Данное тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС. В нем учтены КТП, пояснительная записка и Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2–4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования, учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
2 класс ФГОС.doc
Календарно – тематическое планирование
по _английскому языку
предмет
Классы ____2
Количество часов
Всего __68___ час; в неделю ___2_ час.
Плановых контрольных уроков _6__;
Административных контрольных уроков _1__ч.
Планирование составлено на основе __ Рабочая программа разработана на основе программы «Английский язык», авторыН. И. Быкова, М.
Д. Поспелова.
Программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего
образования.
Учебник ___ Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса. Авторы Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д
.
Изд. «Просвещение» Москва 2013г.
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература _1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
2.Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»).
3.Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса.
название, автор, издательство, год издания
Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социальноэкономического и
социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.
Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной
системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения
иностранным языкам.
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов
содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного
речевого общения. Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2–4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно
нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования, учащиеся достигают личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые
образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей
младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора.
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах
английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие
языковые единицы, как звук, буква, слово.
В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалограсспрос (вопросответ) и диалог
побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет /картинку, кратко характеризовать персонаж. В аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале.
В чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание,
находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики,
речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурнофункциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых
популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных
норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли;
умение систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной
школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В ценностноориентационной сфере:
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной
образовательной программы начального общего образования по английскому языку.
Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
уважение и осознание ценностей семьи и общества;
любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности; готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного
предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические
и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые
метапредметные результаты.
Выпускники начальной школы
1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и cпособности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии; 5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные
результаты.
Выпускники начальной школы
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых
возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на
иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в
других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалограсспрос, диалогпобуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие
некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать: с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным
ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений
(повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими
понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
Он также научится читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста; определять
значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам
сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами
(англорусским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмикоинтонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
правильно списывать;
выполнять лексикограмматические упражнения; делать подписи к рисункам;
отвечать письменно на вопросы;
писать открыткипоздравления с праздником и днём рождения;
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками
английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии); писать транскрипционные знаки; группировать
слова в соответствии с изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать по определённым признакам части речи;
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным
элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные,
притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глаголсвязку to be, модальные глаголы can, may, must, have to,
видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и
образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are,
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат
овладения английским языком на данном этапе обучения.
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе
общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных
умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все
указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета
«Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение,
вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью
формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой
деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным
особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием
типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние
животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных
среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения 1. Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью
средств коммуникации;
диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
диалогпобуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с
помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия.
Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный
словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are).Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности
повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по
транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500
лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная
лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,
project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы еr, от, tion, ist, ful, ly,
teen, ty, th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.
Общий и специальный вопросы.
Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.
Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения.
Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным
(I like to dance. She can skate well.) сказуемым.
Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах.
Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).
Предложения с оборотом there is/there are.
Простые распространённые предложения.
Предложения с однородными членами.
Сложносочинённые предложения с союзами and и but.
Сложноподчинённые предложения с союзом because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple.
Неопределённая форма глагола.
Глаголсвязка to be.
Модальные глаголы can, may, must, have to.
Глагольные конструкции “I’d like to ...”.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым,
определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).
Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми
литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими
произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения,
принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные умения
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста
по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы,
контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать
беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных
умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании. №
урока
Тема урока,
тип урока
Дата
Виды деятельности
Планируемые образовательные результаты
Приме
чание
Предметные
УУД: Регулятивные,
Познавательные,
Коммуникативные
Р,П,К
Личностные
План Факт Учителя Учащихся
Модуль 1. Тема: «Давайте начнем» 8 часов
1
§1.1.
Приветствие. Фраза
«Меня зовут…»
Урок изучения нового
материала
Научить
приветств
овать
друг
друга и
учителя,
знакомить
ся и
прощатьс
я.
Диалог в
ситуации
бытового
общения
(приветств
ие,
прощание,
знакомство
)
2
§1.2.
Знакомство,
Знакомит
с
Воспроизве
дение
Научиться
приветствовать друг
друга и учителя,
знакомиться и
прощаться.
Активная лексика:
Hello! Goodbye!
Пассивная лексика
everyone.
Лексические и
грамматические
структуры:
I’m…,My name is…,
What’s your name?
How are you? Fine,
thanks.
Научиться писать
строчные буквы
Коммуникативные:
вести элементарный
этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и
Формирование
первоначально приветствие,
английские буквы. Ah
Комбинированный урок
3
§1.3. Знакомство,
приветствие,
английские буквы. Iq
Комбинированный урок
текстами
песен и
рифмовок
, учит
написани
ю слов и
букв.
Знакомит
с
текстами
песен и
рифмовок
, знакомит
с
написание
м букв.
текстов
рифмовок,
песен,
графически
корректное
написание
букв
английског
о алфавита
(полу
печатным
шрифтом).
Воспроизве
дение
текстов
рифмовок,
песен,
графически
корректное
написание
букв
английског
о алфавита
(полу
печатным
шрифтом).
английского
алфавита (ah),
читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Пассивнаялексика
ant, bed, ant, bed, cat,
dog, egg, flag,
glass, horse.
Научиться писать
строчные буквы
английского
алфавита (iq),
читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Пассивная лексика
ink, jug, kangaroo,
lamp, mouse, nest,
orange, pin, queen.
различать на слух звуки
английского языка,
соблюдать правильное
ударение в словах и
фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и
различать на слух звуки
английского языка,
соблюдать правильное
ударение в словах и
фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося. 4
5
§1.4. Знакомство,
приветствие,
английские буквы. Rz
Урок изучения нового
материала
§1.5.
Знакомство. Звуко
буквенные
соответствия.
Комбинированный урок
Учит
правильно
му
написани
ю слов,
букв.
Воспроизве
дение
текстов
рифмовок,
песен,
графически
корректное
написание
букв
английског
о алфавита
(полу
печатным
шрифтом).
Научиться писать
строчные буквы
английского
алфавита (r—z),
читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Активнаялексика:
yes, no, Well done!
Пассивнаялексика
rabbit, snake, tree,
umbrella vest,
window, box, yacht,
zip.
Учит
правильно
му
произнош
ению
слов,
звуков.
Воспроизве
дение
текстов
рифмовок,
песен,
графически
корректное
написание
всех букв
Научиться читать
слова с
буквосочетаниями sh
и ch.
Пассивнаялексикаs
heep, fish, ship,chick,
cheese.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и
различать на слух звуки
английского языка,
соблюдать правильное
ударение в словах и
фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и
различать на слух звуки
английского языка,
соблюдать правильное
ударение в словах и
фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
Формирование
любознательно
сти,
активности и
заинтересован
ности в
приобретении
новых знаний. §1.6.
Знакомство. Звуко
буквенные
соответствия.
Урок изучения нового
материала
Учит
графичес
ки
правильно
му
написани
ю букв и
буквосоче
таний.
английског
о алфавита
и основных
буквосочет
аний (полу
печатным
шрифтом).
Воспроизве
дение
текстов
рифмовок,
песен,
графически
корректное
написание
всех букв
английског
о алфавита
и основных
буквосочет
аний (полу
печатным
шрифтом).
Научиться читать
слова с
буквосочетаниями
thиph.
Пассивнаялексикаth
umb, the,
this,thimble,photo,
dolphin, elephant.
§1.7.
Знакомство. Заглавные
буквы алфавита.
Урок изучения нового
материала
Учит
графичес
ки
правильно
му
написани
Воспроизве
дение
текстов
рифмовок,
песен,
графически
Научиться писать
заглавные буквы
английского
алфавита и называть
все буквы алфавита
ПассивнаялексикаO
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и
различать на слух звуки
английского языка,
соблюдать правильное
ударение в словах и
фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и
различать на слух звуки
английского языка,
соблюдать правильное
ударение в словах и
Формирование
любознательно
сти,
активности и
заинтересован
ности в
приобретении
новых знаний.
Формирование
любознательно
сти,
активности и
заинтересован
ности в
6
7 8
Итоговый тест № 1.
Контроль усвоения
звуко буквенных
соответствий.
Урок контроля
ю букв и
буквосоче
таний.
Помогает
при
написании
теста.
корректное
написание
всех букв
английског
о алфавита
и основных
буквосочет
аний (полу
печатным
шрифтом).
Написание
итогового
теста.
pen yourbooks at page
…! Listen and repeat!
Copy and
compete. Sing and do!
Научиться
применять
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
приобретении
новых знаний.
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля.
фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Выполнять логические
действия сравнения и
анализа
Коммуникативные:
Осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации
Познавательные:
Овладеть начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии
9
§2.1.
Знакомит
Знакомство Научиться называть Коммуникативные:
Принятие и
Модуль 2. Тема: «Моя семья» 6 часов «Моя семья». Способы
обращения к людям.
Урок изучения нового
материала
с новыми
словами,
помогает
запоминат
ь новую
лексику.
с новыми
словами.
Перечислен
ие членов
своей
семьи.
членов семьи.
Активная лексика:
Mummy, daddy,
brother, sister.
Пассивнаялексика
Family, now. OK!
Look!
10
§2.2
Выражение «Это
есть…»
Комбинированный урок
Знакомит
с новой
конструкц
ией.
Уметь употреблять
конструкцию «Это
есть…».
Пассивнаялексика
Close your eyes!
Open your eyes!
Знакомство
с новой
конструкци
ей «Это
есть…».
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
11
§2.3
Бабушка, дедушка.
Знакомит
с новыми
словами.
Знакомство
с новыми
словами.
Научиться называть
членов семьи.
Активнаялексика:
Использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Построение
высказывания по модели.
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы,
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
Принятие и
освоение
социальной Комбинированный урок
12
§2.4
Цвета.
Урок изучения нового
материала
Перечислен
ие членов
своей
семьи.
mummy, daddy,
grandma, grandpa,
brother, sister.
Пассивнаялексика
Listen and repeat!
Listen and read!
Open your books at
page…!
Учит
графичес
ки
правильно
му
написани
ю букв и
буквосоче
таний.
Знакомство
с новыми
словами.
Название
цвета
предметов.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Научиться называть
цвета и говорить,
какого цвета
предмет.
Активнаялексика:
red, yellow, green,
white, blue, colour.
Пассивнаялексика
meet my family,
Grandma and grandpa
are coming
for tea. What colour is
it? Show me
(red). What's this?
Модуль 3. Тема: «Мой дом» 11 часов
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Построение
высказывания по модели.
Коммуникативные:
Называть и описывать
предметы на
элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
Формирование
учебно
познавательно
го интереса к
новому
учебному
материалу и
способам
выполнения
нового
задания.
13
§3.1
Тема
«Мой дом». Мебель.
Знакомит
с новой
лексикой.
Знакомство
с новыми
словами.
Научиться называть
и описывать
предметы интерьера.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать
необходимую
Формирование
первоначально
го опыта Комбинированный урок
14
§3.2
Мебель.
Урок изучения нового
материала
15
§3.3. Названия комнат.
Урок изучения нового
материала
Активнаялексика:tr
ee house, chair,
table, radio, bed,
home.What’sthis? It's
a… .
Пассивнаялексика
It's lovely,
That'snice.
Научиться называть
и описывать
предметы интерьера.
Пассивнаялексика
There arelots of
colours for you to see!
For you and me!
What’sin your tree
house, Masha?
Название и
описание
предметов
интерьера.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Название и
описание
предметов
(какого
цвета).
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Учит
графичес
ки
правильно
му
написани
ю букв и
буквосоче
таний.
Задает
наводящи
е вопросы
по
диалогу,
помогает
Знакомство
с новыми
словами.
Диалог
расспрос о
том, где
Научиться называть
комнаты в
доме/квартире.
Активная лексика:
garden, kitchen,
bedroom, house,
информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу
при выполнении
упражнений.
Коммуникативные:
Называть и описывать
предметы на
элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия
анализа и синтеза
Коммуникативные:
Запрашивать и давать
информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
Формирование
учебно
познавательно
го интереса к
новому
учебному
материалу и
способам
выполнения
нового
задания.
Формирование
любознательно
сти,
активности и
заинтересован
ности в 16
§3.4 Названия комнат.
Комбинированный урок
составлят
ь
вопросы.
Учит
графичес
ки
правильно
му
написани
ю букв и
буквосоче
таний.
находятся
члены
семьи.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Нахождени
е
необходим
ой
информаци
и в тексте.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
black, brown, he, she,
Where’s…?
She’s/he’s in…
Are you in the…?
Пассивнаялексика
Сomehere!
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
приобретении
новых знаний.
Научиться
запрашивать
информацию и
отвечать на вопросы.
Пассивнаялексика
bathroom, Quick!
Looking at you and
me, Is he in the
house?
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Находить необходимую
информацию в тексте.
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
17
§3.5 В ванной комнате.
Комбинированный урок
Показыва
ет
движения
под
Знакомство
с новыми
словами.
Прослушив
Научиться называть
комнаты и предметы
в доме/квартире.
Активная лексика:
Коммуникативные:
Использовать речь для
регуляции своих
действий.
Формирование
первоначально
го опыта
участия в living room,
bathroom, bath,
window, floor, door.
Пассивнаялексика
clean, outside,
chimney, as tall as can
be, smoke.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу
при выполнении
упражнений.
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
музыку,
задает
наводящи
е
вопросы.
Учит
задавать
вопросы и
давать
краткие
ответы.
ание и
воспроизве
дение
текста
песни,
выполнение
соответств
ующих
движений.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Поиск
необходим
ой
информаци
и в тексте.
18
§3.6
Краткие ответы.
Урок изучения нового
материала
Научиться давать
краткие ответы на
вопросы.
Активнаялексика:
Is he/she in the…?
Yes, she/he is.
No, she/he isn't.
Коммуникативные:
Управлять поведением
партнера.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу
при выполнении
упражнений. Находить
необходимую
информацию в тексте.
Коммуникативные:
Формирование
любознательно
сти,
активности и
заинтересован
ности в
приобретении
новых знаний.
Формирование
19
§3.7
Знакомит Повторени Научиться читать Правило чтения буквы
е.
Комбинированный урок
с
правилам
и чтения.
20
§3.8
Проект «Моя спальная
комната».
Помогает
задавать
вопросы с
опорой на
образец.
е изученной
лексики в
игровой
форме.
Знакомство
с
правилами
чтения
букв.
Изготовлен
ие домика
из бумаги.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Описание
своей
комнаты с
опорой на
образец.
Работа в
группах и
индивидуал
ьно.
Изготовлен
ие
телефона
из
букву е в закрытом
слоге и
буквосочетание ее на
примерах знакомых
слов.
Пассивнаялексика
footprints,hall, wall,
stairs, bubbles,
naughty,
I spy with my little
eye somethingin the…
Использовать в речи
изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности. Уметь
взаимодействовать со
сверстниками.
Познавательные:
Анализ, сравнение,
классификация.
потребности и
начальных
умений
выражать себя
в различных
доступных и
наиболее
привлекательн
ых для
ребенка видах
творческой
деятельности.
Научиться описывать
свою комнату.
Понимать на слух
указания учителя и
следовать
инструкции.
Пассивнаялексика
Matchbox, paper clip,
toothpick, a long piece
of string
Развитие
навыка
сотрудничеств
а со взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях.
Коммуникативные:
Строить монологическое
высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Уметь
взаимодействовать со
сверстниками и 21
§3.9
Сады в России и
Англии.
Комбинированный урок
22
§3.10
Сказка о городской и
сельской мышках.
Урок закрепления
Организуе
т работу в
парах.
Задает
наводящи
е
вопросы.
спичечных
коробков
по
инструкции
учителя.
Чтение и
перевод
небольших
текстов.
Определен
ие значения
новых слов
с помощью
картинок и
контекста.
Работа в
группах.
Помогает
подписыв
ать
пригласит
ельную
открытку.
Учит
графичес
ки
правильно
му
Прослушив
ание и
выразитель
ное чтение
текста с
соблюдени
ем
фразовых и
логических
ударений.
Оформлен
учителем.
Познавательные:
Строить сообщения в
письменной форме.
Коммуникативные:
Понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия
сравнения и
установления аналогий.
Коммуникативные:
Слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковую
догадку.
Активнаялексика:
theUK, Russia(n),
birdhouse,
green house, country
house, love, village.
Пассивнаялексика
garden
gnome, grow, fruit,
ege, table, flowers,
people, their,
them, You can see.
Познакомиться с
произведением
английской детской
литературы.
Активнаялексика:
like, mouse, mice,
town, two.
Пассивнаялексика
bare, small, but, very,
want. Oh, dear!
Формирование
целостного,
социально
ориентированн
ого взгляда на
мир.
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей. 23
§3.11
Игра «Я знаю».
Урок закрепления
24
Итоговый тест №2по
теме «Мой дом».
Контроль усвоения
звукобуквенных
соответствий.
Урок контроля
ие и
подписание
пригласите
льной
открытки.
Повторени
е
изученного
материала,
выполнение
заданий в
учебнике и
рабочей
тетради.
Работа
индивидуал
ьно, в
парах и
мини
группах.
Написание
контрольно
й работы.
написани
ю букв и
буквосоче
таний.
Организуе
т работу
индивиду
альную
работу и в
парах.
Организуе
т работу,
помогает
выполнят
ь
контрольн
ую.
Welcome to my
house!
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические единицы
и грамматические
явления.
Активнаялексика:
Let’splay!
Пассивнаялексика
Start, finish, go back
to start.
Научиться
применять
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
Коммуникативные:
Осуществлять
сотрудничество с
учителем и со
сверстниками.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия
сравнения и анализа.
Коммуникативные:
Осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
Формирование
основ морали
(ответственнос
ть, честность,
взаимопомощь
).
Умение
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля. 25
§4.1
Тема
«Мой День
рождения».
Числительные от 1 до
10.
Урок изучения нового
материала
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
Модуль 4. Тема: «Мой День рождения» 11 часов
Знакомит
с новыми
словами.
Объясняе
т значение
незнаком
ых слов.
Знакомство
с новыми
словами.
Подсчет
предметов
от 1 до 10.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Научиться говорить
о возрасте и дне
рождения. Научиться
называть числа от 1
до 10.
Активная лексика:
числительные от 1 до
10; birthday, candles,
party, happy, sad;
How old are you?
I’m 8.
Happy Birthday (to
you)!
Пассивнаялексика
today,surprise, up,
down.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
26
§4.2 Числительные от 1
до 10.
Комбинированный урок
Знакомит
с новыми
словами.
Подсчет
предметов
от 1 до 10.
Прослушив
ание и
Научиться говорить,
сколько лет твоим
друзьям. Считать и
называть количество
предметов.
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы
обслуживающие
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной воспроизве
дение
текста
песни.
Лексика
для
рецептивн
ого
усвоения.
Знакомство
с
названиями
продуктов.
Расспрос о
любимых
продуктах.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Знакомство
со
Пассивнаялексика
Look at the cake.
Count the candles.
How many candles?
What are they?
Научиться называть
некоторые продукты.
Активнаялексика:
burgers, chips, apples,
bananas, sandwiches,
What’syourfavourite
food?
Chocolate, yummy!
Пассивнаялексика
Give me more!
My favourite food is
chocolate!
Научиться говорить
о том, какие
продукты ты
любишь, используя
выражение I like.
Активнаялексика:
I like …
ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в
устной форме.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
Знакомит
с
названиям
и
продукто
в.
Знакомит
с
незнаком
ыми
словами,
объясняет
их
27
§4.3 Любимая еда.
Урок изучения нового
материала
28
§4.4 Любимая еда.
Выражение «Я люблю».
Комбинированный урок 29
§4.5.
Выражение «Я не
люблю».
Урок изучения нового
материала
значение.
Знакомит
с
названиям
и
продукто
в.
Тренируе
т
употребле
ние
лексики.
структурой
I like (я
люблю) и
тренировка
в её
употреблен
ии.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Знакомство
с
названиями
продуктов.
Знакомство
со
структурой
Idon’tlike
(я не
люблю) и
тренировка
в её
употреблен
ии.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
I’ve got …
Сake, biscuit.
Пассивнаялексика
That’s what I like.
Yes, please.
What has he got?
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в
устной форме.
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
Коммуникативные:
Поздравлять с днем
рождения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
Научиться говорить
о том, какие
продукты ты не
любишь, используя
выражение Idon’tlike.
Научиться называть
некоторые продукты.
Познакомиться с
традиционной
поздравительной
песней для дня
рождения. Активная
лексика: icecream,
pizza,
milk, orangejuice,
chocolatecake.
Myfavouritefood
is… 30
§4.6 Поздравительная
открытка. Правило
чтения буквы с.
Комбинированный урок
31
§4.7
Проект «Моя любимая
еда».
текста
песни.
Пассивнаялексика
What's on the table?
Организуе
т игровую
ситуацию.
Знакомит
с
правилам
и чтения.
Консульт
ирует по
составлен
ию
рассказа о
любимой
еде.
Повторени
е изученной
лексики в
игровой
форме.
Изучение
правила
чтения
буквы с.
Изготовлен
ие
поздравите
льной
открытки.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Написание
мини
рассказа о
своей
любимой
еде. Работа
в группах и
Научиться читать
букву сна примерах
знакомых слов.
Научиться
подписывать
поздравительную
открытку.
Активнаялексика:
To, from.
Пассивнаялексика
Hurry, hurry!
Here you are.
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ в
соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления материала.
Формирование
потребности и
начальных
умений
выражать себя
в различных
доступных и
наиболее
привлекательн
ых для
ребенка видах
творческой
деятельности.
Научиться писать о
своей любимой еде.
Пассивнаялексика
A paper plate,
coloured paper, paint,
markers, crayons,
scissors, glue.
Коммуникативные:
Строить монологическое
высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
Развитие
навыков
сотрудничеств
а со взрослыми
и
сверстниками
в разных 32
§4.8 Типичная
русская еда.
Комбинированный урок
33
§4.9
Сказка о городской и
сельской мышках.
Урок закрепления
Организуе
т работу в
группах.
Организуе
т работу в
парах.
Знакомит
с новыми
словами,
тренирует
их
употребле
ние.
индивидуал
ьно.
Изготовлен
ие
бумажной
шляпы для
праздника.
Чтение и
перевод
небольших
текстов.
Определен
ие значения
новых слов
с помощью
картинок и
контекста.
Работа в
группах.
Знакомство
с новыми
словами.
Прослушив
ание и
выразитель
ное чтение
текста с
соблюдени
ем
фразовых и
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковую
догадку.
Активнаялексика:
fishandchips, dish,
popular, pie, chicken.
Пассивнаялексика
typical, dumplings,
kebab, curry.
Познакомиться с
произведением
английской детской
литературы.
Активнаялексика:
bread, meat, pretty,
yuk.
Пассивнаялексика
place, bees, honey,
come along.
социальных
ситуациях.
Формирование
целостного,
социально
ориентированн
ого взгляда на
мир.
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей.
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в
письменной форме.
Коммуникативные:
Понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими
действиями сравнения и
установления аналогий.
Коммуникативные:
Слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её логических
ударений.
Выполнени
е заданий
после
прочтения
текста.
Повторени
е
изученного
материала,
выполнение
заданий в
учебнике и
рабочей
тетради.
Работа
индивидуал
ьно, в
парах и
мини
группах.
Написание
контрольно
й работы.
Организуе
т
повторени
е и работу
в группах.
Консульт
ирует по
ходу
контрольн
ой
работы.
Распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
грамматические
явления.
Пассивнаялексика
Shopping list,
supermarket.
Научиться
применять
приобретенные
знания, умения,
навыки в конкретной
деятельности.
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимоконтроль в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия
сравнения и анализа.
Коммуникативные:
Осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные:
Развитие
навыков
сотрудничеств
а со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля.
34
§4.10
Игра «Я знаю».
Урок закрепления
35
Итоговый тест № 3по
теме « Мой День
рождения»,
числительные.
Урок контроля 36
§5.1
Тема « Мои
животные». Названия
животных.
Урок изучения нового
материала
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
Модуль 5. Тема: «Мои животные» 11 часов
Знакомит
с новой
лексикой.
Знакомство
с новыми
словами.
Тренировка
в
употреблен
ии новых
слов,
составлени
е
высказыван
ия по
образцу.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Научиться говорить
о том, что умеют
делать животные,
используя глагол
can (уметь).
Активнаялексика:
animal, fish, frog,
bird, chimp, horse,
swim, jump, sing, run,
dance.
Ican (jump) likea
(frog).
Ican… too.
Пассивнаялексика
drinks,
Food'sready.
Whatcanafishdo?
Коммуникативные:
Сообщать информацию о
себе.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения. 37
§5.2.
Глагол «могу».
Урок изучения нового
материала
38
§5.3 Вопросительные
предложения с
глаголом «могу».
Комбинированный урок
Объясняе
т значение
новых и
непонятн
ых слов.
Знакомит
с новой
лексикой,
помогает
составлят
ь вопросы
и давать
связанные
ответы..
Выполнени
е заданий в
учебнике и
на
карточках.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Знакомство
с новыми
словами.
Вопрос/отв
ет, что
умеют/не
умеют
делать,
используя
глагол can.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Строить
высказывания с
глаголом can
(уметь).
Пассивнаялексика
Just like this.
Запрашивать
информацию и
отвечать на вопросы.
Активная лексика:
climb, fly, boy,
girl.
Canyoujump?
Yes, Ican. No, I can't.
Пассивнаялексика
out in the sun.
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ в
соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в
устной форме.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения. 39
§5.4 Вопросительные
предложения с
глаголом «могу».
Урок изучения нового
материала
40
§5.5 Животные в
цирке.
Комбинированный урок
Запрашивать
информацию и
отвечать на вопросы.
Пассивнаялексика
Chuckles,where are
you?
There's Chuckles in
the tree.
Научиться говорить
о том, что можно
увидеть в цирке.
Активнаялексика:
clown, circus, funny,
magician, swing.
Пассивнаялексика
allday.
Организуе
т
группову
ю и
парную
работу.
Учит
графичес
ки
правильно
му
написани
ю букв и
буквосоче
таний.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Работа в
парах и
индивидуал
ьно.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Знакомство
с новыми
словами.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Прослушив
ание и
чтение
текста
песни.
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
Формирование
любознательно
сти,
активности и
заинтересован
ности в
приобретении
новых знаний.
Коммуникативные:
Вести элементарный
диалограсспрос.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу
при выполнении
упражнений.
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала. 41
§5.6
Правило чтения буквы
i.
Урок изучения нового
материала
Организуе
т игровую
ситуацию
на уроке.
42
§5.7
Проект
«Я умею».
Объясняе
т правила
написания
мини
сочинения
по теме.
Организуе
т работу в
парах и
индивиду
альную.
Повторени
е изученной
лексики в
игровой
форме.
Знакомство
с
правилами
чтения
букв.
Изготовлен
ие маски
для игры в
зоопарк.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Написание
мини
сочинения
о том, что
ты умеешь
делать.
Работа в
группах и
индивидуал
ьно.
Прослушив
Познакомиться с
правилами чтения
буквы i на примере
знакомых слов.
Пассивнаялексика
of course,
like this. Is it…?
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Формирование
потребности и
начальных
умений
выражать себя
в различных
доступных и
наиболее
привлекательн
ых для
ребенка видах
творческой
деятельности.
Научиться на
элементарном уровне
рассказывать о том,
что ты умеешь
делать.
Пассивнаялексика
Jelly, any other, clear
plastic bowl.
Коммуникативные:
Строить монологическое
высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Развитие
навыков
сотрудничеств
а со взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях. 43
§5.8 Домашние
животные в России.
Комбинированный урок
44
§5.9
Сказка о городской и
сельской мышках.
Урок закрепления
ание
инструкций
и
наблюдени
е за
действиями
учителя.
Знакомство
с
популярны
ми
кличками
животных в
Великобри
тании.
Чтение и
перевод
небольших
текстов.
Определен
ие значения
новых слов
с помощью
картинок и
контекста.
Знакомство
с новыми
словами.
Прослушив
ание и
выразитель
Задает
наводящи
е вопросы
по теме,
знакомит
с
кличками
животных
в
Великобр
итании.
Объясняе
т
выполнен
ие
заданий
после
Строить сообщения в
письменной форме.
Формирование
целостного,
социально
ориентированн
ого взгляда на
мир.
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковую
догадку.
Активная лексика:
pet, clever.
Пассивнаялексика
Crazy about…,
especially, story,
lie,sheepdog, medals,
Have you got …?
Коммуникативные:
Понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими
действиями сравнения и
установления аналогий.
Познакомиться с
произведением
английской детской
литературы.
Пассивнаялексика
real, good, must,
Коммуникативные:
Слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения 45
§5.10 Игра «Я знаю».
Урок закрепления
dream, over there.
Распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
грамматические
явления.
текста.
Следит за
логически
ми
ударения
ми в
тексте.
Организуе
т работу
над
выполнен
ием
заданий в
учебнике
и рабочей
тетради.
ное чтение
текста с
соблюдени
ем
фразовых и
логических
ударений.
Выполнени
е заданий
после
прочтения
текста.
Повторени
е
изученного
материала,
выполнение
заданий в
учебнике и
рабочей
тетради.
Работа
индивидуал
ьно, в
парах и
мини
группах.
46
§5.11
Самостоятельная работа
№1 по теме «Мои
Учит
применят
ь
Написание
самостояте
льной
Научиться
применять
приобретенные
для детей.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели учебной
деятельности.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Коммуникативные:
Осуществлять
взаимоконтроль в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия
сравнения и анализа.
Коммуникативные:
Осуществлять
самоконтроль,
Развитие
навыков
сотрудничеств
а со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Формирование
навыков
самоанализа и животные», формы
глагола «могу».
Урок контроля
работы.
знания, умения,
навыки в
конкретной
деятельности.
полученн
ые знания
в
конкретно
й
деятельно
сти.
самоконтроля.
коррекцию.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
47
§6.1
Введение новой
лексики.
Урок изучения нового
материала
Модуль 6. Тема: «Мои игрушки» 11 часов
Знакомит
с
названиям
и
игрушек,
организуе
т разговор
о
местонахо
ждении
Знакомство
с
названиями
игрушек.
Разговор о
том, где
находятся
предметы,
с
использова
Научиться называть
игрушки и говорить
о том, где они
находятся.
Активная лексика:
toy, teddybear,
toysoldier, ballerina,
pink, shelf, on, under,
in, toy box.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
Формирование
любознательно
сти,
активности и
заинтересован
ности в
приобретении
новых знаний. предмето
в.
Знакомит
с
названиям
и
предлогов
места.
Тренируе
т
употребле
ние их в
конкретн
ых
ситуациях
.
Знакомит
с новой
лексикой,
с новыми
структура
нием
предлогов
места.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Разговор о
том, где
находятся
предметы,
с
использова
нием
предлогов
места.
Выполнени
е заданий
на
карточках.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Знакомство
с новыми
словами.
Знакомство
со
Пассивнаялексика
find, What'sthematter?
I don't know. What
about…?
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Запрашивать
информацию и
отвечать на вопросы.
Активная лексика:
doll.
Пассивнаялексика
Toys forme! Toys for
everyone! We're all
having fun! Is it under
the book?
Коммуникативные:
Запрашивать
информацию и отвечать
на вопросы.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в
устной форме.
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
Научиться называть
части лица и
говорить о своей
внешности.
Активная лексика:
Коммуникативные:
Сообщать информацию о
себе.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
48
§6.2
Предлоги места.
Комбинированный урок
49
§6.3.
Глагол «имею».
Комбинированный урок ми.
Помогает
составлен
ию
монолога,
воспроизв
едению
текста
наизусть.
50
§6.4
Глагол «имеет».
Комбинированный урок
51
§6.5 Отрицательные
предложения с
глаголом «иметь».
Знакомит
с новыми
словами.
структурой
I've got…и
тренировка
в её
употреблен
ии.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Описание
игрушек и
внешности
друзей.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Знакомство
с новыми
словами.
darkhair, nose,
eyes, mouth, ears, I've
got…
Пассивнаялексика
feet,
hands, toes, I haven't
got … What am I?
Touch (your
eyes).
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
Научиться описывать
игрушки и внешность
друзей.
Пассивнаялексика
Look in my
toy box, He's
wonderful! Is it your
teddy bear? Don't
be sad! What has Lulu
got? What have you
got?Where is it?
Коммуникативные:
Описывать предмет на
элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Находить нужную
информацию в тексте.
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
Научиться описывать
игрушки, свою
внешность и
Коммуникативные:
Описывать предмет на
элементарном уровне.
Формирование
первоначально
го опыта Урок изучения нового
материала
52
§6.6 Правило чтения
буквы у.
Комбинированный урок
внешность друзей.
Активнаялексика:
fair hair, puppet,
jackinthebox, big,
small, She/he hasn't
got …
Пассивнаялексика
rollup.
Познакомиться с
правилами чтения
буквы уна примере
знакомых слов.
Пассивнаялексика
fall off, yoyo, there'll
be, Has it got big
eyes?
What colour are its
eyes?
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
Знакомство с
миром
зарубежных
сверстников и
формирование
эстетических
чувств
посредством
детского
фольклора.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Учит
графичес
ки
правильно
му
написани
ю букв и
буквосоче
таний.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Повторени
е изученной
лексики в
игровой
форме.
Знакомство
с
правилами
чтения
букв.
Изготовлен
ие
пальчиково
й куклы из
бумаги.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни. 53
§6.7
Лексико
грамматические
упражнения.
Урок изучения нового
материала
54
§6.8
Старые русские
игрушки.
Комбинированный урок
Знакомит
с
правилам
и новой
игры.
Помогает
определят
ь значения
новых
слов с
помощью
картинок
и
контекста
.
55
§6.9
Сказка о городской и
Следит за
выполнен
Написание
мини
сочинения
о любимой
игрушке.
Работа в
группах и
индивидуал
ьно.
Знакомство
с
правилами
новой игры.
Чтение и
перевод
небольших
текстов.
Определен
ие значения
новых слов
с помощью
картинок и
контекста.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Прослушив
ание и
Развитие
навыков
сотрудничеств
а со взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях.
Формирование
целостного,
социально
ориентированн
ого взгляда на
мир.
Умение на
элементарном уровне
рассказать о своей
любимой игрушке.
Пассивнаялексика
Pip, Squeak, Wilfred
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки.
Активнаялексика:
cute, GreatBritain,
picture, take, wear.
Пассивнаялексика
all kinds of,clothes,
different, souvenir,
wooden, shop.
Коммуникативные:
Строить монологическое
высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в
письменной форме.
Коммуникативные:
Понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими
действиями сравнения и
установления аналогий.
Познакомиться с
произведением
Коммуникативные:
Слушать, читать и
Формирование
эстетических сельской мышках.
Урок закрепления
ием
заданий
после
прочтения
текста.
56
§6.10
Игра «Я знаю».
Урок закрепления
Помогает
выполнят
ь данные
задания.
английской детской
литературы.
Активнаялексика:
great, help.
Пассивнаялексика
plenty, take a seat.
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические единицы
и грамматические
явления.
выразитель
ное чтение
текста с
соблюдени
ем
фразовых и
логических
ударений.
Выполнени
е заданий
после
прочтения
текста (в
учебнике,
на
карточках)
Повторени
е
изученного
материала,
выполнение
заданий в
учебнике и
рабочей
тетради.
Работа
индивидуал
ьно, в
парах или
мини
группах.
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный
контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия
сравнения и анализа.
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей.
Развитие
навыков
сотрудничеств
а со взрослыми
и
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций. 57
§6.11
Самостоятельная
работа №2 Контроль
навыков составления
вопросов, глагол
«иметь».
Урок контроля
Написание
самостояте
льной
работы.
Научиться
применять
приобретенные
знания, умения,
навыки в конкретной
деятельности.
Консульт
ирует в
ходе
выполнен
ия
самостоят
ельной
работы.
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля.
Коммуникативные:
Самоконтроль,
коррекция, оценка
результата.
Регулятивные:
Планировать и
контролировать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
Тема: «Мои каникулы» 11 часов 58
§7.1
Одежда.
Урок изучения нового
материала
59
§7.2
Одежда.
Комбинированный урок
Научиться говорить
о погоде и называть
предметы одежды.
Активнаялексика:
jacket, coat,shorts,
hat, put on, take off,
holiday, What's the
weather like? It's
sunny/hot/ raining!
Пассивнаялексика
boat,
summer, I'mwearing
…
Научиться говорить
о том, что ты
надеваешь в разную
погоду.
Пассивнаялексика
It's raining
catsanddogs, so,
goouttoplay,
beginningwith …
Организуе
т работу в
парах,
следит за
выполнен
ием
заданий.
Организуе
т работу в
парах и
индивиду
ально.
Знакомство
с новыми
словами и
выражения
ми. Работа
в парах.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Разговор о
погоде и
одежде с
использова
нием новых
слов и
выражений.
Выполнени
е заданий
на
карточках.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
Коммуникативные:
Адекватно осуществлять
взаимодействие с
партнером.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в
устной форме.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения. 60
61
§7.3
Настоящее длительное
время.
Комбинированный урок
Организуе
т работу в
парах и
индивиду
ально.
§7.4
Настоящее длительное
время.
Урок изучения нового
материала
Помогает
восприяти
ю текста,
объясняя
незнаком
ые слова.
текста
песни.
Знакомство
с новыми
словами и
выражения
ми. Работа
в парах.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Выполнени
е заданий в
учебнике и
на доске.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
Научиться говорить
о погоде и называть
предметы одежды.
Активнаялексика:
socks, jeans, Tshirt,
shoes, skirt, island,
magic, It'swindy /
cold!
Пассивнаялексика
Just for you!
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические единицы
и грамматические
явления.
Пассивнаялексика
Don'tworry!,
It'samagicisland.
We'resailingawayona
magiccruise!
Коммуникативные:
Запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Находить в тексте
необходимую
Формирование
любознательно
сти,
активности и
заинтересован
ности в
приобретении
новых знаний.
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося. 62
§7.5.
Времена года.
Комбинированный урок
63
§7.6
Правило чтения букв с
и k, буквосочетания ck.
Урок изучения нового
материала
Организуе
т работу в
парах и
индивиду
ально.
Организуе
т работу в
парах и
индивиду
ально.
песни.
Знакомство
с новыми
словами и
выражения
ми.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Прослушив
ание и
чтение
текста
диалога.
Повторени
е изученной
лексики в
игровой
форме.
Знакомство
с
правилами
чтения
букв.
Изготовлен
информацию для
выполнения задания.
Научиться
рассказывать о
каникулах и называть
времена года.
Активнаялексика:
flowers, music,
summer, autumn,
winter, spring, sun.
Пассивнаялексика
We're having lots of
fun! We're playing in
the sun.
Познакомиться с
правилами чтения
букв с и k,
буквосочетания ck на
примере знакомых
слов.
Пассивнаялексика
set sail, us, join,
starfish, together,
rhymes, geton board,
wait, forever, talk.
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Формирование
первоначально
го опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание её
значимости
для личности
учащегося.
Формирование
потребности и
начальных
умений
выражать себя
в различных
доступных и
наиболее
привлекательн
ых для
ребенка видах ие одежды
для
бумажных
кукол.
Прослушив
ание и
воспроизве
дение
текста
песни.
Написание
мини
сочинения
о своих
каникулах.
Работа в
группах и
индивидуал
ьно.
Прослушив
ание
инструкции
и
наблюдени
е а
действиями
учителя.
Знакомство
с картой
Великобри
тании.
Чтение и
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
творческой
деятельности.
Уметь на
элементарном уровне
рассказать о своих
каникулах.
Пассивнаялексика
piecesof cardboard,
pencil, ruler, a pair of
compasses, watch
Развитие
навыков
сотрудничеств
а со взрослыми
и
сверстниками
в разных
социальных
ситуациях.
Коммуникативные:
Строить монологическое
высказывание.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в
письменной форме.
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки.
Активнаялексика:
Коммуникативные:
Понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
Формирование
целостного,
социально
ориентированн
ого взгляда на
64
§7.7
Планы на каникулы.
Комбинированный урок
Организуе
т работу в
группах и
индивиду
ально.
65
§7.8 Каникулы в
России.
Урок изучения нового
материала
Знакомит
с картой
Великобр
итании,
помогает определят
ь значения
новых
слов.
Следит за
соблюден
ием
фразовых
и
логически
х
ударений.
Организуе
т
выполнен
ие
перевод
небольших
текстов.
Определен
ие значения
новых слов
с помощью
картинок и
контекста.
Прослушив
ание и
выразитель
ное чтение
текста с
соблюдени
ем
фразовых и
логических
ударений.
Выполнени
е заданий
после
прочтения
текста.
Выполнени
е
творческог
о задания.
Повторени
е
изученного
материала,
beach, cool, camp,
beautiful,song, warm,
go to ….
Пассивнаялексика
southwest, south,
north, pick, seaside.
Познакомить с
произведением
английской детской
литературы.
Пассивнаялексика
shabby, I don't like it
here! This is no place
for a country mouse!
I'mstayingathome.
мир.
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей.
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими
действиями сравнения и
установления аналогий.
Коммуникативные:
Слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические единицы
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный
контроль в совместной
деятельности.
Развитие
навыков
сотрудничеств
а со взрослыми
66
§7.9
Сказка о городской и
сельской мышках.
Урок закрепления
67
§7.10
Игра «Я знаю».
Урок закрепления выполнение
заданий в
учебнике и
рабочей
тетради.
работа
индивидуал
ьно, в
парах или
мини
группах.
Написание
итогового
теста.
заданий в
учебнике
и в
рабочей
тетради.
Помогает
написани
ю
итогового
теста.
и грамматические
явления.
Научиться
применять
приобретенные
знания, умения,
навыки в конкретной
деятельности.
и
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций.
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля.
Регулятивные:
Планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять
логические действия
сравнения и анализа.
Коммуникативные:
Самоконтроль,
коррекция, оценка
результата.
Регулятивные:
Планировать и
контролировать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать начальными
формами познавательной
и личностной рефлексии.
68
§7.11. Итоговый тест
раздела
№ 7. Контроль
лексики по теме «Мои
каникулы»,
числительные,
глаголы «быть»,
«иметь», «могу».
Урок контроля
Итого: 68 часов
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Тематическое планирование по английскому языку "Spotlight-2"
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
17.02.2017
Посмотрите также:
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
О портале
