урок литературного чтения "К. Чуковский "Путаница" (2 класс)

Тема урока: К. Чуковский «Путаница» Планируемые результаты: Предметные: ­ познакомить учащихся с небылицей К.И. Чуковского «Путаница»        ­ повторить литературоведческую терминологию (рифма)        ­ повторить сведения о малых жанрах устного народного творчества Метапредметные: формировать универсальные учебные действия:        ­ регулятивные УУД: уметь понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои          действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату;      адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;   ­ познавательные УУД: уметь ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию  по заданию учителя, строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением  существенных признаков, умения проводить сравнение, использовать знания в измененных условиях;  ­ коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;  учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль. Личностные: способствовать формированию учебно­познавательного интереса к учебному  материалу;формированию мотивационной основы учебной деятельности, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Ход урока. I.Оргмомент.   Звучит песня В.Шаинского «Улыбка». На доске появляется улитка. (на доске рисунок) ­ Какое настроение у нашей улитки? (весёлое, радостное, солнечное) ­ Как вы это определили? (она нам улыбается) ­Улыбка может  согреть других своим теплом,  показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение.  ­ Повернитесь друг к дружке, улыбнитесь, откройте свои ладошки, прикоснитесь друг к другу и скажите: «У нас всё получится!» Сегодня у вас необычный урок чтения, волшебный. Ведь волшебники встречаются не только в сказках и на рисунках. Они рядом с нами, только их нелегко  узнать. С одним волшебником мы сегодня на уроке встретимся, только чуть позже. II. Актуализация знаний и мотивация. 1. Речевая разминка. (Работа в парах) ­ Ребята, вы любите играть? Прочитайте с заданной интонацией: ­ радость; ­ удивление; ­ безразличие; ­ злость; ­ страх. Ва­ва­ва – вот высокая вот  трава. Вы­вы­вы ­ даже выше головы. Ве­ве­ве ­ васильки видны в траве. Ву­ву­ву – васильков букет нарву. Ви­ви­ви – только много их не рви. ­ Как вы думаете,  пригодится нам на уроке умение читать с разной интонацией? 2. Фронтальный опрос. ­ С каким разделом познакомились вчера? ­ Произведения каких авторов будем читать в этом разделе? ­ Чему будем учиться?III. Постановка учебной задачи. ­ Давайте попробуем вместе сформулировать тему нашего урока. Сначала определим жанр произведения, с которым будем сегодня знакомиться. Посмотрите на строчки  этого произведения и попробуйте определить его жанр: Слайд 1 «По поднебесью, братцы, медведь летит, Медведь летит, хвостом вертит» ­Перед нами быль или небылица? ­ А что такое небылица? Небылица ­ это особый вид шутливых произведений устной словесности; сказка, выдумка. Слайд 2 Значит жанр нашего произведения – небылица, точнее сказать авторская небылица. ­Как вы думаете, что будет отличать её от народной небылицы? ­ Раз это авторская небылица, значит,  есть автор.  Угадайте автора по произведениям, отрывки из которых я подобрала.            Пришла Муха на базар           И купила самовар        Слайд 3           Ехали медведи          на велосипеде         А за ними кот        Задом наперёд                Слайд 4               У меня зазвонил телефон                Кто говорит… слон              Слайд 5         Вдруг из маминой из спальни,        Кривоногий и хромой       Выбегает умывальник       И качает головой.                         Слайд 6 ­Узнали, кто автор этих строк. ­ Конечно, это К.И. Чуковский.. ­ Помните, в начале урока, я вам говорила о добром волшебнике ­ он перед вами. Это замечательный  детский писатель К.И.Чуковский.          Слайд 7, 8 ­Назовите тему урока. ­Какие задачи мы перед собой поставим? ­Познакомиться с авторской небылицей. IV. «Открытие» детьми нового знания. ­ Прежде чем познакомиться с небылицей Чуковского, давайте познакомимся с его биографией  (подготовленные ученики) Просмотр мультфильма   (Видео мультфильма) ­Понравилось произведение? ­Докажите, что это небылица ­ Что необычного? ­Конечно, это произведение мы слышали ещё в раннем детстве, оно нам знакомо. . Солнце глянуло в кроватку… Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. ФизминуткаРуки вытянуть пошире, Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться – три, четыре, И на месте поскакать. На носок, потом на пятку, Все мы делаем зарядку. V.Первичное закрепление. Чтение стихотворения учащимися по цепочке, передавая интонацией звуки зверей иих настроение. Словарная работа. Паинька – послушный ребёнок. Лопотал – невнятно говорил. Ушат – небольшая кадка с ушками       Слайд 9 Ковш ­ округлый сосуд для зачерпывания жидкости, сыпучего.   Слайд 10 Кадка ­ бочка с прямыми боками и одним дном.            Слайд 10 Ушат ­ небольшая деревянная кадка с ушами (ручками).       Слайд 11 Работа над произведением. ­ К какому жанру мы отнесем путаницу? Докажите. ­ Что случилось с героями сказки? (Закапризничали, стали говорить не своими голосами) ­ Почему им надоело говорить своими голосами? (Баловаться хотели) Выборочное чтение ­ Что говорил им зайка? Зачитайте.  ­ К чему привела шалость? Зачитайте. ­Объясните мне, а почему случился пожар в сказке?  ­ Что стали делать звери во время пожара? Как они его потушили? ­ Чему учит эта сказка? Работа с иллюстрацией ­ Прочти строчки ,подтверждающие эту иллюстрацию. ­ Ребята, можно ли баловаться спичками? ­ К чему это может привести? ­ Расскажите, как звери восприняли пожар? Испугались ли они? ­ Смогли бы звери потушить пожар в море? Почему? ­ Кто потушил море? Прочитайте. ­ Почему ей удалось затушить?  ­ Как вы думаете, какими словами можно закончить сказку? ­ А какой рисунок вы бы нарисовали к этому произведению?  6. Включение в систему знаний.   Работа в парах.  Определите героя, который говорит следующие слова, соедините стрелочкой название героя и реплики. «Эй, пожарные, бегите!  Помогите,  помогите!» «Кому велено чирикать – не мурлыкайте!» «Мы хотим, как лягушата, квакать!» «Не бывать вороне коровою, не летать лягушатам  под облаком!» заинька медведь кит утята 7.Рефлексия деятельности. ­Какую цель поставили? Смогли ли достичь поставленную цель?­Закончить урок хочу строчками из сказки К.Чуковского, которую автор написал для своей больной  дочери Муры «Чудо ­ дерево»     А у наших у ворот     Чудо­дерево растёт.      Чудо, чудо, чудо, чудо      Расчудесное!     Не листочки на нём,     Не цветочки на нём,     А чулки да башмаки    Словно яблоки! ­Давайте украсим нашего Чудо ­дерево сапожками разного цвета: Урок прошёл плодотворно, всё понятно                       Слайд 12 Есть небольшие проблемы Скучно, неинтересно