урок "Генетическая связь между классами неорганических соединений" (химии, 11 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Лицей №8 города Новоалтайска Алтайского края» Прихожая Татьяна Владимировна, учитель химии 2 Предмет:   Химия Класс:    11 Тема урока:   Генетическая связь между классами неорганических соединений. Тип урока:  урок­обобщение. Форма урока:   Цель   урока:  создание   условий   для   формирования   ключевых     компетенций обучающихся   через   обобщение   и   систематизацию   знаний   о   неорганических соединениях   и   их   взаимосвязи   и   развитие   практических   навыков   работы   в химической лаборатории.  Задачи урока 1.   Образовательная:  совершенствовать   умения   в   проведении   лабораторных опытов, записи уравнений химических реакций.  2. Развивающие. Формирование и развитие образовательных компетенций:  учебно­познавательных:  закрепление   и   развитие   знаний   о   свойствах неорганических веществ;  коммуникативных:  умения   отвечать   на   поставленный   вопрос; организовывать и анализировать собственную деятельность;  информационных:  проводить материальное и знаковое моделирование, выделять   существенные   признаки   понятий,   извлекать   необходимую информацию   из   различных   источников;   оформлять   и   представлять результаты   своей   работы;   сворачивать   и   разворачивать   информацию (работа со схемой); 3.   Воспитательные:  сформировать   интерес   к   научному   мировоззрению, стремлению добиваться успехов в учебе.Используемые методы: 1. Проблемно­поисковый метод. 2. Технология дифференцированного обучения. 2 3. Коммуникативно­диалоговая технология. 4. Метод решения исследовательских задач. 5. Компьютерная поддержка процесса изложения нового материала. Оборудование:   Мультимедийное приложение  Печатные издания: инструктивная карта для выполнения практической работы.  Реактивы: железо восстановленное, соляная кислота,  раствор щелочи (NaOH), пробиркодержатель, спиртовка, спички.Этапы урока Организационный момент 2 Актуализация знаний. Изучение нового материала Ход урока Деятельность учителя Деятельность ученика Слайд Как из ряда слов составляется речь, а из совокупности теней — определенные  образы, так из массы постигнутых фактов, состоящих в связи друг с другом,  рождается знание в его возвышенном, лучшем смысле. А.М.Бутлеров Мы живем с Вами в мире, где в каждой клетке живого организма, в почве, воздухе,  в воде происходят тысячи реакций. В мире  химической науки  огромное множество различных веществ. Какие классы неорганических соединений вы знаете? Ребята, а как выдумаете, в чем заключается единство и многообразие химических  веществ, вовлеченных  в процесс превращений?  Давайте вспомним с вами, кто является хранителем наследственной информации в  биологии? Как называется связь между веществами?  Слайд  Генетической связью – называется связь между веществами разных классов,  основанная  на их взаимопревращениях и отражающая единство их  происхождения, то есть генезис веществ. А как иначе можно назвать генетическую связь? Давайте сформулируем тему нашего урока.  Запись темы урока на доске Слайд (анимация) Ребята, есть ли среди вас любители путешествий? Кто­то мечтает посетить разные страны,   когда   станет   взрослым?   Кому   интересно   узнавать   об   уникальных сооружениях, природных явлениях в разных уголках Земли? … А сегодня на уроке химии мы узнаем об одном уникальном объекте на нашей планете и даже дадим химическую характеристику данного объекта.  Оксиды, Основания, Кислоты  и Соли Ген   Генетическая (химическая) Родственной Генетическая связь между  классами неорганических  соединений Запись темы урока в  тетрадях2 Слайд  Итак, в Новой Зеландии  на Белом острове после сильного  извержения вулкана образовалось озеро … серной кислоты.  Слайд  По   свидетельству   очевидцев   в   воздухе   около   озера   сильно   пахнет   гниющими яйцами, на скалах виден желтый налет. На Земле нет другого такого озера. Оно уникально. Посмотрите на фотографию.  Давайте попробуем разобраться в ситуации с точки зрения химической науки. Какие соединения могут быть в данном месте?   В   природных   условиях   протекает   множество   химических   реакций,   при   помощи которых вещества различных классов превращаются друг в друга.  Слайд  На   слайде   составлена   представленного природного объекта  на основе перечисленных соединений.   цепочка   превращений,   которая   возможна   для  К какому классу веществ относится сера по своему составу?  А простые вещества делятся на….  Сера – неметалл. Слайд  Другими словами, на слайде представлен  генетический ряд неметалла. Неметал л Кислотны й оксид Кислот Соль а Запишите, пожалуйста, этот ряд в тетрадь. Запах гниющих яиц –  сероводород, желтый налет на  скалах – сера и сульфидные  руды, клубиться густой дым –  вода и всевозможные оксиды  серы Простое вещество Металлы и неметаллы2 Слайд  Рассмотрим признаки генетического ряда веществ: 1. Все вещества генетического ряда должны быть образованы одним  химическим элементом. 2. Вещества, образованные одним и тем же химическим элементом, должны  принадлежать к разным классам (т.е. отражать разные формы  существования химического элемента) 3. Вещества, образующие генетический ряд одного химического элемента,  должны быть связаны взаимопревращениями. Предлагаю вам решить цепочку превращений, представленного природного объекта в Новой Зеландии. Цепочки превращений  SO→ 2   SO→ 3 → H2SO4   Na→ 2SO4  S  Соответствующие реакции  SO→ 2 1)  S + O2  2)  2SO2 + 3O2 → 2SO3  H→ 2SO4 3)  SO3 + H2O  3) H2SO4 + 2NaOH   Na→ 2SO4 + 2H2O Слайд  Таким же образом можно составить генетический ряд металла. Метал л Основны й оксид Основан ие Соль Практическая работа Предлагаю вам самостоятельно составить и практически осуществить цепочку  превращений для железа. Учащиеся выполняют  практическую работу в парах по инструктивным картам.Кто желает записать цепочку превращений для железа. Слайд  Схема Один ученик записывает на  доске цепочку. 2 Закрепление Подведение итогов урока Рефлексия Для закрепления материала предлагаю выполнить небольшой тест (Часть А и Часть В). Слайд  Взаимопроверка (правильные ответы на слайде) и самооценка. Сегодня   на   уроке   мы   говорили   о   взаимопревращениях   веществ,   которые происходят в природе, которые можно моделировать в пробирке.  Человек   научился   описывать   превращения   веществ,   используя   особый   язык формул. А зачем?  Как   лично   Вы   оцениваете   необходимость   химических   знаний   для   человека   в современном мире? Слайд  Для закрепления знаний  на уровне ассоциаций  предлагаю составить  синквейн  к слову «химия». Время выполнения: 2­3 минуты. Описание приема.  Синквейн – белый стих, составленный по следующей схеме:    заголовок – ключевое слово;  два прилагательных, ассоциирующихся у учащихся с ключевым словом;  три глагола – по тому же принципу;  фраза, несущая смысловую нагрузку;  вывод­резюме. Домашнее задание Слайд  Обязательно для всех: §23 стр.263­268, упр.1вДополнительно: Индивидуальные задания отдельным учащимся (Часть С). 2