Урок по математике "Закрепление письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток"

Тема: Закрепление письменных приёмов сложения  и   вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Цель: совершенствовать вычислительные навыки, умение решать составные задачи, умения решать простые  уравнения;умение выполнять действия сложение и вычитание столбиком, развивать навык устного счёта, находить периметр, чертить отрезки

развивать внимание, логическое мышление, умение рассуждать.

воспитывать любовь к предмету, внимательное и заботливое отношения к членам семьи, желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

Образовательные: закрепить умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, совершенствовать умение решать задачи  разными арифметическими способами, вырабатывать навыки устного счета, формировать навык правильного письма цифр и выражений..

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; формирование моральной самооценки;

- Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

- Коммуникативные УУД: умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

- Познавательные УУД: умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Планируемый результат

Предметные:

Знать: приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь: выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; адекватная позитивная осознанная самооценка и самопринятие; моральная самооценка;

Метапредметные

Уметь контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

 (Регулятивные УУД).

Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы(Познавательные УУД).

Межпредметные связи: математика, литературное чтение

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа.

Здоровьесберегающие:

физминутка для снятия напряжения глаз; танцевальнаяфизминутка для снятия мышечного напряжения.

Ход урока

1. Орг. момент

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

ДЕТИ. Будем мы внимательны,

делать всё старательно.

-Открыли  тетради, записали число, классная работа.

2 Устный счёт

- А теперь только вперёд,
Начинаем устный счёт

- таблица сложения и вычитания в пределах 20

-найти Р квадрата со стороной 10 см.

2. Объявление темы  и цели урока

- На доске карточки с числами. Прочитаем их.      

 -  Поставьте   числа в порядке возрастания.Что значит в порядке возрастания?

 (Дети  называют порядок записи чисел.(меняю карточки местами)

Перевернем наши карточки и  узнаем тему нашего урока.

Закрепление  письменных приёмов  сложения  и     вычитания

        9                    18                  27             36        45       54  (читаем хором)

- Сегодня мы закрепим  письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

- что значит закрепление? (повторение). А что будем повторять?Что значит письменные приемы сложения и вычитания?

Значит чем сегодня мы будем заниматься? (решать примеры в столбик, задачи. И.т.д.)

И   побываем мы  в сказке волшебной,

Где помощь нужна девчонке одной,

Которая в школу ещё не ходила

  Не может решить

И  примерчик  простой.

-  Вы загадку отгадайте

Из какой сказки девчонка узнайте.

Птицы страшные летали, 
Братца милого украли. 
Ничего с ним не случится - 
Выручит его сестрица (Гуси-лебеди)

4 . Актуализация опорных знаний        

Жили были мужик да баба. У них была дочка, да  маленький сынок . Мать с отцом ушли на работу, а девочке приказали смотреть за братцем. Девочка забыла, что ей приказали

Посадила она братца под окошко, а сама побежала  на улицу и заигралась.

 Вдруг налетели гуси- лебеди, слуги Бабы- яги . Унесли они мальчика. Вернулась девочка, а братца нет. Увидела она вдалеке метнулись гуси- лебеди  и пропали за тёмным лесом.

Ох, ребятки ,помогите, братца моего спасите!

  Лес ведь тот не простой, дружит с математикой.

    Проблему эту не решить без вас,

      помощи прошу у вас

-Поможем Аленушке?

4.1 Решение задачи

Побежала она в лес. Бежит ,бежит , видит печь стоит .

Печка, печка, скажи куда гуси- лебеди полетели?

Испеклись мои пирожки: 15 с яблоками , а с картошкой на 5  больше. Сколько   всего пирожков узнай   и скорее  доставай? Решишь задачку , помогу и тропинку укажу ( решаем задачу у доски)

Достала пирожки девочка  . Указала печка ей тропинку и побежала она дальше.

4.2. Решение примеров

  Побежала девочка дальше, стоит яблоня.

Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Подскажу , если узнаешь сколько яблок на мне каждый год вырастает .Ты примеры все реши, компоненты  все сложи.  

-Поможем  ей , ребята? (да)

К доске будем выходить по одному и с объяснением решать примеры

С.26 №32

87-16   49-24    58+12   42+38

Физминутка 

Гуси-лебеди летели,
На лужайку тихо сели.
Походили, покивали,
Потом быстро побежали.

4.3. Нахождение длины ломаной

Побежала дальше, стоит молочная речка, Кисельные берега, а моста нет.

-Речка, речка, подскажи как попасть на тот берег.

- Ты сама себе поможешь , мостик быстро ты построишь. Самая длинная ломаная  будет тебе мостиком

6см, 5 см, 8см- третья самая длинная

5. Самостоятельная работа

Перешла девочка на другой берег и увидела избушку

-Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а ко мне передом .

- Запишите самостоятельно только ответы . Проверка по образцу. 

Возле правильного ответа ставим +. Посчитайте сколько правильных ответов. Поставьте себе оценку

6. Работа в парах

- Что тебе надо? Зачем старуху беспокоишь?

Верни моего братца.

- Если сможешь войти в мою избу, отдам. А изба моя закодирована. Узнаешь код , ко мне войдёшь и мальчишку заберёшь.

Решение уравнений  у-8=5,  а+10=50, 38-х=30  (каждой паре по 1 уравнению)

-Отпустила Баба- Яга мальчика.

Увидел он  свою сестричку, обнял  крепко- крепко .

Пришли они домой .А тут и папа с мамой вернулись

7. Итог урока

- Понравилась вам сказка ?

- Почему девочка попала в беду?(не послушалась родителей)

- Прочитайте пословицы и  скажите какие из них подходят к нашему уроку.

1.Кто матери не послушает, в беду попадет.

2.Красота лучше, а правда — нужнее.

3. Знание — сила.

- Какой вывод для себя  вы можете сделать ?(надо слушаться родителей)

А тем .кто попал в беду.оказывать помощь.

8. Рефлексия .

- Кто работал ,по вашему мнению , сегодня на уроке на  отметку 5?А – 4?

-Что на уроке  вам понравилось?

- А что бы вы хотели ещё на уроках математики.

- А какое у вас настроение к концу урока

9. Дом.задание

Составить и решить 5 примеров на + и 5 примеров на - , решить в столбик

.