Урок по истории и культуре Горного Алтая по теме: "Горный Алтай в эпоху палеолита"

Предмет

История и культура Горного Алтая

Класс

6

Тема

Горный Алтай в эпоху палеолита

Цель

Способствовать формированию знаний о заселении территории Горного Алтая в эпоху палеолита.

Задачи

4.     Сформировать понятия: палеолит (каменный век),род, община, стоянка

5.     Учить работать с текстом учебника, сравнивать, выделять главное, делать выводы.

6.     Продолжить работу по развитию коммуникативной культуры учащихся.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Вид урока

Урок-путешествие

Основные термины, понятия

Палеолит, Улалинская палеолитическая стоянка, стоянка Карама.

Планируемые  результаты

Предметные.

 Научатся: называть и эпохи палеолита, стоянки древнейших людей на территории Горного Алтая, описывать образ жизни и занятия древних людей

Получат возможность научиться: расширить знания о своей малой Родине,.

Метапредметные УУД

Регулятивные:

 - определять, формулировать цель деятельности на уроке и анализировать условия достижения цели;

- прогнозировать результат и оценивать уровень  достижения результата, осуществлять самоконтроль.

 Познавательные:

- уметь осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

 - проводить сравнение, анализ учебного материала, уметь выделять существенные характеристики объектов;

- уметь устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщения, выводы.

  Коммуникативные:

- уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнерами;

- уметь участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, лаконично и точно выражать свои мысли;

- слушать товарищей.

Личностные УУД:

-  уметь управлять своей познавательной деятельностью;

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в парах

Работа в группах

1.     История и культура Горного Алтая: 5-6 классы. Учебное пособие/  Е. Е. Ямаева, С. В. Трифанова, С. Н. Суховеркова - Горно-Алтайск, 2015. – 216с.

2.     Физическая карта Республики Алтай.

3.     Компьютер, проектор, экран, презентация.

Этапы урока

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.     Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности

Подготовка к включению в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствует учеников: Добрый день!

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Приветствуют учителя. Выполняют самооценку готовности к уроку.

 Слушают учителя, включаются в учебную деятельность

2. Актуализация знаний

Актуализация знаний на основе личного опыта  учащихся

Организует беседу по вопросам:

1. Когда появился человек как биологический вид?

2. Где обнаружены следы первых людей на Земле?

3. На какие периоды принято делить историю человечества? Почему?

4. Почему история человечества начинается с каменного века?

5. Что вы знаете о древних людях, живших на Алтае? 

Отвечают на вопросы. Предполагаемые ответы учащихся

1. Примерно 1,5 – 2 млн. лет назад.

2. Первые люди появились в Африке.

3. Каменный век, бронзовый век, железный век. По материалам, которые использовались  для изготовления орудий труда?

4. Изготовление орудий труда из камня не требует использования огня.

3.Постановка цели и задач урока

Создание условий, в результате которых учащиеся выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Предлагает рассмотреть два камня: один круглый, а другой с отбитым краем.

Задаёт вопрос: в чём главное различие между этими камнями?

На уроке мы совершим путешествие во времени в самый древний период истории человечества – палеолит. Во время путешествия вы будете вести бортовой журнал, в котором будете отмечать всё, что узнаете на уроке

формулируют цель и задачи урока.

4. Открытие нового знания (первичное усвоение новых знаний)

Организация усвоения нового знания в результате самостоятельной и совместной работы с учителем

Формирование понятий «Алтай», «Горный Алтай» - самостоятельная работа с текстом учебника.

Задание: найти ответы на вопросы в тексте:

- Что такое Алтай?

- Найти Алтай на карте, назовите территории, на которых он располагается.

- В чем уникальность Алтая? /природная и историческая/

Население  Горного Алтая.

Задание: изучить текст, с.6, составить кластер «Национальный состав населения Республики Алтай».

Организует беседу по вопросам: « Какая численность населения в Республике  Алтай? Какие народы проживают в Республике Алтай? К какой национальности относятся члены вашей семьи?

Проводит физкультминутку.

Упражнение «Любопытная Варвара»

Цель: постепенное расслабление позвоночника, шейного отдела и улучшение кровоснабжения головного мозга.

Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо, а потом опять вперед, (всё это выполняется на вдохе, совмещая текст и действия)

 Тут немного отдохнёт ( на выдохе)

А Варвара смотрит вверх, выше всех, всё дальше вверх. (снова на вдохе: при этом максимально напрягая мышцы шеи и горла).

Возвращается обратно, расслабление приятно   (на выдохе)

А теперь посмотрим вниз, мышцы шеи напряглись  (на вдохе)

Возвращаемся обратно, расслабление приятно (при этом голову поднимаем и медленно вращаем ею. Шея не напряжена, а расслаблена)

Каждая часть этой комбинации упражнений повторяется не менее двух раз.

1.     Исторические источники. Организует групповую работу по изучению исторических источников:

Задания для групп:

1 группа заполняет 1 колонку  таблицы;

2 группа – 2 колонку;

3 группа -  3 колонку;

4 группа – 4 колонку.

Работают с текстом учебника (с.5-6) и физической картой России и Республики  Алтай.

Отвечают на вопросы с помощью учебника.

Работают в парах – читают текст, обсуждают, составляют кластер.

Делают  вывод о многонациональном составе населения Республики Алтай.

Выполняют упражнение под музыку

Работают в группах с текстом учебника, заполняют таблицу (с. 15)

Вместе с учителем формулируют вывод:

 Для познания прошлого необходимо изучать различные источники информации.

5.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Установление правильности и осознанности усвоения нового знания

Предлагает учащимся выполнить тест (приложение 1)

Выполняют тест, самопроверка по эталону

6. Первичное закрепление

Закрепление полученных знаний, применение в новой учебной ситуации

Составить  синквейн по теме: «Алтай».

Пример:

Алтай

Уникальный, прекрасный

Восхищает, удивляет, возвышает

Это моя малая Родина

Горы

Работают в парах, составляют синквейн с помощью учителя. Озвучивают свои варианты.

7. Рефлексия

Подведение итогов урока, оценка результатов деятельности.

Заполните 3 колонку в таблице

Работают с таблицей, озвучивают результаты.

8. Домашнее задание

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Комментирует  домашнее задание: §1 с. 5-8, прочитать, с. 15, выполнить задание в разделе «Размышляем» - по желанию.

Записывают домашнее задание.