Тренинг “Развитие толерантности у младших

школьников”

Подготовили студентки 5 курса 1 группы, заочного отделения,

психолого-педагогического направления

Приходько Д.С

Журавлева Л.А

1 Этап “Тренинговое аудиторное занятие”

●        Цель этапа - Сформировать у участников тренинга представление о толерантности ●       Время - 1.5 часа

●        Содержание

                 ○   Вступительная часть тренера (15-20 минут)

                                 ■     Представление тренера

                                 ■     Обозначение темы занятия

                                 ■     Обозначение правил тренинга

                                 ■                Ледокол ( например, игра “Как меня зовут” Участники по очереди называют свое имя и особенности

                 ○    Просмотр социального ролика (7 минут)

                                 ■     Обсуждение. Кто как понял понятие “толерантность” из просмотренного ролика

                 ○    Теоретическая часть (10 минут)

■       Формирование вместе с участниками определения понятия “толерантность” ■         История понятия

                 ○    Дискуссия (20 минут)

                                 ■    Дискуссия “Что значит уважать человека?”

○ Практические упражнения (30 минут) ■ Упражнение “Паутина предрассудков”

                                 ■    Упражнение “Как быть толерантным в общении?”

                 ○   Подведение итогов (5-7 минут) и домашнее задание

Практическая часть первого этапа

Дискуссия: «Что значит уважать человека?»

Уважение - это готовность в любое время оказать помощь и поддержку. Согласны ли вы с этим определением, или его необходимо дополнить и изменить?

Дети высказывают своё мнение, вместе выводим понятие, что такое уважение. Уважение - почтительное отношение, основанное на признании чьих-нибудь достоинств. Уважать - принимать во внимание и соблюдать чьи-либо интересы.

●        Давайте обсудим, что нам даёт уважительное отношение друг к другу.

●        Как вы думаете, может ли человек нормально жить, если его никто не уважает? Почему?

●        Каким должен быть человек, чтобы его уважали?

●        Как можно определить уважают вас, или делают вид, что уважают?

●        Правильно ли выражение «Уважай других и тебя будут уважать»? Почему?

●        Итак, для чего же нужно человеку уважение со стороны окружающих его людей?

(Обсуждение ответов на каждый вопрос, делается вывод).

●        Подумайте о том, что вам нужно изменить в своём поведении для того, чтобы вас

уважали?

Практическая часть первого этапа

Упражнение «Паутина предрассудков»

Цель: показать, как себя чувствует человек, являющийся объектом стереотипов и предрассудков; дать возможность научиться оказывать поддержку человеку, чувствующему себя униженным.

Время: 10-12 минут.

Рассказ ведущего о роли негативных предрассудков отношениях между людьми. Опутанный паутиной предрассудков человек, чувствует себя бесправным, беззащитным, обиженным.

Ведущий предлагает кому-либо выйти в круг и сыграть роль человека, которого в чём-то обвиняют, изгоняют. Он садится в центре круга на стул, а остальные начинают рассказывать о названной «теме», то есть обвиняют его и т.п. (но выбирая слова). После каждого негативного высказывания ведущий обматывает участника клубком из ниток. Затем обращается к остальным: «Какие чувства у вас возникли к нему?». Возникает желание распутать его. Для этого всем предлагается вспомнить что-то хорошее об этом человеке, похвалить его, посочувствовать ему. Так, пока не распутают участника. Подведение итога.

Практическая часть первого этапа

Упражнение «Как быть толерантным в общении».

Цель: обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций.

Время: 20 мин.

-Каждый из нас время от времени попадает в конфликтные ситуации: с кем-то ссорится, получает незаслуженные обвинения. Каждый по-своему выходит из подобных ситуаций - кто-то обижается, кто-то «сдаёт сдачи», кто-то пытается найти достойное решение. Можно ли выйти из конфликтной ситуации, не унизив другого и сохранив собственное достоинство?

Задание: Вспомнить и рассказать ситуацию, когда вас или ваших знакомых обидели. Этот участник выступит в роли того, кого обидели, а другой - в роли обидчика. Тот, кто в роли обиженного человека, пытается достойно выйти из ситуации.

Практическая часть.

Составление схемы достойного выхода из конфликтной ситуации.

-Начни разговор с точного описания ситуации, которая тебя не устраивает («Когда ты накричал на меня …»). -Вырази чувства, возникшие у тебя в связи с этой ситуацией и поведением человека по отношению к себе («Я почувствовал …»).

-Скажи человеку, как бы хотелось, чтобы он поступил. Предложи ему другой вариант поведения, устраивающий тебя («Поэтому в следующий раз я попрошу тебя не высказывать свои замечания не в таком тоне …»).

-Скажи, как ты себя поведёшь в случае, если человек изменит, или не изменит своё поведение («Тогда я буду прислушиваться к твоим замечаниям», «Мы вместе всё обсудим и решим нашу проблему»).

Обсуждение: что удачнее кто предложил и почему.

Подведение итога.

аудиторного тренинга”

Вторник:

Упражнение «Пять добрых слов»

Цель: получение обратной связи от группы, повышение самооценки, самопознания, возможность сделать приятное другому человеку.

Время: 15 минут.

Материалы: листы бумаги, ручки или фломастеры.

Дети делятся на группы по 5-6 человек. Затем рассаживаются в круг. Каждый должен обвести свою руку на листе бумаги и на ладошке написать своё имя. Потом ребёнок передаёт свой лист соседу справа, а сам получаете рисунок от соседа слева. В одном из пальчиков, на полученном рисунке, дети должны будут написать какое-нибудь положительное слово-качество, подходящее обладателю листка (например, «Ты очень добрый», «Ты всегда заступаешься за слабых» и т.д.) и так, пока лист не вернётся к владельцу.

Ведущий собирает листки и уже все вместе угадывают, о ком написаны комплименты, которые зачитывает ведущий с каждого листа. Лист вручается владельцу и остаётся у него.

аудиторного тренинга”

Среда:

упражнение "КТО РОДИЛСЯ В ЯНВАРЕ".

Ведущий предлагает выполнить задание определённой категории играющих. Задания могут быть самые разные:

Подмигните 3 раза те, у кого глаза голубые

Крикните 3 раза "Кинг-Конг" те, у кого есть пуговицы

Погладьте себя по животу те, кому понравился сегодня завтрак в  столовой Кто не любит манную кашу скажите громко : "Фи-и-и!".

У кого есть что-нибудь красное, скажите соседу: "У тебя прекрасный вид!"

Промяукайте те, кто любит кошек

Пролайте 3 раза те, кто любит собак

Погладьте себя по голове те, кто сегодня не получил "2"

аудиторного тренинга”

Четверг:

Упражнение «Копилка комплиментов»

Цель: формировать эмпатию и новые способы поведения у младших школьников, формировать умение делать комплименты и создавать позитивные установки друг на друга.

Материал: бумажные лучики, нарядная коробочка. Ход выполнения упражнения:

 Ребята, у меня в руках копилка с комплиментами. Предлагаю каждому подойти к копилке и взять лучик с приятными словами. Прочитайте про себя комплимент и хорошо подумайте, кому бы Вы хотели его адресовать. Подарите лучик и прекрасную улыбку своему однокласснику.

3 этап “Подведение итогов”

Завершение недели толерантности.

Упражнение «Линейка».

«Давайте проверим, поняли ли вы, что такое толерантность. У двери встаньте те, кто считает, что для толерантного человека характерно неприятие, отвержение других, представление о том, что только ты, твоя страна и традиции лучше всех. У окна встаньте те, кто считает, что для толерантного человека свойственно полное принятие мнения других. Вы можете также занять промежуточное положение, ближе к двери либо к окну. (Далее проводится опрос участников тренинга о причинах их выбора). Правы оказались те, кто занял промежуточное положение, но ближе к окну. Оно означает, что толерантный человек может иметь и отстаивать свое собственное мнение, но в то же время с уважением относится к мнению других.

 Итоговое упражнение  «Собери чемодан»

Перед тем как завершить работу группы, ведущий дает задание каждому участнику группы «собрать свой чемодан». Далее указывает, что содержимое чемодана у каждого будет особым.  Туда закладываются основные мысли по прошедшему занятию. Каждый из участников тренинга презентует свой вариант содержимого чемодана.

Заключение

Данная тренинговая программа рассчитана на младших школьников 7-11 лет.

Итогом прохождения участниками тренинговой недели станут:

●        Формирование у участников тренинговой программы понимания понятия “толерантность”

●        Формирование толерантных установок по отношению к разным людям

●        Развитие коммуникативных навыков, в частности, умения слушать другого

●        Создание непринужденной и доброжелательной атмосферы в коллективе

Литература

1.   Декларация принципов толерантности [Текст] // Век толерантности: Научнопублицистический вестник. – М.: Изд-во МГУ, 2001г.

2.   Иванов А. Н. Притчи и истории для тренера и консультанта [Текст] / А. Н. Иванов – СПб.: Речь, 2007. – 192 с.

3.   Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога [Текст] / И. Г. Малкина-Пых – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 896 с.

4.   Пузиков В.Г. Технология ведения тренинга [Текст] / В. Г. Пузиков. – СПб.: Речь, 2007. – 224 с.

5.   С.В.Кривцова. Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками. – М.: Генезис, 2012.

6.   Сборник тренинговых занятий по формированию толерантности у младших подростков.