Тематическое планирование "Русский язык. 8 класс"

Тематическое планирование 8 класс (136 ч.) Основные виды деятельности, которыми должен овладеть учащийся Оборудован ие урока   о п а т а Д у н а л п и л о К о в т с е ч в о с а ч а т а Д ­ и т к а ф я а к с е ч Формирование УУД Метапредметные Предметные о р и ц н е р е ф ф и Д   е о н н а в   е е н ш а м о д е и н а д а з 1 04.09 Упр. 1,5, 2, 6, 7; проверяем  себя (2) Иметь элементарные  представления о месте русского языка в  кругу славянских  языков, роли  старославянского  (церковнославянского ) языка в развитии  русского языка, об  основных формах  функционирования  современного  русского языка. Упр.4 (анализ 3­4  слов); повторить  теоретический  материал с.3­7. (1) Проектное  задание. Работа со  словарями.  (этимологический  словарь, упр.4­6  с.8). М/п: извлекать информацию   из разных  источников   (оглавления, условных   обозначений,  текста,  схем, приложений и т.д.),  преобразовывать  информацию; пользоваться  разными видами чтения. М/к: договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности,  строить связное  монологическое  высказывание, слушать и  слышать других, выступать  перед аудиторией  сверстников с небольшим  сообщением. Л: развитие любви и  уважения к Отечеству, его  языку и культуре, к учёным,  внесшим вклад в изучение и  развитие русского языка. 1ЛР:  совершенствовать  функциональную  грамотность: менять стратегию чтения в  зависимости от вида чтения,  прогнозировать  содержание текста,  находить главную  мысль,  интерпретировать  содержание. 7ЛР: различать  понятия филология  и русистика,  осмыслить основные этапы развития  науки о русском  языке, вклад  учёных­русистов в  становление и  развитие  лингвистической  науки. р е м о Н а к о р у 1 Содержание (разделы, темы)   Русский   язык   в   кругу славянских языков. Роль   старославянского языка   в   развитии русского языка (1ч.) Русский   язык   в   кругу славянских  языков.  Роль старославянского языка в развитии русского языка. Развитие речи (25ч.) Речь (16ч.) 2 3 4 5 6 Углубление текст, типы речи.    знаний: 1 05.09 Способы   и   средства связи предложений. 1 06.09 Упр.  8,9,10,11,14,  15,16. Упр. 24,17,23,22,2 0 С3Р.р.Сочине ние о дружбе. С14 упр.12  (2) ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Различать тексты  разговорного  характера, научные,  публицистические,  официальноделовые,  тексты  художественной  литературы. Сравнивать речевые  высказывания с точки  зрения их содержания, принадлежности к   определенной  функциональной  разновидности языка и использованных  языковых средств.  Р.р.­1   Сочинение   о памятниках  деревянной архитектуры. 1 07.09 Упр.20 Комплексный текста. Проверяем себя. анализ   1 11.09 Входная   диагностика. Диктант   с грамматическим заданием. 1 12.09 С.25­26 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько С.25­26 5ЛР: выявлять  признаки текста,  анализировать текст и определять тип  речи  (повествование,  описание,  рассуждение),  подбирать тексты  изученных типов  речи, а также  сочетающие в себе  разные типы речи. 3 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и жанров с учетом  замысла, адресата и  ситуации общения; Повторяем  орфографию на  с.24; упр.15 (1  вариант), упр.13 (2 вариант),  упр.12 (3 вариант). §1, упр.18 (1  вариант), упр.20 (7) (2  вариант), упр.21 (3  вариант). (2)Проектное  задание. Семь  чудес света.  Памятники  культуры (упр.20  (7) с. 21). Упр.21 Упр.25 М/р: самостоятельно  формулировать тему,   составлять  план   работы,  прогнозировать и  корректировать свою  деятельность. М/п: пользоваться разными  видами чтения  (просмотровым,  ознакомительным,  изучающим) и  рефлексировать вид чтения,  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (из  слов, текста в таблицу,  схему). М/к:  свободно  излагать  свои мысли,   соблюдая   нормы построения текста, формулировать   собственное мнение, координировать его с   позицией партнёров, участвовать   в   речевом общении;   договариваться   и приходить к общему решению в   совместной   деятельности, осуществлять взаимный контроль   и   оказывать   в сотрудничестве   необходимую взаимопомощь.     М/п: извлекать,  преобразовывать и соотносить информацию, представленную 6/4ЛР: пользоваться основными  орфографическими  понятиями,  «Проверяем себя»  (задание 1 с.25) 7 8 Стили речи. Разговорный   язык,   его жанры. 1 1 13.09 14.09 9 10 11 12   его 1 Научный   стиль, жанры. Р.р.­2   изложение. Сжатое 18.09 19.09   его аннотация, Научный   стиль, жанры: рецензия, отзыв. Р.р.­3 Рецензия.   1 1 20.09 21.09 в разных формах (текст,  схема, таблица, ключевые  слова); анализировать,  сравнивать, обобщать, делать  выводы. М/р: самостоятельно  формулировать тему,   составлять  план   работы,  прогнозировать и  корректировать свою  деятельность. М/п: пользоваться разными  видами чтения  (просмотровым,  ознакомительным,  изучающим) и  рефлексировать вид чтения,  перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую (из  слов, текста в таблицу,  схему). М/к: свободно излагать свои  мысли, соблюдая нормы  построения текста,  формулировать собственное  мнение, координировать его с  позицией партнёров,  участвовать в речевом  общении; договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности,  осуществлять взаимный  применять их в  практике письма:  определять разные  типы и виды  орфограмм с опорой на опознавательные  признаки, правильно писать слова с  изученными  орфограммами,  графически  обозначать условия  выбора написаний 1ЛР: осознанно  пользоваться  механизмами  (антиципации,  сжатия, опоры на  ключевые слова) и  приёмами  (выделение  микротем, вопросы  к автору, поиск  ответов в тексте и  др.) читательской  деятельности.  3ЛР: создавать  устные  высказывания в  учебнонаучном  стиле.  3 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты  разных типов,  стилей речи и  жанров с учетом  §2,3 с.35­36; упр.43 (1 вариант), упр.44 (2 вариант),  упр.40 (4) (3  вариант) §4 с.41­42;  упр.55,57 Упр.47 Упр.53 §4; упр.58 Упр.27­33 Упр.41­45 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.46­49 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.52­57 Упр.58 с.51 Упр.21 с.46 Упр.57 с. 50 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. 13 14 15 16 17   Основные официально­делового стиля. жанры   жанры Основные официально­делового стиля:   деловое   письмо, телеграмма,   заявление, резюме. Их особенности. Р.р.­4 Резюме.     жанры (расписка, Основные официально­делового стиля доверенность, инструкция). Р.р.­5 Устное   выступление   на   тему «Канцеляризмы –   болезнь нашей речи» контроль и оказывать в  сотрудничестве необходимую  взаимопомощь М/п: адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и   жанров,   пользоваться разными   видами   чтения (изучающим, ознакомительным),   приёмами отбора   и   систематизации материала,   преобразовывать информацию из одной формы в   другую   (таблицу   в   текст, текст в схему и т.д.). М/к:   договариваться   о совместной   деятельности, оказывать   в   сотрудничестве помощь, необходимую работать   плану,   осуществлять взаимный контроль,   оформлять   свои мысли   в   устной   форме, выступать перед коллективом сверстников.   по   ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.62­67 1 25.09 Соблюдать нормы  построения  текста.  Исправлять речевые  недостатки,  редактировать текст. 1 1 1 1 26.09 Упр.69­74 27.09 Упр.74 (5)  с.62 28.09 Упр.75­79 Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. 02.10 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько §5 с.52­57; 62­64;  упр.74 или упр.79 (3)Проектное  задание  «Канцеляризмы –  болезнь нашей  речи». (Упр.83 (4)  с.67). Устное сообщение  (с.66); упр.82 (1  вариант), упр.83 (4) (2  вариант). Упр.79 Упр.83 (4) замысла, адресата и  ситуации общения; опознавать тексты   научного,  публицистического  стиля,  анализировать  научный  и   публицистический   текст, определять  тип речи,   разграничивать  тексты  публицистического   и  научного стилей;  различать и   анализировать  вторичные  тексты   (план,  тезисы,  конспект,   доклад)   самостоятельно   составлять  тезисы,  писать  конспекты,   готовить доклад  и   выступать с  ним;  составлять отзыв  о   книге; выделять  признаки  очерка   как  жанра  публицистики,  анализировать и  писать очерк с  учётом замысла и с  опорой  на  план;  анализировать  текст, передаватьв  устной и пись­ менной  форме   содержание   прочитанного  по 18 Публицистический   стиль речи. 1 03.10 19 Публицистический стиль, его   жанры:   заметка, репортаж. 1 04.10 20 Жанры 1 05.10 публицистического стиля (очерк, виды очерков). 21 Р.р.­6   Сочинение   в жанре   очерка   или репортажа. 22 Жанры публицистического стиля (отзыв). 1 1 09.10 10.10 Упр.84­87 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.97 (6)  с.81. Упр.98 с.81 . Упр.97 (6)  с.81 Упр.98 с.81 Упр.99­100  с.82 Упр.90­92 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.93 Упр.98­100 ОГЭ­2017  Русский язык  Оценивать чужие и  собственные речевые  высказывания с точки  зрения соответствия  их коммуникативным  требованиям,  языковой  принадлежности. Выступать перед  аудиторией  сверстников с  небольшими  сообщениями,  докладом. частям  текста,   создавать  вторичный  текст   заданного  стиля и типа речи. 3ЛР: анализировать  и подбирать тексты  публицистического  стиля.  5ЛР: устанавливать  принадлежность  текста к  публицистическому  стилю на основе  характерных  признаков,  различать тексты  публицистического  и художественного  стилей. Умение создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и  жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; Упр.74 (5) §6 с.73, 75; упр.93  (1 вариант), упр.92 (2 вариант).  Упр.85 Упр.93 Упр.99 23 24 Комплексный текста. Проверяем себя. анализ   1 11.10 Р.р.­7   Контрольное сочинение №1 публицистического стиля.   1 12.10 Повторение изученного  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько С87­89 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько С.88­89 (7) Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,   формулировать собственное  мнение, учитывать разные  точки зрения, оценивать  речевое высказывание.  С.89 (7) «Повторяем  орфографию» с.  86; «Проверяем  себя» с. 87 6ЛР: опознавать  стилистическую  принадлежность  текста на основе  характерных  признаков, выявлять ведущие признаки  для определения  стиля, сопоставлять  разные стили  (учебно­научный,  официально­ деловой,  художественный,  разговорный) с  точки зрения их  содержания и  языковых средств. 8ЛР: развивать  чувство языка в  ходе наблюдения  над смешением  стилей в  художественных  целях (для создания  комического  эффекта). 25 в 5­7 классах (6ч.). Повторение фонетики,  орфоэпии, орфографии. 1 16.10 Упр.102­107 Анализировать и  характеризовать  отдельные звуки речи,  отражать особенности  их произношения с  помощью  транскрипции.  Объяснять изученные орфограммы в словах.  Выполнять  фонетический,  орфографический,  морфемный,  словообразовательный , морфологический   анализ слов. 26 Повторение морфемики,  словообразования.  1 17.10 27 Повторение морфологии  и орфографии. 1 18.10 Упр.104 ­110 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.111­114 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион         М/р:  самостоятельно формулировать тему, составлять   план   работы, и прогнозировать корректировать свою деятельность. М/п:  пользоваться   разными видами чтения   (просмотровым, ознакомительным, изучающим),   перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в таблицу, схему). М/к: участвовать в речевом  общении; договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности  (парах, группах),  осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве необходимую взаимопомощь Л: формировать уважение к  языку как отражению  материальной и духовной  культуры русского народа. 6ЛР: углубить  имеющиеся знания о звуковой природе  слова, уметь  классифицировать  звуки и определять  основные  фонетические  процессы; 3ЛР: слушать  звучащую речь,  развивать  фонетический и  фонематический  слух. 2ЛР: расширять  представление о  русском языке, его  богатстве и  разнообразии,  русских писателях и поэтах. 6 ЛР: анализировать словообразова­ тельные цепочки и  словообразователь­ ные отношения  внутри гнезда,  проводить  морфемный  анализ   с опорой  на   словообразователь­ ные связи слов 6 ЛР:  систематизировать  знания  о частях   речи, классифици­ С.94, 96 повторить; упр.122 (1) (1  вариант), упр.122 (2) (2  вариант), упр.124  (2,3,6.15) (3  вариант). Упр.110 (1  вариант), упр.113 (2  вариант).упр.115 (3 вариант). Упр.117 (1  вариант), упр.118 (2  вариант). 28 Повторение морфологии, орфографии и культуры  речи. 1 19.10 29 Повторение лексики и  фразеологии. 1 23.10 ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.109­120 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.118­124 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.120 Упр.121 ровать части  речи,  опознавать  самостоятельные   части  речи  на   основе  их  значения,   морфологических   признаков  и   синтаксической   функции, различать  служебные  части  речи,  отличать  омонимичные  части речи,  производить  морфологический   разбор  самостоятельных и  служебных   частей  речи,  пра­ вильно  писать   производные  пред­ логи и союзы 6 ЛР различать   разные  лексические группы  слов  и   находить  их  в  тек­ сте, опознавать  фразеологизмы  и  употреблять их в  речи; характери­ зовать слова с точки зрения сферы  употребления,  опознаватьипони­ мать диалектные,  профессиональные  слова, наблюдать за  использованием  их   в  текстах  разных   стилей;  ориентироваться в   словарях 30 Контрольная работа  № 1 по теме « Повторение пройденного   в   5­7 классах». 1 24.10 Упр.124 М/п: пользоваться приёмами  аудирования,  совершенствовать умения  письменной речи:  самостоятельно писать под  диктовку и проверять  написанное.  Упр.124 (10) разных  типов,   анализировать структуру  словарной статьи. 3/4ЛР: писать слова с изученными  орфограммами,  пунктуационно  оформлять простые  предложения с  однородными  членами, вводными  словами,  причастными  оборотами, сложные предложения,  графически  объяснять  орфограммы и  постановку знаков  препинания. Синтаксис и  пунктуация.  Словосочетание.  Предложение (11ч.) Синтаксис   как   раздел грамматики (1ч.) Словосочетание и  предложение как  единицы синтаксиса.  Виды и средства  синтаксической связи. 31 1 25.10 Упр.126­136 Овладеть основными  понятиями  синтаксиса.  Осознавать различие  словосочетания и  предложения,  словосочетания и   сочетания слов,  являющихся главными членами предложения, сложной формой  будущего времени  глагола,  свободных  словосочетаний и  фразеологизмов и др. М/п: пользоваться разными  видами  чтения  и   аудирования, извлекать  информацию  из  источников,  представленных  в  разных   формах (текст,  схема,   таблица), преобразовывать  информацию  (в  таблицу,  схему,  алгоритм,  ключевые   слова), анализировать,   сравнивать,  классифицировать,   систематизировать,   группировать,  конструиро­ вать, делать выводы, строить  6 ЛР: выделять  основные   синтаксические   единицы  –   словосочетание  и  предложение,  осознавать разли­ чия между ними;  выделять слово­ сочетания  из   предложения, отли­ чать словосочетания от  других  сочетаний  слов;  §7 с.108­111;  упр.134 (1  вариант), упр.135 (2  вариант), упр.136  (3) (3 вариант) рассуждение. М/р:  формулировать цель,   ставить проблему, выдвигать  версии её решения,  планировать деятельность,  работать по  плану, оцени­ вать степень  и  способы   достижения цели. М/к: договариваться о   совместной деятельности,  учитывать разные мнения и  стремитьсяк координации   действий  в  сотрудничестве,  оказывать  взаимопомощь;  строить связное   монологическое  высказывание, выступать  перед аудиторией  сверстников, осуществлять  взаимный  контроль и  оце­ нивать речевое высказывание. М/к: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с  учётом речевой ситуации,   формулировать собственное  мнение, учитывать разные  точки зрения, оценивать  речевое высказывание. Упр.135 3 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и жанров с учетом  замысла, адресата и  ситуации общения; 32 Р.р.­8   Сочинение   по одной из картин. 1 26.10 Упр.135 33 Словосочетание (4ч.) Основные признаки  словосочетания.Основны е виды словосочетаний  по морфологическим  свойствам главного  слова: именные,  глагольные, наречные. 1 06.11 Упр.135, 136  (3) с 112 Репродукции  картин  художников Распознавать главное и зависимое слово в  словосочетании;   определять виды  словосочетаний по  морфологическим  свойствам главного  слова; виды  подчинительной связи  в словосочетании;  нарушения норм  §7 с.114,115;  упр.138  М/п: анализировать,  сравнивать, обобщать,  классифицировать, делать  выводы, перерабатывать и  преобразовывать  информацию из одной формы  в другую (ключевые слова,  алгоритм, схема),  пользоваться навыками  6ЛР: анализировать  синтаксические  связи между  деепричастием и  глаголом­ сказуемым,  деепричастием и  зависимыми от него  словами, определять Виды   связи   слов   в словосочетании    (согласование, управление). 1 07.11 34 35 36 37 38 Виды   связи   слов   в словосочетании    ( примыкание). Комплексный текста. Проверяем себя. анализ     Предложение (6ч.) как Предложение минимальное   речевое высказывание.   Основные признаки  предложения  и его   отличия   от   других языковых единиц.  Интонация,   её   функции.   Основные элементы интонации.   Логическое ударение. 1 1 1 1 08.11 09.11 Написание  сочинения по  одной из  картин. Упр.138­151 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. С.124­126 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько 13.11 Упр.153­166 14.11 Упр.160 с.134 С1 Распознавать  словосочетания в  составе предложения.  Осуществлять выбор  падежной формы  управляемого слова,  предложнопадежной  формы управляемого  существительного. Определять границы  предложений и  способы их передачи в устной и письменной  М/п: перерабатывать  (структурировать,  выстраивать  последовательность,  систематизировать) и  преобразовывать  информацию (текст в схему,  ключевые слова), строить  рассуждение. М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной  форме, выступать перед  коллективом сверстников,  аудирования. М/к: договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности,  осуществлять взаимный и  самоконтроль, строить  рассуждения. сочетания слов в  составе  словосочетания.  Анализировать и   характеризовать  словосочетания по морфологическим  свойствам  главного слова и  видам подчинительной связи. тип связи –  примыкание,  отличать его от  согласования и  управления. 3ЛР:  конструировать  словосочетания и  предложения с  деепричастиями,  определяя их связи  с другими словами. §8 сообщение;  упр.154 (1.2)(1  вариант), упр.150 (1­3) (2  вариант), упр.149  (2) (3 вариант);  «Повторяем  орфографию» с.124 Упр.150 С.124­126 §9 с,128; упр.152  §10 с. 130, 136;  упр.154. (4)Проектное  задание. Реферат  или доклад о  выдающемся  русском лингвисте 5 РЛ: владеть  стилистическим  анализом текста. 6ЛР: производить  различного вида  разборы. 6ЛР: производить  синтаксический  разбор простого  предложения. 3ЛР: строить  связный ответ при  синтаксическом  разборе  предложения. 39 Р.р.­9   Сочинение   на лингвистическую тему. 1 15.11 Виды   предложений   по цели   высказывания.   Их интонационные и смысловые особенности.   1 16.11 40 41 42 Упр.160 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько С1 Упр.174 (5)  с.145 С2 речи.  Корректировать  интонацию в  соответствии с  коммуникативной  целью высказывания. Распознавать виды  предложений по цели  высказывания и  эмоциональной  окраске;  утвердительные и  отрицательные  предложения.  Анализировать и   характеризовать  интонационные и  смысловые  особенности  повествовательных,  побудительных,  вопросительных,  восклицательных  предложений;  утвердительные и  отрицательные  предложения;   сопоставлять их  структурные и  смысловые  особенности. Моделировать  предложения  в соответствии с  коммуникативной  задачей высказывания; употреблять  их в речевой практике Л.В.Щербе  (упр.160 с.134). Упр.160 §11 с.139­141; §12  с.143,144; упр.170  (1 вариант), упр.168 (1) (2  вариант), упр.168  (4) (3 вариант). (1)Проектное  задание. Работа  со словарём  эпитетов (упр.168 (4) с 139). 3 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и жанров с учетом  замысла, адресата и  ситуации общения; 6/4ЛР:  анализировать знаки препинания,  выявлять их роль в  письменной речи,  правильно  пунктуационно  оформлять текст. оценивать друг друга;  договариваться о совместной  деятельности, осуществлять  взаимный контроль и  оказывать в сотрудничестве  необходимую помощь. М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,   формулировать собственное  мнение, учитывать разные  точки зрения, оценивать  речевое высказывание.  М/п: пользоваться разными  видами чтения  (ознакомительным,  просмотровым, изучающим) и навыками аудирования,  извлекать и  сравнивать информацию,  представленную в разных  формах (таблица, текст),  перерабатывать информацию, сжато излагать содержание текста. М/р: формулировать  проблему (тему), составлять  план, работать по плану,  определять степень  успешности работы. Упр.174 (5) М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,   формулировать собственное  мнение, учитывать разные  точки зрения, оценивать  речевое высказывание. 3 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты разных  типов,стилей речи и  жанров с учетом  замысла, адресата и  Виды   предложений   по эмоциональной   окраске. Их   интонационные   и смысловые особенности. 1 20.11 Упр.172­175   Сочинение­ Р.р.­10 рассуждение по повести В. Железникова «Чучело».   1 21.11 Упр.174 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П. 43 44 45 46 Предложения утвердительные отрицательные, смысловые структурные различия.       1 22.11 и их и Комплексный текста. Проверяем себя. анализ   1 23.11 Цыбулько С.152­154 С2 (упр. 174  (5) С3 (с.152­ 153)  С.151­154 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько §9­13 повторить;  упр.178 (1  вариант), упр.179(2 вариант), упр.182 (3) (3  вариант);«Повторя ем орфографию»  с.151 С.152­154 ситуации общения; 5 РЛ: владеть  стилистическим  анализом текста. 6ЛР: производить  различного вида  разборы. М/п: перерабатывать  (структурировать,  выстраивать  последовательность,  систематизировать) и  преобразовывать  информацию (текст в схему,  ключевые слова), строить  рассуждение. М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной  форме, выступать перед  коллективом сверстников,  оценивать друг друга;  договариваться о совместной  деятельности, осуществлять  взаимный контроль и  оказывать в сотрудничестве  необходимую помощь. Двусоставное предложение (18ч.) Главные члены  предложения(9ч.) Предложения простые и  сложные, их структурные и смысловые различия.  Простое двусоставное  предложение.  Синтаксическая  структура простого  предложения. Главные члены  двусоставного  предложения.  Морфологические  способы выражения  подлежащего.  1 27.11 Упр.184­190 1 28.11 Упр.198 (6)  с.168 Опознавать  грамматическую  основу предложения,  предложения простые  и сложные,  предложения  осложненной  структуры.  Распознавать главные и вто ростепенные члены  предложения. Определять способы  выражения  подлежащего, виды  сказуемого и способы  его выражения.  Анализировать и   характеризовать  М/п: пользоваться разными  видами  чтения  и   аудирования, извлекать  информацию  из  источников,  представленных  в  разных   формах (текст,  схема,   таблица), преобразовывать  информацию  (в  таблицу,  схему,  алгоритм,  ключевые   слова), анализировать,   сравнивать,  классифицировать,   систематизировать,   группировать,  конструиро­ вать, делать выводы, строить  рас­суждение. М/р:  формулировать цель,   6 ЛР: выделять  признаки  и  определять функции подлежащего в предложении; находить  подлежащее в предложении и  определять способ  его выражения. 6 ЛР: выделять  признаки и  определять функции сказуемого в предложении; находить  сказуемое в §14 с.156­162;  упр.183 (1  вариант), упр.185 (1) (2  вариант), упр.190  (3 вариант). §15 с.163­165; §16  с.168­170; упр.197  (1 вариант), упр.201 (2  вариант), упр.203  (3 вариант). 47 48 Виды сказуемого,  способы их выражения.  Простое глагольное  сказуемое. Способы его выражения.  Составное глагольное  сказуемое. 49 Составное именное  сказуемое. 1 1 1 50 Р.р.­11 Сочинение­ рассуждение с опорой  на текст. 1 05.12 29.11 Упр.196­203 30.11 Упр.208­210 синтаксическую  структуру простых  двусоставных  предложений.  Правильносогласовыв атьглаголсказуемое с  подлежащим,   выраженным  словосочетанием или  сложносокращенным  словом; определения с определяемыми  словами. 04.12 Упр.211­217 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. Упр.217 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько 51 Составное именное  сказуемое. Особенности  связи подлежащего и  сказуемого. 52 Тире между подлежащим и сказуемым. 1 1 06.12 Упр.218­225 07.12 Упр.227­228 Русский язык. 8 класс.  ста­вить проблему, выдвигать  версии её решения,  планировать деятельность,  работать по  плану, оцени­ вать степень  и  способы   достижения цели. М/к: договариваться о   совместной деятельности,  учитывать разные мнения и  стремитьск координации   действий  в  сотрудничестве,  оказывать  взаимопомощь;  строить связное  монологическое  высказывание, выступать  перед аудиторией  сверстников, осуществлять  взаимный  контроль и  оце­ нивать речевое высказывание. М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,   формулировать собственное  мнение, учитывать разные  точки зрения, оценивать  речевое высказывание. М/п: пользоваться разными  видами  чтения  и   аудирования, извлекать  информацию  из  источников,  представленных  в  разных   формах (текст,  схема,   таблица), преобразовывать  информацию  (в  таблицу,  предложении и  определять способ  его выражения. 6 ЛР: различать  типы сказуемого; 3 ЛР:использовать  разные типы  сказуемых в тексте 3 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и  жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; 6 ЛР: различать  типы сказуемого; 3 ЛР:использовать  разные типы  сказуемых в тексте 4 ЛР: знать правила  постановки тире  между подлежащим  Упр.194 §17 с.173­176;  упр.206 (1  вариант), упр.207 (2  вариант), упр.210  (3 вариант). Упр.215 Упр.217 (3) §18 с.177­184;  упр.220 (1  вариант), упр.219 (2  вариант), упр.217  (3) (3 вариант). §19 с.173­176;  с.196 з.7;  «Повторяем 53 Комплексный анализ  текста. Проверяем себя. 1 11.12 Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. С.194­196 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько 1 12.12 54 Р.р.­12 Сочинение по  тексту Л. Тарасовой  (Как вы понимаете  слова «музыка  окрыляет слово»?). изложение Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько схему,  алгоритм,  ключевые   слова), анализировать,   сравнивать,  классифицировать,   систематизировать,   группировать,  конструиро­ вать, делать выводы, строить  рассуждение. М/р:  формулировать цель,   ста­вить проблему, выдвигать  версии её решения,  планировать деятельность,  работать по  плану, оцени­ вать степень  и  способы   достижения цели. М/к: договариваться о   совместной деятельности,  учитывать разные мнения и  стремитьск координации   действий  в  сотрудничестве,  оказывать  взаимопомощь;  строить связное  монологическое  высказывание, выступать  перед аудиторией  сверстников, осуществлять  взаимный  контроль и  оце­ нивать речевое высказывание М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,   формулировать собственное  мнение, учитывать разные  точки зрения, оценивать  речевое высказывание.  55 Контрольная работа № 1 13.12 М/п: соотносить предметные  орфографию» на  с. 194 С194­196 (7) и сказуемым; уметь применять  это правило на  письме. 3 РЛ: владеть  стилистическим  анализом текста. 6ЛР: производить  различного вида  разборы. 3 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и  жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; 4 ЛР: уметь  С.195­196 (7)  С.194 (словарный 2   по   теме   «Главные члены предложения». Второстепенные  члены предложения,  их виды и способы  выражения(7ч.) Второстепенные члены  предложения. Способы  выражения  второстепенных членов  предложения.  Согласованное и  несогласованное  определение Приложение как  разновидность  определения. Р.р.­13 Сочинение­ описание исторического  памятника. 56 57 58 59 1 1 1 1 14.12 Упр.230­232 18.12 Упр.233­239 Определять  второстепенные   члены, способ их  выражения, задавать к  ним вопросы.  Составлять  предложения со второстепенными  членами. 19.12 20.12 Упр.244­245 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. Упр.245 (6)  с.216 Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. 60 Прямое и косвенное  дополнение.  1 21.12 Упр.247­260 Определять  второстепенные   диктант) применять  правила по орфографии и  пунктуации на письме. и метапредметные результаты деятельности. М/п: владеть различными  видами аудирования  (ознакомительным,  детальным); оформлять  письменный текст в  соответствии с правилами  письма (соблюдением  орфографических и  пунктуационных норм). М/р: высказывать  предположения на основе  наблюдений; формулировать  тему урока; планировать  деятельность на уроке. М/п: вычитывать все виды  текстовой информации,  пользоваться изучающим  чтением, адекватно понимать  основную и дополнительную  информацию, извлекать  информацию из разных  источников (текста, схемы,  ключевых слов),  перерабатывать и  преобразовывать  информацию (текст в схему,  алгоритм).  М/к: договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности,  выступать с сообщениями  перед коллективом  сверстников.  Л: освоение языка и культуры народа, формирование  языковой картины мира 6ЛР: находить  второстепенный  член предложения –  определение в  предложении и  тексте на основе  вопроса и значения,  графически его  обозначать. 3ЛР: выявлять роль определений в  тексте. 3 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и жанров с учетом  замысла, адресата и  ситуации общения; 6ЛР: находить  второстепенный  §20 с.198­199;  упр.231 §21 с.201­207;  упр.234 (1  вариант), упр.237 (2  вариант), упр.238  (3 вариант). §22 с.208­211;  упр.245 (3) (1  вариант), упр.245 (5) (2  вариант), упр.245  (6) (3 вариант). Упр.245 (6) §23 с.217­221;  упр.250 (1 члены, способ их  выражения, задавать к  ним вопросы.  Составлять  предложения со второстепенными  членами. 61 Виды обстоятельств. 1 25.12 Упр.261­267 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. 62 63 Прямой и обратный  порядок слов в простом  предложении, его  коммуникативная и  экспрессивно­ стилистическая роль Комплексная работа с  текстом. Проверяем  себя. 1 1 26.12 Упр.271­277 27.12 С.243­245 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  Опознавать прямой и  обратный порядок  слов в предложении.  Наблюдать за  особенностями   употребления  предложений  с  обратным порядком  слов в речи. Анализировать и   характеризовать  структурные и  член предложения –  дополнение в  предложении и  тексте на основе  вопроса и значения,  графически его  обозначать. 3ЛР: подробно  передавать  содержание текста  (пересказывать). 6ЛР: находить  второстепенный  член предложения –  обстоятельство в  предложении и  тексте, различать  виды обстоятельств  по вопросам и  значениям,  графически его  обозначать,  отличать  обстоятельства от  определений и  дополнений. 3ЛР: подробно  передавать  содержание учебно­ научного текста. 3 РЛ: владеть  стилистическим  анализом текста. 6ЛР: производить  различного вида  разборы. вариант), упр.252 (2  вариант), упр.260  (3 вариант). §24 с.228­233;  упр.263 (1  вариант), упр.266 (2  вариант), упр.267  (3 вариант). §20­25 (повторить); упр.272 (1  вариант), упр.274 (2  вариант), упр.277  (3 вариант). «Повторяем  орфографию» на  с.242 И. П.  Цыбулько 64 Односоставное  предложение (7ч.) Главный член  односоставного  предложения.Основные  группы односоставных  предложений. 1 28.12 Упр.2­5 смысловые  особенности  предложений с  обратным порядком  слов. Моделировать и   употреблять в  речи  предложения с  прямым и обратным  порядком слов в  соответствии с  коммуникативной  задачей высказывания. Разграничивать  двусоставные   неполные  предложения и  односоставные  предложения. Опознавать  односоставные предложения;  определять их виды и  морфологические  способы выражения  главного члена.  Л: стремиться к речевому  самосовершенствованию,  развивать эстетическое  чувство при чтении и  восприятии художественного  текста. М/к: договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности,  оформлять свои мысли в  устной форме, слушать и  слышать других. 65 Р.р.­14 Сочинение­ описание одной из  приведённых  репродукций. 1 15.01 2 часть  Упр.5 с.6 Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,   формулировать собственное  мнение, учитывать разные  точки зрения, оценивать  речевое высказывание.  §26 с.3­4; упр.2 (1  вариант), упр.3 (2 вариант). Упр.5 с.6 6ЛР: находить  грамматическую  основу  предложения,  отличать  двусоставные  предложения от  односоставных,  распространённые  предложения от  нераспространён­ ных.  3ЛР: вступать в  диалог, создавать  монологические  высказывания на  лингвистическую  тему. 3 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и жанров с учетом  замысла, адресата и  ситуации общения; 66 67 68 69 70 Определённо­личные  предложения. Их  структурные и смысловые особенности. Неопределённо­личные  предложения. Их  структурные и смысловые особенности. Обобщённо­личные  предложения.  Их  структурные и смысловые особенности. (2)Исследовательская  работа «Специфика  использования  страдательных  оборотов в односо­ ставных предложениях  в говорах Кубани». Безличные предложения.  Их структурные и  смысловые особенности. 1 16.01 Упр.6­15 1 17.01 Упр.17­22 1 18.01 Упр.24­30 1 22.01 Упр.33­43 1 23.01 Назывные предложения.   Их структурные и  смысловые особенности. Подготовка доклада о  А.А.Шахматове. Упр.46­53 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. Сопоставлять разные  виды односоставных  предложений по их структурным и  смысловым  особенностям.  Анализировать и   характеризовать  виды односоставных  предложений. Моделировать  односоставные   предложения разных  типов.  Сравнивать  синонимичные  односоставные и  двусоставные  предложения М/р: высказывать  предположения на основе  наблюдений; формулировать  тему урока; планировать  деятельность на уроке. М/к: строить связное  монологическое  высказывание в учебно­ научном стиле; выступать с  небольшими сообщениями  перед коллективом  сверстников; участвовать в  речевом общении и  осуществлять речевой  самоконтроль; представлять  результаты исследования в  разных формах (система  вопросов, таблицы, схема),  уметь соотносить их. 6 ЛР: знать   признаки определенно­личных предложений. 5 ЛР: уметь  использовать  в речи эти  предложения. 6 ЛР:знать: способы выражения главного члена (сказуемого). 5 ЛР: уметь   находить эти  предложения в тексте и  использовать их в речи. §27 с.11­13; упр.10  (1 вариант), упр.12 (2 вариант). §28 с.19; упр.18 (1  вариант), упр.20(2 вариант),  упр.21 (5) (3  вариант). (5)Проектное  задание. Возникновение  письменности.  Изготовление  пергамента. §29 с.23­24; упр.26  (1 вариант), упр.28(2 вариант),  упр.30  (3 вариант). 6 ЛР: знать:  способы выражения  главного члена  предложения. 5 ЛР: уметь:  использовать  безличные  предложения в речи Знать: о способах  выражения главного члена предложения. Уметь: использовать безличные  §30 с.27­31; упр.32  (1 вариант), упр.35(2 вариант),  упр.41 (3 вариант). §31; упр.47 (1  вариант), упр.49(2 вариант),  упр.48(3 вариант). (1)Проектное 71 Р.р.­15 Контрольное  сжатое изложение  №1. 1 24.01 Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. Упр.54 с.43 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько М/к: осуществлять  информационную  переработку текста,  передавая его содержание в  виде плана, ключевых слов,  производить исключение и  обобщение при  информационной переработке текста, воспроизводить  прослушанный и прочитанный текст в устной и письменной  форме в сжатом виде,  редактировать вторичный  текст. задание. Работа  со словарями  синонимов и  эпитетов. «Повторяем  орфографию» на  с.48­49. предложения в речи 3ЛР: выявлять  композиционные  компоненты текст­ описания и  особенности  публицистического  стиля, выделять  микротемы текста,  сжато  пересказывать (в  том числе в  письменной форме)  текст, оформлять  его в соответствии с изученными  правилами  орфографии и  пунктуации  (простые  предложения с  однородными  членами, вводными  словами, сложные  предложения разных видов). Предложения  распространённые и  нераспространённые,  полные и неполные  (2ч.) Предложения  распространённые и  нераспространённые,  полные и неполные. 72 1 25.01 Упр.55­59 Разграничивать и  сопоставлять  предложения  распространенные и  нераспространенные,   полные и неполные.  Наблюдать за  особенностями  М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,   формулировать собственное  мнение, учитывать разные  точки зрения, оценивать  речевое высказывание.  6 ЛР: знать:  неполные предложения; уметь различать  полные и неполные  предложения. §26­31 (повторить); с.50(6) (1 вариант), упр.1,6 (7) (2  вариант). 73 Комплексный анализ  текста. Проверяем себя. 1 29.01 74   Сочинение­ Р.р.­16 рассуждение по тексту В. Пескова 1 30.01 употребления  неполных  предложений в речи. Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. С.48­51 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько 75   Контрольная работа № 3   теме «Односоставные предложения» по 1 31.01 Предложения  осложнённой  структуры (45ч.) Предложения с  однородными  членами, их  интонационные и  пунктуационные  особенности (14ч.) Опознавать  предложения  осложненной  структуры;   разграничивать  сложные предложения Упр.48 (2) с.39 С.50 (7) 3 РЛ: владеть  стилистическим  анализом текста. 6ЛР: производить  различного вида  разборы 3 ЛР: уметь   создавать устные и  письменные тексты разных  типов,стилей речи и  жанров с учетом  замысла, адресата и  ситуации общения; 6 ЛР: знать:  материал о  словосочетании и  предложении;  уметь: применять знания на практике. М/п: соотносить предметные  и метапредметные результаты деятельности. М/п: владеть различными  видами аудирования  (ознакомительным,  детальным); оформлять  письменный текст в  соответствии с правилами  письма (соблюдением  орфографических и  пунктуационных норм). 1 01.02 Упр.60­67 76 Средства связи  однородных членов  предложения.  Интонационные и  пунктуационные  особенности  предложений с  однородными членами. и предложения  осложненной  структуры.  Осознавать условия  однородности членов  предложения.  Опознавать и  правильно   интонировать  предложения с  разными типами  сочетаний однородных членов. М/п: вычитывать все виды  текстовой информации,  пользоваться изучающим  чтением, адекватно понимать  основную и дополнительную  информацию, извлекать  информацию из разных  источников (текста, схемы,  ключевых слов),  перерабатывать и  преобразовывать  информацию (текст в схему,  алгоритм).  М/к: договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности,  выступать с сообщениями  перед коллективом  сверстников.  Л: освоение языка и культуры народа, формирование  языковой картины мира. 77 78 79 80 Однородные дополнения. Однородные и  неоднородные  определения. Ряды однородных  членов.  Знаки препинания при  однородных членах  предложения. 1 1 1 1 05.02 06.02 07.02 08.02 Упр.60­65 Упр.63­68 Упр.71 с.64 Упр.72 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Различать и   сопоставлять  однородные и  неоднородные  определения. Осуществлять выбор  формы сказуемого при однородных  подлежащих в  соответствии с  грамматическими  6/4ЛР: находить  пунктуационно­ смысловые отрезки  – однородные  члены, устно и  графически  объяснять место и  выбор знака  препинания,  составлять схемы  предложений с  однородными  членами, с  обобщающими  словами при  однородных членах,  подбирать к схемам  предложения с  однородными  членами,  расставлять знаки  препинания,  перестраивать  предложения с  однородными  членами. 7ЛР: осознавать  себя носителями  языка как части  культуры. 6/4ЛР: находить  смысловые отрезки  – однородные члены по их  опознавательным  признакам,  составлять и читать  схемы предложений  с однородными  членами, устно и  графически  объяснять  постановку знаков  §33 с.52­55; упр.63 (2)Проектное  задание. Усадьба  Спасское­ Лутовиново. §33 с.57­58; упр.64 §34с.59­61;из  художественного  стиля (1 вариант), из текстов  публицистического стиля (2 вариант). §34; упр.71. §35 с.65­66; упр.75  (1 вариант), упр.77(2 вариант),  упр.74 (3) (3 Книгина М.П. нормами. 81 Знаки препинания при  однородных членах  предложения.  Практикум. 1 12.02 82 Р.р.­17 Сочинение­отзыв по повести Н. Внукова  «Один» 1 13.02 Упр.73­76 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.80 (6)  с.71 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,   формулировать собственное  мнение, учитывать разные  точки зрения, оценивать  речевое высказывание.  83 84 Обобщающее слово при  однородных членах  предложения. Обобщающее слово при  однородных членах  предложения.  1 1 14.02 Упр.87 с.76 15.02 Упр.86­87 Русский язык. 8 класс.  Моделировать и   использовать в речи  предложения с  разными типами  сочетаний однородных членов, несколькими  М/п: анализировать,  сравнивать, выстраивать  последовательность, делать  выводы; востанавливать  причинно­следственные  связи; соотносить  информацию,  вариант). §35 с.65­66; упр.65  (1 вариант), упр.66(2 вариант). Упр.80 (6) с.71 §36 с.72­73; упр.88  (1 вариант), упр.83(2 вариант). препинания между  однородными  членами. 6/4ЛР: составлять  схемы предложений  с однородными  членами, подбирать  к схемам  предложения с  однородными  членами,  расставлять знаки  препинания на  основе схем. 3ЛР: производить  творческую  переработку текста  (подбирать  подходящие по  смыслу однородные  члены), излагать  содержание текста и озаглавливать его. 3 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и  жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; 6/4ЛР: находить  обобщающие слова  перед однородными  членами и  пунктуационно  оформлять такие  предложения, Практикум. Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. рядами однородных  членов.  85 86 Комплексный анализ  текста. Стилистические  возможности  предложений с  однородными членами. 1 1 19.02 20.02 87 Повторение и обобщение  по теме «Предложения с  однородными членами». 1 21.02 88 89 90         по Контрольная  работа № теме 4 «Предложения с однородными членами». Анализ результатов   выполнения   контрольной работы №4. Тест по теме «Предложения с однородными членами». Комплексный анализ  текста. Проверяем себя. 1 1 1 22.02 26.02 27.02 представленную в разных  формах (текст, вопросы),  преобразовывать  информацию из одной формы  в другую.  М/к: строить связное  монологическое  высказывание в учебно­ научном стиле; осуществлять  речевой самоконтроль в  учебной деятельности и  повседневной практике. М/п: пользоваться  различными приёмами  аудирования  (ознакомительным,  детальным), умениями  письменной речи:  самостоятельно  писать под диктовку и  проверять написанное. графически  обозначать условия  постановки знаков  препинания,  составлять схемы  предложений. 6/4ЛР: находить  обобщающие слова  после однородных  членов и наблюдать  за постановкой тире  в таких  предложениях,  пунктуационно  оформлять  предложения с  обобщающими  словами при  однородных членах,  составлять схемы  таких предложений. 3/4ЛР: писать слова с изученными  орфограммами,  пунктуационно  оформлять текст,  графически  объяснять  орфограммы  и постановку знаков препинания. Упр.87 (6)  (6)Проектное  задание. Культура России.  Техника мозаики. С.81 (12) (2)Проектное  задание. Культура России.  Древние города  (с.79­80). §33­36 (повторить); «Проверяем себя»  на с.81 «Повторяем  орфографию» на  с.48­49. «Проверяем  орфографию» на  с.78 По  С.Аксакову  с.103 Сборник  диктантов.  Сост.  В.Н.Горшко­ ва С.78­81 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько По  К.Паустовско му с.103 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. С.79­81 ОГЭ­2017  Наблюдать  за  особенностями  3 РЛ: владеть  стилистическим  С.81(12) 91 Р. р. ­18 Контрольное  изложение №2 с  творческим заданием. 1 28.02 употребления  однородных  членов  предложения в  текстах  разных  стилей  и жанров. Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько С.79­81 (12) ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько анализом текста. 6ЛР: производить  различного вида  разборы 5 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и жанров с учетом  замысла, адресата и  ситуации общения; С.79­81 (12) М/к: владеть приёмами  рационального слушания;  выделять в процессе  обсуждения значимые части  текста; воспроизводить  прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью  свёрнутости (пересказ, план,  ключевые слова); создавать  вторичный текст  соответствующего стиля и  жанра; адекватно  использовать речевые  средства в соответствии со  стилевой принадлежностью  текста; аоблюдать нормы  построения текста  (логичность,  последовательность,  связность, соответствие  теме); редактировать  письменное высказывание. М/п: вычитывать все виды  текстовой информации,  использовать различные  виды чтения; владеть технологией  и приёмами продуктивного  чтения, соблюдая его этапы;  адекватно понимать  информацию устного и  письменного сообщения  (коммуникативной установки, темы текста; основной и  дополнительной  информации). Л: духовно­нравственное Понимать сущность  обособления, общие  условия обособления. Опознавать и  правильно  интонировать  предложения с  разными видами  обособленных членов.  Сопоставлять  обособленные и  необособленные  второстепенные члены предложения. Моделировать и  использовать в  речи предложения с  разными  видами  обособленных членов. воспитание Воспитание нравственных  чувств,  осознание  ответственности перед  людьми за свои дела и  поступки. М/к: свободно излагать свои  мысли в устной форме в  выбранном стиле; адекватно  использовать речевые  средства для решения  коммуникативных задач;  взаимодействовать в группе,   осуществлять речевой  самоконтроль; слушать и  слышать других, быть  готовым корректировать  свою точку зрения. М/п: владеть разными видами аудирования; представлять  информацию в разных  формах (схема, текст,  алгоритм). М/р: соотносить цели и  результаты своей  деятельности; вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности работы. Предложения с  обособленными  членами, их  смысловые,  интонационные и  пунктуационные  особенности (22ч.) Предложения с  обособленными членами. Обособленные  определения.  Причастный оборот как  разновидность  распространённого  согласованного  определения. Обособленные  приложения. Комплексный анализ  текста. Обобщение и  систематизация по теме  «Обособленные  определения и  92 93 94 95 96 97 1 1 1 1 1 1 01.03 Упр.90­91 05.03 06.03 Упр.92­94 Упр.95­101 07.03 Упр.96 с89 07.03 /08.03 12.03 Упр.102­108 Упр.109­111 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Знать: что такое  обособление. Уметь:  выразительно  читать предложения с обособленными  членами. Знать : правила  обособления  определений и  приложений. Уметь: применять  их  на письме. нать: об  обособлении приложений. Уметь: применять  §37 с.82­83;  выписать фрагмент текста из любого  учебника. §38 с.85­86; упр.97 §38 с.85­86;  упр.107 §38 с.92; упр.98 (1­ 4) (1 вариант), упр.98 (5­8) (2  вариант). Упр.106  (3 вариант). §38 с.94; упр.104 (1 вариант), упр.102(2 вариант), упр.108 (3 вариант) §39 с.89­102; упр.  110. 98 99 приложения» 1 13.03 Контрольная работа №  5 по теме  «Предложения с  обособленными  членами» 1 14.03 Анализ результатов  выполнения контрольной  работы №5. Тест по теме  ««Предложения с  обособленными членами» Книгина М.П. Упр.110­113 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько М/п: владеть различными  видами аудирования  (ознакомительным,  детальным); оформлять  письменный текст в  соответствии с правилами  письма (соблюдением  орфографических и  пунктуационных норм). 100 Обособленные  обстоятельства.. 101 102 Деепричастие и  деепричастный оборот  как разновидность  обособленных  обстоятельств,  особенности их  употребления. Обстоятельства,  выраженные  сравнительными  оборотами. 103 Р.р­19. Ораторская  1 1 1 1 15.03 Тест  19.03 Упр.114­120 20.03 Упр. 114­120 21.03 Правильно   конструировать   предложения с  деепричастными  оборотами. Оценивать  правильность  построения  предложений с  обособленными  членами,  корректировать  недочеты. М/к: договариваться о  совместной деятельности,  осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве необходимую помощь; слушать и слышать  других, быть готовым  корректировать свою точку  зрения; участвовать в речевом общении и осуществлять  речевой самоконтроль;  выступать с небольшими  сообщениями перед  сверстниками. эти знания на практике, правильно расставлять знаки  препинания. Знать : правила  обособления  определений и  приложений. Уметь: применять  их  на письме,  правильно  расставлять  выделительные  знаки при письме. 4 ЛР: знать орфографические и  пунктуационные  правила по теме; уметь их  применять в  контрольной  работе. 4 ЛР: научить  находить и  исправлять ошибки  в собственных работах. 6 ЛР: знать правила  обособления  обстоятельств. уметь применять  правила  обособления  на письме . §39 с.102; упр.113. Упр.113 Упр.157 с. 158 (3)Проектное  задание «О  сохранении  русского языка». §40 с.104­105;  упр.116. §40 с.65­66; упр.75  (1 вариант), упр.77(2 вариант),  упр.74 (3) (3  вариант). Проекты речь и её особенности.  Подготовка  публичного  выступления. Обособленные  обстоятельства,  выраженные именами  существительными в  косвенных падежах с  производными  предлогами. Обособленные  обстоятельства с  предлогами несмотря на,  невзирая на. Комплексный анализ  текста. Обособленные  дополнения. Уточняющие,  обособленные члены, их  смысловые и  интонационные  особенности. Поясняющие и  присоединительные  обособленные члены, их  смысловые и  интонационные  особенности. Комплексный анализ  текста. Проверяем себя. Р.р.­20 Сочинение­ размышление по тексту С. Конёнкова. 104 105 106 107 108 109 110 111 М/п: владеть умениями  продуктивного чтения  (менять стратегию чтения в  зависимости от учебной  задачи); систематизировать  информацию и представлять  ее в виде текста, схемы;  представлять модели  объектов в знаково­ символической форме. М/р: высказывать  предположения на основе  наблюдений; формулировать  задачи урока; соотносить  цели и результаты своей  деятельности; вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности работы. 1 22.03 Упр.154  с..152 1 1 1 1 02.04 Упр.119­121 03.04 04.04 Упр.119­121 Упр.119­121 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. 05.04 Упр.122­124 09.04 Упр.125­127 Анализировать и   характеризовать  предложения с  обособленными  членами разных видов. 10.04 Упр.127­128 1 11.04 Упр.130 (7)  с.115 ОГЭ­2017  Русский язык  Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,   формулировать собственное  §40 с.104­105;  упр.120 (3­5). §40 с.104­105;  упр.120 (1,2,6)  Упр.121 §40 с.104­106;  упр.119. §41 с.110; упр.124  (1 вариант), упр.123 (6) (2  вариант). §42 с.112­113;  упр.127. Упр.Упр.131 Упр.130 (7) с.115 6 ЛР: знать:  различия  между  деепричастиями и  наречиями .Уметь:  ставить знаки  препинания в предложениях с обособленными  членами. 6 ЛР:знать: понятие «уточняющие члены  предложения». Уметь: выделять  уточняющие члены  предложения на письме и в устной речи. 5 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные типов речи. мнение, учитывать разные  точки зрения, оценивать  речевое высказывание.  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько 112 Обобщение и  систематизация по теме  «Обособленные члены  предложения» 1 12.04 Упр.129 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. Анализировать и   характеризовать  предложения с  обособленными  членами разных видов. 113 Комплексный анализ  текста. Повторяем  орфографию. 1 16.04 114 115 1 17.04 Р.р.­ 21. Контрольное  сочинение №2 ­  рассуждение в форме  ответа писателю на  общественно  значимую тему. 1 18.04 Урок­исследование  «Особенности  употребления  обособленных членов  предложения в текстах  разных стилей и жанров»  Наблюдать за  особенностями   употребления  обособленных  членов  предложения в  текстах  разных  стилей и жанров. Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. С.118 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько С.118­119 (9) ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.131 с.116 Упр. 154­158  с.152 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  М/р: высказывать  предположения на основе  наблюдений; формулировать  тему урока; планировать  деятельность на уроке. М/к: строить связное  монологическое  высказывание в учебно­ научном стиле; выступать с  небольшими сообщениями  перед коллективом  сверстников; участвовать в  речевом общении и  осуществлять речевой  самоконтроль; представлять  результаты исследования в  разных формах (система  вопросов, таблицы, схема),  уметь соотносить их. М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации,   формулировать собственное  мнение, учитывать разные  точки зрения, оценивать  речевое высказывание.  М/п: анализировать,  сравнивать, выстраивать  последовательность, делать  выводы; востанавливать  причинно­следственные  связи; соотносить  тексты разных  типов, стилей речи и  жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; 6 ЛР: знать понятие  «уточняющие члены  предложения». 5 ЛР: уметь  выделять  уточняющие члены  предложения на письме и в устной речи. 3 РЛ: владеть  стилистическим  анализом текста. 6ЛР: производить  различного вида  разборы 5 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и  жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; 5 ЛР: производить  стилистический  анализ текста. §37­42 (повторить); упр.128;  «Повторяем  орфографию» на с.  128. С.118 (9). Повторим  орфографию на  с.117 Упр.155­158  с.156 (3). 116 Комплексный анализ  текста. Проверяю себя. 1 19.04 экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько С.117­118 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. информацию,  представленную в разных  формах (текст, вопросы),  преобразовывать  информацию из одной формы  в другую.  М/к: строить связное  монологическое  высказывание в учебно­ научном стиле; осуществлять  речевой самоконтроль в  учебной деятельности и  повседневной практике. М/п: владеть различными  видами аудирования  (ознакомительным,  детальным); оформлять  письменный текст в  соответствии с правилами  письма (соблюдением  орфографических и  пунктуационных норм). С.119 (9) 4 ЛР: знать   различия  между  деепричастиями и  наречиями .Уметь:  ставить знаки  препинания в предложениях с обособленными  членами. 117 118 Предложения с  обращениями,  вводными словами и  вставными  конструкциями (9ч.) Вводные конструкции  (слова, словосочетания,  предложения)  как  средство выражения  оценки высказывания,  воздействия на  собеседника. Группы вводных  конструкций по  значению.Использование  вводных слов как  средства связи  предложений и  смысловых частей текста 1 1 23.04 24.04 Упр.132­137 Презентация Упр.135 (4)  с.123 Понимать  (осознавать) функции вводных конструкций  речи. Опознавать и  правильно  интонировать  предложения с  вводными словами,  словосочетаниями,  предложениями; знать  группы вводных слов  и предложений по  значению.  Группировать  вводные конструкции  по заданным  признакам.  Сопоставлять  предложения с   М/п: вычитывать  информацию из разных  источников (текста, таблицы,  иллюстраций),  преобразовывать  информацию из одной формы  в другую (в схему, таблицу),  задавать вопросы,  устанавливать логическую  последовательность,  сравнивать, устанавливать  аналогии, делать выводы. М/к: участвовать в речевом  общении в соответствии с  6ЛР: опознавать  (находить) вводные  слова в  предложении,  различать группы  вводных слов по  значению,  графически  обозначать вводные  слова. 3ЛР: употреблять  вводные слова в  речи в соответствии  с ситуацией  §43 с.121; упр.136  (1 вариант), упр.137(2 вариант), упр.135 (4) (3  вариант). §43 с.121; упр.138  (1ч.)(1 вариант), упр.138 (2ч.)(2  вариант). 119 Вводные конструкции,  знаки препинания при  них.  1 25.04 120 Комплексный анализ  текста. 1 26.04 121 Р.р.­22. Изложение  текста с элементами  сочинения. 1 30.04 122 Обращение (однословное и неоднословное), его  функции и способы  1 02.05 /01.05 ситуацией и  коммуникативной  установкой, работать в паре,  договариваться о совместной  деятельности, обсуждать  результаты работы. вводными словами и  предложения с  созвучными им  членами предложения. Моделировать и   использовать в речи  предложения с  вводными  конструкциями в  соответствии с  коммуникативной  задачей высказывания. Использовать  вводные слова в  качестве средств связи предложений и  смысловых частей  текста. Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. М/п:  воспроизводить   текст по     частям     в   устной     и   формах, письменной   создавать   собственные письменные речевые произведения   разных   стилей и  типов  речи, редактировать текст.   Понимать основные  функции обращения. Л: формировать потребность  в сохранении культуры  общения, наблюдать за использованием  вводных слов в  текстах разных  стилей. 6/4ЛР: опознавать  (находить) вводные  слова в  предложении,  отличать группу  вводных слов со  значением  «источник  сообщения» от  других групп  вводных слов,  пунктуационно  оформлять  предложения с  вводными словами. 3ЛР: употреблять  вводные слова в  устной речи, в  текстах разных  стилей,  аргументировать  свою позицию с  помощью вводных  слов. 5 ЛР: уметь  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и  жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; 6/4ЛР: находить  обращения и  §43 с.121, 125;  упр.136 (1  вариант), упр.139 (6­10)(2  вариант), упр.140  (3 вариант). §43; упр. 153 (15)  с. 149; упр.154  (26); упр.152 (10) Упр.150 (12) с.145 §44 с.128 ­ 131;  упр.144. Упр.138­140 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. Упр.141 с.127 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.150 (12)  с.145 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.142­144 выражения. Интонация  предложений с  обращением. 123 Обращение и знаки  препинания при нём. 1 02.05 124 Р. р.­ 23. Сочинение на  лингвистическую тему.  1 03.05 125 Синтаксический разбор  простого предложения. 1 07.05 Опознавать и  правильно  интонировать  предложения с  распространёнными и  нераспространёнными  обращениями. русской речи и выражение  уважительного отношения к  людям посредством языка.  М/к:  взаимодействовать  в   группе,  обосновывать  свою   точку  зрения, оформлять  свои мысли в устной и  письменной форме, выступать перед  аудиторией  сверстников с сообщением,  оценивать речевое  высказывание. М/п: пользоваться разными  видами чтения (выборочным,  ознакомительным,  изучающим) и аудирования,  анализировать, сравнивать,  делать выводы.  Создавать  письменные  высказывания разных  стилей, жанров и  типов речи. Анализировать и   характеризовать  грамматические и  семантические  особенности  предложения с  вводными  конструкциями. М/п: перерабатывать  (структурировать,  выстраивать  последовательность,  систематизировать) и  преобразовывать  информацию (из схемы в  текст, из текста в схему),  вводные слова в  тексте,  разграничивать   обращение  и   подлежащее,   составлять   предложения   (тексты) с вводными   словами,   пунктуационно   оформлять  предложения с   обращениями и  вводными словами,  выявлять роль  знаков  препинания. 3ЛР: правильно   интонировать   предложения  с   обращениями  и  вводными словами в устной речи,  выразительно читать тексты. 3ЛР: составлять  рассказ на  лингвистическую  тему с опорой на  таблицу, определять тип речи, создавать  свои тексты разных  типов на заданную  тему. 6ЛР: производить  синтаксический  разбор простого  предложения. 3ЛР: строить  связный ответ при  синтаксическом  разборе  §44 с.128 ­ 131;  упр.145. Упр.146 (2) §44 с.135­136;  Упр.148 с.139. Упр.144­145 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. Упр.146 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Упр.156 с.158 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. строить рассуждения. М/к: оформлять свои мысли  в устной и письменной  форме, выступать перед  коллективом сверстников,  оценивать друг друга;  договариваться о совместной  деятельности, осуществлять  взаимный контроль и  оказывать в сотрудничестве  необходимую помощь.  М/п: развивать умения  письменной речи: грамотно  писать и проверять   написанное. предложения. «Повторяем  орфографию» на  с.135 4 ЛР: знать  различия  между  деепричастиями и  наречиями .Уметь:  ставить знаки  препинания в предложениях с обособленными  членами. Наблюдать за  использованием   вводных конструкций  в речи. М/п: использовать разные  виды чтения (выборочное,  ознакомительное,  изучающее), анализировать,  сравнивать, обобщать, делать  выводы.  3 РЛ: владеть  стилистическим  анализом текста. 6ЛР: производить  различного вида  разборы Упр.149 с.140 126 Диагностическая  проверочная работа  №2. 1 08.05 127 Комплексный анализ  текста. Проверяем себя. 1 08.05 /09.05 Деформиро­ ванный текст. Диктанты по  русскому  языку. 8  класс.  Демина М.В.,  Груздева Е.Н. Русский язык. 8 класс.  Экспресс­ диагностика.  Потапова  Г.Н. С. 135­137 ОГЭ­2017  Русский язык  типовые  экзаменацион ные варианты 36 вариантов  И. П.  Цыбулько Повторение изученного  (7ч.) Повторение. Текст.   128 1 10.05 Упр.148 Определять стиль  речи; повторять  изученный материал  по синтаксису и  М/к: договариваться о  совместных действиях,  оказывать в сотрудничестве  необходимую помощь и  3ЛР: адекватно  понимать и  передавать  содержание текста,  Упр.150 с. 143. пунктуации.  Выполнять  синтаксический  разбор.  Оценивать чужие и  собственные речевые  высказывания с точки  зрения соответствия  их коммуникативным  требованиям,  языковой  принадлежности осуществлять взаимный  контроль, выступать с  сообщениями перед  аудиторией сверстников;  пользоваться всеми видами  речевой деятельности,  адекватно воспринимать и  воспроизводить текст  (осуществлять пересказ). М/п: анализировать,  группировать, производить  синтез, преобразовывать  информацию из одной формы  в другую (таблицу в текст,  текст в таблицу). 129 130 Стили и типы речи. Р.р.­24 Изложение  текста с элементами  сочинения. 14.05 15.05 1 Упр.149 Упр.150 (17) 131 Разноаспектный анализ  текста. 1 16.05 Упр.151 Русский язык. Тематически й контроль:  рабочая  тетрадь. 8  класс. Под  ред.  Цыбулько  И.П. +  Ответы М/п: использовать разные  виды чтения (выборочное,  ознакомительное,  изучающее), анализировать,  сравнивать, обобщать, делать  выводы.  132 Р.р.­25 Сочинение­ рассуждение с опорой  на текст. 1 17.05 Упр.153 использовать в  тексте и правильно  писать слова с  изученными  орфограммами,  графически  обозначать условия  выбора орфограмм. 4ЛР:  демонстрировать  сформированные в  8­м классе  орфографические  умения. 3 ЛР: умение  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, стилей речи и  жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; 3 РЛ: владеть  стилистическим  анализом текста. 6ЛР: производить  различного вида  разборы Упр.148 Упр. Упр.149 Упр.152 Упр.153(19) 3 ЛР: умение  создавать устные и  письменные тексты разных  типов, 133 Итоговая контрольная  работа №6 1 21.05 Упр.154 Русский язык. 8 класс.  Тесты в 2­х ч. Книгина М.П. М/п: развивать умения  письменной речи: грамотно  писать и проверять   написанное. 134 135 136 Повторение. Синтаксис  простого  предложения.Пунктуаци я в простом  предложении. Разноаспектный анализ  текста. Лингвистический анализ  текста. 1 1 1 22.05 Упр.155­156 23.05 24.05 Упр.157 Упр.158  Предметные результаты М/п: анализировать,  сравнивать, выстраивать  последовательность, делать  выводы; востанавливать  причинно­следственные  связи; соотносить  информацию,  представленную в разных  формах (текст, вопросы),  преобразовывать  информацию из одной формы  в другую.  М/к: строить связное  монологическое  высказывание в учебно­ научном стиле; осуществлять  речевой самоконтроль в  учебной деятельности и  повседневной практике. Упр.154 (31) Упр.156 (9) Упр.157 (6) (3)Проектная  деятельность.  («О сохранении  русского языка») стилей речи и  жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; 3/4ЛР: оформлять  простые  предложения с  однородными  членами,   предложения  осложнённой  структуры,  графически  объяснять  орфограммы и  постановку знаков  препинания. 6/4ЛР: различать  простые и сложные  предложения  (разные виды  сложных),  предложения с  прямой речью,  находить в  предложении  смысловые отрезки,  конструировать  предложения с  различными  смысловыми  отрезками,  пунктуационно  оформлять  предложения разных видов, производить  их синтаксический  разбор. Четверть Количество часов Развитие речи Проекты Диктанты Изложения Сочинения Тесты I II III IV ИТОГО 32 32 40 32 136 8* 5* 6* 6* 25* 1 1 1 ­ 3 1 1 3 ­ 5 ­ ­ 2 ­ 2 1 ­ ­ 1 2 ­ ­ 2 2 Диагностические работы 1 ­ ­ 1 2 Контрольных диктантов Контрольных сочинений Контрольных изложений Исследовательских проектов Перечень контрольных работ и исследовательских проектов 5 Контрольнаяработа  № 1 по теме « Повторение пройденного в 5­7 классах» Контрольнаяработа № 2 по теме «Главные члены предложения» Контрольная работа № 3 по теме «Односоставные предложения» Контрольная  работа № 4 по теме «Предложения с однородными членами» Контрольная работа № 5 по теме «Предложения с обособленными членами» 2 Контрольное  сочинение публицистического стиля Контрольное сочинение ­ рассуждение в форме ответа писателю на общественно значимую тему 2 Контрольное изложение с творческим заданием. Контрольное сжатое изложение. 3 Исследовательская работа «Использование выразительных средств языка в различных жанрах публицистического стиля» Исследовательская  работа   «Специфика   использования   страдательных  оборотов   в  односоставных   предложениях  в  говорах Кубани» Исследовательская работа «Особенности употребления обособленных членов предложения в текстах разных стилей и жанров»