"Уақытты бағдарлау"

Қысқа  мерзімді  жоспар Пәні: математика  Ортақ  тақырып:«Саяхат» Ұзақ  мерзімді   жоспар  бөлімі:  Шамалар. Уақытты  бағдарлау Сынып: 1 Сабақ  тақырыбы:   Оқу  мақсаты Мектеп: «GALAXY»  Мұғалімнің  аты­жөні:Байбосынова Э.А Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: Уақытты анықтау 1.1.3.1 Шамаларды ажырату; уақыт, оларды өлшеуге қажетті әдістерді, құралдарды таңдау; өлшеу  1.1.3.2 Өлшем бірліктерін қолдану арқылы   шаманы өлшеу. Сағат  Сабақ мақсаттары   Барлық  оқушылар:   Шамаларды   ажыратады.   Шамаларды   өлшеуге   қажетті әдістерді, құралдарды таңдайды. Көптеген  оқушылар:  Өлшем бірліктерді қолданып, шамаларды өлшейді Кейбір  оқушылар:  Өлшем   бірліктерді   қолдану   арқылы   шамаларды   өлшеуді анықтайды Бағалау критерийлері Шамаларды ажыратады, уақытты өлшеуге қажетті әдістерді, құралдарды таңдайды. Өлшем бірліктерін қолданады. Тілдік  мақсаттар:  Оқушылар  орындай  алады: Уақытты сағатпен анықтайтынын біледі Пәнге  тән  лексика  мен терминология:  Шама­нақты өлшем бірліктердің жиыны Диалог  пен жазу  үшін   пайдалы   сөздер  мен  тіркестер:  Сағат бізге неліктен керек? 1 минутта қанша секунд бар? 1 сағатта қанша минут бар? Неліктен уақытты білу керек деп ойлайсың? Құндылықтарды дарыту «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының   индустрияландыру мен   инновацияларға   негізделген   экономикалық   өсу   бөлімі бойынша   әрбір   оқушы   санасына   жаһандық   бәсекеге қабілеттіліктің   негізі­уақытты   қазірден   бастап     тиімді пайдалану екендігін меңгерту.   Пән   байланыс АКТ қолдану   дағдылары аралық Жаратылыстану Слайд (сағат суреттері) Бастапқы  білім Минунт, секунд, сағат туралы түсінігі болады Сабақтың   жоспарлан­ ған   кезеңдері Сабақтың басы 3 мин Сабақ барысы Сабақтағы  жоспарланған   іс­әрекет Ресурстар  Интербелсенді тақта Психологиялық ахуал. Интерактивті тақтадан күн мен айдың суретін  көрсетіп,оқушылардың ойларын сұрау. (Оқушылардың жауаптары: Ай түнде шығады.Біз  түнде ұйқтаймыз.Күндіз ойнаймыз,  тамақтанамыз,сабаққа келеміз. Күндіз жарық  болады.т.с.с). Оқушылардың жауаптарынан соң,  мұғалімнің  түйінді сөзі: ­Дұрыс айтасыңдар! Біздің 1 күніміз­1 тәулік. Бір  тәулікте  24 сағат бар. Тәулікті күндізгі уақыт  және түнгі уақыт деп бөлеміз. Балалар, сендер 3мин сағат нешеде ұйқтайсыңдар? ­Сағат түнгі 10­да. ­ Сағат нешеде таңғы  нешеде ұйқыдан  тұрасыңдар? ­Таңғы 7­де ­24 сағаттың  8­9 сағатында ұйқтаймыз. Ал, 15не 16 сағат ояу жүреміз. Топқа бөлу.  «Уақыт көрсеткіштері»  ­Күндіз неге жарық болып тұрады? ­Күн шуағын  шашып, жарық береді. Олай болса,  бәрің тақтадағы күннің сәулелерінен өздеріңе бір­ бірден алып, оның ішіндегі сағаттың берілген  уақытына қарай топқа бөлініп отырайық.  (3 топқа 07:00, 12:00, 22:00 уақыттары жазылған  сағаттар алдын­ала қойылған).    Уақыт   белгілері көрсетілген   түрлі­ түсті үлестірмелер Сабақтың ортасы 5 мин Тапсырма 1 «Super time» (Ө) Суреттен уақытты өлшейтін құралдарды тауып,  оларды атайды.(Мысалы: сағат,қолсағат,құмсағат,  секундомер) Сағат  тілінің қозғалысынан  шамаларды ажыратады. Сағат тілінің минуттық  тілін және секундтық тілін көрсетеді.( Құмсағатта  тілі мен сандары болмайтынын, тек құмның түсу  жылдамдығына қарай неше минут не секунд  болғанын айтады. ) Суреттер Бағалау  критерийлері Дескриптор Уақытты өлшейтін  құралдарды  ажыратады Уақытты өлшейтін  құралдарды  атайды. Уақытты өлшейтін  құралдарды топтастырады. Құмсағаттың басқа сағаттан  айырмашылығын айтады. Қ.Б «Уақыттың дәрежелері»  ( Тапсырманы дұрыс әрі жылдам орындауларына  қарай қызыл, жасыл және сары түсті сағаттармен   бағалаймын.) Қызыл сағат секунд дәрежесімен ­ дұрыс әрі  жылдам орындаған оқушыға беремін. Себебі,  секунд сағаттың жылдам қозғалатын өлшем бірлігі. Жасыл сағат минут дәрежесімен –  аздаған қатесі  болған және баяу орындаған оқушыға беремін. Сары сағат сағат дәрежесімен  ­ қатесі көбірек  оқушыларға үлестіремін.  7 минут Тапсырма 2  «Уақытыңды тиімді пайдалан»   (Ж) Сағат моделін құрастыр. Ұйқыдан тұратын  уақытын, сабаққа баратын уақытын, түскі ас ішетін уақытын, ұйқтайтын уақыттарын көрсетеді.  Бағалау критерийі Дескриптор  Күн тәртібіне  байланысты  уақытты сағат  моделінде  орналастырады Сағат тілінің бағытын біледі  Сағатты, минутты, секундты  көрсететін тілдерін  ажыратады. Сағатты минутқа  айналдырады 1 сағатта 60 минут бар екенін  айтады. Қ.Б  «Көңілді сағаттар» 1) «Жарайсың» 2) «Жақсы» 3) «Талпын» Сергіту сәті: «Не жылдам?» Оқушылар орындарынан тұрып, «сағат» дегенде  баяу, «минут»  дегенде жылдамырақ , «секунд»  дегенде өте жылдам қолдарын шапалақтайды.  Жануарлар бейнеленген сағатқа қарап, әр  жануарлардың қозғалу жылдамдығына қарай қол  шапалақтау. 3 мин Тапсырма 3 «Үштік әдісі» бойынша зерттеу  жүргізу ( Т)  Топтағы әр оқушы үш түйінді сөйлем айтады.  Әр  топтан сараланған үш түйінді сөйлем айтады.  Соңында үш топ өз ойларын салыстырып, 13 мин  ұқсастығы мен айырмашылығын айтады. 1­топ. Қанттың ыстық суда және суық суда еруін  зерттейді.  2­топ. Пакеттегі шәйдің ыстық және суық суда  қаншалықты шығатынын анықтайды. 3­ топ. Мұздың суық және ыстық суда ерігіштігін  бақылайды. Дескриптор  Мұздың, шәйдің, қанттың суық  суға қарағанда ыстық суда  жылдам еритінін біледі. Еріген уақытын минутпен және  секундпен анықтайды. 1 минуттың жартысы 30 секунд  екенін түсінеді Бағалау  критерий­ лері Уақытты  өлшеу  құралын  пайдаланады Қант,  шәй,мұздың  суық және  ыстық суда  еру  жылдамдықта рын зерттейді. Қ.Б «Көліктер жылдамдығы» әдісімен бағалау. «Керемет!» ­ұшақтың суреті «Жақсы» ­ жеңіл автокөліктің суреті «Дайындал!»­ автобустың суреті Сабақтың соңы Кері байланыс «Нысана сағат» 3 минут Сағаттағы сары түсті шеңбер «Бұл тақырып маған  өте қызық болды...» Сағаттағы қызыл түсті шеңбер «Маған бәрі  түсінікті...» Сағаттағы көк түсті шеңбер «Маған көмек  қажет...» Оқушылар қолдарына сағат бейнеленген  стикерлерді «Нысана сағатқа» жабыстырады Рефлексия Бағалау     ­   оқушылардың     материалдың     меңгеру деңгейін  қалай  тексеруді  жоспарлайсыз? Денсаулық   және қауіпсіздік техникасының сақталуы. Саралау­ оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсы з?   Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет Бағалау   Қ.Б «Уақыттың дәрежелері» Қ.Б  «Көңілді сағаттар» Қ.Б «Көліктер жылдамдығы» әдісімен бағалау. Сабақ   барысында пайдаланылатын құралдармен жұмыс   жасаудың ережелерін сақтау. қоюды жоспарлап отырасыз? 1­  тапсырмад а­тапсырма және жіктеу тәсілі   байқалады.  Себебі,талап тары әр  түрлі  оқушылар  берілген  тапсырма  бойынша  жеке жұмыс  жасап,   уақытты  өлейшейтін  құралдарды  табады,   шамаларды  ажыратады. 2  ­тапсырма  бойынша  қарқын  және  қорытынды тәсілі  көрінеді Себебі,  тапсырмалар ды орындау  барысында  оқушылар  жұптаса  жылдам жұмыс  жасау  арқылы күн  тәртібін  құрастырад ы  Негізгі  тапсырмалар ды  түсіндіруде  көмек қажет ететін  оқушылар  қақлез  оқушылар  көмегімен   тапсырманы  толық  орындайды.  3 – тапсырма  зерттеу  жұмысында диалог  және  қолдау  көрсету,  қорытынды тәсілдері  бар.  Мұғалім  оқушыларды ойланту  үшін және  жауаптар  алу үшін  зерттеуге  қажетті  ресурстар  мұз, шәй,  қант,  стакандағы ыстық және  суық  суларды  қояды.Барл ық  оқушылар  зерттеу  жүргізе  отырып,  нәтижелеріні ң  әртүрлілігін  байқайды.  Өз ойларын  түйіндеп   топта  айтады, әр  топ топ  арасында  айтады.  Соңында   зерттеу  нәтижесінің  ұқстығы мен айырмашыл ығын  ажыратады. Сабақ  бойынша  рефлексия Сабақ  мақсаттары /оқу  мақсаттары  дұрыс  қойылған ба?  Оқушылардың   барлығы ОМ қол  жеткізді ме? Жеткізбесе  неліктен? Сабақта  саралау  дұрыс   жүргізілді ме? Сабақтың  уақыттық кезендері  сақталды ма? Сабақ  жоспарынан  қандай  ауытқулар  болды, неліктен? Бұл бөлімді  сабақ туралы  өз  пікіріңізді   пайдаланыңыз. Өз  сабағыңыз  туралы  сол жақ  бағанда  берілген   сұрақтарға  жауап  беріңіз. Жалпы  баға Сабақтың  жақсы  өткен  екі  аспектісі(оқыту  туралы да  оқу  туралы  да   ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты  жақсартуға  не  ықпал ете  алады (оқыту туралы да  оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2. Сабақ  барысында  сынып  туралы  немесе  жекелеген  оқушылардың  жетістік /  қиындықтары  туралы нені  білдім, келесі  сабақтарда  неге  көңіл  бөлу  қажет?