Поделиться
Урок Мой дом.docx
Английский язык, «Мой дом», 3 класс.
Морозова Альфия Фанусовна, учитель английского языка
Цель урока: Организовать работу по активизации и формированию грамотной речи с использованием лексико-грамматического материала по теме « Мой дом»
Тип урока: урок закрепления и повторения лексики и грамматического материала
Цель урока: 1) активировать раннее изученные лексические единицы, речевые формулы по теме «Мой дом»; 2) развить коммуникативность, самостоятельность, коллективизм учащихся; 3) активизировать деятельность учащихся на уроке
Задачи:
Образовательный аспект:
- способствовать активизации употребления лексических единиц по теме «Мой дом»
- совершенствовать навыки аудирования и чтения с извлечением необходимой информации
- способствовать формированию грамматических навыков употребления оборота There is/there are
Развивающий аспект:
- развивать умения находить необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте
- развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи при работе в группах
- развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться
Воспитательный аспект:
- воспитание уважительного, толерантного отношения к чужой культуре
- создать условия, обеспечивающие формирование у обучающихся навыков самоконтроля
- развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели
Планируемые результаты: (личностные, предметные, метапредметные)
Личностные:
- воспитывать интерес к уроку, доброжелательное отношение к одноклассникам
- формировать умение высказывать своё мнение, выражать свои эмоции
Предметные:
- обучающиеся научатся описывать интерьер дома, составлять предложения, используя лексику по данной теме и обороты There is/There are
- обучающиеся научатся использовать тематическую лексику в диалогической речи
Метапредметные: (регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД)
Регулятивные:
- учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно
- определять степень успешности своей работы и работы других
- проверять и оценивать друг друга
Познавательные:
- умение описывать комнату в доме, опираясь на картинку;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- учиться работать в группе:
- развивать навыки аудирования
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и понимать других
- формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
- формирование умения оформлять свои мысли в устной форме
- формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
|
Этапы урока |
Время |
Содержание |
Формируемые УУД |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||
|
1.Организационный |
2 |
Фронтальная работа |
РУУД |
Приветствие Good morning children! T: I'm glad to see you too! Sit down, please. Let’s begin our lesson. How are you today?
T: What’s the weather like today? What is the day of the week today? |
Подготовка к уроку Приветствуют учителя. P: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, dear teacher! We are glad to see you!
P: The weather is ……. Today is…. |
||||
|
2. Фонетическая зарядка |
4 |
Фронтальная, индивидуальная На доске звуки. У детей на парте слова. СОРД КАРДС [æ]- A cat, , a bag, a lamp, a flag, [ ei ] a table, name, game, face [i]- Big pig six Nick his Остались – kite, а pen, a dog, a box. |
ПУУД |
Girls and boys. Look at these sounds, please. Let’s rad them. You have the words on your desks. Try to put them on right columns. - That was lovely! Well done! |
Дети распределяют слова по звукам в группах, затем индивидуально подходят к звуку и прикрепляют слова, читают. Повторяют хором. |
||||
|
3.Вводно-мотивационный |
4 |
Фронтальная работа ICE-BREAKING На доске изображены 4квадрата с правилами и рисунками. 1. Множественное число существительных 2. Предлоги 3. Конструкция there is/there are 4. Мебель Ребята по очереди раскрывают правила, вспоминают их. Эти картинки убираются и вешаются на другую часть доски(ученики будут пользоваться ими на протяжении всего урока) После того, как тема урока определена, учитель выводит план работы на урок:
|
ПУУД |
Введение темы урока. What can you see on the white board? What does the picture show? Обсуждение плана. So, today we will talk about · Rooms and furniture · act out a dialog about the furniture in your house · make a presentation of the designed room
|
Осмысление темы и плана |
||||
|
4.Закрепление изученного |
7 |
Работа в парах. Фронтальная работа. RALLY COACH Детям раздается таблица со словами в две колонки: различные комнаты и мебель. Задача учащихся перевести слова с русского на английский. Вначале идет работа в парах, затем проверка происходит у доски.
|
ПУУД |
Организует работу Now let’s revise the words/ you have the cards with words/ translate them into English. Help and coach. |
Выполняют задание в парах. Проверяют свои ответы с доской. |
||||
|
Физминутка |
2 м |
Дети сами выбирают физминутку. |
|
|
|
||||
|
5. Актуализация субъектного опыта |
6 |
На доске показана картина комнат. Даются вспомогательные предложения, которые могут использовать учащиеся.
|
КУУД |
Контролирует работу в парах у доски. Учитель вписывает названия комнат Well done. Look at the Larry’s and Lulu’s kitchen. What do you see there? What do you see in the bathroom? Is there any lam in the kitchen? Do you see any tomatoes there? |
There is….. There are…… |
||||
|
6.Применение изученного Аудирование
Проектная работа в группах. |
20 |
Гостиная совсем пустая. Помогите Лулу. Каждому ученику раздается готовый шаблон гостиной и мебель. Прослушав аудиозапись, дети должны расставить мебель . Текст аудиозаписи. Hello, my friends! How are you? I’m fine. Look at my house! It’s big. There is a living-room, 2 bedrooms, a kitchen and a bathroom. The living-room is big. There is a green sofa. There is a black armchair next to the sofa. There are 2 yellow lamps behind the sofa. There is a small table too. It is in front of the sofa. There is a TV on the table. Каждая группа получает пустую комнату и мебель. 1 группа создает комнату Ларри, другая группа комнату Лулу. Затем делают презентацию комнат. Plan of the presentation 1. This is _____Larry’s room/Lulu’s room. 2. There is a _____ 3. There are______ 4. There is a-________next to/ on/ behind- the_____ |
ПУУД и КУУД |
Организация работы Children. Please, listen very attentively and create the living-room.
|
Учащиеся работают самостоятельно. Затем выходят по очереди и ставят предметы в комнате. |
||||
|
5.Домашнее задание |
1 |
Индивидуальная работа: Создать свою комнату. Если останется время- Найти ошибки у Тома в описании его комнаты и исправить их.
|
ПУУД |
Пояснение домашнего задания |
Запись домашнего задания |
||||
|
|
|
|
|
||||||
|
6.Подведение итогов |
2 |
Оценивание работы на уроке |
ЛУУД |
Выставляет оценки |
|
||||
|
7. Рефлексия |
2 |
Слайд с планом и вопросами |
ЛУУД |
Показывает план Задает вопросы по теме урока. |
Самоанализ и оценивание своей работы на уроке |
||||
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
