ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНВАЛИДОВ ПО СЛУХУ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНВАЛИДОВ ПО СЛУХУ  Одной   из   важных   задач   государства   является   обеспечение   права   и   «…   необходимости создания специальных условий для получения профессионального образования инвалидами и лицами с ОВЗ» [3].Необходимые условия реализации права инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья   (ОВЗ)   на   образование   обосновываются   в   конвенции   о   правах   инвалидов[2],   законе   «Об образовании   в   РФ»   [1].   «…Государство   поддерживает   получение   инвалидом   образования     и гарантирует создание  инвалидам необходимых   условий для   его получения» [4].Образовательные учреждения,   осуществляющие   инклюзивное   образование   обязаны   создать   необходимые   условия   и гарантировать возможность инвалидам и лицам с ОВЗ: достижение результатов освоения образовательной программы; индивидуальный   подход   и   создание  образовательного   маршрута   для   студентов   –   их   познавательными инвалидов   и   лиц   с   ОВЗ,   в   соответствии   с   имеющейся   нозологией   и   возможностями; использование в обучении современных технологий.    Важнейшим   целевым   индикатором   и   показателем   Федеральной   целевой     программы   развития образования   на   2016­2020   годы   является   «…обеспечение   условий   для   получения   среднего профессионального образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий» [5]. Вышеперечисленные факты обуславливают актуальность проблемы обучения инвалидов и лиц с ОВЗ.  Определение «глухой» и «слабослышащий» человек в медицине  зависит от децибелов потери слуха.  Глухие   реагируют   на   громкие   звуки   около   уха,   но   не   понимают   слов   без   специальных приспособлений. Разную степень нарушения слуха: легкую, умеренную, значительную, тяжелую имеют слабослышащие люди, они самостоятельно слышат, хотя бы в минимальной степени.  Обучающийся, имеющий нарушение слуха, обязательно должен иметь индивидуальный слуховой аппарат.   Одним   из   эффективных   способов   организации   работы   с   инвалидами   по   слуху   является электронное   обучение,   которое   позволяет   увеличить   долю   самостоятельной   работы   студента   при изучении материала, как и требуют новые образовательные стандарты. Электронное обучение создает дополнительные комфортные условия развития личности, расширяет образовательные возможности для студентов. А также дает возможность получать образование студентам, которые не всегда  могут посещать занятия в виду имеющихся у них  сопутствующих заболеваний..  «…Электронное   обучение   (англ.   E­learning,   сокращение   от   англ.   Electronic   Learning)   — система   электронного   обучения,   обучение   при   помощи   информационных,   электронных технологий»[6].   Электронное   обучение   включает   в   себя   самостоятельную   работу   обучающегося   с информацией на электронном носители с помощью ПК, а также получение оценки своей деятельности, своевременной   консультации,   возможность   дистанционного   взаимодействия   студента   и преподавателя.  Преподавателю нужно четко определить границы предметных знаний, которые вызывают наибольшие   затруднения   и   организовать   свою   работу   таким   образом,   чтобы   преодолеть   данную трудность. Реализация педагогических принципов, таких как наглядность, коммуникативность через использование информационных технологий, индивидуализация являются необходимым условием для обучения   студентов   с   нарушением   слуха.   Используемый   в   работе   учебно­методический   комплекс (УМК)   должен   быть   адаптирован   для   восприятия   студентами­инвалидами   и   лицами   с   ОВЗ, максимально учитывать их особенности, содержать достаточный уровень наглядности.           При   подборе   и   разработке   учебных   материалов   необходимо   учитывать   то,   что предоставляемый   материал   должен   быть   представлен   так,   чтобы   инвалиды   с   нарушением   слуха получали информацию визуально. Теоретический материал должен быть изложен   в краткой, сжатой форме и содержать только основные понятия, определения, правила и примеры. Знакомство с новой темой необходимо начинать с новых терминов ( см.рис.1, рис.2). рис.1  Теоретический материал  рис.2 Теоретический материал  Для лучшего восприятия материала эффективным   является использование рисунков, иллюстраций, графиков  см. рис3) . рис.3  Иллюстрация к тексту                                         С практическими заданиями, представленными наглядно, студенты­инвалиды по слуху справляются легче,   чем   с   задачами,   требующими     логического   рассуждения.   Особенностью   познавательной деятельности у слабослышащих и глухих людей является склонность к действиям, направленным на выполнение   действия   образцу.   Поэтому   для   организации   закрепления   изученного   материала целесообразно применять задания «Выполни по образцу», «Заполни пропуски» ( см.рис 4, рис.5). рис.4 Практический материал  рис.5 Практический материал                                                                 Для   контроля   знаний   самостоятельные   и   контрольные   работы   должны   быть   составлены   с учетом   соответствия   контроля   целям   обучения,   включать   задания   практического   характера   от простых заданий  к сложным ( см. рис 6) . рис.6 Самостоятельная работа                                    Облегчает  оценивание результатов электронного обучения использование тестов, например, тесты  составленные  с помощью программы iSpring Suite, которые дают возможность сразу получить оценку  деятельности, рассмотреть задания, в которых была допущена ошибка (см рис.7). рис.7 Итоговый тест (электронный вариант УМК) Использование   цифровых   образовательных   ресурсов   во   время   электронного   обучения позволяет   студенту   работать   в   удобном   для   него   темпе,   при   необходимости   неоднократно возвращаться   к   необходимому   материалу   (теория,   образцы   решения   практических   заданий),     не испытывая страха. ЛИТЕРАТУРА 1. Закон «Об образовании в РФ» www.consultant.ru  2. Конвенция о правах инвалидов https 3. Распоряжение правительства РФ № 1507­р https://government.consultant.ru  4. Федеральный закон № 181­фз «о социальной защите инвалидов» www.consultant.ru     5. Федеральная целевая программа развития образования на 2016­2020 г. http://минобрнауки.рф 6. Электронное обучение на математике https://irorb.ru  ://base.garant.ru