Урок по литературному чтению в 3 классе УМК «Школа России» Тема: И.Суриков «Детство»

Урок по литературному чтению в 3 классе УМК «Школа России»

Тема: Знакомство с А.С. Пушкиным. Лирические стихотворения

Цель урока:
- формировать устойчивый интерес к книге, умение самостоятельно работать с дополнительной литературой.
Задачи:
Образовательные:
- сформировать опыт творческой деятельности; обеспечение настройки учеников на урок, их психологического погружения в пространство школы на позитивной волне;
Развивающие:
- развивать интерес к художественному слову, развивать умение выразительно читать,
формирование в классе здоровье сберегающего пространства;
включение в урок элементов оздоровительной направленности, как в организации, так и в содержании;
Воспитывающие:
- воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, способность к взаимопониманию, уважение к мнению других, интерес к творческим усилиям товарищей, а также личную ответственность за выполнение коллективной работы; воспитание грамотности в вопросах здоровья, практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни.
Формировать У У Д:
Познавательные: учить строить высказывания в устной форме; развитие монологической речи обучающихся; учить передавать своё настроение при выразительном чтении стихотворений;
Личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей;установка на здоровый образ жизни.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные: развитие умения выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения, формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Оборудование: Экран, мультимедийный проектор, учебник 3 класса «Литературное чтение» В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова, рисунки к произведениям, портрет А.С.Пушкина, выставка книг автора, тексты для работы 
Методы: монологический, диалогический, исследовательский.
Использование современных технологий и методов обучения: проблемное обучение, метод проектов, использование ИКТ, организация учебного сотрудничества на уроках, приём ученики в роли учителя, метод организации фронтальной деятельности обучающихся: словесный ( эвристическая беседа, вопросы педагога и ответы детей), наглядный метод, методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе занятия: одобрение, похвала, создание ситуации успеха, практический метод и частично-поисковый, здоровьесберегающая технология представлена физминутками.
I.Организационный момент

- С каким настроением пришли на урок. Чем вызвано у вас хорошее и приподнятое настроение? (Выпал первый снег, и он продолжает лететь огромными хлопьями).

- Я люблю зиму, а вы?

- А вот осень была любимым временем года у поэта с творчеством которого мы сегодня познакомимся.

 Мотивация

Сегодня снежинки залетели и к нам в класс. Если вы довольны своей работой на уроке и считаете, что вы достаточно активны на уроке и ответы ваши правильны и полны, вы будете брать по одной снежинки, а потом увидим, что получится.

2. Актуализация знаний

На прошлом уроке мы вспоминали, что такое рифма и ритм.

Предлагаю вам выполнить задание:

У вас на парте лежит задание №1 – текст

-Найдите и подчеркните все слова-рифмы

Скинуло кафтан зеленый лето,
Отсвистели жаворонки всласть,
Осень в шубу жёлтую оделась.
По лесам с метёлкою прошлась.
Раструбили жаворонки звонко,
Будто осень замуж собралась.
Верба платье в озере полощет,
Лисью шапку примеряет вяз.
Самооценка (с обратной стороны – 4 слова взять снежинку)

Проверка вслух

- К какой части речи относятся эти слова? (глаголы)

Найдите ещё глаголы в тексте.

Прочитайте жужжащим способом. О чем это стихотворение?
Прочитайте стихотворение, выделяя голосом глаголы.
Прочитайте стихотворение громко.
Прочитайте стихотворение быстрым темпом.
Прочитайте стихотворение выразительно по строчке: девочки, затем мальчики. Начинаем с девочек.

3. Открытие новой темы. Целеполагание 

- Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране поэзии. А поможет нам в этом волшебный экран

 По - моему велению,
По нашему хотению
Доставь-ка, нас экран волшебный
До места назначения.
Слайд 1

-  Ребята, посмотрите, буквы на экране рассыпались, нужно поменять их местами, чтобы получилось слово.

- И, конечно же, вы все догадались о творчестве какого поэта мы будем сегодня говорить. Сегодня на уроке мы совершим необычное путешествие, мы отправимся в гости к А.С. Пушкину.

Мы начинаем изучение нового раздела. Прочитайте его название (Великие русские писатели).
- Как вы думаете, почему изучение раздела «Великие русские писатели» авторы учебника начали с Пушкина? (размышления)
Совершенно верно, А.С.Пушкин входит в нашу жизнь с раннего детства и остается на всю жизнь.
«Благословен и день, и час, когда с теплом родного крова впервые к каждому из нас приходит пушкинское слово…»
- Как вы думаете, почему А.С.Пушкина называют солнцем русской поэзии? (идёт обсуждение, затем на экране дети открывают  шторки)

.-Перед началом нашей совместной работы, я хотела бы взять у вас интервью, расскажите, что вы знаете об А.С. Пушкине, ответьте на мои вопросы. Даю время на подготовку, можете воспользоваться разными источниками: учебник, доп.литература, нэтбуки с входом в интернет)

Слайд 4 

1.Когда родился А.С..Пушкин?

2. В каком городе?

3. Где учился поэт?

4. Какой роман в стихах вы знаете?

5. Какое время года поэт любил больше всего?

6. Из какого произведения эти строки: « У лукоморья…»

Проверка задания.

Дети подходят к учителю и встают вкруговую, для интервью.

(работа с экраном)

- А сейчас мы совершим виртуальное путешествие с музей А.С.Пушкина

-Продолжим нашу беседу.

-  Что вы видите на фотографиях, как называются эти места? (Царскосельский лицей, село Михайловское)

 - Сколько лет было А.С. Пушкину, когда его отдали учиться в  лицей?    (12 лет)

- Почему Пушкин был отправлен царем в село Михайловское?

-  Кто изображён на портретах? (бабушка Мария Алексеевна, няня Арина Родионовна)

- К какому роду принадлежала семья Пушкиных?

(Семья Пушкиных принадлежала к старинному дворянскому роду.)

- Чем больше всего интересовались в этой семье?

(В этой семье интересовались литературой и театром.)

- На каком языке, в то время, было принято разговаривать в дворянском обществе?

(В дворянском обществе было принято разговаривать на французском языке.)

- Сколько лет было маленькому Пушкину, когда он сочинил своё первое стихотворение?

- Кто помог Саше понять красоту русского слова, родной природы, силу простого русского народа?

(Его бабушка, няня  и крестьяне семьи Пушкиных.)

- А.С Пушкин  очень любил свою няню и считал её своим другом не только в детском возрасте, но и будучи уже взрослым  Няня была единственным близким человеком, кто находился с ним рядом во время ссылки в Михайловском. За эти годы Александр Сергеевич особенно сроднился с ней. Арину Родионовну Пушкин часто вспоминал в своих стихах и некоторые посвящены именно ей.

(стихи читают подготовленные ученики) Давайте послушаем, что он писал о ней.

Мастерица ведь была,

И откуда что брала!

А куда разумны шутки,

Приговоры, прибаутки.

Небылицы и  былины

Православной старины!

Слушать, так душе отрадно.

И не пил бы, и не ел,

Все бы слушал да сидел.

          ********

Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя, 
Одна в глуши лесов сосновых 
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы 
Горюешь, будто на часах, 
И медлят поминутно спицы 
В твоих наморщенных руках. 
Глядишь в забытые вороты 
На черный, отдаленный путь: 

Тоска, предчувствия, заботы 
Теснят твою всечасно грудь…

- Молодцы, ребята, вы много уже знаете о детстве и семье А.С. Пушкина.

Слайд 8

- Пушкин любил, изучал народное творчество. Ведь сказки , пословицы и поговорки содержат народную мудрость. Из каких произведений эти отрывки? (работа с проверкой на экране)

1. А народ приговаривал с укоризной: не гонялся бы ты поп за дешевизной ( О попе и работнике его Балде)

2. Но жена не рукавица с белой ручки не стряхнёшь.. (Сказка о царе Салтане)

3..Вот тебе невежа наука: не садись не в свои сани. (О рыбаке и рыбке)

Слайд 9

- Сколько всего сказок написал Пушкин? Назовите их. Для чего нужны сказки?  (идёт обсуждение, затем ответы открываются на доске)

Слайд 10

- Перед вами сундук со сказками, распределите картинки  по группам. (работа с экраном)

(Дети распределяют героев сказок, дают названия сказкам, заголовки которых отсутствуют)

- На стихи Пушкина композиторы сочиняли романсы. Я предлагаю прослушать один из них –

А. Доргомыжский  «Я вас любил»

Слайд 15

- 176 лет прошло со дня смерти поэта, а память о нём не умирает, любовь к нему не проходит и слава его всё растёт. Почти в каждом городе есть улица, названная в его честь. И если бы кто-то взялся сосчитать, кому из русских поэтов поставили больше всего памятников, то первым бы в этом списке, конечно же, стояло имя А.С.Пушкина

Подготовленный ученик читает отрывок из стихотворения  А. Плещеева 

        Памяти Пушкина

Мы чтить тебя привыкли с детских лет,

И дорог нам твой образ благородный;

Ты рано смолк; но в памяти народной

Ты не умрешь, возлюбленный поэт!

Бессмертен тот, чья муза до конца

Добру и красоте не изменяла,

Кто волновать умел людей сердца

И в них будить стремленье к идеалу…..

- Много замечательных произведений создал великий русский поэт и писатель  А.С. Пушкин. И его имя навечно останется в наших сердцах.  

Физ. минутка. (Релаксация «В осеннем лесу»)

У каждого человека есть свое любимое время года, у Александра Сергеевича любимым временем года была осень. «И каждой осенью я расцветаю вновь», - писал великий Пушкин. Именно осенью были написаны его самые известные произведения. В старших классах вы познакомитесь с большим по объему произведением – романом «Евгений Онегин». Пушкин работал над ним долгие 7 лет и именно осенью он закончил писать этот роман. А сегодня мы познакомимся с отрывком из романа «Евгений Онегин».
- Закройте глаза и послушайте этот отрывок. (Исполнение учителя)
- Какое настроение передал нам А.С.Пушкин? (Работаем со словарем настроений)
- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? (Работаем со словарем чувств)
- Какие картины вы представили при слушании?
- Захотелось ли вам его перечитать?

Словарная работа

В стихотворениях вам встретятся непонятные слова. Попытайтесь объяснить их значение.

знойное лето – жаркое лето.

солнышко блистало - светило ярко.

таинственная сень – покров – это верхний наружный слой, покрывающий что-нибудь.

гусей крикливых караван – это стая.

куртины – цветочная грядка, клумба.

кровля – это верхний элемент покрытия здания, то есть крыша.

опрятней модного паркета – аккуратней популярного деревянного напольного покрытия.

плыть по лону вод - плыть по месту на воде, в котором покой и блаженство.

брег – берег 

Работа над произведением

- Прочитаем стихотворение еще раз. Откройте стр. 86.
Это стихотворение лирическое, т.е. выражающее чувства и переживания, поэтому мы будем читать его медленно, вдумчиво, по строчке. (Читают сильные ученики по строчкам)
Уж небо осенью дышало,
- Как поэт говорит о небе? Как вы понимаете это выражение?
- Какое средство художественной выразительности использовал автор (олицетворение)
Попробуйте словесно нарисовать это небо. (небо стало серое, тусклое, низкое)
Уж реже солнышко блистало,
- Как Пушкин называет солнце? (Ласково)
- Что он говорит о нем?
- Что значит реже?
Подберите синонимы к слову блистало. (блестит, сияет, сверкает)
- Прочитаем следующую строчку.
Короче становился день,
- Что поэт хотел сказать нам этими словами?
- Что в этой строчке означает слово «короче»? Подберите синоним. (меньше)
- В каком темпе нужно читать эти строчки? (в медленном)
- Прочитайте эти 3 строчки выразительно.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
(Дать оценку. Ты читал медленно, красиво. Молодец!)
- Прочитайте следующую строчку.
Лесов таинственная сень
- О чем в этой строчке говорит Александр Сергеевич?
- Все ли нам понятно?
- Кто знает, что такое сень?
- Где мы можем узнать значение этого слова? (стр.218 словарик)
- Открываем, читаем, что означает слово «сень»?
- Сень – это покров. О каком покрове в стихотворении говорит Пушкин? (Покров осенних листьев)
- Какой эпитет использовал поэт? (таинственная)
- А почему сень таинственная?
- Прочитайте следующую строчку.
С печальным шумом обнажалась. (раздевалась)
- Кто может раздеваться? (человек)
- Какое художественное средство использовал Пушкин? (олицетворение)
- Почему таинственная сень обнажалась с печальным шумом? (Жалко деревья терять красивую листву, свой покров).
- Печальный шум – это такое средство языковой выразительности? (эпитет)
- Прочитайте следующую строку.
Ложился на поля туман.
- Какую картину представили?
- Кто может ложиться? (человек)
- Какое средство языковой выразительности использовал Пушкин? (олицетворение)
- Прочитайте выразительно эти 3 строки:
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
(Оценивание)
- Прочитайте следующие 2 строки до знака препинания двоеточия:
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу:
- Ребята, что такое караван? (Группа животных, идущих друг за другом).
- Говорили ли мы, что птицы летят караваном? А как летят птицы? (стаями, клином, косяком)
- Какое средство использует Пушкин. (Метафора – переносное значение)
- Какой эпитет использует поэт, описывая гусей. (эпитет «крикливых»)
- Почему гуси крикливые? 

- А о чем они кричат, покидая родные края? (боятся отбиться от стаи, прощаются до весны с Родиной.) 
Следующая картина. Читаем до точки запятой.
Приближалась довольно скучная пора;
- Почему Александр Сергеевич назвал позднюю осень «скучной порой»?
- Читаем последнюю строку:
Стоял ноябрь уж у двора.
- Что понимаем в последней строке?
- Что сообщил нам великий Пушкин?
- Давайте попробуем выразительно прочитать последние 4 строки. (оценивание)
- Ребята, внимательно посмотрите на стихотворение и скажите сколько в нем предложений. (1) Почему? (1 точка) 
- Видите, насколько был талантлив Пушкин, уместив целую словесную осеннюю картину в 1 предложении!!! Как мы можем озаглавить это стихотворение? (Мнение учеников)
- В каком темпе мы будем читать это стихотворение?
Чтение стихотворения про себя, расстановка пауз, логического ударения.
Игра в актеров. (Выразительное чтение стихотворения на фоне осеннего

Итог урока

- Что я сегодня сделал и чего достиг?

- Каким было моё настроение? Что было связано с положительными эмоциями?

- Чем я сегодня помог другим?

Рефлексия

Выберите уголок класса и разместите свои снежинки.

Посмотрим. Они отображают вашу работу на уроке.

Возьмите самую большую снежинку и подарите её тому, чья работа на уроке для вас была значима, чем-то вас удивила, заставила задуматься.