Поделиться
Технологическая карта урока_5 класс.docx
5 класс. Информатика
Тема урока: Разнообразие задач обработки информации. Искусственный интеллект.
Цель урока: формирование знаний о типах обработки информации: с изменением формы и изменением содержания через самостоятельную, индивидуальную и групповую работу учеников; построение таблиц в текстовом процессоре.
Планируемые образовательные результаты:
§ предметные – представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации; умение создавать таблицы с применением текстового процессора.
§ метапредметные – умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации;
§ личностные – стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний; формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы; осуществление контроля и самоконтроля; развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
Решаемые учебные задачи:
1) дать учащимся представление о процессе обработки информации как решении информационной задачи;
2) привести примеры информационных задач;
3) дать учащимся представление о двух типах обработки информации;
4) акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей её содержания;
5) дать учащимся общее представление о систематизации информации и рассмотреть примеры систематизации информации.
Тип урока: урок изучения нового материала
|
Дидактическая структура урока |
Деятельность учителя |
Формы организации учебной деятельности |
Содержание учебной деятельности |
Планируемые результаты |
||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||
|
Мотивационно-целевой этап |
Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей |
Фронтальная работа |
Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место |
психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение |
|
|
|
Актуализация опорных знаний |
Учитель задает вопросы 1) Что такое информация? 2) Какие действия человек совершает с информацией? 3) Как человек хранит информацию? 4) Общая схема передачи информации? 5) Что такое обработка информации? 6) Приходилось ли вам обрабатывать информацию? (слайд 1)
- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?
- какую цель мы наметим?
|
Фронтальная работа: беседа
|
Дети отвечают на вопросы 1-4, но затрудняются в формулировке ответов на вопросы 5, 6.
- Об обработке информации. Тема урока: «Обработка информации» (слайд 2)
- узнать как можно больше об обработке информации. |
•понимание роли информационных процессов в современном мире. |
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; |
|
|
Изучение нового материала |
- Объяснение понятия «обработка информации», примеры обработки информации; - Ввод понятий «входная информация» и «выходная информация» (слайд 3); - Различие двух типов обработки информации (слайд 4); - Сформировать понятие «систематизация информации» (слайд 5); - Решение задачи на систематизацию информации (слайд 6);
- Объяснение понятия «поиск информации» (слайд 7).
- Итак, сделаем общий вывод: обработка информации – это… (слайд 8).
|
Фронтальная работа: беседа
|
- приводят примеры обработки информации в быту, при решении задач школьных предметов.
- приводят примеры систематизации объектов. - решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами, приведёнными на слайде (6).
- приводят примера поиска информации. - делают вывод по теме урока |
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаклю-чения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы; |
|
пояснять на примерах смысл понятий «информационный процесс», «обработка информации, «хранение информации, «передача информации; |
|
Самоконтроль и самооценка |
Предлагает выполнить задание (слайд 9) |
Фронтальная работа: беседа
|
|
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; |
|
|
|
Компьютерный практикум |
Предлагает выполнить задание 3 практической работы 9 (слайд 10, 11) |
Индивидуальная работа |
|
формирование умений преобразовывать текстовую форму в табличную; закрепление умений поиска и систематизации информации. |
формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе;
|
|
|
Рефлексия учебной деятельности |
Задает вопросы: -Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? (слайд 12) |
Фронтальная работа: беседа
|
Отвечают на вопросы учителя |
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии |
|
|
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
