из жизни Формировать  лексические языковые p. 98 words learn и речевые навыки на  основе рассказа о  событиях своей  жизни;  совершенствовать  навыки  словообразования;  развивать умения  говорения,  ознакомительного и  изучающего чтения Развивать умения во  всех видах речевой  деятельности с  опорой на  междисциплинарный  материал;  формировать умения  ведения проектной  деятельности Тренировать в  употреблении  грамматических  структур с will/won’t;  развивать умения  чтения и говорения Формировать  лексические навыки  по теме урока;  развивать умения  p.142­143 read and translate p.99 rules learn p.92 write p.100 ex.1­4 22. Источники энергии 23. 24. Грамматика: will/ won’t Утилизация и переработка  материалов 25. Англия: борьба за экологию 26. Условное наклонение первого типа 27. Сочинение аудирования с  полным пониманием  услышанного и  говорения Развивать умения во  всех видах речевой  деятельности на  основе обсуждения  опыта Англии в  решении вопросов  защиты окружающей  среды; формировать  социокультурную  компетенцию Формировать и разви­ вать грамматические  навыки употребления  условного наклонения первого типа;  развивать умения  аудирования и  говорения Формировать умения  написания краткого  сочинения на  английском языке о  проблемах защиты  окружающей среды;  формировать учебную p.94 retell p.100 ex.5­7 p.95 write p.96 writing plan 28. 29. 30. Обобщение и закрепление  изученного материала. Контрольная работа №11:  Итоговый контроль навыков письма  в формате ОГЭ Выражение точки зрения Подготовка к к/р p. 97 dialogue learn Без д/з компетенцию Систематизация  знаний учащихся. Проконтролировать  степень  сформированности  коммуникативных  умений и усвоение  изученного  материала. Формировать умения  диалогического  общения в ходе  обсуждения выбора  дисциплин для сдачи  экзаменов; развивать  аудитивные умения 4 четверть 27 уроков № урока Дата  план Дата  факт Тема урока (что пройдено на уроке) Виды учебной  деятельности   Домашнее  задание Unit 8.  “International Adventures”  ­ 14 часов 1.  Транспорт p.110 words learn Формировать лекси­  ческие, языковые и  речевые навыки по  теме урока; развивать 2. 3. 4. Здоровое питание Грамматика: Would like to/ wouldn’t  like to Оказание первой помощи p.144­145 read and translate p.111 rules learn p.104 ex.7­9 p.112 ex.1­5 умения чтения с  полным пониманием  прочитанного Развивать умения во  всех видах речевой  дея­ тельности с  опорой на  междисциплинарный  материал;  формировать умения  ведения проектной  деятельности Тренировать  употребление в речи  грамматических  конструкций с would  like to/wouldn’t like to; развивать умения  чтения с полным  пониманием  прочитанного Формировать  лексичес­ кие навыки  на основе обсуждения оказания первой  помощи при  недомоганиях и  несчастных случаях;  развивать умения  говорения и 5. 6. 7. 8. Южная Африка: культурные  особенности Грамматика:must/ mustn’t Контрольная работа №12:  Итоговый контроль навыков чтения  в формате ОГЭ. Совет путешественникам изучающего чтения Развивать умения во  всех видах речевой  деятельности на  основе обсуждения  междисциплинарного  материала;  формировать  социокультурную  компетенцию Тренировать  употребление в речи  модального глагола  must/mustn’t;  развивать аудитивные умения Проконтролировать  степень  сформированности  умений в чтении,  произношении,  интонации и  понимании текстов  учащимися. Формировать умения  выражать свои мысли  в письменной форме в рамках жанра личного письма; формировать  p.106 retell p.107 ex.1­3 Без д/з p.108 writing plan 9. 10. 11. 12. 13. Поездка на автобусе Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа №13:  Итоговый контроль лексико­ грамматических навыков в формате  ОГЭ. Разбор типичных ошибок учащихся Урок обобщения, систематизации и  контроля p.109 dialogue learn Подготовиться к к/р  Без д/з p.107 ex 4­7 write  p.122 ex.6­8 write  project учебную компетенцию Формировать умения  диалогического  общения на основе  обсуждения  автобусного  расписания; развивать аудитивные умения Систематизация  знаний учащихся. Проконтролировать  степень  сформированности  коммуникативных  умений и усвоение  изученного  материала. Систематизация  знаний учащихся. Обобщить  теоретический и  практический  материал по теме,  проконтролировать  уровень владения  названным  материалом 14. Проект» Здоровое питание» Формировать лекси­  Без д/з 15. Unit 9.  “Best Friends?” –  13 часов Решение проблем 16. Писатели и их произведения 17. Present Perfect: утвердительная  форма ческие, языковые и  речевые навыки по  теме урока Формировать  лексические языковые и речевые навыки на  основе обсуждения  материалов,  повествующих о  личных проблемах  людей; развивать  умения изучающего и  ознакомительного  чтения Развивать умения во  всех видах речевой  деятельности с  опорой на  междисциплинарный  материал;  формировать умения  ведения проектной  деятельности Тренировать в  употреблении Present  Perfect; развивать  умения говорения p.122 words learn p.146­147 read and translate p.123 rules learn 18. Характер человека 19. 20. 21. 22. 23. Обзор групп времён: Present, Past и  Future Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа №14:  Итоговый контроль  говорения в  формате ОГЭ. Работа над ошибками Северная Ирландия p.116 ex. write p.119 write p.124 write p.126 read p.127 write p.118 retell Формировать лекси­  ческие навыки путём  обсуждения  материалов по теме  урока; развивать  умения аудирования с полным пониманием  услышанного Развивать и  совершенствовать  грамматические  навыки на основе  сравнения трёх видо­ временных форм Систематизация  знаний учащихся. Проконтролировать  степень  сформированности  коммуникативных  умений и усвоение  изученного  материала. Проанализировать  ошибки. Развивать умения во  всех видах речевой  дея­ тельности на  основе обсуждения 24. 25. 26. 27. Рассказ о друге Обобщение и закрепление  изученного материала. Получение информации Урок обобщения, систематизации и  контроля междисциплинарных  материалов;  формировать  социокультурную  компетенцию Формировать умения  рассказывать о своём  друге в письменной  форме; развивать  учеб­ ную  компетенцию Систематизация  знаний учащихся. Развивать умения  диалогического  общения на основе  обсуждения того, как  можно отправить  открытку из  Великобритании;  развивать умения в  письменной речи Обобщить  теоретический и  практический  материал по теме,  проконтролировать  уровень владения  названным  p.120 writing plan p.128 read and translate p.121 dialogue learn Без д/з Итого 105 уроков материалом