Урок русского языка в 11 классе Тема:Основные группы СПП. Знаки препинания в СПП с одним придаточным..

Урок №50

                      Тема:Основные группы СПП. Знаки препинания в СПП с одним придаточным.

Цель:повторить и обобщить сведения о СПП, закрепить навыки грамотного пунктуационного оформления ССП, воспитывать желание получать знания.

Оборудование : раздаточный материал

Ход урока

I. Оргмомент.

II. Актуализция опорных знаний.

1.Проверка домашнего задания

Объясните знаки препинания.

2.Фронтальный опрос — беседа

— Что называется сложным предложением?

— Какие типы сложных предложений вы знаете?

— Какими признаками обладает СПП?

— Из каких этапов состоит синтаксический разбор сложносочиненного предложения?

— Какие знаки препинания ставятся в СПП для разделения частей? Назовите условия постановки частей?

— Назовите условия постановки точки с запятой?

— Назовите условия постановки тире?

— Расскажите, когда запятая между частями сложносочиненного предложения, соединенными одиночным соединительным союзом и, не ставится?

III. Тема и целеполагание.

IV.Работа по теме урока.

1.Повторение ранее изученного материала

— Какие предложения называются сложноподчиненными?

— Из каких частей состоит СПП?

— Назовите основные виды придаточных.

— Как на письме отделяется главная часть от придаточной?

2.Знаки препинания в СПП с одним придаточным

Придаточное предложение отделяется от главного занятой или выделяется запятыми с обеих сторон, если находится внутри главного:

Бывают встречи, которые никогда не забудутся, живи хоть сто лет.

Иногда, при интонационном подчеркивании, придаточные изъяснительные (а также условные с союзом ли), стоящие перед главным предложением, отделяются от него тире:

Кто весел — тот смеется. (В. Лебедев-Кумач.)

Когда придаточное предложение соединено с главным при помощи подчинительного союза (потому что, ввиду того что, благодаря тому что, вследствие того что, в силу того что, оттого что, так что, вместо того чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, после того как, в то время как, с тех пор как и т. п.), запятая ставится один раз:

а) Перед союзом, если придаточное предложение следует за главным.

Мы сидели на углу бастиона, так что в обе стороны могли видеть все. (М. Лермонтов.)

б) После всего придаточного предложения, если оно предшествует главному.

По мере того как я рассказывал, он приходил в себя. (М. Горький.)

в) В зависимости от смысла сложный союз может распадаться на две части; первая часть войдет в состав главного предложения как относительное слово, а вторая будет выполнять роль союза.

Он исхудал за одну ночь так, что остались кожа и кости. (Л. Толстой.)

Сложные союзы тогда как, словно как, даже если, лишь когда не разбиваются.

Если перед подчинительным союзом или относительным словом стоит отрицание не либо повторяющийся дальше сочинительный союз и, или, либо и т. п., то придаточное предложение не отделяется от главного.

Важно не что он сказал, а как он это сказал. Было шумно и когда они собирались в столовой.

(Между придаточными предложениями запятая в подобных случаях ставится.)

Придаточные предложения, состоящие из одного относительного слова, запятой не отделяются.

Он обиделся, но не сказал почему.

2.Комментированное письмо

1. Ямщики подвязали колокольчики чтобы звон не привлек внимания сторожей. (А. Пушкин.) 2. Если маленькая сестренка еще не спала в своей качалке в соседней комнате я заходил к ней. (В. Короленко.) 3. В небольшой комнате которую занимал Нехлюдов стоял старый кожаный диван. (Л. Толстой.) 4. Верчусь колесом а куда еду не знаю. (А. Горький.) 5. Все возы потому что на них лежали тюки с шерстью казались очень высокими и пухлыми (А. Чехов.) 6. Не исполнил он этого намерения только потому что на набережной было слишком много народа. (Д. Писарев.) 7. Я хочу знать не как это делается а зачем это делается. 8. Он раздражителен и когда болен и когда здоров. 9. Работа выполнена как следует. 10. Он ушел и не сказал зачем, и. я это говорил но не помню когда.

3.Свободный диктант или изложение

По возможности употребить СПП с различными придаточными. Определить тему, основную мысль текста и его тип. Высказать свои соображения о роли чтения.

Изучив в школьные года «Горе от ума», «Евгений Онегин», мы на всю жизнь утверждаемся во мнении, что эти произведения нам хорошо известны. Очень опасное заблуждение. Ведь оно порой мешает нам еще и еще раз вникнуть в эти величайшие глубины человеческого гения, приблизиться к постижению непостижимого. Интеллект человека не в умении читать, а в умении перечитывать. Как бездумно мы порой лишаем себя этого наслаждения!

Бездумное чтение приводит к параличу вкуса и мышления, которые должны быть у каждого из нас самостоятельными, иначе человек обречен на пожизненное духовное прозябание... Мне думается, что борьба за самостоятельное творческое мышление есть борьба за истинную духовную культуру. (Н. Дорио.)

V.Итог урока.Рефлексия:тест.

VI.Домашнее задание:выучить правила; упр.406(7пр-ий)(раздат.мат-л)