Тренинг №4

Бекітемін:                А.Торгеев Апта/ күн   4­апта, 06.10.2016   Тренер:  Г.Каужанова     Өткізілетін орны: МЛК Тақырыбы Мақсаты Оқу нәтижесі Түйінді идея Ресурстар Оқыту кезеңдері/ Уақыты Психологиялық  ахуал орнату «Сен білесің бе?» 10 минут Білу Тыңдаушылардың  1­сабақ:  Бағалау критерийлерін анықтау. Бағалау критерийлері мен жаттығулардың негізгі оқу мақсатымен байланысын бағамдау. . Мұғалімдер сабақ табыстылығын бағалау критерийлерін әзірлейді,сабақ жоспарларын өзі бағалау мен өзара бағалау кезіндегі бағалау критерийлері, жаттығулар және оқу мақсаттары арасындағы байланысты анықтайды. Мұғалімдер әзірленген бағалау критерийлері бойынша сабақ жоспарындағы оқу мақсаттарын, күтілетін нәтижелер мен жаттығуларды бағалайды. Сабақтың әдістері мен тәсілдерін күтілетін нәтиженің негізінде жоспарлау әдісі оқытуды тиімді етуге мүмкіндік береді. Оқушылар мен мұғалімдердің барлық іс­әрекеті нәтижеге қол жеткізуге бағытталған Мектеп тренерлеріне арналған нұсқаулық. Білім беру платформасы., үлестірме материалдар,стикер, А­3 форматы, маркерлер т.б. ғаламтор материалдары Тренер әрекеті Күтілетін нәтижелер  Әдіс­тәсілдері Рефлексия Қоржын ұсынады.  Қоржында билет, онда әр  түрлі жануарлар мен  құстар, жәндіктердің  аттары жазылған. (Аю,  балапан, қоян,жылқы,  мысық, ит, қасқыр, түлкі,  бүркіт,арыстан, құмырсқа, балық,көгершін,тасбақа,  қой,сиыр) 1.Мақсат деген не?  Мақсат қоя білесіз бе? Қатысушылар дың әрекеті Билетпен  танысып,көршісінің  бойында осы жануарларда  бар қасиеттерді  анықтайды.Әрбір мұғалім  өзінің қөршісінде сол  жануарға тән қасиет болса  айтады, егер ондай қасиет  жоқ болса, келесі көршісіне жалғастырады. "Серпілген сауал" әдісі  арқылы сұрақтарға жауап  Қатысушылар бір­бірін  жақсы таниды, өзара  бөліседі, мән бермей  жүрген қасиеттерін өзара  түсінеді Тыңдаушылардың зейіні  шоғырланады. «Миға шабуыл»  «Дейін ­ кейін»  с/ы зейінін  шоғырландыру 10 мин. Түсіну­Қолдану 30 мин 2.Бүгінгі тренингке келген мақсатыңыз қандай?   3.Қандай нәтиже күтесіз? 4.Қойған мақсатымызға  сабақ соңында жете  аламыз ба? «Как мы строим нашу  жизнь» мәтінін таратып  береді. Орыс тілдерге­Мазмұны­ на қарай бөліп оны атау.  Қазақ тілдерге­Кейіпкер­ дің психологиялық порт­ ретін жасау. Шет тілдер­ ге ­ Кейіпкердің жағымды  және жағымсыз жақтарын  көрсету. ­Осы тақырыпқа қандай  мақсат қояр едіңіз? ­Күтілетін нәтиже  қандай болмақ? ­Мақсаттарға не жете­ лейді? (ТАПСЫРМА) (Оқушылардың бәрі не  жасай алады? Оқушылардың көбі не  істейді? Кейбір оқушылар не істей  алады?) береді.  Алдыңғы білімді еске  түсіреді. "Дейін" бағанын  толтырады Мәтінмен танысады Мақсат қояды. Күтілетін  нәтижені анықтайды. Ақпарат жинайды және  толығырақ мәлімет алады. Берілген тапсырманы  орындайды. Мақсат қоя  алады. Күтілетін нәтижені дұрыс белгілей алады. "Кейін" бағанын  үнемі толтырып  отырады. Мақсат пен күтілетін  нәтижені ажыратады. Топпен берілген  тапсырманы орындайды Мәтінді түсініп оқу және де тапсырмаларын орындау  арқылы оқушылардың  ойлау қабілеті дамиды.  Рефлексия жасайды.  Қорытынды жасайды. Күтілетін нәтиже: мәтіннің  мазмұнын мағынасына  қарай бөледі, кейіпкердің  психологиялық портретін  жасайды, жағымды және  жағымсыз жақтарын  көрсете алады. Жұптар құрылымдалған  кестені саралайды. Басқа  топтар нұсқаулықсыз  бейнежазба бойынша  ұсыныстар ұсынады. Тыңдайды, сұрақтары болса қояды. Сұрақтарға жауап  береді.  Дәптерлеріне жазады Жұптық және топтық  әрекет арқылы  тұжырымдамалар  жасайды. . SMART мақсаттар туралы мағлұмат алады. Сабақта­ рында қолдануға әрекет  жасайды. Мақсат пен  күтілетін нәтиженінің  айырмашылығын түсінеді,  оны тәжірибеде қолдана  алады. Талдауға қатысады. Дұрыс  дұрыс емес жерін айтады. Әрбір мысалға мақсат пен күтілетін нәтиже жаза  алады. Талдау Мини­лекция 25 минут Сабақ мақсатына жете  ма? Оны қалай  өлшейміз? Қанша уақытта  мақсат­қа жетуге  болады? Сабақ мақсатын кімге  бағыттайсыз? SMART мақсат немесе  ақылды деп айтылады S(Specific)­ ол қойылған  мақсат нақты M(Measurable)­ өлшене  білетін A (Achievable) ­ әрекетке  негiзделген R(Realistic)­ қол жетiмдi T (Timed)­ уақытпен  шектеулi  SMART абривиатура­ сын 1954 ж. Питер Брук  енгізді Мысалы:1.Олимпиадаға  оқушы шығару. 2.Жасым  100­ге келіп шөберелерім­ нің тойында отыру. 3.Кі­ тап оқу. 4.Жеңіл көлік са­ тып алу.5.Оқушыларды  патриоттыққа тәрбиелеу ­Осы мақсаттар туралы не айтасыздар? ­Қай қағидалар орындал­ май тұр? Бәрі деп айтсақ қателес­ пейміз Эйзенхауэр матрицасымен  танысады Түзету жұмыстары, Жоғарыда айтылғандарға  анализ жасайды,  қорытындылайды. Мұғалімдер пікірлерін  зерделейді, талдайды,  ұсыныстар айтады, ортада  қорғайды. Топтарда талқылау  жұмыстары жүргізіледі. Ұсыныстар сараланады. Эйзенхауэр  матрицасымен  таныстыру Жинақтау 20 минут  Үзіліс 10 минут                                       2­сабақ: Оқу мақсаты, жаттығу мен бағалау критерийлері арасындағы байланысты бағамдау. Оқыту кезеңдері/ Уақыты Жоғары белсенділікті талап ететін жаттығу­ лар  «Үздік» сабақтың  алты белгісі 15 минут  Тренер әрекеті  Үлгілі сабақ деген не?  тақырыбына өз  пікірлерін  айту ұсынылады Қатысушылар дың әрекеті Өз  пікірлерін айтады.  Ресурс таратылады жұппен  жұмыс жасайды.  Қосымша дайын киім  үлгілері тарқатылады. Ресурстармен танысады.  Берілген киім үлгілеріне  жазылады. Тақырыбы бас  жағына. Күтілетін нәтижелер Әдіс­тәсілдері Рефлексия Зейіндері жинақтала­ ды. Бұрынғы білімде­ рін еске түсіреді. Ресурстан  маңыздысын  таңдайды, оны  түсіндіріп айтады. "Фасилитация" Жұптық жұмыс "Кір жаю" әдісі Өз жұмыстарын  қорғау 15 минут Бақылау, түзету,  қорытындылау  жұмыстары Қорғайды, жіпке іледі. Бірлескен жұмыс  Жаңа әдіс­тәсілмен  танысады, қолдана  алады, қызығушы­ лығы артады Бағалау/Қорытынды «Мәдениеті» деген не? Кері байланыс Бүгінгі сабақтан нені біле  алдыңыз?  Бүгінгі сабақта не  қызықтырды?  Сіз сабағыңызда  SMART  мақсат қоясыз ба?  Қандай  ұсынысыңыз бар?  Доп арқылы өз ойларын айтады Жалпы тақырып  бойынша бағалауды  меңгереді. Ұсыныстар  сараланады. «Өсу деігейінің  өлшемі» кері  байланысы