ТК урока русского языка в 4 классе. Глагол

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1.    Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка;

2.    Навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

1.    Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности – Р;

2.     Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации – Р;

3.    Осознанно  и произвольно строить речевое высказывание – П.

1.    Определять принадлежность слов к глаголу по комплексу освоенных признаков (лексическое значение и время)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(Организационный этап)

Приветствие учеников.

Создает эмоциональный настрой на урок.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Объясните как вы понимаете следующую фразу: Велик и могуч русский язык.

Приветствие учителя.

Объясняют понимание высказывания

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка - Л

Создание ситуации успеха в обучении

Беседа

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ

ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Откройте тетради и запишите число и классная работа. Вставьте пропущенные буквы и запишите в тетрадь чисто и красиво

Приложение №1

Проверим, что у вас получилось.

Ещё раз просмотрите на эти слова. Определите, какое из них лишнее? Почему?

Давайте вспомним, что мы знаем о глаголе. На столах у вас листы с заданием. Ваша задача выбрать верное утверждение.

Приложение №2

Обменяйтесь работами с соседом по парте и проверим как вы выполнили.

Открывают тетради и записывают число и классная работа

Москва, автобус, здание, дежурить, вокзал, трамвай, улица, дорога, ракета, автомобиль

Самопроверка по эталону

Слово дежурит

Это глагол, а остальные слова – имена существительные

Выполняют задание

Вспоминают изученное о глаголе

Взаимопроверка по эталону

Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации – Р

Навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке – Л

Педагогическое требование

Практическая работа

Самопроверка

Беседа

Практическая работа

Взаимопроверка

3.ОРГАНИЗАЦИЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового

знания.

3.3.Первичное

закрепление

3.4. Самостоятельная

работа

3.5. Повторение и

включение в систему знаний

А вот что сегодня будем изучать, узнаете, прочитав предложения на слайде.

Я читал книгу.  Я читаю книгу. Я буду читать книгу.

Сравните предложения. Чем они отличаются?

Сформулируйте тему урока.

Да, сегодня мы поговорим о такой категории глагола, как время.

Какие задачи поставим перед собой на этом уроке?

Спишите предложения в тетрадь.

Назовите глагол, называющий действие, которое происходит сейчас, тогда, когда о нем говорят (в момент речи).

Этот глагол в форме настоящего времени.

Откройте учебники на стр. 71 и обратите внимание на правильное сокращение.

А теперь запишите над словом «читаю» время, в котором оно употреблено.

Назовите глагол, обозначающий действие, которое уже произошло (до момента речи).

Этот глагол в форме прошедшего времени.

Глагол, называющий действие, которое произойдет (совершится после момента речи). Этот глагол в форме будущего  времени.

Что помогает вам определять время глагола?

На какой вопрос отвечает  глагол в форме настоящего времени?

В форме прошедшего времени?

В форме будущего времени?

Прочитайте задание № 146. Выполним…

ФИЗМИНУТКА

Я называю глагол в прошедшем времени - вы поднимаете руки вверх, в настоящем времени – приседаете, в будущем времени – выполняете наклоны.

Распределите слова по временам в 3 столбика. 1 столбик- прошедшее время, 2 столбик – настоящее и 3 столбик – будущее время.

Приложение №3

Посмотрите, верно ли вы выполнили.

Вам нужно дополнить текст подходящими по смыслу глаголами, употребив их в настоящем, прошедшем, будущем времени на тему «Весна».

В них действия происходят в разное время.

Формулируют тему урока

Время глаголов.

Как глаголы изменяются по временам? Как определить время глагола? Вспомнить на какие вопросы отвечает каждое время?

Продолжают работать с предложениями.

Читаю

Открывают учебники и обращают внимание на сокращение

Читал

Буду читать

Вопросы и значение

Что делает?

Что делал?

Что сделает? Что будет делать?

Читают задание и выполняют упражнение

Дополняют текст глаголами

Наступила весна. Светит яркое солнце. Звенит весёлая капель. Текут звонкие ручьи. Скоро на деревьях появятся листочки. Прилетят перелётные птицы

Навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке – Л

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности – Р1

Осознанно  и произвольно строить речевое высказывание – П

Навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке – Л

Осознанно  и произвольно строить речевое высказывание – П

Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации – Р

Стимулирование занимательным содержание

Беседа

Создание проблемной ситуации

Беседа

Практическая работа

Беседа

Организация работы с книгой

Практическая работа

Самопроверка

Творческая работа

4.РЕФЛЕКСИЯ

УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Что вспомнили о глаголе?

Сколько временных форм имеют глаголы?

Какие?

На какие вопросы отвечают глаголы разных временных форм:

·                       Глаголы настоящего времени?

·                       Глаголы прошедшего времени?

·                       Глаголы будущего времени?

Возьмите лесенку успеха и оцените свою работу на уроке:

Верхняя – на уроке все было понятно и затруднений не возникло;

По середине – было немного не понятно, но с заданием справился;

Нижняя ступень – это на уроке ничего не было понятно.

Как изменяется глагол по временам

3

Прошедшее, настоящее, будущее

Оценивание своей деятельности на уроке при помощи «Лесенки успеха»

Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации – Р

Беседа

Самооценка

□    Глагол – это часть речи.      

□   Глагол – это часть слова.

□    Глагол обозначает предмет   

□   Глагол обозначает  действие предмета или состояние

□     Вопросы глагола: что делать? что сделать?

□                                                     Вопросы глагола:  какой? какая?...

□    В предложении  глагол обычно является сказуемым

□   В предложении  глагол является второстепенным членом предложения

□    Во всех глагольных формах после шипящих пишется мягкий знак.

□   Не с глаголами пишется раздельно

□    Глаголы не употребляются с предлогами

□   Глаголы имеют начальную и личную форму.