Традициооные народные и мужские украшения

18 марта.

Классная работа

Презентация «Традиционные народные женские и мужские украшения»

Этап фрагмента урока

Образовательна

я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Смотивировать детей на предстоящую

деятельность; снять эмоциональное напряжение; проверить готовность обучающихся к уроку. 

Методы обучения

Методы эмоционального стимулирования:

•Поощрение

•создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей

•Педагогическое   требование

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

•Создание ситуации успеха

•Поощрение и порицание

Здравствуйте ребята, меня зовут Диана Андреевна, сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

-Давайте еще раз проверим вашу готовность к уроку. У вас на столах лежат пенал, альбом, кисти и краски, емкость для воды, палитра.

-У кого все есть, могут садиться за парты.

-Садимся за парты. Не забываем про правильную посадку. спинка соприкасается со спинкой стула, ноги стоят ровно на полу, между вами и партой кулачок.

-Ребята, а для чего мы часто проверяем нашу правильную посадку, зачем нам необходимо сидеть правильно? (чтобы спина была прямая)

-Конечно, для того чтобы спина была прямая, осанка красивая. Ведь осанка влияет на наше здоровье.

-Ребята, сегодня на урок к нам пожаловал необычный гость. Это Мастер Украшения. Пришел он расстроенный, очень грустный. Ведь он очень хочет узнать про  народные женские и мужские украшения

-Поднимите руку, кто готов ему помочь.

-Вижу, что многие хотят помочь Мастеру Украшения узнать про традиционные народные женские и мужские украшения.

Приветствуют друг друга и педагога.

Проверяют готовность к уроку

Садятся

Ф
И

демонстрационные: Мультимедийная презентация на тему «Традиционные народные женские и мужские украшения»,

ОК
СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,  

Выявление проблемы.

Формировать готовность к сотрудничеству, к учебной деятельности, интерес к выполнению заданий; побуждать обучающихся к установлению границ знания – незнания, установлению планируемого результата, изучения темы на основе составленного (предложенного) плана; активизировать все виды памяти и операции мышления через проблемные вопросы и задания

Методы обучения

Методы эмоционального стимулирования:

•Поощрение

•Создание ситуации успеха Методы формирования ответственности и обязанности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей

•Педагогическое   требование

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

•Создание ситуации успеха

•Поощрение и порицание

-Ребята, как вы думаете, как может звучать тема нашего урока? (народные женские и мужские украшения)

-Верно, тема нашего урока  народные женские и мужские украшения.

-Тогда как вы думаете, какая цель урока будет, что необходимо узнать?  (узнать про народные женские и мужские украшения и научится их изображать)

-Верно, цель урока узнать про народные женские и мужские украшения и научиться их изображать.

-Ребята, а сможем ли достигнуть цели без плана (нет)

-Я с вами согласна и поэтому предлагаю их составить, ребята обратите внимание на экран. Пункты плана находиться в зеркальном отражении, кто же сможет прочитать первый  пункт плана  

-Молодец. А кто второй -Замечательно. А кто третий.

-Молодцы. Ребята, кто готов помогать Мастеру, сядьте, как настоящие школьники. Спинки прямые, ручки домиком, ноги ровно стоят на полу.

1, Узнать виды народных женских и мужских украшений.

2. Узнать как можно показать характер человека через   его украшения.

3.. Научиться изображать один из видов народных женских или мужских украшений.

Ребята, мы с вами знаем пункты нашего плана. И можем приступать к выполнению пунктов плана.

Формулируют тему и цель урока.

Составляют пункты плана

Ф
И

демонстрационные: Мультимедийная презентация на тему «Традиционные народные женские и мужские украшения»,

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют мотивацию к познанию и обучению; Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,  осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Решение проблемы (изучение нового материала)

Изучить материал по новой теме (расширить представления о традиционных народных женских и мужских украшений активизировать операции мышления, связную речь через вопросы, побуждающий диалог. Развивать умения правильно строить предложения.

Методы обучения

1.По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа,

•Наглядные: показ, демонстрация

2.Методы эмоционального стимулирования:

•Поощрение

•создание ситуации успеха

4. Методы формирования ответственности и обязанности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей

•Педагогическое   требование

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

•Создание ситуации успеха

•Поощрение и порицание

-Итак, ребята, кто напомнит, какой был 1 пункт плана нашего урока? (Узнать виды народных женских и мужских украшений.)

-Верно,  узнать виды народных женских и мужских украшений.

-Предлагаю начать.

-Человеку с древних времен было свойственно стремление вносить красоту в окружающий его предметный мир.

Сначала делали украшения из клыков убитых зверей, ракушек, глины. Потом из драгоценных камней, металла, стекла.

-У каждого народа существуют свои национальные украшения, характер которых определен природными условиями, культурными традициями народов.

-Например, народы Прибалтики любят янтарь и чаще других народов используют его в украшениях.

-Народы Урала делают украшения из природных камней - уральских самоцветов.

В русском народном костюме женскому головному убору уделялось особое внимание.

Форма головного убора всегда сочеталась с прической. Девушки заплетали волосы в косу.

Русские замужние крестьянки плели две косы и укладывали их на голове или свертывали волосы в пучок..

-Предлагаю рассмотреть некоторые виды женских головных уборов.

-Для этого пододвиньте к себе рабочий лист.Подпишите его.

-Сейчая я буду читать информацию. А ваша задача подписать вид народного женского украшения и  выбрать подчеркнуть правильный ответ в скобках..

-Предлагаю начать.

Рабочий лист на тему «Народные женские и мужские украшения»

Задание 1. Подчеркни правильный ответ в скобках.

Девичья повязка - девичий головной убор, заканчивающийся лентами/перьями символ девичьей вольной жизни.

Венец – коруна - девичий ажурный венец и предназначались для свадьбы/дня рождения и чаще всего имели обнизь из жемчуга.

Уборы были ажурные – с прорезями, «городчатые» - с зубцами, плоские и объёмные, украшались самоцветами, шитьём, ажурным плетением с речным жемчугом, бисером, перламутром, пухом и крашеными перьями.

Повойник - мягкая шапочка из ткани, которую надевали сразу после свадьбы/венчания.

Кокошник - женский головной убор с низкой/высокой передней частью, шитый

жемчугом и золотом. Поверх кокошника надевали плат. Зажиточные люди заказывали самые дорогие кокошники, украшенные лучшими материалами, а те, у кого не было на это денег, могли позволить себе украсить головной убор только бисером. Из-за дороговизны изделия, его бережно хранили и передавали по наследству, а поэтому носили только по праздникам.

Для молодой девушки кокошник был обязательным\необязательным элементом свадебного наряда, который после венчания носился до появления первенца, а затем

только по праздникам.

Девичья повязка - девичий головной убор, заканчивающийся лентами, символ девичьей вольной жизни.

-Чем заканчивалась девичья повязка (лентами)

-Верно, лентами.

-Если у вас в рабочем листе также поставьте плюс, если нет то минус.

-Венец – коруна - девичий ажурный венец и предназначались для свадьбы и чаще всего имели обнизь из жемчуга.

Уборы были ажурные – с прорезями, «городчатые» - с зубцами, плоские и объёмные, украшались самоцветами, шитьём, ажурным плетением с речным жемчугом, бисером, перламутром, пухом и крашеными перьями.

-Для чего предназначался венец-коруна? (для свадьбы)

-Верно, для свадьбы.

Если у вас в рабочем листе также поставьте плюс, если нет то минус.

-Повойник - мягкая шапочка из ткани, которую надевали сразу после венчания.

-После какого события надевали повойник (после венчания)

-Верно, после венчания.

-Если у вас в рабочем листе также поставьте плюс, если нет то минус

-Кокошник - женский головной убор с высокой передней частью, шитый

жемчугом и золотом. Поверх кокошника надевали плат. Зажиточные люди заказывали самые дорогие кокошники, украшенные лучшими материалами, а те, у кого не было на это денег, могли позволить себе украсить головной убор только бисером. Из-за дороговизны изделия, его бережно хранили и передавали по наследству, а поэтому носили только по праздникам.

Для молодой девушки кокошник был обязательным элементом свадебного наряда, который после венчания носился до появления первенца, а затем

только по праздникам.

-Кокошник-это головной убор с высокой или низкой передней частью (высокой)

-Верно, с высокой.

-  Если у вас в рабочем листе также поставьте плюс, если нет то минус

-Был ли кокошник обязательным элементом в свадебном наряде? (обязательным)

-Верно, кокошник был обязательным элементом свадебного наряда.

-Если у вас в рабочем листе также поставьте плюс, если нет то минус

-Ребята, сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность.

-Ребята, если у вас 5 или 6 плюсов, то поставьте себе 2 балла.

-Если 3 или 4 плюса, то 1 балл.

-Если меньше 3 то 0 баллов.

-Мы с вами разобрали женские украшения.

-А что носили богатыри? (На голову одевали шлем, на тело – кольчужную рубаху. Щит и меч дополняли снаряжение богатыря)

- Украшали шлем воину совсем не так, как девице кокошник, по его шлему можно было узнать, военачальник он или простой воин. Украшения для мужчин подчёркивали их силу, мужество, храбрость.

- В древности воинские шлемы, щиты, мечи были богато украшены. На шлеме или щите богатырь мог изобразить зверя, на которого хотел походить в ловкости, мудрости или

смелости. Его щит мог быть устрашающим, даже зловещим, или украшенным светлым образом солнца. Солнцем украшали щит защитника. В торжественных случаях войны надевали шлемы с драгоценными камнями, чеканкой, а на поле битвы – шлемы строгие, почти без украшений.

-Таким образом, украшения характеризовали своего хозяина.

-…, прочитай пожалуйста наш первый пункт плана. (узнать виды народных женских  и мужских украшений)

-Мы его выполнили? (да)

-Верно, мы с вами узнали виды народных женских и мужских украшений.

Отвечают

Слушают учителя

Ф
И

демонстрационные: Мультимедийная презентация на тему «Традиционные народные женские и мужские украшения»

индивидуальные: рабочий лист на тему «Традиционные народные женские и мужские украшения»

ОК
СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к ручному труду, познавательный интерес к изучению изобразительного искусства; осознают принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение  формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения; вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,  осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Предметные: обучающиеся знают  традиционные народные женские и мужские украшения; назначение украшений и их роль в жизни людей;

5. Первичное закрепление

Учить применять новые знания и способы деятельности в незнакомых ситуациях (знакомых ситуациях); отрабатывать умения действовать в соответствии с правилом (алгоритмом, планом); активизировать все виды памяти, анализ синтез, связную речь через алгоритмизацию, выполнение практических заданий, упражнений.

Методы обучения

1.По источнику получения знаний:

•Словесные: беседа,

•Наглядные: показ, демонстрация

2.Методы эмоционального стимулирования:

•Поощрение

•создание ситуации успеха

4. Методы формирования ответственности и обязанности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей

•Педагогическое   требование

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

•Создание ситуации успеха

•Поощрение и порицание

-…, напомни наш второй пункт плана ( узнать как можно показать характер человека через   его украшения.)

-Спасибо.

-Как вы думаете, ребята, украшения могут рассказать о человеке? (да, могут)

-Верно, украшения выражают характер и настроение человека.

 -Посмотрите на эту картину и попробуйте определить,

почему девушка так оделась.

-Как вы догадались? (Торжественное платье, дорогие ювелирные

украшения говорят о том, что девушка собралась на праздник)

-Посмотрите на эту картину и попробуйте определить, почему девушка так оделась. (скромное платье, неброские бусы нам подсказывают, что эта девушка может, находится дома, у неё в руках вышивка,она работает)

-Молодцы.  Вы все правильно определили. Мы не будем надевать дорогие ювелирные украшения и длинное платье, когда пойдём в магазин. Если же человек нарушает представления людей о назначении украшений, их использовании в определённой ситуации, то это выглядит нелепо, и говорят, что у этого человека плохой вкус.

Игровой прием «Добрая-злая царевна»

-Ребята, посмотрите на слайд, там изображены герои сказки Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

-Можем ли мы по украшениям понять, какой характер у героя, он добрый или злой. (да, можем)

-Верно, можем,

-Как вы думаете какой характер у первой девушки. (добрая, скромная, задумчивая)

-Верно, добрая, скромная, задумчивая.

-А как вы это поняли, какие цвета использовал художник, чтобы это передать. (светлые)

-Верно, художник использовал светлые цвета, чтобы передать спокойствие, доброту, искренность.

-А как вы думаете какие геометрические фигуры мы можем использовать, для того чтобы показать доброту, спокойствие. (круг, овал)

-Верно, круг, овал.

-А как вы думаете, какой характер у второй героини. (злая, неискренняя, любит только себя)

-Я тоже думаю, что вторая героиня злая, неискренняя, любит только себя.

-А как вы это поняли, какие цвета использовал художник, чтобы передать это. (темные)

-Верно, художник использовал темные цвета, чтобы показать мрачность, злость.

-А как вы думаете какие геометрические фигуры мы можем использовать, для того чтобы показать злость, мрачность. (квадрат, ромб, треугольник)

-Верно, треугольник, квадрат, ромб.

-Ребята, посмотрите на слайд. На нем представлены 2 палитры цветов.

-Посмотрите на первую палитру цветов и скажите к какой героины подойдет данная палитра, к доброй или злой героини. (к злой)

-Верно, к злой,

-А почему вы так решили. (темные цвета)

-Верно, первая палитра у нас темная, мрачная, и поэтому мы можем сказать, что данная палитра подойдет к злой героини.

-Теперь посмотрите на вторую палитру.

-К какой героине она подходит. (к доброй)

-Верно, к доброй,

-А почему вы так решили.

-Верно, вторая палитра у нас светлая, и поэтому мы можем сказать, что она подходит к доброй героине.

-Кто напомнит наш второй пункт плана (узнать, как можно показать характер человека через   его украшения.)

-Мы его выполнили (да)

-Верно, мы с вами узнали как можно показать характер человека через его украшения.

Читают второй пункт плана

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Отвечают

Читают второй пункт плана

Ф

И

демонстрационные: Мультимедийная презентация на тему «Традиционные народные женские и мужские украшения»,

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к ручному труду, познавательный интерес к изучению изобразительного искусства; осознают принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов; выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной среде и плоскостном изображении; формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения; вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,  осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Предметные: обучающиеся знают  традиционные народные женские и мужские украшения; назначение украшений и их роль в жизни людей; понимают  что украшения человека рассказывают о нем, выявляют особенности его характера, 

Физминутка

Снять мышечное напряжение. Переключиться на другой вид деятельности.

Методы обучения

 Методы формирования ответственности и обязанности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей

•Педагогическое   требование

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

•Поощрение и порицание

 -Перед тем, как мы приступим к выполнению третьего пункта плана, я предлагаю немного отдохнуть.

-Встаньте так, чтобы не мешать друг другу.

-Внимательно смотрите на меня и повторяйте движения за мной.

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Влево шаг! И снова стой.

Повернись направо к другу,

Правую дай руку другу.

-Можете садиться.

-Напоминаю правила посадки.

-Ноги стоят ровно на полу, расстояние между вами и партой 1 кулак.

Выполняют физминутку

Ф
И

-

ОК
СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Организация самостоятельной работы

Выявить качество и уровень усвоения обучающимися знаний и способов действий обучающихся; установить причины выявленных недостатков; обеспечить развитие у обучающихся способности к оценочным действиям.

техническая: формировать навыки работы с красками.

цветовая: совершенствовать умение подбирать цвета в соответствии с цветовой гаммой изображаемых народных женских и мужских украшений

композиционная: совершенствовать композиционные навыки, продумывать замысел композиции  в изображении  народных женских и мужских украшений

изобразительная: научить использовать свой замысел в искусстве в изображение народных женских и мужских украшениях

Методы обучения

.Методы эмоционального стимулирования:

•Поощрение

Методы формирования ответственности и обязанности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей

•Педагогическое   требование

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

•Поощрение и порицание

-…,прочитай наш третий пункт плана (научиться изображать   один из видов народных женских или мужских украшений.)

-Верно,  научиться изображать   один из видов народных женских или мужских украшений.

-Ребята, рисунок будет оцениваться по следующим критериям.

Аккуратность

Соответствие темы

Композиция

Самостоятельность

Правильность

-…, прочитай пожалуйста первый критерий (Аккуратность)

-Спасибо.

-Как вы понимаете данный критерий (работа должна быть выполнена аккуратно, не должно оставаться белых, пустых мест, нельзя заходить за контуры)

-Верно, работа должна быть выполнена аккуратно, не дожно оставать пустых белым мест, нельзя заходить за контур.

-…, прочитай второй критерий (соответтствие темы)

-Как вы понимаете данный критерий (мы должны нарисовать то, о чем говорим на уроке)

-Верно, данный критерий обозначает, то что ваш рисунок должен соответствовать тому, о чем мы говорим на уроке.

-…, прочитай наш третий критерияй (композиция)

-Ребята, что такое композиция и как мы должны ее соблюдать.( композиция – это расположение линий, пятен, точек, объектов, персонажей. В рисунке необходимо сделать так, чтобы главный объект в рисунке был самым заметным, если мы рисуем один предмет то он должен быть в центре.

-Верно,  в рисунке необходимо сделать так, чтобы главный объект в рисунке был самым заметным, если мы рисуем один предмет то он должен быть в центре.

-…, прочитай четвертый критерий (самостоятельность)

-Ребята, как вы понимаете данный критерий. (работа выполнена самостоятельно)

-Верно, данный критерий обозначает что работа выполнена самостоятельно.

-…, прочитай наш последний критерий (правильность.
-Ребята как вы думаете что обозначает данный критерий. (в работе нарисовано все, то что должно быть)

-Верно, у вас должно быть нарисованы все обьекты рисунка.

-Мы с вами познакомились с критериями оценки и я предлагаю приступить к рисованию.

-Ребята, сейчас мы  с вами будем рисовать народные женские и мужские украшения.

-Ребята, как вы думаете, что сегодня будут рисовать девочки. (кокошники)

-Верно, кокошники.

-А что будут рисовать мальчики (щит, шлем и меч)

-Верно, щит, шлем и меч.

 Игровой прием «Добрые и злые»

-Сейчас я каждому из вас подойду и выдам изображение доброго или злого персонажа.

-Поднимите руку те, у кого злая царевна.

-Поднимите руку те, у кого добрая царевна.

-Поднимите руку те, у кого злой воин.

-Поднимите руку те, у кого добрый воин.

-Сейчас я вам выдам шаблоны.

-А вы пока открывайте альбом и возьмите простой карандаш.

-Сейчас ваша задача обвести шаблоны.

-Кто обвел, руку на локоток.

-Вижу, что все обвели.

-Теперь ваша задача сделать эскиз карандашом.

-Можете нарисовать различные фигуры, в соответствии с характером вашего героя.

-После этого вы можете приступать к раскрашиванию.

--У нас с вами есть 5 минут, чтобы вы завершили работу.

-Ребята, пора заканчивать работу.

-Кто напомнит какой был третий пункт плана? 

( научиться изображать один из видов народных женских или мужских украшений.)

-Спасибо 

-Ребята, кто считает, что выполнили задачу, покажите класс. Отлично.

-Теперь предлагаю оценить себя самостоятельно, для этого возьмите карточку№1 и проставьте 1 балл там, где считаете, что данный критерий выполнен.

-Теперь посчитайте, сколько у вас всего баллов и поставьте себе отметку. Внимание на экран.

7-6 баллов – отметка «5»

5-4 баллов -отметка «4»

3 плюса - отметка «3»

-Ребята, кто готов, и хочет показать свою работу?

-Так хорошо, теперь поднимите все свои рисунки и покажите одноклассникам.

Читают третий пункт плана

Следуют инструкциям учителя

Сигнализируют

Обводят шаблоны

Следуют инструкциям учителя

Обводят шаблоны

Делают эскиз карандашом

Раскрашивают

Оценивают свой рисунок

Ф
И

демонстрационные: Мультимедийная презентация на тему «Традиционные народные женские и мужские украшения»,

индивидуальные: пенал, альбом, краски и кисти, емкость для воды, карточка №1, шаблоны кокошника, шлема и меча.

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют положительное отношение к ручному труду, познавательный интерес к изучению изобразительного искусства; осознают принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов; выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной среде и плоскостном изображении; формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения; вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,  демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Предметные: обучающиеся знают  традиционные народные женские и мужские украшения; назначение украшений и их роль в жизни людей; технику безопасности при работе с красками; понимают  что украшения человека рассказывают о нем, выявляют особенности его характера,  умеют изображать украшения народных былинных персонажей

Рефлексия учебной деятельности

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с педагогом и сверстниками

Методы обучения

2.Методы эмоционального стимулирования:

•Поощрение

•создание ситуации успеха

 Методы формирования ответственности и обязанности

•Предъявление педагогических требований

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей

•Педагогическое   требование

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

•Создание ситуации успеха

•Поощрение и порицание

Методы самоопределения личности ребенка:

•Рефлексия

- Ребята, давайте вспомним, какая была тема урока. (народные женские  мужские украшения)

-Верно, народные женские и мужские украшения.

-Кому мы сегодня помогали. (Мастеру Украшения)

-Верно, Мастеру Украшения.

-Что мы делали, чтобы помочь Мастеру Изображения?  ( узнали про народные женские и мужские украшения и нарисовали их)

-Верно, мы с вами узнали про народные женские и мужские украшения и нарисовали их)

-Ребята, кто мне напомнит, какая была цель нашего урока. (познакомиться с народными женскими и мужскими украшениями и научится их изображать.)

-Верно, познакомиться с народными женскими и мужскими украшениями и научится их изображать.

-Достигли ли мы ее.

-Сейчас я предлагаю вам назвать 2 момента урока, которые вам понравились, что у вас получилось сделать.   И назвать то, что бы вам еще хотелось бы улучшить на следующем уроке.

- Я хочу похвалить … за аккуратность при выполнении работы. … за точную передачу характера героя. …, ты отлично справился с изображением украшения.

- Мне было очень приятно работать с вами, большое спасибо за урок. Урок окончен, вы можете убрать свои рабочие места.

-До свидания.

Вспоминают тему, цель, задачи урока

Ф
И

демонстрационные: Мультимедийная презентация на тему «Традиционные народные женские и мужские украшения»,

ОК

СК

Планируемые результаты

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам,