Урок биологии в 5 классе "Как человек изменял природу".

Тема урока «Как человек изменял природу». Педагогическая цель: Выявить причинно­следственные связи влияния человека на природу  и возникновения экологических проблем Задачи урока:   Образовательная:  сформировать   представление   об   экологических   проблемах   и   путях   их решения.  Развивающая:  вызвать   познавательный   интерес   к   самостоятельному   поиску   знаний;   развивать творческое мышление. Воспитательная: развивать эстетический взгляд на окружающую действительность; воспитывать  ответственность в принятии решений, умение общаться и отстаивать свою точку зрения Тип  урока: комбинированный Планируемые результаты (предметные):  Учащийся н а у ч и т с я   приводить примеры изменений, происходящих в живой и неживой природе  нашей планеты; объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на  природу; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость  принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения  в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и  животных; вести здоровый образ жизни и отучать от вредных привычек своих товарищей; б у д е т   з н а т ь   основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;  правила  поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения Личностные результаты Б у д у т   с ф о р м и р о в а н ы : навыки обучения; ответственное отношение к природе, осознание  необходимости защиты окружающей среды, стремление к здоровому образу жизни;  любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные  –  н а у ч и т с я :   составлять   план   работы   с   учебником,   выполнять   задания   в соответствии   с   поставленной   целью,   отвечать   на   поставленные   вопросы;  п о л у ч и т в о з м о ж н о с т ь   н а у ч и т ь с я :   ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно,  и  того,  что  еще  неизвестно;  адекватно   воспринимать  оценку   своей  работы  учителем, товарищами. Познавательные – н а у ч и т с я : устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; п о л у ч и т   в о з м о ж н о с т ь   н а у ч и т ь с я :   ориентироваться   на   возможное   разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией. Коммуникативные – н а у ч и т с я :  принимать участие в работе группами, использовать в  общении правила вежливости; п о л у ч и т   в о з м о ж н о с т ь   н а у ч и т ь с я :  принимать другое  мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; п о л у ч и т   в о з м о ж н о с т ь   п р и м е н и т ь :   умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и  участия в дискуссии. Формы и методы обучения:  Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические  (составление схем, поиск информации, ); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение). Понятия и термины:  Красная книга, радиоактивные отходы, озоновая дыра, кислотные дожди, парниковый эффект Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор