Тематическое планирование по окружающему миру, 3 класс, МКОУ "Школа России"

№

п/п

№

в

теме

Наименова

ние раздела и тем

Часуч. вр.

Плановые сроки прохождения

Характеристика

основной деятельности

учащихся

план

факт

Раздел «Как устроен мир» - 6  ч

1.

1.

Природа.

Ценность природы для людей.

1ч

  Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно

разнообразна; раскрывать ценность природы для людей;  работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необхо­димую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по извест­ным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;

 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

2.

2

Человек.

Отличия че­ловека от других живых существ.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных; различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявле­ния внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека; работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека; моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе роле­вых игр; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать постижения на уроке

3.

3

Проект  «Богатства,  отданные лю­дям»

1ч

 В ходе выполнения проекта дети учатся:

определять цель проекта; распределять обязанности по проекту в группах; собирать  материал  в дополнительной краеведческой литературе,  музее, в ходе интервью, в Интернете;

подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изго­тавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформлять стенд;  презентовать проект; оценивать результаты работы

4.

4

Общество.

1ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять место человека в мире;

характеризовать семью, народ, государство как части общества; обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества;  сопоставлять формы правления в государствах мира; работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходи­мой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

5.

5

Что такое экология.

1ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в при­роде, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаи­мосвязи, рассказывать о них, опираясь па схему; работать в парс: анализирован» схемы учебника и с их помощью класси­фицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели;

 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

6.

6

Природа в опасности! Охрана природы.

1ч

 Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека па природу; сравнивать заповедники и нацио­нальные парки как виды особо охраняемых природных территорий; —   работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни; моделировать в виде схемы воздействие человека на природу; обсуждать, как каждый может помочь природе; работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и националь­ных парках в своём регионе, о природоохранных мероприятиях в своём городе (селе); участвовать в природоохранной деятельности; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

Раздел «Эта удивительная природа» – 18 ч

7.

1

Тела, вещества, частицы.

1ч

 Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;  наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц;  работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведен­ных утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; мо­делировать процесс растворения, а также расположение частиц в твёрдом, жид­ком и газообразном веществах; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

8.

2

Разнообразие веществ.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты; практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продук­тах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результа­ты исследования в рабочей тетради; работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; ис­пользовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;

9.

3

Воздух и его охрана.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стараться ев ВЫПОЛНИТЬ; анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава ноздуха; исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради; работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в со­ответствии с заданием;  работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чисто­ты воздуха в родном городе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

10.

4

Вода.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, форму­лировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради):  работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, ис­пользуя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды; рассказывать об использовании в быту воды как раство­рителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию; работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье;

 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

11.

5

Превращения и круговорот воды

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три состояния воды;  наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлажде­нии пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;  работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

12.

6

Берегите воду!

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника;  работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведе­ния^ информацией из текста; рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источни­ки загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы экономного использования воды; работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах по охране чи­стоты воды в родном городе (селе); формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

13.

7

Что такое почва.

1ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и во­просам; высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их; —   практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного экспери­мента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез; анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделиро­вать связи почвы и растений; обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве; характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризо­вать меры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о де­ятельности В. В. Докучаева);  обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне»; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

14.

8

Разнообразие растений.

1ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны;  знакомиться с группами растений по материалам учебника;  работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их от­веты; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку;  приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-опре­делителя;   используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы;

 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

15.

9

Солнце, растения и мы с вами.

1ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыха­ния растений;  моделировать процессы дыхания и питания растении, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;  выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;  доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

16.

10

Размножение и развитие растений.

1ч

  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их рас­пространения; наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;  выявлять роль животных в размножении и развитии растений; характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

17.

11

Охрана растений

1ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать сведения, полученные в 1—2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе; характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир рас­тений; обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе; оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»;

  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

18.

12

Разнообразие животных.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  актуализировать знания о животном мире, полученные в 1—2 классах; классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками; приводить примеры животных разных групп;  с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе;  обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»; работать с электронным приложением к учебнику; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

19.

13

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать животных по типу питания;  приводить примеры животных по типу питания; анализировать схемы цепей питания; —   характеризовать защитные приспособления растений и животных;  обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках; обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

  определять цель и этапы работы;  распределять обязанности; совместно со взрослыми определять с помощью атласа-определителя расте­ния, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки; находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;  составлять и презентовать «Книгу природы родного края»

20.

14

Размножение и развитие животных

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать животных разных групп по способу размножения; моделировать стадии размножения животных разных групп; рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве;  обсуждать материалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных;

 работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

21.

15

Охрана животных

1ч

  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1—2 классах;

  характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на живот­ный мир;

 с помощью атласа-определителя  и  злектронного приложения определять животных, занесённых в Красную книгу России; обсуждать меры по охране животных;  обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых;  формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе; с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее;  создать книжку-малышку «Береги животных»;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

22.

16

В царстве грибов.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  характеризовать строение шляпочных грибов; с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедоб­ные, несъедобные и ядовитые грибы; обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»;  моделировать различие грибов-двойников;

 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

23.

17

Великий круговорот жизни.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и ор­ганизмы-разрушители; обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи кругово­рота веществ в природе;  моделировать круговорот веществ в природе;  рассказывать о круговороте веществ на Земле;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

24.

18

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

1ч

Раздел «Мы и наше здоровье»  – 10 ч

25.

1

Организм человека.

1ч

  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организ­ма, полученные во 2 классе;  характеризовать системы органов человека (их части и назначение);  обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;   анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показы­вать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника;

 практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

26.

2

Органы чувств.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рас­сказы по предложенному плану; распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента; —   формулировать правила гигиены органов чувств; работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

27.

3

Надёжная зашита организма.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа: изучить свойства кожи; характеризовать средства гигиены и ухода за кожей; характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи; работать в паре: осваивать приёмы оказания первой помощи при повреж­дениях кожи; подготовить рассказ об уходе за кожей; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

28.

4

Опора тела и движение.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;  раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;  следить за правильной осанкой на уроке и вне его; выполнять физкультминутки;

  работать с терминологическим словариком;формулировать им поды из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

29.

5

Наше питание. Проект «Школа ку­линаров»

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  практическая работа: определял» наличие питательных веществ в продуктах питания; моделировать строение пищеварительной системы; характеризовать изменения, которые происходя! с пищей в процессе пере­варивания;  обсуждать правила рационального питания; составлять меню здорового питания; работать с терминологическим словариком;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке;  готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров»

30.

6

Дыхание и кровообраще

Ние.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать знания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе;  характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме; моделировать строение дыхательной системы; характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровенос­ной системы в организме; моделировать строение кровеносной системы; обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем; практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке; работать с терминологическим словариком; работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

31.

7

Умей предупреждать болезни.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  характеризовать факторы закаливания; формулировать правила закаливания; составлять памятку по закаливанию; составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний; работать с терминологическим словариком; регулярно проводить закаливание своего организма;

 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

32.

8

Здоровый образ жизни.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать;

 работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

33.

9

Проверим себя и оценим свои до­стижения за первое полугодие

1ч

  Выполнять тесты с выбором ответа;

 оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; —   адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

34.

10

Презентация проектов  «Богатства, отданные   людям»,    «Разнообразие природы родного края», «Школа ку­линаров»

1ч

  Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны­ми материалами;

  обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Раздел «Наша безопасность» – 7 ч

35.

1

Огонь, вода и газ

1ч

  Понимать учебную задачу раздела и данного урока и стремиться её выпол­нить актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1 —2 классах; характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа; моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры; называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей; работать с терминологическим словариком;  анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать постижения на уроке

36.

2

Чтобы путь был счастливым

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать  правила безопасного  поведения  на улице,  полученные в 1—2 классах; работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения;

  обсуждать предложенные ситуации,  которые являются потенциально опасными;

 выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте; моделировать свои действия в ходе ролевой игры; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

37.

3

Дорожные знаки

1ч

  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1—2 классах;  анализировать разные типы знаков, обсуждать,  как они помогают пешеходам; выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков; моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имею­щихся дорожных знаков; работать с терминологическим словариком;

  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

38.

4

Проект «Кто нас защищает».

1ч

В ходе выполнения проекта дети учатся:

 находить в Интернете и других источниках информации сведения о Воору­жённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС; интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужа­щих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС; оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т. д.;  презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

39.

5

Опасные места.

1ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах; обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его; работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

40.

6

Природа и наша безопасность.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  характеризовать опасности природного характера;  находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах; обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»; характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

 отличать гадюку от ужа;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

41.

7

Экологическая безопасность.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать по схеме цепь загрязнения;  приводить примеры цепей загрязнения; моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм; обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружа­ющей среды; практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового филь­тра для очистки воды;  работать с терминологическим словариком;

 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

Раздел «Чему учит экономика» – 12 ч

42.

1

Для чего нужна экономика.

1ч

 Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться её выполнить; раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг; характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;   работать с терминологическим словариком; работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

43.

2

Природные   богатства   и   труд  лю­дей — основа экономики.

1ч

  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по пред­ложенному плану;  приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

прослеживать взаимосвязь груда людей разных профессий; раскрывать роль науки в экономическом развитии; работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике;   работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

44.

3

Полезные ископаемые.

1ч

  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в I—2 клас­сах; —   определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»; выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки); с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом; работать с терминологическим словариком; работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

45.

4

Растениеводст

Во.

1ч

  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, получен­ные в 1—2 классах; практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяй­ственное растение и описывать его по плану;  обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством; различать и классифицировать культурные растения;  определять с помощью атласа-определителя культурные растения; характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов; выявлять связь растениеводства и промышленности; работать с терминологическим словариком;  исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в тече­ние дня; работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

46.

5

Животноводст

во.

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  актуализировать   знания о диких и домашних животных,   полученные в 1—2 классах;  классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; —   характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в эконо­мике и труд животноводов;  выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности; работать с терминологическим словариком;исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня;

работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

47.

6

Какая бывает промышлен

ность

1ч

  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве това­ров;соотносить продукцию и отрасли промышленности; выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;  характеризовать труд работников отраслей промышленности; работать с терминологическим словариком;

 работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные пред­приятия есть в регионе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

48.

7

Проект «Экономика родного края»

1ч

 В ходе выполнения проекта дети учатся: собирать информацию об экономике своего края (города, села); оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д.; коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края»;  презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

49.

8

Что такое деньги

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать виды обмена гомарами (бартер и купля — продажа); моде­лировать ситуации бартера и купли-продажи;

 раскрывать роль денег в экономике; различать денежные единицы разных стран;

 практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их; работать с терминологическим словариком;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

50.

9

Государствен

ный бюджет

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы; определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета; выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства; моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;  работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

51.

10

Семейный бюджет

1ч

   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;  выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;  определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья; обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие — ме­нее важными; моделировать семейный бюджет;  работать с терминологическим словариком;

  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

52.

11

Экономика и экология. Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.

2ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полу­ченные в ]—2 классах; характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;  раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;  обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в на­стоящее время осуществляется экологическая экспертиза;  приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием эко­логов;  моделировать экологические прогнозы; работать с терминологическим словариком;

 работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе; —   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

53.

12

Раздел «Путешествия по городам и странам»  – 15 ч

54.

1

Золотое кольцо России

3ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России; рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца; узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фото­графиям; составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопри­мечательностей, сувениры и т. д.;  выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

 с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

55.

2

56.

3

57.

4

Проект «Музей путешествий»

1ч

В ходе выполнения проекта дети учатся:

 собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), со­ставлять этикетки (кем, когда и где собран материал);  оформлять экспозицию музея;  готовить сообщения (экскурсии по музею); презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

58.

5

Наши ближайшие соседи

1ч

  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их сто­лицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;  обсуждать, почему с государстиами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;выполнять задания из электронного приложения к учебнику; работать с терминологическим словариком;

 с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, гра­ничащих с Россией;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

59.

6

На севере Европы

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом место­положения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; соотносить государства и их флаги; узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её за-' мечательных людей;  составлять вопросы к викторине по странам севера Европы;  работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

60.

7

Что такое Бенилюкс

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каж­дой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из пред­ставителей группы или распределять материал на несколько сообщений; составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса; описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;  выполнять задания электронного приложения к учебнику; используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фак­тов по изучаемым странам; работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

61.

8

В центре Европы

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположе­ния страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; —   узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям; выполнять задания по электронному приложению к учебнику; моделировать достопримечательности из пластилина; работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

62.

9

По    Франции    и Великобритании ( Франция)

1ч

  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, подгото­вить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политиче­ской карте Европы; выступать одному из представителей группы или распреде­лять материал на несколько сообщений; описывать достопримечательности Франции по фотографиям;  составлять вопросы для викторины о Франции;   выполнять задания из электронного приложения к учебнику;   в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции;  работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Франции;    формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

63

10

По  Франции и Великобрита

нии  (Великобритания)

1ч

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на по­литической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям;  составлять вопросы для викторины о Великобритании;  выполнять задания из электронного приложения к учебнику;  в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Вели­кобритании;  работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Великобритании;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

64.

11

На юге Европы

1ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на по­литической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;  составлять вопросы к викторине по Греции и Италии;  описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям;  выполнять задания электронного приложения к учебнику;

 используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изуча­емых странах; работать со взрослыми: в магазинах выяснить, какие товары поступают из Греции и Италии;

 формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

65.

12

По знаменитым местам мира

1ч

  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; обсуждать цели международного туризма;  работать с картой; описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности;  находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопри­мечательностях разных стран, готовить сообщения;  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

66.

13

Проверим себя и оценим свои до­стижения за второе полугодие

1ч

  Выполнять тесты с выбором ответа;

 оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;  адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

67.

14

Презентация проектов «Кто нас за­щищает»,      «Экономика     родного края», «Музей путешествий»

2ч

 Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны­ми материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

68.

15

№ п/п

Форма контроля

Тема

Источник

1

Тест № 1

Итоговый за первую четверть

Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 3 класс/ Сост. И.Ф.Яценко. – 5-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012.

2

Тест № 2

Итоговый за вторую четверть

3

Тест № 3

Итоговый за третью четверть

4

Тест № 4

Итоговый за четвёртую четверть