На уроке младшие школьники обнаруживают обрядовую специфику жанра, вчитываются и вдумываются в очень похожие по словесному оформлению коротенькие тексты, учатся ориентироваться в "многочисленных" коротких текстах; сравнивать их между собой, распределять на три группы. На уроке создана ситуация перечитывания , вызванного необходимостью классификации закличек.
П л а н и р у е м ы е
р е з у л ь т а т ы :
У р о к л и т е р а т у р н о г о ч т е н и я
ТЕМА: ЗАКЛИЧКИ. ОБРАЩЕНИЕ К ПРИРОДЕ
Ц е л ь д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а :
создать условия для формирования
представления об игровом характере малых жанров фольклора – загадках; для
формирования умений узнавать литературный прием «сравнение»; способствовать
воспитанию культуры речи.
личностные УУД:
стремятся к
взаимопониманию детей и взрослых, проявляют стремление к успешности в учебной
деятельности; проявляют чувство любви к природе родного края; метапредметные УУД:
р е г у л я т и в н ы е – принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя;
п о з н а в а т е л ь н ы е – пользуются словарными пояснениями учебника – выполняют
несложные логические действия (сравнение, сопоставление); к о м м у н и к а т и в н ы е –
предметные УУД:
преодолевают эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
научатся читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая
индивидуальный темп чтения; понимать содержание коротких произведений, воспринятых
на слух, а также прочитанных в классе.
О б р а з о в а т е л ь н ы е р е с у р с ы : рисунок с изображением ученого Кота,
иллюстрация «Мудрой книги», иллюстрации предметных картинокотгадок.
Ход у р о к а
I. Организационный момент.
– Здравствуй, солнце! Здравствуй, день!
– Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша
улыбка всегда будет возвращаться к вам радостью.
II. Отработка навыка чтения.
1. Д ы х а т е л ь н а я г и м н а с т и к а .
а) Ч т е н и е ч и с т о г о в о р о к .
Лололо – на улице тепло.
Атьатьать – мы пойдем гулять.
Ащащащ – мы наденем плащ.
Сусусу – было холодно в лесу.
б) «Медвежата».
– Представьте, что вы маленькие медвежата и просите у мамымедведицы кушать.
Слова нужно произносить протяжно, баском, четко произнося [м].
Мам, меду б нам,
Мам, молока бы нам.
2. Ч т е н и е с л о в в рабочей тетради (с. 13, № 1).
III. Введение в тему.
Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи вместе с учителем.
– Жизнь на нашей планете зависит от солнца. Подсолнух всегда считался солнечным
цветком. Он всегда поворачивает свою голову к солнышку.
Вы гордитесь красою наряда,
Светом солнечных дней залиты,
Наши гости из школьного сада –
Наших парков и скверов цветы!
Сколько вас, пышножелтых, веселых,
Распустилось у всех на виду
Под широкими окнами школы,
В нашем залитом солнцем саду!
– Цветок солнца (подсолнух) на огородах Бабыяги считает себя царем, думает, что
важнее его нет на белом свете. Любят подсолнухи особые старинные песни, с которыми мы
сегодня познакомимся.– Самой важной для наших предков была погода. Какие погодные явления вы знаете?
– Отгадайте загадки, впишите отгадки в кроссворд и прочитайте ключевое слово – тему
нашего урока.
1. Старик у ворот
Тепло уволок.
Сам не бежит,
Стоять не велит.
2. Раскинулся золотой мост
На семь сел, на семь верст.
3. По синему морю
Белые гуси плывут.
4. Текло, текло,
А легло под стекло.
5. Когда повяли все цветы,
Мы прилетели с высоты.
Мы, как серебряные пчелки,
Уселись на колючей елке.
6. Летит сова по синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала.
7. Растет вниз головой,
Не летом, а зимой.
Чуть солнце ее припечет –
Заплачет она и умрет.
8. Летит птица орел,
Несет в зубах огонь,
Огневые стрелы пускает,
Никто ее не поймает.
IV. Изучение нового материала.
1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 20).
Познавательные УУД: логические – анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков: обнаружение жанровых признаков заклички: ее обрядовой
природы и прикладного характера.
– Что такое заклички? Прочитайте.
(«Раньше с помощью закличек природу
уговаривали, упрашивали сделать так, как надо человеку» (с. 20).)
– Когда надо было уговаривать, упрашивать природу? (Если долго лили дожди –
звали солнышко, если была засуха – звали дождик.)
– Прочитайте заклички самостоятельно (с. 20–21).
а) Р а б о т а п о в о п р о с а м и з а д а н ия м у ч е б н ик а (с. 21).Познавательные УУД: логические – установление причинноследственных связей
между наличием в фольклорном тексте обращенияпризыва к природному явлению с целью
заручиться его помощью и пониманием жанровой принадлежности такого текста: это
закличка.
(К первому случаю относятся заклички № 4, 6; ко второму – № 2, 3, 5; к первому –
№ 1; между собой похожи – № 2 и 3.)
б) В ы р а з и т е л ь н о е ч т е н и е з а к л и ч е к .
– Подготовьтесь к выразительному чтению понравившейся заклички. С какой
интонацией надо читать заклички? (Ласково.)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Встанем, дети,
Скажем тихо:
Раз, два, три, четыре, пять.
Приподнялись,
Чуть присели
И соседа не задели,
А теперь придется встать,
Тихо сесть,
Начать играть.
2. С п е к т а к л ь *.
– А сейчас вас ждет сюрприз. Ребята приготовили для вас маленький спектакль, в
котором вы все должны принимать активное участие.
В е д у щ и й (учитель).
Был февральский денек,
Стоял у домика пенек.
Бабушка Дарья в доме жила,
Красавицу Весну в гости ждала.
Однажды вышла она на крыльцо,
Стало печальным ее лицо,
Грустная села она на пенек
В этот последний февральский денек.
1 й у ч е н и к . Бабушка Дарья, о чем ты грустишь?
2 й у ч е н и к . Бабушка Дарья, ну, что ты молчишь?
Б а б у ш к а .
Жду не дождусь я в гости Весну.
А гостьи все нету, пойдука вздремну.
3 й у ч е н и к . Бабушка Дарья, лучше не спи,
К солнцу тропинку ты укажи.
В е д у щ и й . Бабушка Дарья дала ребятам клубочек, который укажет им путь к
солнышку, чтобы оно помогло привести Весну. А вот и первая встреча. Угадайте, с кем?
Ж у к .
В е д у щ и й . Ребята, клубок привел ребят в заповедный лес. Ой, а это кто?
На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (Жук.)
Не знаю сказать как,
Но я в тревоге:
Весна не идет никак,
Медведь спит в берлоге.
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима.)
* * *
Шагает красавица,
Легко земли касается,
Идет на поле, на рекуИ по снежку, и по цветку. (Весна.)
В е д у щ и й . Долго длится зимняя пора в России – уже пронеслись праздники
Рождество и Масленица, надоело людям слушать завывание вьюг и метелей. Все мечтают о
том, как тепло прогонит стужу лютую.
РАЗГОВОР ЗИМЫ И ВЕСНЫ
В е д у щ и й .
В е с н а .
З и м а .
В е с н а .
З и м а .
Весна с Зимушкой повстречалася,
О здоровьице все справлялася:
Ой, здорова будь, Зима снежная!
Бью челом тебе, Весна теплая!
Расскажи ты мне без утайки:
Почему тебя привечают все,
Меня, Зимушку, проклинают все?
Потому что ты – больно лютая,
И холодная, и голодная!
Я же – теплая и приветливая!
Все луга и леса орошаю я,
Все луга и леса оживляю я.
Побыла ты, Зима, в гостях у людей,
Не пора ли тебе уходить из гостей?
Я пушиста и бела,
Ребятишкам я мила,
Позволяю им кататься
И на горке, и на льду.
Я отсюда не уйду!
В е д у щ и й . Нет, ребята, так ничего не получится. Как надо просить? (Ласково,
уговаривать.)
Чтение учащимися стихотворения.
ЗИМА
Величава Зима –
Называть ее хочется
Не по имени просто,
А по имениотчеству.
Ой, Зима, ты Морозовна!
Ой, Зима, ты Метельевна!
Утром кажется розовым
Снег под синими елями.
Ветер в ветках березовых
Сыплет хлопья на головы...
Ой, Зима, ты Морозовна!
Ой, Зима, ты Метельевна!
К. Ибряев
В е д у щ и й . Почему такое обращение к зиме у поэта?
У ч а щ и е с я . Русский народ любит зиму. Можно на санках покататься, в снежки
поиграть. А длинными зимними вечерами под завывание вьюги можно и сказки послушать,
и стихи почитать, и песни спеть.
В е д у щ и й . Какие песнипросьбы придумывал народ? (Заклички.) Придумайте
заклички, чтобы зима отступила.
Р а б о т а в г р у п п а х (коммуникативные УУД).
– Используйте подсказки: Зимушказима, отступи. Прочитайте, что у вас получилось.
В е д у щ и й (читает народный вариант заклички).
Уходи от нас,
Зима холодная!
Нам холодная зима
Надоскучила,Руки, ноги
Отморозила.
Зима отступила, а Весна все не идет.
1 й у ч е н и к . Весну, друзья, будить не надо,
Стихи, друзья, читать нам надо.
Власть кончится у колдуна,
Тогда проснется вновь Весна.
В е д у щ и й . Какие стихи о весне вы знаете?
Учащийся читает стихотворение.
ВЕСНА
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня.
Теплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце, землю нагревая,
Гонит с нашей горки лед.
Тает баба снеговая
И ручьями слезы льет.
Г. Ладонщиков
В е д у щ и й . Не идет Весна. Надо сочинить закличку, попросить Весну вернуться.
Р а б о т а в г р у п п а х .
– Используйте подсказки: Веснакрасна, Веснавесняночка, приходи – наступи.
В е д у щ и й .
Дай, Весна,
Добры годы.
Годы добрые,
Хлебородные.
Приди к нам, Весна,
Со радостью!
Со великою к нам
Со милостью!
* * *
Идет матушка Весна, отворяйте ворота.
Первым март пришел, всех гостей привел,
А за ним и апрель отворил окно и дверь,
А уж как пришел май – сколько хочешь гуляй!
Птицы поют, солнышко пригревает, ручьи журчат.
Ходит матушка Весна
По полям, лесам одна.
1 й у ч е н и к . Грачи летят, на всю Русь кричат:
Гугугугу, мы несем весну!
2 й у ч е н и к . Журавли летят, на всю Русь кричат:
3 й у ч е н и к . Воробьи чирикают,
Руруруру, не догнать нас никому!
В е д у щ и й .
Они весну кликают:
Ой, ладушкилады,
Они весну кликают.
Сиренью пахнет, небо ясно,
Трава нежна и зелена.
И в сарафане яркокрасном
Шагает по земле... (весна).
– Как вы узнаете весну? (Дети говорят о приметах: пригревает солнце, день
прибавляется, становится теплее, тает снег, бегут ручьи, появляются проталины и
молодая травка, распускаются листья, расцветают цветы.)– А только ли видно весну? (Ее еще слышно: журчат ручьи, капель, щебечут птицы,
жужжат насекомые.)
– Давайте послушаем голоса весеннего леса.
Прослушивание записи.
В е с н а .
Здравствуй, милая сестрица,
Уходить тебе пора.
Наступает мой черед,
Не была я целый год!
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Для всех ребят у меня есть игра.
Выходи поиграть, веселей, детвора!
Гори, гори ясно, чтобы не погасло (хлопают в ладоши),
Чтобы все метели разом улетели (взмахи руками)!
Чтобы все невзгоды: холод, непогоды (приседания),
Зимние морозы, неудачи, слезы, –
Пусть они сгорают, к солнцу улетают (прыжки на месте).
3. О б о б щ е н и е .
Прилетела весна,
Принесла разноцветной одежки она,
Чтоб распрекрасной стала земля.
– Волшебный клубочек зовет нас в обратный путь.
а) Р а б о т а п о т е т р а д и (с. 13, № 2, 3, 4, 5).
О т в е т ы : № 2 – дождик, дождик; № 3 – весна, весна; № 4 – снег; № 5 – это закличка,
летом.
б) Ч т е н и е а в т о р с к о й з а к л и ч к и .
– Самый главный подсолнух очень доволен вашей работой, и в награду вам – его
любимое стихотворение. Как вы думаете, о чем оно? (О солнышке.)
Учащийся читает стихотворение.
Солнышко, солнышко,
Не скрывайся в тучу.
Не скрывайся в тучу –
Дождик нам наскучил.
Покажись нам, солнышко.
Посвети немножко,
Посвети немножко,
Просуши дорожки!
Обогрей нас, солнышко,
Яркими лучами,
Обогрей лучами,
Сделай силачами.
V. Итог урока.
– Какое у вас настроение после урока? Какое впечатление он на вас произвел?
– Понравилось вам быть артистами?
Г. Ладонщиков