Тематическое планирование по математике для 2 класса УМК " Школа России"

Календарно тематическое  планирование  для  2  класса «А»  по  математике  на  2017­2018  учебный  год. (136 ч) №п/п Дата Тема. Раздел Основное содержание Планируемые  результаты обучения                                                                                 ЧИСЛА  ОТ  1  ДО  100.                                                    НУМЕРАЦИЯ (16 ч) Виды деятельности Учащихся (формы контроля) Направления творческой, проектной, исследовательской деятельности обучающихся 1.1 4.09 2.2 5.09                                           Повторение:  числа  от 1  до 20 ( 2 ч).  Числа  от 1 до   20.Название и запись   чисел  от 1  до 20 Счет  предметов.  Обобщение  знаний,  приобретенных учениками при  изучении чисел  1­20.Развитие  вычислительны х навыков и  умения решать  простые  задачи. Предметные: Воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при  выполнении действий сложения и вычитания.  Заполнять свободные клетки в несложных  таблицах, определяя правило составления таблиц. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и  записи. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в  знаково­символической форме Регулятивные: Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и  оценивать предложения других учеников по её решению. Выполнять учебные действия в  устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100. Заполнять свободные клетки  в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и  записи. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в  знаково­символической форме Регулятивные: Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и  оценивать предложения других учеников по её решению. Выполнять учебные действия в  Чтение,  запись и  сравнение чисел  второго десятка.  Выполнение  сложения и  вычитания чисел с  переходом через  десяток в пределах  20.Решение задач в 2 действия. Чтение,  запись и  сравнение чисел  второго десятка.  Выполнение  сложения и  вычитания чисел с  переходом через  десяток в пределах  20.Решение задач в 2 действия. Числа  от 1  до  20.  Сравнение  чисел.  Числовая  последовате льность. КИМ с. 4­5 Счет  предметов.  Обобщение  знаний,  приобретенных учениками при  изучении чисел  1­20.Развитие  вычислительны х навыков и  умения решать  простые задачи. устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию.                                            Нумерация  ( 14 ч)                                 3.1 6.09 Десятки.  Счет  десятками  до 100. Тренировка в   умении считать десятками  числа до 100 и  записывать их. 4.2 7.09 Числа от 11 до 100.  Образовани е чисел. Тренировка в   умении читать  и записывать  числа до  100,считать  десятки и  единицы.  Образование  чисел из  десятков и  единиц. Предметные: Заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определять правило составления  таблиц. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и  записи. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. *Контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях  затруднений. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Упорядочивать заданные числа.  Читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания.      Заполнять свободные  клетки в несложных таблицах, определять правило составления таблиц. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и  записи. Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе,  величине.Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково­символической форме (на моделях) Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Выполнять учебные действия в устной и  письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Образование, чтение и запись чисел в  пределах    100.   Отгадай   и   раскрась рисунок,   соединив последовательно точки по ответам. Образование, чтение и запись чисел в  пределах 100.   Сравнение чисел и  запись результата  сравнения.     Проект. 1.Выбор темы, 2.Выбор группы, 3.Распределение обязанностей   группе в 5.3 11.09 Числа от 11 до  100.Помест ное  значение  цифр. 6.4 12.09 Однозначны е и  двузначные  числа.  Число 100 Тренировка в   умении читать  и записывать  числа от 21до  100; показать,  что обозначает  каждая цифра в записи чисел.  Сравнение  именованных  чисел. Звук.  Звуковая  информация Тренировка в   умении читать  и записывать  числа от 21 до  100; показ, что  обозначает  каждая цифра в записи  двузначных  чисел.  Понятие:  однозначные и  двузначные  числа,  десятичный  состав чисел. 7.5 13.09 Единица  длины:  миллиметр. Знакомство с  новой единицей измерения  длины­  Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Предметные: Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания. Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Иметь общее представление о базовых межпредметных  понятиях: числе, величине. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково­ символической форме (на моделях) Регулятивные: Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и  оценивать предложения других учеников по её решению. Выполнять учебные действия в  устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Предметные: Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и  записи. Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине.  Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково­ символической форме (на моделях) Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё  мнение, аргументированно его обосновывать. Предметные: Читать  и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения  этой величины и соотношения между ними. Образование, чтение и запись чисел в  пределах 100.   Сравнение чисел и  запись результата  сравнения. Проект. Работа дополнительной литературой.   с Проект. Представление проекта. Сравнение чисел и  запись результата  сравнения.  Упорядочивание  заданных чисел.  Установление  правила, по  которому  составлена числовая последовательность, продолжение ее, или восстановление  пропущенных в ней  чисел.     Знакомство с  единицей длины:  миллиметр. Выполнение рисунка какого­нибудь сказочного   героя, или животного миллиметром.  Чертеж  разверстки  коробочки в  новой единице. 8.6 14.09 Единица  длины:  метр. Знакомство с  новой единицей измерения  длины ­  метром. 9.7 18.09 Таблица  единиц  длины. Понятие: метр,  миллиметр,  таблица единиц длины. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же  отношения между различными объектами. Иметь общее представление о базовых  межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме,  использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать  математическую терминологию. Предметные: Читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения  этой величины и соотношения между ними. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,  геометрической фигуре. Осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио­ и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых) Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме,  использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения  этой величины и соотношения между ними. Самостоятельно выбирать единицу для  измерения таких величин, как длина, в конкретных условиях и объясняет свой выбор. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в  предложенной форме (пересказ, текст, таблицы). Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: человека,   используя три   окружности   с заданными радиусами. Знакомство с  единицей длины:  метр.   Превращение   пятна в   машину,   дом, цветок. Перевод одних  единиц длины в  другие:  мелкие в  более крупные и  крупные в более  мелкие, используя  соотношения между  ними.   Работа в группах: 1   гр.:   Измерение классной линейки в  а)   дециметрах,   б) сантиметрах. 2гр.:  Измерение метровой линейкой: а)   длину   и   ширину крышки  стола, б)   длину   и   ширину классной комнаты. 10.8 19.09 Сложение и  вычитание   вида   35 +  5, 35 –  35,  35 – 30.         Случаи  сложения и  вычитания,  основанные на  знании  десятичного  состава чисел. 11.9 20.09 Замена  двузначного  числа суммой разрядных  слагаемых (37 = 30 + 7)  Информация  звуковая,  зрительная,  вкусовая,  тактильная,  обонятельная Замена  двузначного  числа суммой  разрядных  слагаемых  Виды  информации:  звуковая,  зрительная,  вкусовая,  тактильная,  обонятельная.. 12.10 21.09 Рубль.  Копейка.  Соотношени е между  ними. Знакомство с  новыми  единицами:  рубль, копейка. Расчет  монетами  разного  достоинства.  Преобразовани е единиц  стоимости. Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать  своё мнение, аргументированно его обосновывать. Предметные: Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30. Воспроизводить по памяти  таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий  сложения и вычитания. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Предметные: Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.  Заполнять свободные клетки в  несложных таблицах, определяя правило составления таблиц. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  Выполнения  сложения и  вычитание  вида  35  + 5, 35 –  35, 35 ­  30 .                        Замена двузначного  числа суммой  разрядных  слагаемых.  Сравнение  стоимости  предметов в  пределах 100р. Нужно   дорисовать круг до какого­либо предмета так, чтобы получились все изображения разные. 13.11 25.09  Страничка  для  любознательн ых» .  Проверочная  работа  «Нумерация  в пределах  100» Задания  творческого и  поискового  характера:  задачи­ расчеты,  работа на  вычислительно й машине,  которая меняет цвет вводимых  в нее фигур,  сохраняя их  размер и  форму;  логические  задачи.  Источники и  сигналы   информации. 14.12 26.09 Повторение  пройденного  «Что узнали,  чему  научились».  Задания  на  понимание по  теме  «Нумерация».   Анализ  проверочной  работы. 15.13 27.09 Контрольна я работа №1 Задания,   направленные на терминологию. Предметные: Устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая  последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её  или восстанавливать пропущенные в ней числа; группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;  группировать объекты по разным признакам. Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Применять полученные знания в изменённых условиях.  Осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Осуществлять  расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для  решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием  свойств геометрических фигур. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы  её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению.  Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:  определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в  совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы. Вносить и  отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу. Предметные: Воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при  выполнении действий сложения и вычитания. Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях Регулятивные: Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и  оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную  помощь. Предметные: Воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при    Составление   задачи с числовыми данными   от   11   до 100. Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  применения знаний  и способов действий в измененных  условиях.   Классификация  числа  по заданному  или самостоятельно  установленному  правилу;  соотнесение  результата  проведенного  самоконтроля с  целями,   поставленными при  изучении темы.   Выполнение  диагностической по теме  «Нумерация » формирование   умения   применять  знания. выполнении действий сложения и вычитания. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки входной  контрольной  работы.   16.14 28.09 Работа над  ошибками.  Закрепление  пройденного  по теме  «Числа от 1  до 100.  Нумерация» Задания,   направленные   на отработку  способов  действий, в  которых  допущено  большее  количество  ошибок  при  проверке  знаний. Предметные: Воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при  выполнении действий сложения и вычитания. Метапредметные: Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Оценивать правильность выполнения  действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Оценка результатов  выполнения  контрольной  работы.  Проговаривание  выводов на будущее. Сложение и вычитание  ( 17 ч) Числовые выражения, содержащие действия  сложение и вычитание (10ч) Задачи (5 ч) 17.1 2.10 Задачи,  обратные  данной.   Понятие:  обратные  задачи.  Тренировка в  решении задач  нового вида Составление и  решение задач, обратных  заданной. Составление   задачи обратной заданной. Предметные: Решать задачи в 1–2 действия обратные заданной; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по  схематическому рисунку, по краткой записи, по решению задачи. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же  отношения между различными объектами. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково­ символической форме (на моделях.) Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Составлять под руководством учителя план действий для  решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Работа   в   парах: составление   задач по заданным схемам. 18.2 3.10 Задачи на  нахождение  неизвестного  слагаемого.  Тренировка в  решении задач  нового вида. 19.3 4.10 Задачи на  нахождение  неизвестного  уменьшаемо­ го.  Тренировка в  решении задач  нового вида.  Закрепление  решения задач;  формирование  умения  проводить  анализ задачи.  Понятие:  задача на  нахождение  неизвестного  уменьшаемого. Предметные: Решать задачи в 1–2 действия на нахождение неизвестного слагаемого, выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по решению  задачи. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять  ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными  вопросами и решать их. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Решать задачи в 1–2 действия на нахождение неизвестного уменьшаемого, выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по решению  задачи. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять  ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными  вопросами и решать их. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Моделирование с  помощью  схематических   чертежей  зависимости между  величинами  в  задачах на  нахождение   неизвестного  слагаемого.  Объяснение хода  решения задачи.   Моделирование с  помощью  схематических   чертежей  зависимости между  величинами  в  задачах на  нахождение   неизвестного  уменьшаемого.  Объяснение хода  решения задачи.  Фиксация изменения в решении задачи    при изменении ее 20.4 5.10 Задачи на  нахождение  неизвестног о   вычитаемог о.  КИМ с. 8­ 11 Тренировка в  решении задач  нового вида.  Закрепление  решения задач;  формирование  умения  проводить  анализ задачи.  Понятие:  задача на  нахождение  неизвестного  вычитаемого. 21.5 9.10 Время.  Единицы  времени –  час, минута. Отношение  между  ними.  Знакомство с  новой  величиной.  Понятие:  единица  времени ­ час,  минута. условия или  вопроса.   Моделирование с  помощью  схематических   чертежей  зависимости между  величинами  в  задачах на  нахождение   неизвестного  вычитаемого.  Обнаружение и  устранение  логических ошибок  и ошибок в  вычислениях при  решении задачи.    Определение по  часам времени с  точностью до  минуты.   Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Предметные: Решать задачи в 1–2 действия на нахождение неизвестного вычитаемого, выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по решению  задачи. Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Выделять из предложенного текста информацию по  заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по  ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Выполнять учебные действия в устной и  письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения  этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам  время с точностью до минуты.  Самостоятельно выбирать единицу для измерения таких  величин, как время, в конкретных условиях и объясняет свой выбор. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине.  Осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках  (книги, аудио­ и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых)  Фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в знаково­ символической форме (на моделях) . Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Составлять под руководством учителя план действий для  решения учебных задач Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. .Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Длина  ломаной.  Периметр многоугольника  ( 2 ч) 22.1 10.10 Длина  ломаной. Периметр  многоуголь ника. Знакомство с  двумя  способами  нахождения  длины ломаной. Приемники  информации. 23.2 11.10 Периметр  многоуголь ника. Знакомство с  двумя  способами  нахождения  длины ломаной. Приемники  информации. 24.1 12.10 Числовые  выражения (3 ч) Порядок  выполнения  действий в  числовых  выражениях Понятие:  числовое  выражение,  значение  выражения.  Вычисление длины  ломаной . Составление фигурки дракончика из   геометрических фигур (треугольников) Вычисление длины  ломаной . Предметные: Вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев.  Выбирать наиболее подходящие  единицы длины в конкретной ситуации. Метапредметные: Познавательные: Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме  (пересказ, текст, таблицы). Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев.  Выбирать наиболее подходящие  единицы длины в конкретной ситуации. Метапредметные: Познавательные: Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме  (пересказ, текст, таблицы). Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Читать и записывать числовые выражения в 2 действия; находить значения числовых  выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок).  Заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления  таблиц. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же  Чтение и запись  числовых  выражений в два  действия. Понятие:  числовое  выражение,  значение  выражения. Формирование  умения  соблюдать  порядок  действий в  выражениях со  скобками. Понятие  «периметр  прямоугольник а» 25.2 16.10 Скобки. Сравнение  числовых  выражений.  26.3 17.10 Числовые  выражения , содержащие действия   сложение и  вычитание .  Периметр  многоуголь ника.  отношения между различными объектами. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы  её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Читать и записывать числовые выражения в 2 действия; находить значения числовых  выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок).  Заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления  таблиц. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же  отношения между различными объектами. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы  её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Вычислять периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).  Выбирать  наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.  Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Иметь общее представление о базовых межпредметных  понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Фиксировать математические  отношения между объектами и группами объектов в знаково­символической форме (на  моделях.) Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  Чтение и запись  числовых  выражений в два  действия;  вычисление  значений выражений со скобками и без  них. Вычисление  периметра  многоугольника. Переместительное и сочетательное   свойства сложения ( 2ч) терминологию. 27.1 18.10 28.2 19.10 Переместите льное и  сочетательно е свойства   сложения для рациональны х  вычислений.   Знакомство со  свойствами  сложения  (переместитель ным и  сочетательным) . Применение свойств   сложения  для  рациональн ых  вычислений. Применение  переместительн ого и  сочетательного свойств     сложения для  рационализаци и вычислений. Повторение ( 3 ч) Предметные: Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться учитывать разные мнения. Предметные: Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.  Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково­ символической форме (на моделях)  Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы  её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Знакомство с  переместительным и сочетательным  свойствами  сложения. Применение  переместительного  и сочетательного  свойств    сложения  при вычислениях. 29.1 23.10 Повторение пройденног о. Что  узнали?  Чему  научились?   30.2 пройденног Задания,   направленные  на   формирование   умения   применять  знания,  полученные в  процессе  учебной  деятельности. Задания,   Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Проект. 1.Подбор информации   дополнительной литературе. в Применение  переместительного  и сочетательного  свойств   сложения  при вычислениях;  вычисление  значений выражений со скобками и без  них. Применение  Проект. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Представление результатов исследования. переместительного  и сочетательного  свойств   сложения  при вычислениях;  вычисление  значений выражений со скобками и без  них. Выполнение  контрольной  работы.   Контрольная работа. 1 24.10 о. Что  узнали?  Чему  научились?   31.3 25.10 Контрольна я работа за  1 четверть. направленные  на   формирование   умения   применять  знания,  полученные в  процессе  учебной  деятельности. Задания,   направленные  на  формиров­  ание  умения   применять  знания, полу­ ченные в про  цессе учебной  деятельности.  Проверить  знание по теме  «Нумерация». Странички для любознательных ( 2ч) 32.1 26.10 Проект:  «  Математика вокруг нас.  Узоры на  посуде.»  Работа над  ошибками  Задания  творческого и  поискового  характера.  Узор,  форма,последо вательность. Проект. 1.Распределение ролей в группе. Предметные: Иметь общие представления  о построении последовательности логических рассуждений. Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Осуществлять поиск нужной  информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио­ и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых) Представлять собранную в результате расширенного  поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы). Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы  её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную  помощь. Сбор материала по  заданной теме  проекта.  Определение и  описание  закономерности в  отобранных узорах.  Составление узоров  и орнаментов.  Распределение  работы в группе.  Оценка  выполненной  работы. 33.2 7.11 Странички  для  любознатель ных.  Задания  творческого и  поискового  характера:  составление  высказываний с логическими  связками  «если… ,то…», «не все». Предметные: Проводить логические рассуждения и делать выводы; понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; не все, выделяя  верные и неверные высказывания. Мета предметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Осваивать способы решения задач  творческого и поискового характера. Представлять собранную в результате расширенного  поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы). Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Принимать учебную задачу, предлагать возможные  способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её  решению. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения.                                                           Числа  от 1  до 100.                                                    Сложение и вычитание  ( 28 ч)         Устные  приемы  сложения  и  вычитания  чисел  в  пределах  100   (16ч) Изготовление  лодочки помощи   оригами   при техники Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  применения знаний  и способов действий в измененных  условиях.     Устные  приемы  сложения  и  вычитания  чисел  в  пределах  100 ( 6ч) 34.1 8.11 35.2 9.11 Подготовка  к изучению  устных  приемов  сложения и  вычитания. Подготовитель ная работа к  изучению  устных  приемов  сложения и  вычитания. Устные   приемы   сложения  и вычитания   вида  60+18, 26+4    ­7  Приемы  вычислений  для случаев  вида  36 + 2, 36 + 20,  60 + 18. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же  отношения между различными объектами. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  Моделирование и  объяснение хода  выполнения устных  приемов сложения и вычитания в  пределах 100. Моделирование и  объяснение хода  выполнения устных  приемов сложения и вычитания в  пределах  100.Выполнение  устно сложения  чисел в пределах  100. Составление   задач по   рисунку   и решение их. 36.3 13.11 Приемы  вычислений  для случаев  вида 36 – 2, 36 –  20.  Приемы  вычислений  для случаев  вида 36 – 2, 36 – 20. 37.4 14.11 Приемы  вычислений  для случаев  вида 26+4.  Алфавитная письменнос ть.  Приемы  вычислений  для случаев  вида 26+4.  Английский  алфавит и  славянская  азбуки ­  письменное  кодирование  звуковой  информации. 38.5 15.11 Приемы  вычислений  для случаев  вида 30­7.  Приемы  вычислений  для случаев  вида 30­7. сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.  Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно. Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно. Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Моделирование и  объяснение хода  выполнения устных  приемов сложения и вычитания в  пределах 100. Моделирование и  объяснение хода  выполнения устных  приемов сложения и вычитания в  пределах 100.  Выполнение устно  сложения чисел в  пределах 100. Моделирование и  объяснение хода  выполнения устных  приемов сложения и вычитания в  пределах 100. 39.6 16.11 Устные   приемы   сложения  и вычитания   Вида  60­24  Приемы  вычислений  для случаев  вида 30­7. 40.1 20.11 Решение  задач  ( 10 ч) Тренировка в  решении задач  на нахождение  суммы.. Решение  текстовых  задач.   Запись  решения  выражением  41.2 21.11 Решение  текстовых  задач.   Запись  решения  выражением.  Письменные  источники  информации. Тренировка в  решении задач  нового вида.  Проверка  простых задач  составлением и решением  обратных  задач.  Письменные  Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно. Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и  задачи; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу  по числовому выражению. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять  ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными  вопросами и решать их. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и  задачи; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу  по числовому выражению. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять  ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными  Моделирование и  объяснение хода  выполнения устных  приемов сложения и вычитания в  пределах 100. Решение текстовых  задач.  Запись  решения составных  задач с помощью  выражения. Решение текстовых  задач.  Запись  решения составных  задач с помощью  выражения. Решение   примеров для   расшифровки стихотворения источники  информации Тренировка в  решении задач  нового вида.  Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  задания,  способствующи е развитию  математическо го и  логического  мышления. Приемы  вычислений  для случаев  вида 26+7. 42.3 22.11 Решение  текстовых  задач.   Запись  решения  выражением . 43.4 23.11 Приемы  вычислений  для случаев  вида 26+7. 44.5 23.11 Приемы  вычислений  для случаев  вида  35­8. Приемы  вычислений  для случаев  вида  35­8. вопросами и решать их. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы  её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Предметные: Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и  задачи; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу  по числовому выражению. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую   терминологию Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументировано его обосновывать. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно. Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Решение текстовых  задач.  Запись  решения составных  задач с помощью  выражения. Составление задач с недостающими данными. Выполнение устно  сложения чисел в  пределах  100.Сравнение  разных способов  вычислений; выбор  наиболее удобного. Сравнение разных  способов  вычислений; выбор  наиболее удобного. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления  таблиц. Метапредметные: Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для  партнёра по обсуждаемому вопросу. Предметные: Проводить логические рассуждения и делать выводы. Заполнять свободные клетки в  несложных таблицах, определяя правило составления таблиц. Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Осваивать способы решения задач  творческого и поискового характера. Представлять собранную в результате расширенного  поиска информацию в разной форме. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Предметные: Иметь общие представления  о построении последовательности логических рассуждений. Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Коммуникативные: Вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для  Выполнение устно  сложения и  вычитания  чисел в  пределах 100.  Сравнение разных  способов  вычислений; выбор  наиболее удобного. Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  выстраивание и  обоснование  стратегии успешной  игры. Выполнение устно  сложения и  вычитания  чисел в  пределах 100. 45.6 27.11 46.7 28.11 Закреплени е   изученных  приемов  вычислений. Проверочна я работа по  теме  «Решение  задач» «Страничка  для любо­ знательных».  Естествен­ ные и  компьютер­ ные языки. Тренировочные задания,  направленные  на  формирование  умения  вычитать и  складывать. Задания  творческого и  поискового  характера.  Языки мира.  Компьютерный  язык 47.8 29.11 Повторение  пройденног о.    « Что   узнали?   Чему  научились?» Тренировочные задания,  направленные  на  формирование  умения  вычитать и  складывать,  правильного  понимания и  использования  Составление заданий,   проверочной работы. для 48.9 30.11 49.10 04.12 Контрольна я работа по  теме  «Устные   приемы   сложения  и вычитания   чисел  в   пределах   100» Работа над  ошибками.  Повторение  пройденног о.   « Что   узнали?   Чему  научились?» терминов  «равенство»,  «неравенство». Задания,   направленные  на  формиров­  ание  умения   применять  знания, полу­ ченные в про  цессе учебной  деятельности.  Проверить  знание по теме  «Нумерация». Тренировочные задания,  направленные  на  формирование  умения  вычитать и  складывать.  Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач партнёра по обсуждаемому вопросу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную  помощь. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Выполнение  контрольной  работы.   Контрольная работа. 1 Предметные: Заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления  таблиц. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Решение текстовых  задач.  Запись  решения составных  задач с помощью  выражения.  Выполнение устно  сложения и  вычитания  чисел в  пределах 100. Выражения  с  переменной  ( 2 ч) 50.1 05.12 Понятие  «буквенное  выражение». Выражения  с   переменной  вида  а+12,  б­15, 48­с,  ­ Предметные: Использовать термин  буквенное выражение. Вычислять значение буквенного выражения,  содержащего одну букву при заданном её значении. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  Вычисление  значения буквенного выражения с одной  переменной  при  заданных значениях  буквы;  использование  различных приемов  при вычислении  значения числового  выражения (правила о порядке  выполнения 51.2 06.12 Решение  буквенных  выражений. Выражения  с   переменной  вида  а+12,  б­15, 48­с аргументированно его обосновывать. Предметные: Использовать термин  буквенное выражение. Вычислять значение буквенного выражения,  содержащего одну букву при заданном её значении. Читать и заполнять таблицы по  результатам выполнения задания. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Регулятивные: Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и  оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. 52.1 07.12 53.2 11.12 Уравнение  ( 2 ч) Уравнение  вида:  12+х=12,  25­х=20, Х­ 2=8    Понятие  «уравнение».  «решение  уравнения». Решение  уравнений  способом  подбора. Уравнение  Решение  уравнения  подбором 12+х=12,  25­х=20, Х­ 2=8   Предметные: Использовать термин уравнение. Решать простые уравнения подбором неизвестного числа. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Использовать термин уравнение. Решать простые уравнения подбором неизвестного числа. Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково­символической форме (на моделях) Регулятивные: действий в  выражениях,  свойства сложения,  прикидка  результата). Вычисление значения  буквенного выра­ жения с одной  переменной  при  заданных значениях  буквы; использова­ ние различных  приемов при вы­ числении значения  числового выражения (правила о порядке  выполнения действий в выражениях,  свойства сложения,  прикидка  результата). Решение уравнений  вида: 12+х=12; 25­ х=20; х­ 2=8,подбирая  значение  неизвестного. Решение уравнений  вида: 12+х=12; 25­ х=20; х­ 2=8,подбирая  значение  неизвестного. Работа в группах: Нахождение способа решения   простых уравнений. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения.                           Проверка  сложения вычитанием ( 3+5ч ) 54.1 12.12 Проверка  сложения  вычитанием. Проверка   вычитания  сложением  и  вычитанием. 55.2 13.12 Проверка   вычитания  сложением  и  вычитанием. Проверка  вычитания  сложением и  вычитанием. 56.3 14.12 Проверка   вычитания  сложением  и  вычитанием. Проверка  сложения.  Проверка  вычитания. Предметные: Выполнять проверку правильности выполнения сложения. Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Выполнять проверку правильности выполнения сложения. Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Выполнять проверку правильности выполнения сложения. Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Выполнение  проверки  правильности  вычислений. Выполнение  проверки  правильности  вычислений. Использование  различных приемов  проверки  правильности  выполненных  вычислений. Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Повторение  пройденного  « Что  узнали? Чему научились?   ­( 3 ч) 57.4 18.12 58.5 19.12 59.6 20.12 Повторение   пройденного  « Что   узнали? Чему научились?     Повторение   пройденного  « Что   узнали? Чему научились?    Повторение   пройденного  « Что   узнали? Чему научились?     60.7 21.12 Контрольная  работа за 2  четверть Проверка сло­ жения. Про­ верка вычи­ тания. Решение уравнений  способом под­ бора. Решение  буквенных  выражений. Задания,   направленные  на  формиро­ вание  умения   применять зна­ ния, получен­ ные в процессе  учебной  деятельности. Задания,   направленные   на отработку  способов  действий, в ко­ торых допущено  большее  количество  ошибок  при  проверке знаний. Задания,   направленные  на  формирова­ ние  умения   применять  знания,  Предметные: Читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную  помощь. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Использование  различных приемов  проверки  правильности  выполненных  вычислений.  Решение уравнений;  решение текстовых  задач.   Оценка результатов  освоения темы;  проявление  личностной  заинтересованности  в приобретении и  расширении знаний  и способов  действий. Использование  различных приемов  проверки  правильности  выполненных  вычислений.  Решение уравнений;  решение текстовых  задач.   Выполнение  контрольной  работы.   Тест 61.8 25.12 Проверка   вычитания  сложением и  вычитанием. полученные в  процессе  учебной  деятельности.  Проверить  знание по теме  «Числа от 1 до  100.Сложение  и вычитание» Задания,   направленные   на отработку  способов  действий, в  которых до­ пущено боль­ шее количес­ тво ошибок   при проверке  знаний. Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Коммуникативные: Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Оценка результатов  выполнения  контрольной  работы.  Проговаривание  выводов на будущее.                                 Числа  от  1  до  100.                      Сложение  и  вычитание  ( 22 ч) Письменные  приемы  сложения  и  вычитания  двузначных  чисел без  перехода  через  десяток (8ч)            Сложение  и  вычитание  вида   45+23,                       57­26                ( 4ч) 62.1 26.12 Сложение  и вычитание   вида    45+23.         Письменный  прием  сложения и  вычитания вида 45+23.  63 2 27.12 Сложение  и вычитание   вида   57­26.           Письменный  прием  сложения и  вычитания вида 57­26. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 письменно (столбиком). Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 письменно (столбиком). Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  Применение  письменного приема сложения  двузначных чисел с  записью вычислений столбиком. Применение  письменного приема вычитания  двузначных чисел с  записью вычислений между различными объектами. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 письменно (столбиком). Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 письменно (столбиком). Метапредметные: Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. столбиком. Выполнение  вычислений и  проверки. Выполнение  вычислений и  проверки. 64 3 28.12 Сложение  и вычитание   вида    45+23, 57­26.       65.4 15.01 . Сложение  и вычитание   вида    45+23, 57­26.       Письменный  прием  сложения и  вычитания  изученных  видов.  Проверка  сложения и  вычитания. Письменный  прием сло­жения и вычи­тания  изучен­ных  видов. Про­ верка сложения  и вычитания.  Решение  текстовых задач. Угол. Виды углов ( прямой, тупой, острый).  Прямоугольник. Свойства противоположных сторон  прямоугольника. Квадрат.( 4 ч) 66.1 16.01 Угол. Виды  углов( прям ой, тупой,  острый)    ­1 Понятие  «угол».  Знакомство с  видами углов. Предметные: Распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.  Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,  геометрической фигуре. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  Шифровка урока.    темы Различие прямого,   тупого и острого  углов; чертеж углов  разных видов на  клетчатой бумаге. мнения. 67.2 17.01 Прямоуголь ник.  Свойства   противопол ожных   сторон   прямоуголь ника. ­2 Свойства  прямоугольника. Построение  геометрических  фигур. Числовая информация,  число, цифра,  четное и  нечетное число,  количество,  номер,  порядковый  номер. Предметные: Распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др.,  выполнять построение прямоугольника с заданными длинами сторон на клетчатой  разлиновке с использованием линейки; соотносить реальные объекты с моделями и  чертежами треугольника, прямоугольника. Изображать прямоугольник на нелинованной  бумаге с использованием линейки и угольника. Выбирать наиболее подходящие единицы  длины в конкретной ситуации. Вычислять периметр прямоугольника Метапредметные: Познавательные: Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,  геометрической фигуре. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. 68.3 18.01 Свойства  противоположн ых сторон  прямоугольник а. Построение  геометрически х фигур. Прямоуголь ник.  Свойства   противопол ожных   сторон   прямоуголь ника. ­3 69.4 22.01 Квадрат.  Время.  Числовая  информация .   ­4 Свойства  квадрата.  Решение задач  на нахождение  суммы длин  сторон квадрата. Построение  Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник.  Выполнять построение прямоугольника с заданными длинами сторон на клетчатой  разлиновке с использованием линейки; соотносить реальные объекты с моделями и  чертежами треугольника, прямоугольника . Метапредметные: Познавательные: Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,  геометрической фигуре.  Фиксировать математические отношения между объектами и  группами объектов в знаково­символической форме (на моделях)  Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др.,  выделять среди четырёхугольников квадрат; выполнять построение квадрата с заданными  длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки; соотносить реальные  объекты с моделями и чертежами квадрата. Изображать квадрат на нелинованной бумаге с  использованием линейки и угольника. Выбирать  наиболее подходящие единицы длины в  Выделение  прямоугольника  из  множества  четырехугольников,  чертеж  прямоугольника на  клетчатой бумаге. Работа в парах: Измерение столешницы   парты. Доказательство свойств прямоугольника.   Знакомство со  свойством  противоположных  сторон  прямоугольника. Выделение квадрата из множества  четырехугольников,  чертеж квадрата на  клетчатой бумаге. Составление квадрата   из   разных треугольников. Предположения свойств квадрата. конкретной ситуации; вычислять периметр квадрата. Метапредметные: Познавательные: Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: величине, геометрической фигуре.  Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в  знаково­символической форме (на моделях)  Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. геометрических  фигур. Числовая информация,  время, дата,  календарь,  секунда, минута, час, сутки, день,  дни недели,  месяц, год,  текущая дата,  текущее время,   форма записи  даты, форма  записи. Письменные  приемы  сложения  и  вычитания  двузначных чисел    с переходом через десяток (14ч) Решение текстовых задач ( 3ч) 70.1 23.01 Решение  текстовых  задач   ­1 71.2 24.01 Решение  текстовых  задач  ­2 Устный  счет Тренировка в  решении задач  нового вида.  Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  задания,  способствующи е развитию  математическо го и  логического  мышления. Тренировка в  решении задач  нового вида.  Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  Предметные: Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому  выражению, по решению задачи. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять  ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными  вопросами и решать их. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Предметные: Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому  выражению, по решению задачи. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  Решение текстовых  задач  арифметическим  способом. Решение текстовых  задач  арифметическим  способом. 72.3 25.01 Решение  текстовых  задач   ­3 задания,  способствующие развитию  математическог о и логического  мышления. Тренировка в  решении задач  нового вида.  Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  задания,  способствующие развитию  математическог о и логического  мышления. задачах. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Предметные: Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому  выражению, по решению задачи. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Решение текстовых  задач  арифметическим  способом.           Сложение  и вычитание  вида     37+48,       37+53                        (7ч) Письменный  прием  сложения вида  37+48 . 73. 1 29.01 Сложение  и вычитание   вида      37+48 Самостояте льная  работа  ­1 74.2 30.01 Сложение  и вычитание   вида      37+53  ­2 Письменный  прием  сложения вида  37+53. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 письменно (столбиком). Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 письменно (столбиком). Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Выполнение  письменных  вычислений и  проверки. Выполнение  письменных  вычислений и  проверки. Письменный  прием  сложения вида  87+13. 75.3 31.01 Сложение  и вычитание   вида      87+13  ­3    Математич еский  диктант. 76.4 01.02 Сложение  и вычитание   вида     40­8  ­4 Письменный  прием  вычитания вида 40­ 8. Письменный  прием  вычитания вида 50­24. 77.5 02.02 Сложение  и вычитание   вида     50­ 24  ­5 Самостояте льная  работа 78.6 05.02 Закрепление  письменных  приёмов  сложения и  вычитания. ­6 Тренировочные задания,  направленные  на  формирование  Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 письменно (столбиком). Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 письменно (столбиком). Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Регулятивные: Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и  оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 письменно (столбиком). Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и  оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 письменно (столбиком). Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Выполнение  письменных  вычислений и  проверки. Выполнение  письменных  вычислений и  проверки. Выполнение  письменных  вычислений и  проверки. Выполнение  письменных  вычислений и  проверки. Рисунок   сказочного города   только   из геометрических фигур. 79.7 06.02 Проект  «ОРИГАМ И»                                       (1ч) умения  письменно  складывать и  вычитать. Задания  творческого и  поискового  характера.  Изготовление  различных  изделий из  заготовок,  имеющие  форму  квадрата. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Осуществлять расширенный поиск  нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач,  математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств  геометрических фигур.Анализировать и систематизировать собранную информацию и  представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы). Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности Составлять под руководством учителя план действий для  решения учебных задач Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками Оценивать правильность выполнения  действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.  Представлять  собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения.  *Контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях  затруднения. Проект Изготовление изделий   квадратов. из Выбор заготовки в  форме квадрата.  Чтение знаков и  символов, показы­ вающих,  как  работать с бумагой  при изготовлении  изделий в технике    оригами. Сбор инф­ ции по теме из раз­ личных источников;  чтение представлен­ ного в графическом  виде плана изготов­ ления изделия и  изготовление по  нему; составление  плана работы; работа  в паре: обмен собран­ ной инфцией, рас­ пределение, кто  какие фигурки будет  изготавливать, оцен­ ка работы друг друга, помощь друг другу в  устранении недоче­ тов. Работа в  группах: анализ и  оценка хода работы и ее результата.            Повторение пройденного. (4ч) 80.1 07.02 «Страничка  для  любознательн ых»:   кодирование  и  Тренировка в  решении задач  нового вида.  Продолжение   работы по  формированию  Предметные: Заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления  таблиц. Проводить логические рассуждения и делать выводы. Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Осваивать способы решения задач  Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  применения знаний  и способов действий декодирован ие с помощью числа. 81.2 08.02 82.3 12.02 Повторение  пройденного  « Что   узнали? Чему научились?» ­1 Повторение  пройденного  « Что   узнали? Чему научились?» ­2 навыков  решения задач;  задания,  способствующи е развитию  математическо го и  логического  мышления.  Задания  творческого и  поискового  характера.  Кодирование и  декодирование. Таблица  соответствия  (кодовая  таблица).  Числовое  кодирование. Тренировочные задания,  направленные  на  формирование  умения  письменно  складывать и  вычитать. Тренировка в  решении задач  изученного  вида.  Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  задания,  способствующи е развитию  творческого и поискового характера.  Представлять собранную в результате расширенного  поиска информацию в разной форме. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. в измененных  условиях.   Предметные: Выполнять сложение и вычитание в пределах 100:  в более сложных — письменно  (столбиком) Метапредметные: Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную  помощь. Предметные: Читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Выполнение  письменных  вычислений и  проверки. Отгадывание ребусов. Решение текстовых  задач  арифметическим  способом. Групповая   работа: Составление ребусов   для   другой группы. математическо го и  логического  мышления.  Двоичное  кодирование. Задания,   направленные  на   формирование   умения   применять  знания,  полученные в  процессе  учебной  деятельности  при работе в  паре. 83.4 13.02 Контрольна я работа по  теме  «Письменно е сложение   и   вычитание  двузначных  чисел    с  переходом  через  десяток» Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности Оценивать правильность выполнения действий по решению  учебной задачи и вносить необходимые исправления Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения*Контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях  затруднения. Работа   в   паре     по тесту. Работа в паре:  оценка  правильности  высказывания  товарища и  обоснование своего  ответа.                            ЧИСЛА  ОТ  1  ДО  100.                              Умножение  и  деление.  (18ч) Конкретный  смысл  действия  умножения ( 9ч)                                Умножение ( 6ч) Моделирование действия умножения с использованием  предметов, схематических рисунков и чертежей. 84.1 14.02 Умножение. Конкретный смысл  умножения. Умножение­  новое действие. Конкретный  смысл    умножения.    85.2 15.02 Умножение.  Конкретный  смысл  умножения. Умножени е ­ новое  действие.  Конкретн ый смысл   умножени я. Решение текстовых Предметные: Называть и обозначать действие умножение. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий,  используя математические термины и записи. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и  точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Называть и обозначать действие умножение. Моделировать действие «умножение» с  использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей; раскрывать конкретный смысл действия «умножение». Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Моделирование  действия умножения с использованием  предметов,  схематических  рисунков и  чертежей. 86.3 19.02 Связь умножения со сложением.  задач. Замена  умножени я  сложение м и  сложения  умножени ем. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково­ символической форме (на моделях) Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Называть и обозначать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых  произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и  записи. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Замена суммы  одинаковых  слагаемых  произведением и  произведения­  суммой одинаковых  слагаемых. Работа   в   группах: Нахождение способа замены произведения ­ суммой   одинаковых слагаемых.   87.4 20.02 Название  компонентов и  результата  умножения. Математический диктант  "Сложение и  вычитание с  переходом через  десяток" Ознакомлен ие  учащихся с  математиче ской  терминолог ией при  названии  компоненто в действия  умножения 88.5 21.02 Приемы  умножения 1и 0  Помощники  человека при  счете: абак,  Приемы  умножения  1и 0. Разви­ тие навыка  устного  Предметные: Называть и обозначать действие умножение. Называть компоненты и результаты действия  умножения; Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Умножать 1 и 0 на число.  Заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определять  правило составления таблиц. Метапредметные: Регулятивные: Использование  математической  терминологии при  записи и  выполнении  арифметического  действия  умножения. Умножение 1 и 0 на  число. счеты,  арифмометр,  калькулятор,  компьютер. 89. 6 22.02 Переместительно е свойство  умножения. счета.  Устройства для счета:  абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер Перемести тельное  свойство  умножени я. В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Применять переместительное свойство умножения при вычислениях. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Использование  переместительного  свойства умножения при вычислениях. Работа   в   паре: открытие   нового свойства умножение на примере сложения.   Текстовые задачи, раскрывающие  смысл  действия умножение.( 2ч) 90.1 91.2 Тренировка в  решении задач  нового вида.  Решение задач  на нахождение  произведения. Текстовые  задачи,  раскрывающ ие  смысл   действия  умножение.  ­1 Математиче ский  диктант Текстовые  задачи,  раскрывающ ие  смысл   действия  умножение. ­2 Тренировка в  решении задач  нового вида.  Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  Предметные: Решать задачи  в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действия умножения;  выполнять схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому  рисунку. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве . Коммуникативные: Вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для  партнёра по обсуждаемому вопросу. Предметные: Решать задачи  в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действия умножения;  выполнять схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому  рисунку. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять  Моделирование  с  использованием  предметов,  схематических  рисунков и  чертежей; решение  текстовых задач на  умножение.  Нахождение  различных способов  решения одной и  той же задачи. Моделирование  с  использованием  предметов,  схематических  рисунков и  чертежей; решение  текстовых задач на  умножение.  Составления   задач на нахождение произведения. задания,  способствующи е развитию  математическо го и  логического  мышления. Понятие  «периметр».Пр ием  нахождения  периметрап  рямоугольника. ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными  вопросами и решать их. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Предметные: Выполнять схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому  рисунку. Метапредметные: Познавательные: Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,  геометрической фигуре. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Периметр   прямоуголь ника.    Самостояте льная  работа  "Вычислите льные  навыки в  пределах  100"              (1ч)                           Конкретный  смысл  действия деление ( 9ч) Нахождение  различных способов  решения одной и  той же задачи. Вычисление  периметра  прямоугольника. Начертите   домик   и спрячьте   в   нем   5 треугольников   и   1 квадрат. Действие  деление  ­обратное  действие  умножению. Названия компонентов  и  результата деления. Задачи, раскрывающие  смысл                                           действия деление. ( 5ч) Предметные: Конкретный смысл  Называть и обозначать действие деление. Моделировать действие «деление» с  деление.      использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей; ­1 раскрывать конкретный смысл действия  «деления». Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково­символической форме (на моделях) Регулятивные: Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и  оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Предметные: Решать задачи  в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действия деления; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку. Задачи,  раскрывающ ие  смысл  действия  Тренировка в  решении задач  нового вида.  Задачи на  Моделирование  действия деления с  использованием  предметов,  схематических  рисунков и  чертежей. Решение текстовых  задач на деление. Составление   задач на деление. 92.1 93.1 94.2 деление.   ­2 деление на  равные части. 95.3 Задачи,  раскрывающ ие  смысл  действия  деление.   ­3 96.4 Задачи,  раскрывающ ие  смысл  действия  деление.   ­4 97.5 Контрольна я работа за  Тренировка в  решении задач  нового вида .Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  задания,  способствующи е развитию  математическо го и  логического  мышления. Тренировка в  решении задач  нового вида.  Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  задания,  способствующи е развитию  математическо го и  логического  мышления. Ознакомление  учащихся с  Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для  партнёра по обсуждаемому вопросу. Предметные: Решать задачи  в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действия деления; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную  помощь. Предметные: Решать задачи  в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действия деления; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Регулятивные: Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и  оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную  помощь. Решение текстовых  задач на деление. Решение текстовых  задач на деление. Предметные: Называть и обозначать действие деление. Называть компоненты и результаты действия  Знакомство с  названием 3 четверть.   ­5 98.6 «Странички для  любознатель ных.»­ задания   творческого характера.                        (1 час) математическо й  терминологией  при названии  компонентов  действия  деления Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  задания,  способствующи е развитию  математическо го и  логического  мышления.  Задания  творческого и  поискового  характера. деления. Читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Проводить логические рассуждения и делать выводы; понимать простейшие высказывания с логическими связками: каждый; выделяя верные и  неверные высказывания. Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Осваивать способы решения задач  творческого и поискового характера. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. 99.1 Повторение  пройденного (2ч) Простые задачи на деление и  умножение. « Что  узнали?  Чему  научились?» ­1 100.2     Взаимная  проверка  знаний КИМ с. 20    Задания,   направленные на формирова­ние   умения   Предметные: Решать задачи  в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действия деления; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку. Метапредметные: Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  компонентов и  результата деления. Нарисуй   только   с помощью   кругов иллюстрацию   к сказке колобок. Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  применения знаний  и способов действий в измененных  условиях.   Решение текстовых  задач на умножение  и деление. Работа в паре:  оценка  правильности  высказывания  Тест ( работа в паре) « Верно­неверно» (1 час.) применять  знания, получен­ ные в процессе  учебной  деятельности. необходимые исправления. Коммуникативные: Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения*Контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях  затруднения. товарища и  обоснование своего  ответа.                                                                  Числа  от  1  до  100.                                            Умножение и  деление. Табличное  умножение  и  деление. (21ч)            Связь  между  компонентами  и  результатом умножения.( 7ч) 101.1 102.2 Прием  деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.         Прием умножения и деления  на число 10. ( 3ч) Прием   деления,  основанный  на связи  между  компонентам и и резуль­ татом умно­ жения.   ­1 Прием   деления,  основанный  на связи  между  компонента ми и  результатом умножения.  ­2                  Предметные: Называть и обозначать действие умножение. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать Предметные: Называть и обозначать действие умножение и деления. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию Связь между  компонентами  и результатом  действия  умножения Связь между  компонентами и  результатом  действия умно­ жения. Прием  деления, осно­ ванный на связи  между компо­ нентами и  результатом  умножения. Прием  умножения и  деления на  число10. 103.3 Прием  умножения  и деления   на число 10. ­3                  Предметные: Умножать и делить на 10. Метапредметные: Познавательные: Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения  между различными объектами. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную  Использование связи между  компонентами и  результатом  действия умножения для выполнения  деления. Использование связи между  компонентами и  результатом  действия умножения для выполнения  деления. Умножать и делить  на 10. Составление математических загадок. 104.4 105.5 Новый тип  задач. Задачи  на нахождение  третьего  слагаемого. Задачи с  величинами: цена,  количество,  стоимость. Задачи  на  нахождение  третьего  слагаемого   ­2 106.6 Задачи  на  нахождение  третьего  слагаемого   ­3 Задачи на  нахождение  третьего  слагаемого. помощь.               Задачи с величинами:       цена, количество, стоимость.           Задачи  на нахождение третьего слагаемого.                  ( 3ч) Задачи с  величинами: цена,  количество,  стоимость. Задачи  на  нахождение  третьего  слагаемого   ­1 Новый тип  задач. Задачи с  величинами:  цена,  количество,  стоимость. Предметные:  Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Читать и заполнять таблицы по  результатам выполнения задания. Самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости  между величинами: цена, количество, стоимость. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Регулятивные: Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в  сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Читать и заполнять таблицы по  результатам выполнения задания. Самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости  между величинами: цена, количество, стоимость. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Предметные: Решать задачи в 1–2 действия на нахождение третьего слагаемого; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  задачах. Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять  ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными  вопросами и решать их. Решать задачи с  величинами: цена,  количество,  стоимость. Составление   задач­ шуток. Решать задачи на  нахождение  третьего слагаемого. Решать задачи на  нахождение  третьего слагаемого 107.7 Регулятивные: Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и  оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументировано его обосновывать. Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Задания,   направленные на формирова­ние   умения   применять  знания, полу­ ченные в про­ цессе учебной  деятельности. Проверочна я работа   ( ТЕСТ)      КИМ с. 51                        Задачи  на  нахождение  третьего  слагаемого   (1час) Табличное умножение и деление   ( 14ч)                               108.8 Умножение  числа 2 и на 2. ­1              Составление  таблицы  умножения на  2. 109.9 Умножение  числа 2 и на 2.  ­2             Работа с  таблицей  умножения на  2. 110.10 Приемы  умножения  числа 2   ­3   Табличные  приемы  умножения  числа 2. Текст,  текстовая  информация,  слово, смысл,  предложение. Предметные:  Называть и обозначать действия умножения; выполнять умножение с числами 2. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Называть и обозначать действия умножения; выполнять умножение с числами 2. Метапредметные: Регулятивные: Принимать уч. задачу, предлагать  способы её решения, воспринимать и оценивать Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную  помощь. Предметные: Называть и обозначать действия умножения; выполнять умножение с числами 2. Метапредметные: Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Тест(   работа   в парах) Оценка результатов  освоения темы;  проявление  личностной  заинтересованности  в приобретении и  расширении знаний  и способов  действий. Выполнение  умножения и  деления с числом 2. Выполнение  умножения и  деления с числом 2. Выполнение  умножения с числом 2. 111.11 Деление на  2. ­4              Построение  таблицы  деления на 2. 112.12 Деление на  2. Текст и  его смысл.  ­5                          113.13 Умножение  числа 3 и на 3.      ­6         Закрепление  табличных  случаев деления  и умножения на  2. решение задач в 2 действия.  Текст смысл  шрифт много­ значные слова  многозначные  числа. Составление  таблицы  умножения на  3. 114.14 Умножение  числа 3 и на 3.     ­7          Работа с  таблицей  умножения на  3. Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Называть и обозначать действия деления; выполнять деление  с числами 2. Метапредметные: Регулятивные: В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,  выбирать наиболее рациональный. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Называть и обозначать действия деления; выполнять деление  с числами 2. Метапредметные: Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Предметные: Выполнять умножение на 3. Читать и заполнять таблицы по результатам выполнения  задания. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Предметные: Применять переместительное свойство умножения при вычислениях;  выполнять умножение на 3. Метапредметные: Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Выполнение   деления с числом 2. Выполнение   деления с числом 2. Выполнение  умножения и  деления с числом 3. Выполнение  умножения и  деления с числом 3. 115.15 Умножение  числа 3 и на 3.   ­8            Работа с  таблицей  умножения на  3. 116.16 Деление на  3.  ­9 Знакомство с  делением на 3. 117.17 Деление на  3.    ­10                       118.18   «Странички для  любознатель ных»  ­11   Работа с  таблицей  деления на  3.Решение  задач в 2  действия.  Передача  информации, Задания твор­ ческого и поис­ кового харак­ тера: построение высказываний с  логическими  связками  «если…,то…»,  «каждый» ,  «все»; состав­ ление числовых  рядов  по задан­ ной закономер­ ности; работа на  Предметные: Выполнять умножение и деление на 3. Читать и заполнять  таблицы по результатам  выполнения задания. Метапредметные: Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Предметные: Выполнять деление на 3. Метапредметные: Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную  помощь. Предметные: Выполнять деление на 3. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументировано его обосновывать. Предметные: Читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания. Проводить логические  рассуждения и делать выводы. Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Осваивать способы решения задач  творческого и поискового характера. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы  её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  Выполнение  умножения и  деления с числом 3. Выполнение деления с числом 3. Выполнение деления с числом 3. Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  применения знаний  и способов действий в измененных  условиях. мнения. вычислительной  машине; логии­ ческие задачи.     Обработка ин­ формации обра­ ботка данных.  Хранение  информации. Повторение  пройденного    ( 2ч) 119.19 Повторение  пройденног о.  ­1    Таблица  умножения  и деления  на 2, на 3.     Задания на  закрепление  вычислительны х навыков,  знание таблицы умножения и  деления на 2 и  3. 120.21 Проверочна я работа  ( ТЕСТ)   КИМ с. 24  Умножение  и деление  на 3. Задания,   направленные  на   формирование   умения   применять  знания,  полученные в  процессе  учебной  деятельности. Предметные: Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Метапредметные: Познавательные: Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами  и решать их. Оценивать правильность выполнения действий  и вносить исправления. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления Коммуникативные: Вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для  партнёра по обсуждаемому вопросу; Осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь. Предметные: Читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания. Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументированно его обосновывать. Выполнение  умножения и  деления с числом 2  и 3. Работа   в   группах: Составление математической газеты. Тест ( работа в паре) Оценка результатов  освоения темы;  проявление  личностной  заинтересованности  в приобретении и  расширении знаний  и способов  действий.                            Повторение пройденного  ( 8 ч) 121.1 Повторение  пройденног о  по теме  «Устные   приемы   сложения  и Задания,   направленные   на отработку  способов  действий, в  которых  Предметные: Заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления  таблиц. Метапредметные: Познавательные: Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в  Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  применения знаний  и способов действий вычитания   чисел  в   пределах   100»­1          Повторение  пройденног о по теме  «Письменны е приемы   сложения  и вычитания   чисел  в   пределах   100»  ­2        Повторение  пройденног о по теме  «Порядок  действий»  ­3                  122.2 123.3 124.4 Повторение  пройденног о  по теме  «Табличное  умножение» ­4                  допущено  большее  количество  ошибок  при  проверке  знаний. Задания,   направленные   на отработку  способов  действий, в  которых  допущено  большее  количество  ошибок  при  проверке  знаний. Работа  с таблицами. Задания на  закрепление  вычислительны х навыков,  знание таблицы умножения и  деления на 2 и  3,навыка  решения задач  и уравнений.  Диагностическ ие задания. Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  развитие  математическо го и  логического  мышления. задачах. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Коммуникативные: Вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для  партнёра по обсуждаемому вопросу. Предметные: Читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания. Метапредметные: Познавательные: Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. в измененных  условиях.   Применение знаний  и способов действий в измененных  условиях.   Предметные: Применять переместительное свойство умножения при вычислениях. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  применения знаний  и способов действий в измененных  условиях.   Предметные: Читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  применения знаний  и способов действий в измененных  условиях. Составление   задачи в стихах.  125.5 126.6 Повторение  пройденног о по теме  «Табличное  умножение» ­5                  Проверка  знаний. Контрольна я работа за  год. 127.7 Работа над  ошибками.  Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;   развитие  математическог о и логического  мышления. Задания,   направленные на формирование   умения   применять  знания,  полученные в  процессе  учебной  деятельности. Задания,   направленные   на отработку  способов  действий, в  которых  допущено  большее  количество  ошибок  при  проверке  знаний. Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  развитие  математическо го и  логического  мышления Предметные: Читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию. Метапредметные: Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументировано его обосновывать. Метапредметные: Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументировано его обосновывать. Предметные:  Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и  задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому  выражению, по решению задачи. Метапредметные: Познавательные: Осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию Применение знаний  и способов действий в измененных  условиях.   Оценка результатов  освоения тем;  проявление  личностной  заинтересованности  в приобретении и  расширении знаний  и способов  действий. Оценка результатов  выполнения  контрольной  работы.  Проговаривание  выводов на будущее. Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  применения знаний  и способов действий в измененных  условия 128.8 Итоговое  повторение  «Что  узнали,   чему  научились  во 2 классе.  ­7          129.9 «Странички для  любознатель ных.»­ задания   творческого характера.                        (1 час) 130.10 «Странички для  любознатель ных.»­ Задания,   направленные   на отработку  способов  действий, в  которых  допущено  большее  количество  ошибок  при  проверке  знаний. Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  развитие  математическо го и  логического  мышления Продолжение   работы по  формированию  навыков  решения задач;  задания,  способствующи е развитию  математическо го и  логического  мышления.  Задания  творческого и  поискового  характера. Продолжение   работы по  формированию  навыков  Метапредметные: Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить  необходимые исправления. Коммуникативные: Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,  аргументировано его обосновывать. Предметные:  Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и  задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому  выражению, по решению задачи. Метапредметные: Познавательные: Осваивать способы решения задач творческого и поискового характера. Регулятивные: Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические  термины, символы и знаки. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию Предметные: Проводить логические рассуждения и делать выводы; понимать простейшие высказывания с логическими связками: каждый; выделяя верные и  неверные высказывания. Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Осваивать способы решения задач  творческого и поискового характера. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. Оценка результатов  выполнения  контрольной  работы.  Проговаривание  выводов на будущее. Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  применения знаний  и способов действий в измененных  условия Нарисуй   только   с помощью   кругов иллюстрацию   к сказке колобок. Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  применения знаний  и способов действий в измененных  условиях.   Предметные: Проводить логические рассуждения и делать выводы; понимать простейшие высказывания с логическими связками: каждый; выделяя верные и  неверные высказывания. Выполнение заданий творческого и  поискового  характера;  Конструирование   из геометрических фигур иллюстрации задания   творческого характера.                        (1 час) решения задач;  задания,  способствующи е развитию  математическо го и  логического  мышления.  Задания  творческого и  поискового  характера. Метапредметные: Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Осваивать способы решения задач  творческого и поискового характера. Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем  в коллективной деятельности. Коммуникативные: Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные  мнения. применения знаний  и способов действий в измененных  условиях.   131.11 Математиче ский КВН 132­ 136