Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования нового поколения. Учебно-методический комплекс разъясняет цели и задачи учебной дисциплины «Русский язык и культура речи», содержит программу и календарно-тематический план учебной дисциплины, перечень вопросов для дифференцированного зачёта и устного экзамена по дисциплине, контрольно-оценочные средства, а также материалы для организации самостоятельной работы.

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ЦМК ______ Зам. директора по УР

_________________________

_________________________ __________Л.С.Панькова

Протокол № ___ от_____20__г. «____»___ 2016г___

Председатель ЦМК ___________Л.И.Давыденко

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Русский язык и культура речи»

для специальностей

19.02.10 «Технология продукции общественного питания»;

Разработчики:

Сафина В.Г, заместитель директора по НМР

Ребрик Е.А. – преподаватель русского языка.

2016 г

СОГЛАСОВАНО

на заседании цикловой методической комиссии ОГСВ дисциплин

Протокол №_____

«____»__________________20___г.

Председатель ЦМК

___________________Л.И.Давыденко

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора

по учебной работе

______________Л.С.Панькова

«___» ____________20____г.

Учебно-методический комплекс разъясняет цели и задачи учебной дисциплины «Русский язык и культура речи», содержит программу и календарно-тематический план учебной дисциплины, перечень вопросов для дифференцированного зачёта и устного экзамена по дисциплине, контрольно-оценочные средства, а также материалы для организации самостоятельной работы.

Рабочие программы и календарно-тематические планы, включенные в учебно-методический комплекс, утверждены Методическим советом ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».

СОДЕРЖАНИЕ

1.Выписка из стандарта

2. Рабочая программа

3. Календарно-тематический план дисциплины

7. Комплект контрольно-измерительных материалов по дисциплине

8. Контрольно-оценочные средства проверки результатов освоения учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»

9. Методические указания при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык и культура речи»

10. Краткий курс лекций по учебной дисциплине «Русский язык и культура речи»

11. Информационное обеспечение

1. АННОТАЦИЯ К УМК ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ».

1.1. Цель дисциплины:

- воспитание гражданина и патриота и формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

- осознание национального своеобразия русского языка;

- овладение культурой межнационального общения;

- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации, готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии, навыков самоорганизации и саморазвития, информационных умений и навыков;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении, языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

- повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

1.2. Место дисциплины в структуре ОПОП:

Дисциплина «Русский язык и культура речи» ОГСЭ дисциплин относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу по специальностям:

19.02.10 «Технология продукции общественного питания»;

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общеязыковых и профессиональных компетенций.

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» обучающийся должен:

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

· анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

· проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

▪ аудирование и чтение

· использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

▪ говорение и письмо:

· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

· использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

· самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

· связь языка и истории, культуры русского и других народов;

· смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

· основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

· орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

1.4. Общая трудоемкость дисциплины:

Специальности:

19.02.10 «Технология продукции общественного питания».

Максимальная учебная нагрузка обучающегося - 86 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 54 часов;

самостоятельной работы обучающегося - 16 часов,

теоретические – 42 часов;

лабораторно-практические – 14.

Форма контроля – накопительная система оценок;

Форма аттестации - экзамен.

1.5.Тематический план учебной дисциплины включает в себя следующие разделы:

Наука о русском языке. Язык и речь.

Лексика и фразеология.

Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография.

Морфемика и словообразование.

Морфология и законы правописания.

Синтаксис и пунктуация.

2. НОРМАТИВНАЯ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ.

2.1. Выписка из ФГОС.

Нормативно-правовая база разработки ОПОП по специальностям:

19.02.10 «Технология продукции общественного питания»; составляют:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ).

· Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 г. N 543.

· Нормативно-методические документы Минобрнауки России:

ПРИКАЗ от 20 августа 2008 г. № 241 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

· Рекомендации по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской федерации, реализуемых программы общего образования.

· Устав ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»

· Правила приёма студентов (обучающихся) в ГБПОУ «СТОТиС».

· Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов (обучающихся) ГБПОУ «СТОТиС».

· Положение о государственной итоговой аттестации выпускников ГБПОУ «СТОТиС».

2.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и аттестации по специальностям:

созданы следующие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации в соответствии с требованиями ФГОС СПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ОПОП по специальностям:

19.02.10 «Технология продукции общественного питания»;

4. Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи».

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) по специальностям:

19.02.10 «Технология продукции общественного питания»;

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ и НАВЫКАМ СТУДЕНТОВ

Основными задачами при изучении дисциплины являются:

- получение теоретических знаний о языке как знаковой системе передачи информации; ·

- описание основных языковых категорий на фонологическом, лексическом, морфологическом и синтаксическом уровнях; ·

- формирование навыков лингвистического и морфологического анализа высказывания; ·

- совершенствование и коррекция навыков владения нормами устного и письменного литературного языка, формирование системных представлений о норме; ·

- формирование практических навыков порождения текстов научного и делового стилей речи; ·

- повышение общей речевой культуры студентов

В результате изучения курса

«Русский язык и культура речи» студент должен:

знать

виды, средства, формы и методы вербальной коммуникации; структуру языка как средства коммуникации; особенности функционирования языковых единиц в разных сферах общения;

уметь

использовать полученные общие знания в профессиональной деятельности, профессиональной коммуникации, межличностном общении;

самостоятельно анализировать научную литературу;

применять соответствующую терминологию;

владеть

способностью к деловой коммуникации в профессиональной сфере общения; навыками работы с нехудожественными текстами на русском языке.

В результате освоения дисциплины у Вас должны формироваться общие компетенции (ОК):

Название ОК	Технологии формирования ОК (на учебных занятиях)
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	Приводит аргументированные доводы, рассуждения и фактический материал в эссе на тему выбранной профессии
ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	Самостоятельно реализовывает собственную образовательную деятельность, может аргументировать (устно и письменно) собственный выбор методов и способов деятельности, оценивает качество и эффективность выполненной практической и самостоятельной работы
ОК 3. Принимать решение в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность	определяет проблему на основе самостоятельно проведенного анализа ситуации (задания), предлагает решение и пути устранения ошибок
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития	предлагает источник информации определенного типа / конкретный источник для получения недостающей информации и обосновывает свое предложение; систематизирует информацию в рамках самостоятельно избранной структуры
ОК.5.Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности	Использование информационно-мультимедийных средств
ОК.6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,	Свободно общается в коллективе, команде, с коллегами, руководством, людьми
ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий	принимает и фиксирует решение по вопросам для группового обсуждения, доказывает и аргументирует выбор решения или результат деятельности
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации	На уроках использовать источники для самостоятельного изучения.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности	Пользуется коммуникативными навыками, следит и анализирует информацию
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением профессиональных знаний	Выполняет требования норм русского языка при исполнении воинских обязанностей, следует воинскому этикету

ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

19.02.10 «Технология продукции общественного питания»

Индекс

Наименование циклов, дисциплин, основные дидактические единицы

Всего часов максимальной учебной нагрузки студента

В т.ч. часов обязательных учебных занятий

ОГСВ.05

Русский язык и культура речи: основные составляющие русского языка; язык и речь;

специфика письменной и русской речи; понятие культуры речи;

понятие о нормах русского литературного языка: виды норм;

функциональные стили речи; специфика и жанры каждого стиля;

лексика;

использование в речи изобразительно-выразительных средств;

лексические нормы;

фразеология;

типы фразеологических единиц; их использование в речи;

лексикография;

основные типы словарей;

фонетика;

основные фонетические единицы;

фонетические средства языковой выразительности;

орфоэпия;

орфоэпические нормы русского литературного языка;

понятие о фонеме;

графика;

позиционный принцип русской графики; орфография;

принципы русской орфографии; морфемика;

словообразовательные нормы;

морфология;

грамматические категории и способы их выражения в современном русском языке;

морфологические нормы;

синтаксис;

основные единицы синтаксиса;

русская пунктуация, лингвистика текста.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУДЬТУРА РЕЧИ»

для специальности

«Технология продукции общественного питания»

СОДЕРЖАНИЕ.

1	ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	1.1. Область применения программы	7
	1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы.	74
	1.3. Цель и задачи учебной дисциплины	74
	1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины	76

2	СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы		7
	2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины		7

3	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
	3.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению		8
	3.2. Информационное обеспечение обучения		8

4.	КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………		87

5	ПРИЛОЖЕНИЕ
	5.1. Примерные темы докладов, рефератов, презентаций для самостоятельной работы студентов		89
	5.2. Вопросы для дифференцированного зачёта по дисциплине «Русский язык и культура речи»		9

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Русский язык И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС для студентов очного отделения специальности 19.02.10 «Технология продукции общественного питания».

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» составлена на основе примерной программы по русскому языку, предназначенной для изучения русского языка в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих программу среднего (полного) общего образования. Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Рабочая программа конкретизирует содержание тем (разделов) образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам учебной дисциплины и устанавливает последовательность изучения тем (разделов) учебной дисциплины с учетом междисциплинарных и внутридисциплинарных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей студентов.

Дисциплина «Русский язык и культура речи» может быть использована на курсах дополнительного образования (в программах повышения квалификации или переподготовки).

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина «Русский язык и культура речи» изучается в цикле профессиональных дисциплин в разделе «Общий гуманитарный и социально-экономический цикл» и опирается на знания, полученные студентами в процессе школьного изучения дисциплины «Русский язык», имеет межпредметные связи с дисциплинами общеобразовательного цикла «Русский язык», «Литература».

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

При изучении дисциплины «Русский язык и культура речи» как базового учебного предмета решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.

Изучение дисциплины предполагает достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- закрепление и углубление знаний по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию, культуре речи;

- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии, навыков самоорганизации и саморазвития, информационных умений и навыков;

- совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности студентов, а также расширение знаний по культуре речи;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении, языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общений;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- закрепление и расширение знаний студентов о тексте, функциональных стилях;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры орфографической и пунктуационной грамотности;

- способствование развитию речи и мышления студентов на межпредметной основе.

Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.

Целью изучения любой дисциплины является формирование общих и профессиональных компетенций:

Обучение на основе данной рабочей программы должно строиться на основе компетентностного подхода. У студентов необходимо развивать и совершенствовать коммуникативную, языковую, лингвистическую (языковедческую) и культуроведческую компетенции. Формирование указанных компетенций происходит при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.

Общие компетенции:

▪ коммуникативная компетенция формируется не только при освоении раздела «Язык и речь», но и при изучении фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, поскольку при изучении названных разделов большое внимание уделяется употреблению единиц языка в речи в связи с их коммуникативной целесообразностью.

Совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков и культуры речи способствует подготовка студентами устных выступлений, рефератов, информационной переработки текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.) (ОК 1);

▪ языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании, овладения основными нормами русского литературного языка, отработки умения пользоваться различными лингвистическими словарями, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся (ОК 2);

▪ формирование культуроведческой компетенции проходит в процессе работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов (ОК 3).

Профессиональные компетенции:

▪ изучение профессиональной лексики, терминологии, развитию навыков самоконтроля и потребности обучающихся обращаться к справочной литературе (словарям, справочникам и др.).

Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

В результате изучения дисциплины студент должен:

▪ знать / понимать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

- различия между языком и речью;

- смысл понятий: литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

- специфику устной и письменной речи;

- правила продуцирования текстов разных деловых жанров.

▪ уметь и обладать следующими навыками:

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами;

-анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

- устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

- пользоваться словарями русского языка.

Аудирование и чтение:

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

Говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

▪ осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

▪ развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

▪ увеличения словарного запаса, расширения круга используемых языковых и речевых средств, совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

▪ совершенствования коммуникативных способностей, развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

▪ самообразованию и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося___84___часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося ____56__;

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	84
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	56
в том числе:
практические занятия	14
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	16
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа	16
Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»

Наименование тем и разделов

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1. Введение

Тема 1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

Связь языка и истории, культуры русского и других народов. Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь. Смысл понятий: литературный язык, языковая норма.

Практические работы:

1. Орфографическая разминка.

2. Осложненное упражнение: найти нарушения литературной нормы.

Самостоятельная работа:

1. Работа по оформлению личного словаря правильного произношения и словоупотребления «Говори правильно!»

2, 3

Раздел 2. Лексика и фразеология.

Тема 2. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Лексические нормы. Лексические ошибки, связанные с употреблением синонимов и паронимов. Их исправление.

Практическое занятие.

Лексические единицы языка. Лексические нормы современного русского литературного языка: сочетаемость слов, правильное употребление паронимов. Смысл понятий: метафора, метонимия.

Практические работы:

1. Тренировочное упражнение: соотнести слова с лексическим значением.

2. Комментированное упражнение: найти и устранить в тексте лексические ошибки, связанные с неправильным употреблением паронимов.

Самостоятельная работа:

Внеаудиторная самостоятельная работа: выполнение индивидуальных проектных заданий (по выбору):

1. Создание электронной презентации по одной из тем: 1. «Многозначность слова».

2. «Прямое и переносное значение слова».

3. «Метафора, метонимия как выразительные средства языка».

2. Создание учебно-исследовательского проекта по одной из предложенных тем для представления на конкурсе творческих и учебно-исследовательских работ.

1, 2, 3

Тема 3.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Лексика с точки зрения ее употребления. Смысл понятий: жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы, профессионализмы, термины. Лексические нормы современного русского литературного языка.

Смысл понятий: архаизмы, историзмы, неологизмы. Представление о русском речевом этикете.

Практические работы:

1. Тренировочное упражнение: найти в тексте и исправить лексические ошибки.

2. Комментированное упражнение: охарактеризуйте слова с точки зрения их происхождения.

3. Творческое задание: составить текст с использованием русских пословиц и поговорок.

4. Тренировочное упражнение: найти в тексте устаревшие слова.

Самостоятельная работа:

1. Подготовка доклада на темы (по выбору):

1. «Особенности русского речевого этикета».

2 «Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта».

3. «Фольклорная лексика и фразеология».

4 «Русские пословицы и поговорки».

1, 2, 3

Тема 4.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизмов от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

Фразеологические единицы языка. Нормы употребления фразеологизмов. Смысл понятия: афоризмы.

Практические работы:

1. Тренировочное упражнение: к фразеологизмам подобрать фразеологические синонимы.

2. Комментированное упражнение: отредактировать текст (найти ошибки в употреблении фразеологизмов).

Самостоятельная работа:

Подготовка доклада на темы (по выбору):

1. «Афоризмы».

2. «Лексические и фразеологические словари».

1, 2, 3

Раздел 3. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

Тема 5.

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Фонетический разбор слова.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Фонетические единицы русского языка: фонема, слог, речевой такт, фонетическая фраза, фонетическое слово. Смысл понятий: открытый и закрытый слог; ударение словесное и логическое.

Практические работы:

1. Орфоэпический диктант: расставить в словах ударение.

2. Орфографическая разминка.

Самостоятельная работа: Самостоятельная работа с личным словарём произношения и словоупотребления «Говори и пиши правильно!».

1, 2, 3

Тема 6.

Орфоэпические нормы: нормы ударения. Использование орфоэпического словаря.

Употребление буквы ь.

Практическое занятие.

Орфоэпические нормы современного русского литературного языка: нормы постановки ударения в словах разных частей речи. Орфографические нормы современного русского литературного языка.

Практические работы:

1. Выборочное упражнение.

2. Тренировочное упражнение: расставить в словах ударение.

3. Предупредительный диктант с грамматическим заданием.

1, 2, 3

Тема 7.

Орфоэпические нормы: нормы произносительные. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Правописание о/ё после шипящих и ц.

Правописание приставок на з-/с-. Правописание и-ы после приставок.

Основные нормы произношения гласных и согласных, произношение заимствованных слов. Орфографические нормы современного русского литературного языка.

Практические работы:

1. Орфоэпический диктант.

2. Осложненный диктант: записать текст, выделить в словах условия орфограммы «Правописание о/ё после шипящих и ц».

1, 2, 3

Раздел 4. Морфемика. Словообразование. Орфография.

Тема 8.

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный разбор.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Смысл понятий: морфема, многозначность морфем, их синонимия и антонимия. Способы словообразования.

Практические работы:

1. Тренировочное упражнение: выполнить морфемный и словообразовательный разбор слова.

2. Выборочное упражнение: выписать из текста слова с чередующимися гласными в корне.

Самостоятельная работа: Выполнение упражнения по образцу: Греков В.Ф. Русский язык, с. 88-100; с.96 №131.

1, 2

Раздел 5. Морфология и орфография.

Тема 9.

Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.

Имя существительное. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Знаменательные и незнаменательные части речи. Грамматические признаки имени существительного. Нормы употребления форм имен существительных.

Практические работы:

1. Тренировочное упражнение: определить части речи.

2. Творческое задание: отредактировать текст.

3. Комментированное упражнение.

1, 2

Тема 10.

Имя прилагательное. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Практическое занятие.

Грамматические признаки имени прилагательного. Нормы употребления форм имен прилагательных. Нормы правописания имен прилагательных.

Практические работы:

1. Комментированное упражнение.

2. Творческое задание: отредактировать текст.

3. Предупредительный диктант с грамматическим заданием.

1, 2, 3

Тема 11.

Имя числительное. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Местоимение. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Лексико-грамматические разряды местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.

Грамматические признаки имени числительного и местоимения. Нормы употребления форм имени числительного и местоимения. Нормы правописания имен числительных.

Практические работы:

1. Комментированное упражнение.

2. Творческое задание: отредактировать текст.

3. Орфографический диктант.

1, 2

Тема 12.

Глагол. Грамматические признаки глагола (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи.

Практическое занятие.

Грамматические признаки глагола. Нормы употребления форм глагола. Нормы правописания глаголов.

Практические работы:

1. Выборочное упражнение.

2. Творческое задание: отредактировать текст.

3. Предупредительный диктант с грамматическим заданием.

Самостоятельная работа: Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектированию вопроса: «Правописание суффиксов и личных окончаний глагола»: Греков В.Ф. Русский язык, с. 177-180, 180-182.

1, 2

Тема 13.

Причастие как особая форма глагола. Грамматические признаки причастия (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Грамматические признаки причастия. Нормы правописания и пунктуации причастий.

Практические работы:

1. Осложненное упражнение.

2. Творческое задание: отредактировать текст.

1, 2

Тема 14.

Деепричастие как особая форма глагола. Грамматические признаки глагола (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями.

Грамматические признаки деепричастия. Нормы правописания деепричастий.

Практические работы:

1. Комментированное упражнение.

2. Орфографическая разминка.

3. Предупредительный диктант с грамматическим заданием.

1, 2, 3

Тема 15.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Особенности построения предложений с деепричастным оборотом.

Практическое занятие.

Нормы употребления деепричастий и деепричастных оборотов.

Практические работы:

1. Творческое задание: отредактировать текст.

2. Осложненный диктант.

1, 2

Тема 16.

Наречие. Грамматические признаки наречия (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Степени сравнений наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Грамматические признаки наречия. Назначение слов категории состояния. Нормы употребления наречий в речи. Нормы правописания наречий.

Практические работы:

1. Выборочный диктант.

2. Творческое задание: отредактировать текст.

1, 2

Тема 17.

Служебные части речи. Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи.

Нормы употребления предлогов в речи. Нормы правописания предлогов.

Нормы употребления союзов в речи. Нормы правописания союзов.

Нормы употребления частиц в речи. Нормы правописания частиц.

Практические работы:

1. Редактирование текста: устранить ошибки в употреблении предлогов.

2. Осложненный диктант: пунктуационный разбор предложений.

3. Предупредительный диктант с грамматическим заданием.

1, 2, 3

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.

Тема 18.

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.

Простое предложение.

Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.

Основные синтаксические единицы. Нормы построения словосочетаний.

Синтаксический строй предложений. Нормы построения предложений.

Практические работы:

1. Выборочное упражнение: «разбить» предложение на словосочетания.

2. Предупредительный диктант с грамматическим заданием.

3. Творческое задание: редактирование текста.

1, 2, 3

Тема 19.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Нормы пунктуации.

Практические работы:

1. Осложненное задание: пунктуационный разбор предложения.

2. Творческое задание: редактирование текста.

1, 2

Тема 20.

Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

Предложения с обособленными и уточняющими членами.

Практическое занятие.

Синтаксический строй предложений. Нормы употребления однородных членов предложения в разных стилях. Нормы пунктуации.

Синтаксический строй предложений с обособлениями и уточняющими членами. Нормы пунктуации.

Практические работы:

1. Осложненный диктант: пунктуационный разбор предложений.

2. Орфографический диктант.

1, 2, 3

Тема 21.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Синтаксический строй предложений с прямой и косвенной речью. Синтаксический строй предложений с диалогом. Нормы пунктуации.

Практические работы:

1. Комментированное упражнение.

2. Творческое задание: отредактировать текст.

1, 2

Тема 22.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Синтаксический строй сложносочиненных предложений. Нормы пунктуации. Синтаксические нормы употребления сложносочиненных предложений.

Синтаксический строй сложноподчиненных предложений. Нормы пунктуации. Синтаксические нормы употребления сложноподчиненных предложений.

Практические работы:

1. Творческое задание: отредактировать текст.

2. Осложненный диктант.

1, 2, 3

Тема 23.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Синтаксический строй бессоюзных предложений. Нормы пунктуации. Синтаксические нормы употребления сложных бессоюзных предложений.

Практические работы:

1. Осложненный диктант.

2. Творческое задание: отредактировать текст.

1, 2, 3

Тема 24.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

Практическое занятие.

Синтаксический строй сложных предложений с разными видами связи. Нормы пунктуации. Синтаксические нормы употребления предложений с разными видами связи. Смысл понятий: сложное синтаксическое целое, период.

Практические работы:

1. Тренировочное упражнение.

2.Творческое задание: конструирование текста.

3. Комментированное упражнение.

1, 2

Раздел 7.

Тема 25. Функциональные стили речи и их особенности.

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Функциональные стили литературного языка, сфера их использования, их языковые признаки. Особенности построения текста разных стилей. Представление о социально-стилистическом расслоении современного русского языка.

Практические работы:

1. Тренировочное упражнение: выполнение стилистического анализа текста.

2. Творческое задание: конструирование текста.

3. Орфографический диктант.

1, 2, 3

Тема 26.

Официально-деловой стиль речи. Признаки, назначение. Подстили официально-делового стиля.

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Требования официально-делового стиля, его подстили. Особенности построения текста официально-делового стиля.

Назначение, жанры публицистического стиля. Особенности построения текста публичного выступления.

Практические работы:

1. Тренировочное упражнение: выполнение стилистического анализа текста.

2. Творческое задание: редактирование текста.

3. Орфографический диктант.

Самостоятельная работа:

1. Внеаудиторная самостоятельная работа: выполнение индивидуальных проектных заданий (по выбору):

1. Создание электронной презентации по одной из тем курса.

2. Создание учебно-исследовательского проекта по одной из основных или дополнительных тем курса для представления на конкурсе творческих работ.

1, 2,3

Тема 27.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Признаки художественного стиля.

Практические работы:

1. Тренировочное упражнение: выполнение стилистического анализа текста.

2. Творческое задание: редактирование текста.

3. Предупредительный диктант.

1, 2,3

Тема 28.

Дифференцированный зачет

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский язык».

Оборудование учебного кабинета:

§ Посадочные места по количеству обучающихся (столы и стулья);

§ Рабочее место преподавателя;

§ Раздаточные опорные карточки по разделам дисциплины.

Технические средства обучения:

§ Компьютеры с лицензированным программным обеспечением;

§ Мультимедиапроектор с экраном;

§ Интерактивная доска.

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет – ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

2. Воителева Т. М.. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

3. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.-: учебное пособие_ Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. – Изд. 15-е, стер.. – Ростов н/Д: «Феникс», 2014. Гриф Минобр.

4. Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразов. учреждений / Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. – 2-е изд. – М.: Просвещении е, 2011.

5.Саяхова Л.Г., Галлямова Н.Ш. Русский язык. СПБ. – Просвещение, 2010.-215с.

6. Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. – М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.

7. Лекант П. А., Маркелова Т. В., Самсонов Н. Б. Русский язык и культура речи. М.: «Дрофа»2009. 224с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.

8. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006.

Дополнительные источники:

1. Ожегов С. И. Словарь русского языка.- М.:«Оникс, Мир и Образование», 2010. – 640с.

2. Субботина Л. А., Алабугина Ю. В. Фразеологический словарь русского языка для школьников.- «Астрель, АСТ». 2010. 640с.

3. Субботина Л. А., Михайлова О. А. Словарь синонимов и антонимов русского языка для школьников.- «Астрель, АСТ». 2010. 672с.

4. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2009. 800с.

5. Сазонова И. К. Толково- грамматический словарь причастий. М.: «АСТ- Пресс Книга», 2008. 648с.

6. Новейший словарь иностранных слов и выражений: Экономическая и техническая терминология.- «АСТ». 2007. 672с.

7. Карпешин И. М. , Совчина Т. Н. Обратный словарь русского языка. М.: «АСТ- Восток- Запад», 2007. 768с.

8. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. Электронный учебник.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнение обучающимися индивидуальных заданий, проектов и исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1	2
Знания:
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;	- фронтальный опрос; - оценка правильности и точности знания основных лексических понятий;
- смысл понятий: литературный язык, языковая норма, культура речи;	- индивидуальный опрос; - оценка правильности и точности знания основных лексических понятий
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;	· фронтальный опрос
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;	· индивидуальный опрос; · тестирование
- нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.	· фронтальный опрос; · оценка устных ответов на практических занятиях; · оценка результатов выполнения индивидуальных домашних заданий;
Умения:
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;	· метод проверки учебно-языковых умений: задания на нахождение изученных языковых явлений, на их распознавание, выделение из числа других языковых единиц
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;	· метод проверки учебно-языковых умений: задания на полный разбор языкового явления
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;	· методы проверки речевых умений и навыков: творческий диктант, свободный диктант
-извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;	· метод проверки учебно-языковых умений: задания на нахождение изученных языковых явлений, на их распознавание, выделение из числа других языковых единиц
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;	· методы проверки речевых умений и навыков: творческий диктант, свободный диктант
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;	· метод проверки учебно-языковых умений: задания на нахождение изученных языковых явлений, на их распознавание, выделение из числа других языковых; · задания, связанные с подбором и анализом примеров, их группировкой и классификацией; · метод проверки учебно-языковых умений: задания на полный разбор языкового явления;
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;	· контроль за сформированностью умения обнаружить орфограмму: - нахождение орфограмм; -орфографический и пунктуационный разбор; - списывание как контрольное упражнение; - предупредительный диктант
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;	· методы проверки речевых умений и навыков: творческий диктант, свободный диктант
- использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста;	· методы проверки речевых умений и навыков: творческий диктант, свободный диктант
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.	· методы проверки учебно-языковых умений; · методы проверки правописных умений (орфографических и пунктуационных); · методы проверки речевых умений и навыков.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 ЛИТЕРАТУРА

1. Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие. - Ростов-на-Дону, 2006.

2. Виноградов, С.И., Платонова, О.В., Граудина, Л.К. Культура речи: учебник для вузов. – М., 2001.

3. Данцев, А.А., Нефѐдова, Н.В. Русский язык и культура речи для технических вузов. – Ростов-на-Дону, 2004

4. Розенталь, Д.Э., Голуб, И.Б., Теленкова, М.А. Современный русский язык: учебное пособие, 2004

5. Гойхман, О.Я., Гончарова, Л.М., Лапшина, О.Н. русский язык и культура речи: учебное пособие для студентов вуза, 2005.

6. ЭБС ПГТУ, свидетельство регистрации базы данных №2011620157 от 25.02.2011 «Электронно-библиотечная система арГТУ (ЭБС МарГТУ)», свидетельство регистрации электронного средства массовой информации Марий Эл №ФС77-43589 от 18.01.2011,

www.volgatech.net

ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Большой словарь иностранных слов. М.: ЮНВЕС, 1999.

2. Большой толковый словарь русского языка. СПб.: Норинт, 1998.

3. Васюкова И.А. Словарь иностранных слов. М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

4. Григорьева С.А., Григорьев Н.В., Крейдлин Г.Е. Словарь языка русских жестов. Москва-Вена, 2001.

5. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. М.: Русский язык, 1998.

6. Ермакова О.П., Земская Е.А., Розина Р.И. Слова, с которыми мы встречались. Толковый словарь русского общего жаргона. М.: Азбуковник, 1999.

7. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М.: Русский язык, 1998.

8. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник /Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. М.: Флинта: Наука, 2003.

9. Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 2000.

10. Никитина Т.Н. Так говорит молодежь: Словарь сленга. По материалам прессы 7090-ых годов. – 2-е изд., испр. и доп. СПб.: Фолио-Пресс, 1998.

11. Николюк Н.Г. Библейское слово в нашей речи: Словарь-справочник. СПб.: Светлячок, 1998.

12. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю.Шведовой. – 21-е изд., перераб., доп. М.: Русский язык, 1989.

13. Словарь иностранных слов: Актуальная лексика. Толкования. Этимология /Андреева Н.Н. и др. М.: Цитадель, 1997.

14. Степанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры. Опыт исследования. М.: Школа, Языки русской культуры, 1997.

15. Толковый словарь русского языка ХХ века. Языковые изменения /Под ред. Н.Г. Скляревской. СПб.: Фолио-Пресс, 1998. 16. Фразеологический словарь русского литературного языка: В 2 т. /Сост. А.И.Федоров. М.: Цитадель, 1997.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методические рекомендации по изучению дисциплины

Целью изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» является повышение уровня практического владения современным русским языком у специалистов нефилологического профиля – в разных сферах функционирования русского языка.

Темы и краткое содержание лекционных занятий содержатся в рабочей программе. Успешное усвоение темы лекционного занятия может быть достигнуто в том случае, если студент предварительно ознакомится с содержанием лекции и перечнем вопросов для самостоятельной подготовки, поэтому важным условием является подготовка к лекционному занятию.

Тематика практических занятий охватывает значительную часть разделов дисциплины. Успешное выполнение практических заданий может быть достигнуто в том случае, если студент отчѐтливо представляет себе цель занятий и ожидаемые результаты, поэтому важным условием обстоятельности проводимых занятий является тщательная подготовка.

Важным видом самостоятельной работы студентов является написание и представление рефератов по избранной теме.

Объѐм реферата – 25-30 страниц. Реферат является творческой научно-исследовательской работой студента, выполненной под руководством преподавателя.

Реферат должен состоять из введения (2-3 страницы), основной части (3-4 параграфа), заключение (2-3 страницы) и списка литературы (не менее 10 источников). В основном тексте должны быть ссылки на использованную литературу, с указанием автора и названия работы, места и года издания, страниц. Реферат рецензируется преподавателем (оценка влияет на оценку зачѐта).

Работа над рефератом начинается с выбора темы (список тем рефератов приводится). Затем нужно ознакомиться с имеющейся литературой по теме, используя каталог в читальном зале , составить план реферата – краткий перечень вопросов, раскрывающих содержание темы.

Составив план, нужно согласовать его с преподавателем и приступить к изучению литературы, выписать то, что необходимо для раскрытия содержания темы реферата. Собрав нужный материал из разных источников, приступают к написанию реферата.

Примерные темы рефератов

для самостоятельной работы студентов

1. Язык и его функции. Русский язык в современном мире.

2. Язык и культура.

3. Культура речи. Нормы русского языка.

4. Стилистика и синонимические средства языка.

5. Русское письмо и его эволюция.

6. Письмо и орфография. Принципы русской орфографии.

7. Русская пунктуация и ее назначение.

8. Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.

9. Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

10. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

11. Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка.

12. Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.

13. Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи.

14. Роль словосочетания в построении предложения.

15. Синонимия простых предложений.

16. Синонимия сложных предложений.

17. Использование сложных предложений в речи.

18. Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом.

19. Словари русского языка и сфера их использования.

20. Вклад М.В. Ломоносова (Ф.Ф. Фортунатова, Д.Н. Ушакова, Л.В. Щербы, А.А Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучении русского языка.

21. «Многозначность слова».

22. «Прямое и переносное значение слова».

23. «Метафора, метонимия как выразительные средства языка».

24. Терминологическая лексика, сфера ее применения.

25. Синонимы, антонимы и их употребление.

26. Омонимы, паронимы и их употребление.

27. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

28. Происхождение лексики.

29. Русская лексика с точки зрения ее употребления (нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

30. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

31. «Особенности русского речевого этикета».

32. «Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта».

33. «Фольклорная лексика и фразеология».

34. «Русские пословицы и поговорки».

35. «Афоризмы».

36. «Лексические и фразеологические словари».

37. Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи.

38. Употребление фразеологизмов в речи.

39. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

40. Основные жанры научного стиля речи: доклад, статья, сообщение и др.

41. Официально-деловой стиль речи.

42. Публицистический стиль речи. Основные жанры.

43. Художественный стиль речи.

44. Междометия и звукоподражательные слова в русском языке.

45. Понятие о синтаксисе.

46. Понятие о пунктуации.

47. Выразительные средства языка художественной литературы.

48. Ненормативная лексика.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА

Выполнение реферата является важной формой учебной деятельности студента и обеспечивает достижение следующих целей:

- углубление, систематизацию и закрепление теоретических знаний и практических навыков по избранной проблеме;

- формирование и закрепление навыков аналитической работы с научной литературой;

- контроль за качеством усвоения учащимися учебной программы.

Выбор темы и организация работы Тематика рефератов разрабатывается и утверждается на заседании ЦК. Она строго соответствует тематическому плану изучаемой дисциплины и отражает требования учебной программы к содержанию знаний, умений и навыков студента. Обучаемый выбирает вариант реферата самостоятельно. Выбор темы реферата зависит и от имеющихся у студента возможностей использовать для еѐ раскрытия современную учебную и научную литературу. Определяя эти возможности, студент должен сориентироваться в библиографических источниках, посвященных предполагаемому варианту реферата. В первую очередь следует оценить возможности по использованию основной и дополнительной литературы, рекомендованной преподавателями на установочных лекциях. Полезно изучить и другие, не вошедшие в список рекомендованных преподавателем, библиографические источники: монографии, учебники, учебные пособия, статьи в энциклопедической и справочной литературе, публикации в научных журналах, сборниках научных трудов, тезисы выступлений на научных конференциях, тематические материалы, размещенные в информационной сети Интернет.

Успешное написание реферата определяется не количеством, а качеством использованной литературы. При подборе необходимой литературы студенту следует учитывать, что основными показателями еѐ качества являются: авторитетность издательства и авторского коллектива, соответствующее современным научным представлениям изложение содержания рассматриваемых проблем, прикладной характер их изложения. Выбрав вариант реферата и отобрав необходимую литературу, студент может приступить к еѐ углубленному изучению.

В процессе углубленного изучения литературы полезно делать необходимые выписки и систематизировать их в соответствии с предварительно разработанной структурой реферата.

Требования к оформлению работы

Реферат может быть аккуратно написан или отпечатан. Если реферат представляется в печатном варианте, то он должен быть исполнен на листах формата А-4, шрифтом14, с интервалом-1,5. При этом поля должны составлять: левое-30мм, правое-10мм, верхнее и нижнее-20мм., а плотность текста - около 30 строк и 60 символов в строке с учетом пробелов.

Реферат должен иметь:

- титульный лист, на котором указывается название учебного заведения, в котором обучается студент; учебная дисциплина, по которой написана работа; название темы реферата; фамилия, инициалы и номер учебной группы автора; год написания реферата;

- оглавление (содержание), где с указанием страниц излагается план реферата (номера вопросов, список использованной литературы);

- список использованной литературы, где в алфавитном порядке указывается сначала основная, а затем дополнительная литература, которой пользовался автор при написании работы.

Каждое новое задание (раздел) должно начинаться с новой страницы. Невыполнение студентом требований к оформлению реферата влечѐт за собой снижение оценки. При значительных отклонениях от изложенных требований реферат может быть не принят к исполнению.

Критерии оценки за реферат

В целях повышения качества выполняемого реферата студенту полезно знать, что, оценивая работу, преподаватели филиала руководствуются следующими критериями еѐ оценки.

Оценка “зачтено” выставляется, если студент:

- представил реферат в установленный срок и оформил еѐ в строгом соответствии с изложенными требованиями;

- выполнил задания без ошибок, тема раскрыта полностью.

Оценка “не зачтено” выставляется, если студент:

- представил реферат не в установленный срок и оформил еѐ с нарушениями в соответствии с изложенными требованиями;

- допустил существенные отклонения от темы или совершенно не раскрыл ее.

Вопросы для дифференцированного зачёта по дисциплине «Русский язык и культура речи».

1. Язык как система. Основные единицы языка.

2. Язык как система. Функции языка.

3. Язык и речь.

4. Понятие о литературном языке и языковой норме.

5. Понятие литературной нормы. Типы нормы.

6. Слово, его лексическое значение.

7. Многозначные слова и их употребление.

8. Синонимы, антонимы и их употребление. Лексические нормы. Лексические ошибки, связанные с употреблением синонимов.

9. Омонимы, паронимы и их употребление. Лексические ошибки, связанные с употреблением паронимов.

10. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

11. Русская лексика с точки зрения ее употребления (нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

12. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

13.Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи.

14. Употребление фразеологизмов в речи. Лексические ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

15. Лексические нормы: нормы словоупотребления.

16. Лексические ошибки: плеоназм, тавтология и др.

17. Фонетические единицы. Фонетический разбор слова. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

18. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Правописание о/ё после шипящих и ц.

19. Орфоэпические нормы: нормы ударения. Ударение имён существительных. Ударение имён прилагательных.

20. Орфоэпические произносительные нормы: произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.

21. Морфемика. Морфема. Способы словообразования. Морфемный разбор слова. Словообразовательный разбор.

22. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

23. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

24. Правописание приставок при-/пре-. Правописание сложных слов.

25. Морфология. Морфологические нормы: нормы образования грамматических форм слов различных частей речи. Употребление ь для обозначения грамматических форм.

26. Употребление форм имён существительных в речи. Образование и употребление И. п. мн. ч. имён существительных.

27. Образование и употребление Р. п. мн. ч. имён существительных.

28. Род несклоняемых иноязычных имён существительных.

29. Род сложносокращённых слов (аббревиатур).

30. Образование и употребление степеней сравнения имён прилагательных. Употребление форм имён прилагательных в речи.

31. Образование формы Р.п. имени числительного. Употребление числительных в речи.

32. Местоимение. Употребление в речи.

33. Глагол. Употребление форм глагола в речи.

34. Причастие. Правописание не с причастиями.

35. Причастие. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.

36. Причастие. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

37. Деепричастие. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Особенности построения предложений с деепричастным оборотом.

38. Наречие. Употребление наречий в речи.

39. Предлог. Употребление предлогов в речи. Употребление предлогов между (меж), по. Употребление предлогов согласно, благодаря, вопреки. Употребление предлогов в и на, их антонимов.

40. Союзы. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.

41. Частица. Правописание частиц. Употребление в речи.

42. Междометие. Употребление в речи.

43. Основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение. Синтаксические нормы.

44. Словосочетание: нормы построения. Виды подчинительной связи между словами в подчинительном словосочетании.

45. Управление в словосочетании: употребление предлогов согласно, благодаря, вопреки.

46. Простое предложение. Тире между подлежащим и сказуемым.

47. Нормы построения простых предложений. Согласование сказуемого с подлежащим. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием.

48. Нормы построения простых предложений. Прямой порядок слов в предложении.

49. Нормы построения простых предложений. Синтаксические ошибки. Их исправление.

50. Односоставное и неполное предложения.

51. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

52. Предложения с обособленными и уточняющими членами.

53. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Употребление вводных слов в речи.

54. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

55. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

56. Сложное предложение. Нормы построения сложных предложений различных видов.

57. Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Употребления сложносочинённых предложений в речи.

58. Сложноподчинённое предложение. Знаки препинания в нём. Использование сложноподчинённых предложений в разных типах и стилях речи.

59. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

60. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

61. Построение сложных предложений: речевые ошибки при построении сложных конструкций.

62. Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

63. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста.

64. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).

65. Функциональные стили речи. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

66. Научный стиль речи. Основные жанры: доклад, статья, сообщение и др.

67. Официально-деловой стиль речи. Признаки. Назначение. Подстили.

68. Публицистический стиль речи. Основные жанры. Особенности построения публичного выступления.

69. Художественный стиль речи, его основные признаки.

70. Лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей речи.

Календарно-тематический план

учебной дисциплины

«Русский язык и культура речи»

для специальности

«Технология продукции общественного питания»

СОДЕРЖАНИЕ

1. объем учебной дисциплины и виды учебной работы

стр.

114

2. содержание обучения по учебной дисциплине

115

3. материально – техническое обеспечение занятий

4. информационное обеспечение занятий

Объем учебной дисциплины и виды учебной работ

Таблица 1

Курс, семестр	Учебная нагрузка обучающихся (час.)
	максимальная учебная нагрузка	самостоятельная работа обучающихся	Обязательная аудиторная нагрузка
			всего часов	в т.ч.
			всего часов	теоретические занятия	лабораторные работы	практические занятия	курсовая работа (проект) (для СПО)
1	2	3	4	5	6	7	8
II курс, I семестр
Технология продукции общественного питания	86 часов	16 часов	54 часов	44 часов		10 часов

Содержание обучения по учебной дисциплине «Русский язык и культура речи»

Технология продукции общественного питания

№ занятия	Наименование разделов, тем занятий	Обязательная учебная нагрузка		Материальное и информационное обеспечение занятий (№ позиций из табл. 2а, 2б, 2в)	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся			Формы и методы контроля	Примечание
№ занятия	Наименование разделов, тем занятий	кол-во час.	вид занятия		вид занятия	информационное обеспечение (№ позиций из табл. 2б, 2в)	кол-во час.	Формы и методы контроля	Примечание
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1-2	Раздел 1. Введение Тема 1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.	2	Урок сообщения нового материала	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с. 6.	Работа по оформлению личного словаря правильного произношения и словоупотребления «Говори правильно!»	1. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. - Медиа, 2005. 2. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов/Под ред. чл.-корр. АН СССР Шведовой Н.Ю. – 18-е изд. Стереотип. - М.: Рус. яз., 1987. 3. Орфографический словарь русского языка. – М., 1987.	2	Отчёты по самостоятельной работе по оформлению личного словаря
3-4	Раздел 2. Лексика и фразеология. Тема 2. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Лексические нормы. Лексические ошибки, связанные с употреблением синонимов и паронимов. Их исправление.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.23. 3. Личный словарь «Пиши и говори правильно». 4. Раздаточный материал: ОК «Слово. Лексическое значение». 5. Ожегов С.И. Словарь русского языка.
5-6	Тема 3. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.23. 3. Личный словарь «Пиши и говори правильно». 4. Раздаточный материал: ОК «Лексика русского языка».	Подготовка доклада на темы (по выбору): 1. «Особенности русского речевого этикета». 2 «Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта». 3. «Фольклорная лексика и фразеология». 4 «Русские пословицы и поговорки».	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. 3. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.-: учебное пособие_ Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. – Изд. 15-е, стер.. – Ростов н/Д: «Феникс», 2014. Гриф Минобр. 3. Субботина Л. А., Михайлова О. А. Словарь синонимов и антонимов русского языка для школьников.- «Астрель, АСТ». 2010. 672с. 4. Интернет – ресурсы.	2	Защита подготовленных докладов.
7-8	Тема 4. Фразеологизмы. Отличие фразеологизмов от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Лексико-фразеологический разбор. Лексические нормы. Лексические ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.23. 3. Ожегов С.И. Словарь русского языка.	Подготовка доклада на темы (по выбору): 1. «Афоризмы». 2. «Лексические и фразеологические словари».	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. 3. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура.-: учебное пособие_ Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. – Изд. 15-е, стер.. – Ростов н/Д: «Феникс», 2014. Гриф Минобр. 3. Субботина Л. А., Алабугина Ю. В. Фразеологический словарь русского языка для школьников.- «Астрель, АСТ». 2010. 640с. 4. Интернет – ресурсы.	2	Защита подготовленных докладов.
9-10	Раздел 3. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Тема 5. Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.39. 3. Личный словарь «Пиши и говори правильно». 4. Орфографический словарь русского языка. 5. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка.- Медиа, 2005.
11-12	Практическое занятие. Тема 6. Орфоэпические нормы: нормы ударения. Использование орфоэпического словаря. Употребление буквы ь.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.39. 3. Личный словарь «Пиши и говори правильно». 4. Орфографический словарь русского языка. 5. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка.- Медиа, 2005.
13-14	Тема 7. Орфоэпические нормы: нормы произносительные. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Орфоэпические ошибки. Правописание о/ё после шипящих и ц. Правописание приставок на з-/с-. Правописание и-ы после приставок.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.39. 3. Личный словарь «Пиши и говори правильно». 4. Орфографический словарь русского языка. 5. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка.- Медиа, 2005.
15-16	Раздел 4. Морфемика. Словообразование. Орфография. Тема 8. Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Словообразовательный разбор. Правописание чередующихся гласных в корнях слов	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного.	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.48. 3. Орфографический словарь русского языка.
17-18	Раздел 5. Морфология и орфография. Тема 9. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Имя существительное. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.	2	Обучающий урок: урок повторения пройденного.	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.56. 3. Раздаточный материал: ОК «Употребление существительных в речи». 4. Орфографический словарь русского языка.	.
19-20	Практическое занятие. Тема 10. Имя прилагательное. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.	2	Обучающий урок: урок повторения пройденного.	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.62. 3. Раздаточный материал: ОК «Образование степеней сравнения прилагательных в речи».
21-22	Тема 11. Имя числительное. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Местоимение. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Лексико-грамматические разряды местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи.	2	Обучающий урок: урок повторения пройденного Обучающий урок: урок повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.69. 3. Раздаточный материал: ОК «Употребление числительных в речи».
23-24	Практическое занятие. Тема 12. Глагол. Грамматические признаки глагола (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи.	2	Обучающий урок: урок повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.74 3. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка.- Медиа, 2005.
25-26	Тема 13. Причастие как особая форма глагола. Грамматические признаки причастия (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Образование действительных и страдательных причастий. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.	2	Обучающий урок: урок повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с. 83.
27-28	Тема 14. Деепричастие как особая форма глагола. Грамматические признаки глагола (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с. 88
29-30	Практическое занятие. Тема 15. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Особенности построения предложений с деепричастным оборотом.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с. 88.
31-32	Тема 16. Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнений наречий. Правописание наречий. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.92, 99. 3. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка.- Медиа, 2005.
33-34	Тема 17. Служебные части речи. Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи.	2	Обучающий урок: урок повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с. 99, с. 102, с.105, с.110.
35-36	Раздел 6. Синтаксис и пунктуация. Тема 18. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.	2	Обучающий урок повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.112, с.114. 3. Раздаточный материал: ОК «Виды грамматической связи слов в словосочетании».	Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектирование на тему: «Интонационное богатство русской речи».	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.112, с.114.	2	Контроль знаний - тестирование по теме.
37-38	Тема 19. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Второстепенные члены предложения.	2	Обучающий урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.115, с.118, с. 122.
39-40	Тема 20. Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Обособленные члены предложения	2	Обучающий урок повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с. 124, 127.
41-42	Тема 21. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.	2	Обучающий урок: урок повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.151. 3. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка.- Медиа, 2005.
43-44	Тема 22. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.133, 134, с.139.
45-46	Тема 23. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.	2	Обучающий урок: урок повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с.147. 3. ОК «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении».
47-48	Практическое занятие. Тема 24. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014, с. 148, с.149. 3. Раздаточные ОК «Знаки препинания в бессоюзном предложении».
49-50	Тема 25. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Греков В.Ф. Русский язык, с. 5-8. 2. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи, с. 330, 334, 343.
51-52	Тема 26. Официально-деловой стиль речи. Признаки, назначение. Подстили официально-делового стиля. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.	2	Обучающий урок: - урок сообщения нового материала и повторения пройденного	1. Греков В.Ф. Русский язык, с. 5-8, с.11 №7. 2. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи, с. 341. 3. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка.- Медиа, 2005.	Внеаудиторная самостоятельная работа: выполнение индивидуальных проектных заданий (по выбору): 1. Создание электронной презентации по одной из тем курса. 2. Создание учебно-исследовательского проекта по одной из основных или дополнительных тем курса для представления на конкурсе творческих работ.	Основные источники: 1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 2. Воителева Т. М.. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. 3. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура: учебное пособие_ Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. – Изд. 15-е, стер.. – Ростов н/Д: «Феникс», 2014. Гриф Минобр. 4.Саяхова Л.Г., Галлямова Н.Ш. Русский язык. СПБ. – Просвещение, 2010.-215с. 5. Власенков А. И., Рыбченкова Русский язык. – М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр. 6. Лекант П. А., Маркелова Т. В., Самсонов Н. Б. Русский язык и культура речи. М.: «Дрофа»2009. 224с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование. Дополнительные источники: 1. Электронные ресурсы «Русский язык и культура речи». Форма доступа: http://www.gramota.ru	2	Участие в творческом конкурсе учебно-исследовательских работ.
53-54	Тема 27. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.	2	Комбинированный урок	1. Греков В.Ф. Русский язык, с. 5-8. 2. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи, с. 343. 3. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка.- Медиа, 2005.
55-56	Дифференцированный зачет	2	урок-зачёт

Материально-техническое обеспечение занятий

№ п\п	Материально-техническое обеспечение занятий
1.	I. Учебники, учебные пособия, учебно-методические пособия: 1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. 2. Воителева Т. М.. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер. – М.: ОИЦ «Академия» 2014. 3. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура: учебное пособие_ Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. – Изд. 15-е, стер.. – Ростов н/Д: «Феникс», 2014. 4. Герасименко Н.А., Канафьева А. В., Леденева В.В. и др. Русский язык: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / Н.А. Герасименко. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. 5. Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразов. учреждений / Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. – 2-е изд. – М.: Просвещении е, 2011. 6. Мартынова О.В. Основы редактирования: практикум: учеб. пособие для учащихся нач. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. 7. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006. 8. Сборник упражнений и тестовых заданий по культуре речи: Учебное пособие. – СПб., Москва: САГА: ФОРУМ, 2006. 9. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка.- Медиа, 2005. 10. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов/Под ред. чл.-корр. АН СССР Шведовой Н.Ю. – 18-е изд. Стереотип. – М.: Рус. яз., 1987. 11. Орфографический словарь русского языка.
2.	II. Личный словарь произношения и словоупотребления «Пиши и говори правильно».
3.	III. Дидактический материл: I. Раздаточный материал: 1. ОК «Слово. Лексическое значение». 2. ОК «Лексика русского языка». 3. «Употребление фразеологизмов в речи». 4. ОК «Произноси правильно». 5. ОК «Правописание чередующихся гласных в корнях слов». 6. ОК «Нормативное употребление грамматических форм имён существительных». 7. ОК «Образование формы И. п. мн. ч. имён существительных м.р.2 скл.». 8. ОК «Употребление прилагательных в речи». 9. ОК «Образование степеней сравнения качественных прилагательных». 10. ОК «Употребление числительных». 11. ОК «Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида». 12. ОК «Прямой порядок слов». 13. ОК «Типы словосочетаний». 14. ОК «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении». 15. «Резюме». 16. «Служебные документы». II. Индивидуальные раздаточные карточки. III. Тестовые задания. IV. Методические разработки: 1. «Итоговая классная контрольная работа по теме : «Литературная норма. Типы норм»» (Вариант №1, Вариант №2) для проведения дифференцированного зачёта. 2. Задания для самостоятельной работы «Нормативное употребление грамматических форм имени существительного». V . Методические разработки открытых уроков с приложениями электронных презентаций: 1. «Нормативное употребление грамматических форм имени существительного»; 2. «Бессоюзное сложное предложение». 3. «Словосочетание. Виды грамматической связи слов в словосочетании». 4. Интегрированный урок: «Литература – на уроке русского языка». 5. Семинарское занятие: «Язык художественной литературы». 6. Интегрированный урок: «Особенности официально-делового стиля речи», VI. УМК по дисциплине. VII. КИМы. VIII. КОСы.
	IX. Персональный сайт по предмету.
	X. Технические средства. 1. Интерактивная доска. 2. ПК. 3. Видеопроектор с экраном.
	XI. Приложения. 1. Электронные презентации к занятиям.
	XII. Электронный учебник «Русский язык и культура речи» (ИЦ «КноРус»).

Информационное обеспечение обучения

Основные источники (ОИ):

Таблица 2б

№ п\п	Наименование	Автор	Издательство, год издания
ОИ1	Русский язык и культура речи.	Антонова Е. С., Воителева Т. М.	М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.
ОИ2	Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учебное пособие для студентов среднего проф. образ./ Т.М. Воителева. – 8-е изд., стер.	Воителева Т. М..	М.: ОИЦ «Академия» 2014. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.
ОИ3	Русский язык и культура.-: учебное пособие_ Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. – Изд. 15-е, стер.	Введенская Л. А., Черкасова М. Н.	Ростов н/Д: «Феникс», 2014. Гриф Минобр.
ОИ4	Русский язык: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / Н.А. Герасименко.	Герасименко Н.А., Канафьева А. В., Леденева В.В. и др.	М.: Издательский центр «Академия», 2014.
ОИ5	Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразов. учреждений / Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. – 2-е изд.	Греков В.Ф.	М.: Просвещении е, 2011.
ОИ6	Русский язык	Власенков А. И., Рыбченкова	М. «Просвещение»2009. 287с. Гриф Минобр.
ОИ7	Русский язык и культура речи.	Лекант П. А., Маркелова Т. В., Самсонов Н. Б.	М.: «Дрофа»2009. 224с. Гриф Минобр. Серия: Среднее профессиональное образование.
ОИ8	Русский язык и культура речи: Учебник.	Кузнецова Н.В.	М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006.
ОИ9	Сборник упражнений и тестовых заданий по культуре речи: Учебное пособие.		СПб., Москва: САГА: ФОРУМ, 2006.

№ п\п	Наименование	Автор	Издательство, год издания
ДИ1	Основы редактирования: практикум: учеб. пособие для учащихся нач. проф. учеб. заведений.	Мартынова О.В.	М.: Издательский центр «Академия», 2008.
ДИ2	Новый орфоэпический словарь русского языка.	Иванова Т.Ф.	Медиа, 2005.
ДИ3	Словарь русского языка: Ок. 57000 слов/Под ред. чл.-корр. АН СССР Шведовой Н.Ю. – 18-е изд. Стереотип. –	Ожегов С.И.	М.: Рус. яз., 1987.
ДИ4	Орфографический словарь русского языка.		М., 1987.

Интернет - ресурсы (ИР):

ИР1 _Электронные ресурсы «Русский язык и культура речи». Форма доступа:

http://www.gramota.ru

ИР2 ______________________________________________________________

ИР3 ___________________________________________________________

КОМПЛЕКТ

контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине:

«Русский язык и культура речи»

основных профессиональных образовательных программ (ОПОП)

по специальностям среднего профессионального образования:

19.02.10 «Технология продукции общественного питания»;

Содержание

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств .

1.1. Область применения

1.2. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

1.2.1. Формы текущего контроля

1.2.2. Формы промежуточной аттестации

1.2.3. Организация контроля и оценки освоения программы

2. Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний

3. Комплект материалов для оценки освоенных умений и усвоенных знаний

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1. Область применения

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальностям СПО:

19.02.10 «Технология продукции общественного питания»;

Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценить освоенные умения и усвоенные знания:

Освоенные умения, усвоенные знания	№ задания, № варианта, № вопроса для проверки
Знания:
1. Смысл понятий: литературный язык, языковая норма, культура речи.	Задание №1,
2. Основные единицы и уровни языка, их признаки, взаимосвязь.	Задание №1,
3. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.	Задание №1,
Умения:
1. Оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.	Задание №1,
2. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности их употребления.	Задание №1,
3. Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей языка.	Задание №1,

1.2. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины.

(описывается в соответствии с «Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации в ОУ» и рабочим учебным планом)

1.2.1. Формы текущего контроля по учебной дисциплине в ходе освоения ОПОП.

Элементы учебной дисциплины	Формы текущего контроля
1	2
Тема 1. Культура речи
1. Типы норм.	Устный опрос. Оценка правильности и точности знания основных лексических понятий
2. Понятие культуры речи.	Тестирование. Индивидуальный опрос. Оценка правильности и точности знания основных лексических понятий
Тема 2. Лексика.
1. Слово, его лексическое значение.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях
2. Лексические единицы русского языка.	Индивидуальный опрос. Тестирование
3. Изобразительно-выразительные возможности лексики.	Тестирование. Практическая работа
Тема 3. Словообразование.
1. Способы словообразования.	Устный опрос
2. Стилистические возможности словообразования.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях. Оценка результатов выполнения индивидуальных домашних заданий
3. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.	Тестирование Практическая работа
Тема 4. Части речи.
1. Самостоятельные и служебные части речи.	Индивидуальный опрос. Тестирование
2. Нормативное употребление форм слова.	Тестирование. Практическая работа
Тема 5. Синтаксис.
1. Основные синтаксические единицы.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях
2. Выразительные возможности русского синтаксиса.	Устный опрос. Практическая работа
Тема 6. Нормы русского правописания.
1. Типы и виды орфограмм. Нормы русского правописания.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях
2. Принципы русской пунктуации.	Тестирование. Практическая работа
Тема 7. Текст. Стили речи.
1. Текс и его структура.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях
2. Описание деловое, научное, художественное.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях
3. Функциональные стили литературного языка.	Устный опрос. Оценка устных ответов на практических занятиях
4. Жанры деловой и учебно-научной речи.	Тестирование. Практическая работа. Фронтальный опрос

1.2.2. Формы промежуточной аттестации по учебной дисциплине в ходе освоения ОПОП.

Наименование учебной дисциплины	Форма промежуточной аттестации (зачет, дифференцированный зачет, экзамен)
Русский язык и культура речи	Дифференцированный зачет

1.2.3. Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины.

Итоговый контроль освоения УД осуществляется на зачете. Условием допуска к промежуточной аттестации по дисциплине является положительная текущая аттестация по УД.

Итоговая аттестация проводится в форме дифференцированного зачета по билетам на 2 курсе. Все билеты имеют одинаковую структуру:

Теоретическая часть - предполагает письменные ответы обучающихся. Вопросы проверяют теоретическую подготовку обучающегося по дисциплине. Это и описание объектов изучения, их существенных признаков, свойств, связей между ними, а также раскрытие сущности изученного объекта. Качественные характеристики усвоения изученного материала различаются: в каких-то случаях это полнота и системность сформированных знаний, в других случаях – прочность и действенность знаний обучающихся. Описанные качественные характеристики являются критериями оценивания результатов обучения обучающихся.

Практическая часть предполагает выполнение трех заданий на применение теоретических знаний на практике

Критерии оценки:

Ответ обучающегося оценивается по пятибалльной шкале. Общая экзаменационная оценка выводится из оценок за выполнение каждого из 3 вопросов билета и является их средним арифметическим. Оценка обучающегося складывается из его знаний и умений выходить на различный уровень воспроизведения материала.

Оценка «отлично» ставится, если обучающийся полно, логично, осознанно излагает материал, выделяет главное, аргументирует свою точку зрения на ту или иную проблему, имеет системные полные знания и умения по составленному вопросу. Содержание вопроса обучающийся излагает связно, в краткой форме, раскрывает последовательно суть изученного материала, демонстрируя прочность и прикладную направленность полученных знаний и умений, не допускает терминологических ошибок и фактических неточностей.

Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся знает материал, строит ответ четко, логично, устанавливает причинно-следственные связи в рамках дисциплины, но допускает незначительные неточности в изложении материала и при демонстрации аналитических и проектировочных умений. В ответе отсутствуют незначительные элементы содержания или присутствуют все необходимые элементы содержания, но допущены некоторые ошибки, иногда нарушалась последовательность изложения.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся ориентируется в основных понятиях, строит ответ на репродуктивном уровне, но при этом допускает неточности и ошибки в изложении материала, нуждается в наводящих вопросах, не может привести примеры, допускает ошибки методического характера при анализе дидактического материала и проектировании различных видов деятельности.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не ориентируется в основных понятиях, демонстрирует поверхностные знания, если в ходе ответа отсутствует самостоятельность в изложении материала либо звучит отказ дать ответ, допускает грубые ошибки при выполнении заданий аналитического и проектировочного характера.

Условием положительной аттестации по дисциплине является положительная оценка освоения всех умений и знаний по всем контролируемым показателям.

Предметом оценки освоения УД являются умения и знания. Дифференцированный зачет по УД проводится с учетом результатов текущего контроля.

3. Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний.

Перечень теоретических заданий:

1. Язык как система. Основные единицы языка.

2. Язык как система. Функции языка.

3. Язык и речь.

4. Понятие о литературном языке и языковой норме.

5. Понятие литературной нормы. Типы нормы.

6. Слово, его лексическое значение.

7. Многозначные слова и их употребление.

9. Омонимы, паронимы и их употребление. Лексические ошибки, связанные с употреблением паронимов.

13.Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи.

15. Лексические нормы: нормы словоупотребления.

16. Лексические ошибки: плеоназм, тавтология и др.

18. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Правописание о/ё после шипящих и ц.

19. Орфоэпические нормы: нормы ударения. Ударение имён существительных. Ударение имён прилагательных.

21. Морфемика. Морфема. Способы словообразования. Морфемный разбор слова. Словообразовательный разбор.

22. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

23. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

24. Правописание приставок при-/пре-. Правописание сложных слов.

27. Образование и употребление Р. п. мн. ч. имён существительных.

28. Род несклоняемых иноязычных имён существительных.

29. Род сложносокращённых слов (аббревиатур).

31. Образование формы Р.п. имени числительного. Употребление числительных в речи.

32. Местоимение. Употребление в речи.

33. Глагол. Употребление форм глагола в речи.

34. Причастие. Правописание не с причастиями.

35. Причастие. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.

36. Причастие. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

38. Наречие. Употребление наречий в речи.

39. Предлог. Употребление предлогов в речи. Употребление предлогов между (меж), по. Употребление предлогов согласно, благодаря, вопреки. Употребление предлогов в и на, их антонимов.

40. Союзы. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.

41. Частица. Правописание частиц. Употребление в речи.

42. Междометие. Употребление в речи.

43. Основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение. Синтаксические нормы.

45. Управление в словосочетании: употребление предлогов согласно, благодаря, вопреки.