Одним из эффективных способов организации работы с инвалидами по слуху является электронное обучение, которое позволяет увеличить долю самостоятельной работы студента при изучении материала, как и требуют новые образовательные стандарты. Электронное обучение создает дополнительные комфортные условия развития личности, расширяет образовательные возможности для студентов. А также дает возможность получать образование студентам, которые не всегда могут посещать занятия в виду имеющихся у них сопутствующих заболеваний.Реализация педагогических принципов, таких как наглядность, коммуникативность через использование информационных технологий, индивидуализация являются необходимым условием для обучения студентов с нарушением слуха. Используемый в работе учебно-методический комплекс (УМК) должен быть адаптирован для восприятия студентами-инвалидами и лицами с ОВЗ, максимально учитывать их особенности, содержать достаточный уровень наглядности
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАЛИДОВ ПО СЛУХУ
Одной из важных задач государства является обеспечение права и «… необходимости
создания специальных условий для получения профессионального образования инвалидами и лицами с
ОВЗ» [3].Необходимые условия реализации права инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) на образование обосновываются в конвенции о правах инвалидов[2], законе «Об
образовании в РФ» [1]. «…Государство поддерживает получение инвалидом образования и
гарантирует создание инвалидам необходимых условий для его получения» [4].Образовательные
учреждения, осуществляющие инклюзивное образование обязаны создать необходимые условия и
гарантировать возможность инвалидам и лицам с ОВЗ:
достижение результатов освоения образовательной программы;
индивидуальный подход и создание образовательного маршрута для студентов –
их познавательными
инвалидов и лиц с ОВЗ, в соответствии с имеющейся нозологией и
возможностями;
использование в обучении современных технологий.
Важнейшим целевым индикатором и показателем Федеральной целевой программы развития
образования на 20162020 годы является «…обеспечение условий для получения среднего
профессионального образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, в
том числе с использованием дистанционных образовательных технологий» [5].
Вышеперечисленные факты обуславливают актуальность проблемы обучения инвалидов и лиц с
ОВЗ.
Определение «глухой» и «слабослышащий» человек в медицине зависит от децибелов потери
слуха. Глухие реагируют на громкие звуки около уха, но не понимают слов без специальных
приспособлений. Разную степень нарушения слуха: легкую, умеренную, значительную, тяжелую имеют
слабослышащие люди, они самостоятельно слышат, хотя бы в минимальной степени. Обучающийся,
имеющий нарушение слуха, обязательно должен иметь индивидуальный слуховой аппарат.
Одним из эффективных способов организации работы с инвалидами по слуху является
электронное обучение, которое позволяет увеличить долю самостоятельной работы студента при
изучении материала, как и требуют новые образовательные стандарты. Электронное обучение создает
дополнительные комфортные условия развития личности, расширяет образовательные возможности
для студентов. А также дает возможность получать образование студентам, которые не всегда могут
посещать занятия в виду имеющихся у них сопутствующих заболеваний..
«…Электронное обучение (англ. Elearning, сокращение от англ. Electronic Learning) —
система электронного обучения, обучение при помощи информационных, электронных
технологий»[6]. Электронное обучение включает в себя самостоятельную работу обучающегося с
информацией на электронном носители с помощью ПК, а также получение оценки своей деятельности,
своевременной консультации,
возможность дистанционного взаимодействия студента и
преподавателя.
Преподавателю нужно четко определить границы предметных знаний, которые вызывают
наибольшие затруднения и организовать свою работу таким образом, чтобы преодолеть данную
трудность.
Реализация педагогических принципов, таких как наглядность, коммуникативность через
использование информационных технологий, индивидуализация являются необходимым условием для
обучения студентов с нарушением слуха. Используемый в работе учебнометодический комплекс
(УМК) должен быть адаптирован для восприятия студентамиинвалидами и лицами с ОВЗ,
максимально учитывать их особенности, содержать достаточный уровень наглядности.
При подборе и разработке учебных материалов необходимо учитывать то, что
предоставляемый материал должен быть представлен так, чтобы инвалиды с нарушением слуха
получали информацию визуально.
Теоретический материал должен быть изложен в краткой, сжатой форме и содержать только
основные понятия, определения, правила и примеры. Знакомство с новой темой необходимо начинать
с новых терминов ( см.рис.1, рис.2).рис.1
Теоретический материал
рис.2
Теоретический материал
Для лучшего восприятия материала эффективным является использование рисунков, иллюстраций,
графиков см. рис3) .
рис.3
Иллюстрация к тексту
С практическими заданиями, представленными наглядно, студентыинвалиды по слуху справляются
легче, чем с задачами, требующими логического рассуждения. Особенностью познавательной
деятельности у слабослышащих и глухих людей является склонность к действиям, направленным на
выполнение действия образцу. Поэтому для организации закрепления изученного материала
целесообразно применять задания «Выполни по образцу», «Заполни пропуски» ( см.рис 4, рис.5).рис.4
Практический материал
рис.5
Практический материал
Для контроля знаний самостоятельные и контрольные работы должны быть составлены с
учетом соответствия контроля целям обучения, включать задания практического характера от
простых заданий к сложным ( см. рис 6) .
рис.6
Самостоятельная работа
Облегчает оценивание результатов электронного обучения использование тестов, например, тесты
составленные с помощью программы iSpring Suite, которые дают возможность сразу получить оценку
деятельности, рассмотреть задания, в которых была допущена ошибка (см рис.7).рис.7
Итоговый тест (электронный вариант УМК)
Использование цифровых образовательных ресурсов во время электронного обучения
позволяет студенту работать в удобном для него темпе, при необходимости неоднократно
возвращаться к необходимому материалу (теория, образцы решения практических заданий), не
испытывая страха.
ЛИТЕРАТУРА
1. Закон «Об образовании в РФ» www.consultant.ru
2. Конвенция о правах инвалидов https
3. Распоряжение правительства РФ № 1507р https://government.consultant.ru
4. Федеральный закон № 181фз «о социальной защите инвалидов» www.consultant.ru
5. Федеральная целевая программа развития образования на 20162020 г. http://минобрнауки.рф
6. Электронное обучение на математике https://irorb.ru
://base.garant.ru