Учебный проект «Архитектура города Покров»

Учебный проект «Архитектура города Покров» Выполнили ученики и родители  4­в класса МОУСОШ №1 г. Покров Научный руководитель Петрушкина О.К. 1 Цель проекта: Формирование образовательных компетенций учащихся школы 1 ступени  ­изучить архитектурные стили и направления, познакомить с архитектурой  города Покрова; ­стимулировать развитие интеллектуально­творческого потенциала учащихся  через развитие и совершенствование исследовательских способностей и  навыков исследовательского поведения через их включение в технологию проектной деятельности. Задачи: ­содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы  познания; ­учить переносить накопленные знания в новую ситуацию; ­обучение проведению учебных исследований младших школьников; ­развитие образного мышления, познавательных и творческих способностей у  детей, конструктивно­технических способностей и технического мышления; ­стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным   наукам; ­ ознакомление с научной картиной мира; ­формирование коммуникативных качеств; ­воспитание патриотизма, любви к своему Отечеству, городу; ­вовлечение родителей в учебно­воспитательный процесс. ­развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных социальных ситуациях. ­ развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); ­   развитие   умения   соединять   теоретический   материал   с   практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта и тех приращений, которые возникли в ходе коммуникации.); ­  развитие  умения  использовать  различные способы   поиска  информации (в справочниках, энциклопедиях, сети Интернет и др.); Методы исследования: ­знакомство с научными источниками информации; 2 ­очные экскурсии; ­заочные экскурсии; ­беседа; ­лекция; ­доклады; ­творческая рефлексия; ­коллективное творческое дело. 3 Этапы проекта Сроки  1 неделя   Процесс  выполнения проекта Запуск  проекта Генерировани е проектных  идей и  идеальное  преобразовани е объекта 2 неделя Материализац ия идеальных  построений в  знаковом  материале  проекта Составление  мини­книги  «Стили  архитектуры» 3 неделя Составление  коллективной  композиции  «Мини­город» Деятельность учителя Деятельность учащихся В школе  Вне школы Подготавлива ют рабочее  место. Участвуют в  беседе:»Чем  отличаются  современные  строения от  архитектурны х памятников  прошлого» Делятся на  группы по  интересам,  выбирают  определённое  задание. Отчёт о  проделанной  работе.  Выступления   ответственны х за работу в  каждой  группе. Изготовление  коллективной объёмной  композиции. Определяет  готовность  учащихся.  Сосредотачив ает внимание  учащихся на  теме урока. Обсуждение с классом  прослушанны х докладов.  Выбор  лучших для  создания  книги. Руководство  процессом  изготовления. Проведение  инструктажа  по правилам  безопасной  работы.  Индивидуаль Обращаются к  источникам  информации,  пишут доклады . Подбор  материалов для  изготовления  макета . Изготовление  деталей. 4 ные  консультации по  реализации  проекта. Руководство  процессом  сбора  материала. Обсуждение с классом  предложенны х вариантов  изготовления  книги.  Помощь в  выборе и  обосновании  лучшей идеи. Проведение  инструктажа  по технике  безопасности. Руководство  экскурсией. Проведение  рефлексии. Проведение  рефлексии 4 неделя Обследование  города,  выявление  интересующих зданий. Составление  мини­книги  «Архитектура города  Покрова» 5неделя 6неделя Проведение  экскурсий к  историко­ архитектурны м памятникам 7 неделя Подведение  8неделя итогов.  Рефлексия. Конкурс  рисунков Обсуждение  изображений,  соотнесение  их с  определённым архитектурны м стилем. Изготовление  страниц  книги. Выявление  интересных  зданий,  фотографирован ие. Изготовление  деталей. Самооценка  результатов  деятельности. Самооценка  результатов  деятельности 5 1. Обоснование, осознание и принятие идеи Город Покров образовался из села того же названия, расположенного на  небольшой речке Шитка. «…В слободе показано три дома церковного притча, четыре двора служных  людей, семь дворов детёнышей с 20 чел., 17 дворов бобыльских, людей в них  34 чел. И 6 дворов пустых…» Село Покров находилось на большой Московско­Владимирской дороге. Это и обусловило его развитие. С 1781 года город стал застраиваться по плану,  конфирмованному в 1788 и 1826 годах. Разумная, чёткая планировка  соблюдается городскими властями и в наши дни. Архитектурное наследие Покрова сохранило наглядную информацию о  многих периодах и явлениях в истории русского зодчества. Гипотеза: если мы выполним данный проект, то мы больше узнаем о своей  малой родине и внесём свой вклад в популяризацию достопримечательностей  нашего прекрасного города. 2. Технологическая разработка идеи. На уроках технологии «Прекрасное рядом с тобой» мы узнали, что  архитектура­это искусство проектировать, строить и художественно  оформлять здания, существующие с незапамятных времён. Каждой эпохе  свойственны свои архитектурные образы, которые формируются с помощью  таких художественных средств как ритмы, объёмы, положение в  пространстве. Особое значение имеют цвет и фактура материалов. Для  достижения большего эффекта архитекторы используют симметрию и  асимметрию. При изучении темы «Архитектурные образы» на уроке технологии у ребят  возникли вопросы: ­Чем отличаются современные строения от архитектурных памятников  прошлого? ­Кому какие строения больше нравятся? ­Какие здания построены по законам гармонии и симметрии? В каких зданиях  симметрия нарушена? ­В каких из них выражен чёткий ритм? В каких ритм свободный, нечёткий? Возник интерес к познанию существующих стилей архитектуры. 6 Гипотеза исследования (учительская). Работа над проектом обеспечит  активное осознанное усвоение учащимися темы, поможет развить  самостоятельность, мышление, инициативность, интеллектуальные  возможности, волевые качества, творческие способности. 3. Практическая работа над идеей. Группа родителей и учеников провели исследовательскую работу по изучению стилей архитектуры. Для этого они  изучили специальную литературу,  использовали Интернет. 4. Презентация (защита проектов) Потом провели защиту своих проектов по алгоритму: 1. Дали определение стилям а) разъяснение посредством примеров; б) описание; в) характеристика; г) сравнение; д) различие. 2. Расставили по важности основные идеи. 3.Предоставили наглядность. Издание мини­книги «Стили архитектуры» На основе приведённых примеров на уроках технологии выполнена  коллективная композиция «Мини­город».(из картона и прикладных  материалов) Архитектурные ансамбли придают городам неповторимый облик и  рассказывают о своём назначении, об использованных при их строительстве  технологиях, обеспечивающих им прочность и долговечность. Создание учителем проблемной ситуации: ­Какие здания в нашем городе вам нравятся больше всего? ­К каким стилям архитектуры они относятся? Изучение стилей  архитектуры старинных зданий города Покров. Дети решили найти здания, относящиеся к изученным стилям архитектуры.  Между учащимися были распределены улицы города. Было произведено  обследование этих улиц и выявление интересующих зданий, их  фотографирование и классификация по стилям архитектуры. Сделаны  7 необходимые комментарии к фотографиям с целью включения этих страниц в  мини­книгу «Архитектура города Покрова». Результаты исследования: ­Глубоко изучена тема предмета технология «Прикладное искусство.  Архитектура.»; ­Формируется интерес к предмету и активная позиция ученика. ­Подготовлен различный дидактический материал для изучения этой темы. ­Выявлены историко­архитектурные памятники города Покрова. Выводы: Архитектурное наследие Покрова сохранило наглядную информацию о  следующих периодах и явлениях в истории русского зодчества: ­архитектура конца 17 века (допетровское зодчество); ­барокко; ­классицизм; ­кирпичный стиль; ­модерн; ­неоклассицизм; ­купеческая застройка; ­советская архитектура. Наиболее ярко в уцелевшем наследии Покрова представлены модерн и  неоклассицизм.    Продолжить изучение истории и архитектуры памятников любимого города. 8