Урок литературного чтения

П л а н и р у е м ы е   р е з у л ь т а т ы : У р о к   л и т е р а т у р н о г о   ч т е н и я ТЕМА:  ЗАКЛИЧКИ. ОБРАЩЕНИЕ К ПРИРОДЕ Ц е л ь   д е я т е л ь н о с т и   п е д а г о г а :  создать   условия   для   формирования представления   об   игровом   характере   малых   жанров   фольклора   –   загадках;   для формирования   умений   узнавать   литературный   прием   «сравнение»;   способствовать воспитанию культуры речи.   личностные   УУД:  стремятся   к взаимопониманию   детей   и   взрослых,   проявляют   стремление   к успешности   в   учебной деятельности; проявляют чувство любви к природе родного края; метапредметные УУД: р е г у л я т и в н ы е   –   принимают   учебную   задачу   и   следуют   инструкции   учителя; п о з н а в а т е л ь н ы е   –   пользуются   словарными   пояснениями   учебника   –   выполняют несложные   логические   действия   (сравнение,   сопоставление);  к о м м у н и к а т и в н ы е   –  предметные   УУД: преодолевают   эгоцентризм   в   межличностном   взаимодействии; научатся  читать   вслух   плавно,   безотрывно   по   слогам   и целыми   словами,   учитывая индивидуальный темп чтения; понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а также прочитанных в классе. О б р а з о в а т е л ь н ы е   р е с у р с ы :   рисунок   с   изображением   ученого  Кота, иллюстрация «Мудрой книги», иллюстрации предметных картинок­отгадок. Ход у р о к а I. Организационный момент. – Здравствуй, солнце! Здравствуй, день! – Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка всегда будет возвращаться к вам радостью. II. Отработка навыка чтения. 1. Д ы х а т е л ь н а я   г и м н а с т и к а . а) Ч т е н и е   ч и с т о г о в о р о к . Ло­ло­ло – на улице тепло. Ать­ать­ать – мы пойдем гулять. Ащ­ащ­ащ – мы наденем плащ. Су­су­су – было холодно в лесу. б) «Медвежата». – Представьте,  что  вы  маленькие  медвежата  и  просите  у  мамы­медведицы  кушать. Слова  нужно  произносить  протяжно,  баском,  четко произнося [м]. Мам, меду б нам, Мам, молока бы нам. 2. Ч т е н и е   с л о в  в рабочей тетради (с. 13, № 1). III. Введение в тему. Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи вместе с учителем. – Жизнь на нашей планете зависит от солнца. Подсолнух всегда считался солнечным цветком. Он всегда поворачивает свою голову к солнышку. Вы гордитесь красою наряда, Светом солнечных дней залиты, Наши гости из школьного сада – Наших парков и скверов цветы! Сколько вас, пышно­желтых, веселых, Распустилось у всех на виду Под широкими окнами школы, В нашем залитом солнцем саду! – Цветок солнца (подсолнух) на огородах Бабы­яги считает себя царем, думает, что важнее его нет на белом свете. Любят подсолнухи особые старинные песни, с которыми мы сегодня познакомимся. – Самой важной для наших предков была погода. Какие погодные явления вы знаете? – Отгадайте загадки, впишите отгадки в кроссворд и прочитайте ключевое слово – тему нашего урока. 1. Старик у ворот     Тепло уволок.     Сам не бежит,     Стоять не велит. 2. Раскинулся золотой мост     На семь сел, на семь верст. 3. По синему морю     Белые гуси плывут. 4. Текло, текло,     А легло под стекло. 5. Когда повяли все цветы,     Мы прилетели с высоты.     Мы, как серебряные пчелки,     Уселись на колючей елке. 6. Летит сова по синему небу,     Крылья распластала,     Солнышко застлала. 7. Растет вниз головой,     Не летом, а зимой.     Чуть солнце ее припечет –     Заплачет она и умрет. 8. Летит птица орел,     Несет в зубах огонь,     Огневые стрелы пускает,     Никто ее не поймает. IV. Изучение нового материала. 1. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 20). Познавательные   УУД:  логические  –  анализ   объектов   с   целью   выделения   в   них существенных   признаков:   обнаружение   жанровых   признаков   заклички:   ее   обрядовой природы и прикладного характера. –   Что   такое   заклички?   Прочитайте.  («Раньше   с   помощью   закличек   природу уговаривали, упрашивали сделать так, как надо человеку» (с. 20).) – Когда надо было  уговаривать, упрашивать  природу?  (Если долго  лили дожди – звали солнышко, если была засуха – звали дождик.) – Прочитайте заклички самостоятельно (с. 20–21). а) Р а б о т а   п о   в о п р о с а м   и   з а д а н ия м   у ч е б н ик а  (с. 21). Познавательные   УУД:  логические  –  установление   причинно­следственных   связей между наличием в фольклорном тексте обращения­призыва к природному явлению с целью заручиться   его   помощью   и   пониманием   жанровой   принадлежности   такого   текста:   это закличка. (К первому случаю относятся заклички № 4, 6; ко второму – № 2, 3, 5; к первому – № 1; между собой похожи – № 2 и 3.) б) В ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   з а к л и ч е к . –   Подготовьтесь   к   выразительному   чтению   понравившейся   заклички.   С   какой интонацией надо читать заклички? (Ласково.)   Ф и з к у л ь т м и н у т к а Встанем, дети, Скажем тихо: Раз, два, три, четыре, пять. Приподнялись, Чуть присели И соседа не задели, А теперь придется встать, Тихо сесть, Начать играть. 2. С п е к т а к л ь *. – А сейчас вас ждет сюрприз. Ребята приготовили для вас маленький спектакль, в котором вы все должны принимать активное участие. В е д у щ и й  (учитель).  Был февральский денек, Стоял у домика пенек. Бабушка Дарья в доме жила, Красавицу Весну в гости ждала. Однажды вышла она на крыльцо, Стало печальным ее лицо, Грустная села она на пенек В этот последний февральский денек. 1 ­ й   у ч е н и к .  Бабушка Дарья, о чем ты грустишь? 2 ­ й   у ч е н и к .  Бабушка Дарья, ну, что ты молчишь? Б а б у ш к а . Жду не дождусь я в гости Весну. А гостьи все нету, пойду­ка вздремну. 3 ­ й   у ч е н и к .  Бабушка Дарья, лучше не спи, К солнцу тропинку ты укажи. В е д у щ и й .   Бабушка   Дарья   дала   ребятам   клубочек,   который   укажет   им   путь   к солнышку, чтобы оно помогло привести Весну. А вот и первая встреча. Угадайте, с кем? Ж у к .  В е д у щ и й . Ребята, клубок привел ребят в заповедный лес. Ой, а это кто? На лугу живет скрипач, Носит фрак и ходит вскачь. (Жук.) Не знаю сказать как, Но я в тревоге: Весна не идет никак, Медведь спит в берлоге. Запорошила дорожки, Разукрасила окошки. Радость детям подарила И на санках прокатила. (Зима.) * * * Шагает красавица, Легко земли касается, Идет на поле, на реку И по снежку, и по цветку. (Весна.) В е д у щ и й .   Долго   длится   зимняя   пора   в   России   –   уже   пронеслись   праздники Рождество и Масленица, надоело людям слушать завывание вьюг и метелей. Все мечтают о том, как тепло прогонит стужу лютую. РАЗГОВОР ЗИМЫ И ВЕСНЫ В е д у щ и й .  В е с н а . З и м а . В е с н а .       З и м а . Весна с Зимушкой повстречалася, О здоровьице все справлялася: Ой, здорова будь, Зима снежная! Бью челом тебе, Весна теплая! Расскажи ты мне без утайки: Почему тебя привечают все, Меня, Зимушку, проклинают все? Потому что ты – больно лютая, И холодная, и голодная! Я же – теплая и приветливая! Все луга и леса орошаю я, Все луга и леса оживляю я. Побыла ты, Зима, в гостях у людей, Не пора ли тебе уходить из гостей? Я пушиста и бела, Ребятишкам я мила, Позволяю им кататься И на горке, и на льду. Я отсюда не уйду! В е д у щ и й . Нет,  ребята,  так  ничего  не  получится.  Как  надо  просить? (Ласково, уговаривать.) Чтение учащимися стихотворения. ЗИМА Величава Зима – Называть ее хочется Не по имени просто, А по имени­отчеству. Ой, Зима, ты Морозовна! Ой, Зима, ты  Метельевна! Утром кажется розовым Снег под синими елями. Ветер в ветках березовых Сыплет хлопья на головы... Ой, Зима, ты Морозовна! Ой, Зима, ты Метельевна! К. Ибряев В е д у щ и й . Почему такое обращение к зиме у поэта? У ч а щ и е с я .   Русский   народ   любит   зиму.   Можно   на   санках   покататься,   в   снежки поиграть. А длинными зимними вечерами под завывание вьюги можно и сказки послушать, и стихи почитать, и песни спеть. В е д у щ и й .   Какие   песни­просьбы   придумывал   народ?  (Заклички.)  Придумайте заклички, чтобы зима отступила. Р а б о т а   в   г р у п п а х  (коммуникативные УУД). – Используйте подсказки: Зимушка­зима, отступи. Прочитайте, что у вас получилось. В е д у щ и й  (читает народный вариант заклички). Уходи от нас, Зима холодная! Нам холодная зима Надоскучила, Руки, ноги Отморозила. Зима отступила, а Весна все не идет. 1 ­ й   у ч е н и к . Весну, друзья, будить не надо, Стихи, друзья, читать нам надо. Власть кончится у колдуна, Тогда проснется вновь Весна. В е д у щ и й . Какие стихи о весне вы знаете? Учащийся читает стихотворение. ВЕСНА Отшумела злая вьюга, Стала ночь короче дня. Теплый ветер дует с юга, Капли падают, звеня. Солнце, землю нагревая, Гонит с нашей горки лед. Тает баба снеговая И ручьями слезы льет. Г. Ладонщиков В е д у щ и й . Не идет Весна. Надо сочинить закличку, попросить Весну вернуться. Р а б о т а   в   г р у п п а х . – Используйте подсказки: Весна­красна, Весна­весняночка, приходи – наступи. В е д у щ и й . Дай, Весна, Добры годы. Годы добрые, Хлебородные. Приди к нам, Весна, Со радостью! Со великою к нам Со милостью! * * * Идет матушка Весна, отворяйте ворота. Первым март пришел, всех гостей привел, А за ним и апрель отворил окно и дверь, А уж как пришел май – сколько хочешь гуляй! Птицы поют, солнышко пригревает, ручьи журчат. Ходит матушка Весна По полям, лесам одна. 1 ­ й   у ч е н и к . Грачи летят, на всю Русь кричат: Гу­гу­гу­гу, мы несем весну! 2 ­ й   у ч е н и к .  Журавли летят, на всю Русь кричат: 3 ­ й   у ч е н и к .  Воробьи чирикают, Ру­ру­ру­ру, не догнать нас никому! В е д у щ и й .   Они весну кликают: Ой, ладушки­лады, Они весну кликают. Сиренью пахнет, небо ясно, Трава нежна и зелена. И в сарафане ярко­красном Шагает по земле... (весна). – Как  вы  узнаете  весну?   (Дети  говорят  о  приметах:  пригревает солнце, день прибавляется, становится теплее, тает снег, бегут ручьи, появляются проталины и молодая травка, распускаются листья, расцветают цветы.) – А только ли видно весну? (Ее еще слышно: журчат ручьи, капель, щебечут птицы, жужжат насекомые.) – Давайте послушаем голоса весеннего леса. Прослушивание записи. В е с н а . Здравствуй, милая сестрица, Уходить тебе пора. Наступает мой черед, Не была я целый год!   Ф и з к у л ь т м и н у т к а Для всех ребят у меня есть игра. Выходи поиграть, веселей, детвора! Гори, гори ясно, чтобы не погасло (хлопают в ладоши), Чтобы все метели разом улетели (взмахи руками)! Чтобы все невзгоды: холод, непогоды (приседания), Зимние морозы, неудачи, слезы, – Пусть они сгорают, к солнцу улетают (прыжки на месте). 3. О б о б щ е н и е . Прилетела весна, Принесла разноцветной одежки она, Чтоб распрекрасной стала земля. – Волшебный клубочек зовет нас в обратный путь. а) Р а б о т а   п о   т е т р а д и  (с. 13, № 2, 3, 4, 5). О т в е т ы : № 2 – дождик, дождик; № 3 – весна, весна; № 4 – снег; № 5 – это закличка, летом. б) Ч т е н и е   а в т о р с к о й   з а к л и ч к и . – Самый  главный  подсолнух  очень  доволен  вашей  работой, и в награду вам – его любимое стихотворение. Как вы думаете, о чем оно? (О солнышке.) Учащийся читает стихотворение. Солнышко, солнышко, Не скрывайся в тучу. Не скрывайся в тучу – Дождик нам наскучил. Покажись нам, солнышко. Посвети немножко, Посвети немножко, Просуши дорожки! Обогрей нас, солнышко, Яркими лучами, Обогрей лучами, Сделай силачами. V. Итог урока. – Какое у вас настроение после урока? Какое впечатление он на вас произвел? – Понравилось вам быть артистами? Г. Ладонщиков