Умелые ручки

         Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Умелые ручки»

             Рабочая программа по внеурочной деятельности «Умелые ручки» для учащихся  1-4 классов составлена на основе примерных программ начального общего образования, Федеральных государственных образовательных стандартов по предметам и авторской программы «Город мастеров» Рагозиной Т.М. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»), рекомендованной Министерством образования и науки РФ в 2011 г.

1. Личностные и метапредметные  результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

- знания о гигиене учебного труда и организации рабочего мести.

‐ представление о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Регулятивные УУД

‐ первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.

‐ осуществлять констатирующий контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные УУД

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

‐ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;

‐ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

‐ анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

‐ осуществлять синтез как составление целого из частей;

‐ проводить сравнение,  классификацию объектов труда по заданным основаниям;

‐ устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

‐ обобщать – выделять класс объектов по заданному признаку.

‐ ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД

‐ договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:
 проявлять инициативу в коллективных творческих работах;

- следить за действиями других участников совместной деятельности;

- принимать другое мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания.

В результате 1-го года обучения  предполагается,  что обучающиеся получат следующие основные знания и умения:
 - познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как материала для художественного творчества;
- познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;
- овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;
-  научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
-  научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;
-  познакомятся с основными видами работ из бумаги (вырезки, плетения, оригами, аппликация, объемное конструирование).
-  научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях.
          Кроме того, обучающиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и развития.

2. Содержание курса внеурочной деятельности

Раздел 1. Вводное занятии. Знакомство с оригами -1ч.  

Тема 1. Знакомство с оригами. (1ч.)
Теория. Знакомство с видами бумаги и её свойствами. Правила пользования материалами и инструментами для обработки бумаги. Инструктаж по технике безопасности. Презентация «Что такое оригами?»

Раздел 2.  Базовые формы -24 ч.

Тема 1. . Базовая форма «Квадрат» - основная форма оригами. (3ч.)
Теория. Знакомство с понятием «базовые формы». Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.
Практика. Инструкционная карта изготовления квадрата. Изготовление квадрата из прямоугольного листа (два способа).

Тема 2. Базовая форма «Треугольник» (5 ч.)
Теория. Условные знаки. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания изделий.
Практика. Стилизованный цветок. Лисёнок и собачка.  Яхта и пароход. Синица и снегирь, композиция «Птицы в лесу».

Тема 3. Базовая форма «Воздушный змей». (5 ч.)
Теория. Условные знаки. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания изделий.
 Практика. Курочка и петушок. Сова. Сказочные птицы. Композиция «Сказочные птицы на лужайке».

Тема 4. Базовая форма «Двойной треугольник» (4 ч.)
Теория. Условные знаки. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания изделий.
Практика. Рыбка и бабочка. Головастик и жук. Лилия.

Тема 5. Базовая форма «Двойной квадрат». (3 ч.)
 Практика. Жаба. Яхта. Композиция «Островок в пруду».

Тема 6. Базовая форма «Конверт». (3 ч.)
Практика. Пароход. Подводная лодка. Композиция «В море».

Раздел 3. Цветы к 8 Марта – 4ч.

Тема 1. Цветы к празднику 8 Марта. (4ч.)
Теория. 8 Марта – международный женский день. Легенды о цветах.
Практика. Складывание цветов. Нарцисс. Папоротник. Оформление праздничных открыток.

Раздел 4. Впереди лето – 2 ч.

Тема 1. Впереди лето. (2ч.)
Практика. Парусный кораблик. Игра - соревнование «Гонки на столе».

Раздел 5 – 2ч.

Тема 1. Итоговые занятия.  (2ч.)
Теория. Подведение итогов работы за год. Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?»
Практика. Выставка моделей, изготовленных в течение года. Проведение конкурса «Самые умелые руки».

Формы  организации проведения занятий:

            Инструктаж, показ работ выполненных учителем, выполнение практических заданий,   рассказ,  показ мультимедийных материалов,  иллюстраций, наблюдение,  творческая мастерская, мини-проект,  групповые проекты, выполнение работ по инструкционным картам, схемам, составление альбома лучших работ, выставки.

Технологии  обучения:

- игровая технология;

- здоровьесберегающие технологии;

- проектная технология;

- технология разноуровневого обучения;

- информационные технологии.

Результаты и эффекты внеурочной деятельности.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням:

Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня особое значение имеет взаимодействие ученика с учителем;

Второй уровень - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса.

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Для достижения данного уровня значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы.

3.  Тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование для 1 класса