Урок литературы в 10 классе по теме «Тема любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»

Урок литературы в 10 классе по теме «Тема любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет» Цель: 1) исследование мастерства А. Куприна в изображении мира человеческих чувств,  определение автором значения такого чувства, как любовь, в жизни человека; 2) развитие навыков аналитико­исследовательской работы по тексту в единстве формы и  содержания, культуры связной устной речи, навыков выразительного чтения; 3) создание условий для выражения эмоционально­личностных оценок поступков и судеб  героев, формирование ценностного отношения к поставленной проблеме; 4) воспитание понятия о любви как великой и вечной духовной ценности человека, о ее  влиянии на жизнь человека. Задачи: Ученики: 1) совершенствуют навыки анализа художественного текста; 2) выделяют главные, существенные моменты в развитии действия, определяют их роль в  раскрытии темы и идеи произведения; 3) работают над семантикой слова в контексте произведения, определяют роль  художественной детали; 4) соотносят свои рассуждения по предложенной теме с текстом произведения; 5) формулируют самостоятельные выводы по результатам анализа; 6) вырабатывают собственное отношение к событиям и героям рассказа, приводя  аргументы из текста и из жизни. Оборудование: текст рассказа «Гранатовый браслет», соната Бетховена № 2, фрагменты художественного фильма «Гранатовый браслет», эпиграф: “Да нет…скажите… неужели в самом деле вы никогда не любили настоящей любовью,  которая…ну, которая…словом…святой, чистой, вечной любовью…неземной … Неужели не любили?”. А. Куприн. “Гранатовый браслет”. “Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире”. А. Куприн. “Гранатовый браслет” Технология: развитие критического мышления учащихся через чтение и письмо. Методические приёмы: аналитическая беседа, комментированное чтение, составление  дискуссионных вопросов, дискуссионной карты, приём «расхождение по углам»,  дискуссионная атака. Ход урока: 1. Организационный этап (класс поделён на 3 группы). Сообщение темы и цели урока. 2. Вступительное слово учителя: Любовь, любовь, ­ гласит преданье, Союз души с душой родной. Их единенье, сочетанье И роковое их слиянье, И поединок роковой. И чем одно из них нежнее В борьбе неравной двух сердец, Тем неизбежней и вернее, Любя, страдая, страстно млея, Оно изноет наконец. (Ф. Тютчев) Вечная тема любви всегда волновала и будет волновать сердца людей, но тайны её  способны разгадать немногие. Среди них ­ замечательный русский писатель Александр  Иванович Куприн, произведения которого несут в себе не только тихую грусть, но и веру в  духовное совершенство человека. Сегодня на уроке мы познакомимся с удивительным  рассказом А.И. Куприна «Гранатовый браслет». 3. Составление ассоциативного ряда к слову «Любовь». 4. Аналитическая работа с текстом. №\п Вопросы для обсуждения Предполагаемые ответы учащихся 1. Как вы считаете, этот рассказ чистый вымысел, или Куприн сумел найти в реальной жизни  сюжет, отвечающий авторской идее? Писатель старался находить в реальной жизни сюжеты и образы для своих произведений. В  основу рассказа положены факты из семейной хроники князей Туган – Барановских. В  октябре 1910 года Куприн сообщил об этом своему другу, критику и историку литературы  Ф.Д. Батюшкову: «Это – помнишь? – печальная история маленького телеграфного  чиновника Желткова, который был так безнадёжно, трогательно и самоотверженно  влюблён в жену Любимова (Д.Н. теперь губернатор в Вильне)». 2. Где происходит действие? Какие картины природы описывает автор, как они влияют на  настроение княгини Веры Николаевны? Действие происходит в морском курортном городе. Куприн показывает середину августа,  когда «вдруг наступили отвратительные погоды, какие так свойственны северному  побережью Чёрного моря». Дождь. Ураганный ветер, густой туман гонят обитателей  курорта, печально выглядят «оставленные дачи с их внезапным простором, пустотой и  оголённостью». Но к началу сентября «наступили тихие безоблачные дни, такие ясные,  солнечные и тёплые, каких не было даже в июле». Покой, наступивший в природе,  передаётся и Вере Николаевне: она «очень радовалась наступившим прелестным дням,  тишине, уединению». 3. Как княгиня воспринимает день своих именин? «По милым, отдалённым воспоминаниям детства она всегда любила этот день и всегда  ожидала от него чего­то счастливо­чудесного». 4. Как Вера Николаевна относится к мужу? «Прежняя страстная любовь к мужу давно уже перешла в чувство прочной, верной,  истинной дружбы». 5. Как характеризует княгиню её портрет? С высокой и гибкой фигурой, холодным и гордым лицом, она «была строго проста, со  всеми холодно и немного свысока любезна, независима и царственно спокойна». 6. Была ли она способна на пылкую, страстную любовь? Возможно, в юности и ранней молодости княгиня была способна на сильное,  всепоглощающее чувство, недаром Куприн упоминает о прежней страстной любви к мужу.  Но «время лечит», в том числе и от пылких порывов. Теперь эта женщина уже не пустит  так просто кого­нибудь в свою душу. Куприн не осуждает героиню, только констатирует  изменения в её характере, происшедшие с течением времени. Да и кто из нас с возрастом не утрачивает непосредственности и глубины чувств! Но есть люди, для которых любовь в  любом возрасти – святое и страстное откровение. Они сумели сохранить свою душу для  великой стихии. Встреча с ними – счастливо­чудесный миг в жизни женщины. 7. Какое событие нарушает спокойный ход именин? Прочитайте описание браслета. Что  почувствовала княгиня, когда его увидела? В плохо отшлифованных гранатах перед огнём лампочки загораются «прелестные густо­ красные живые огни». Браслет предвещает будущую трагедию. ( «Точно кровь!»­ подумала с неожиданной тревогой Вера».) 8. О чём подумала Вера Николаевна, когда увидела письмо? «Ах, это – тот!» ­ с неудовольствием подумала Вера». Видимо, это не первое письмо,  которое получает княгиня от своего почитателя. 9. Зачитайте письмо. Какие свойства имеет зелёный гранат? Какие чувства испытывает  Г.С.Ж. ? Редкий сорт граната – зелёный – «имеет свойство сообщать дар предвидения носящим его  женщинам и отгоняет от них тяжёлые мысли, мужчин же охраняет от насильственной  смерти». Заметим, что у Г.С.Ж. теперь нет талисмана – и ничто теперь не защитит  несчастного влюблённого от гибели. Чувства Г.С.Ж. необычайно возвышенны –  «благоговение, вечное преклонение и рабская преданность». Они сродни чувствам  Хвощинского – героя рассказа И.А. Бунина «Грамматика любви». «Я умею теперь только  желать ежеминутно Вам счастья и радоваться, если Вы счастливы. Я мысленно кланяюсь до земли мебели, на которой Вы сидите, паркету, по которому Вы ходите, деревьям, которые  Вы мимоходом трогаете, прислуге, с которой Вы говорите». Это жертвенная, в какой­то  мере даже безумная любовь. Г.С.Ж. предан возлюбленной до смерти и «после смерти  покорный слуга». Но он несчастен, это подтверждает и Вера: «… теперь не только этот  несчастный будет смешон, но и я вместе с ним». 10. Что входит в домашний юмористический альбом князя Шеина? В этот альбом помещена история «Княгиня Вера и влюблённый телеграфист». Из  иронического рассказа Василия Львовича мы узнаём, как Вера, не будучи ещё замужем,  получила первое письмо «с целующими голубками на заголовке» и показала его родителям и жениху. Князь Шеин издевается над чувствами Г.С.Ж. Для Шеина настоящая любовь  ничего не значит, она – удел сумасшедших. И снова в рассказе князя – упоминание о  смерти влюблённого… 11. Какова история генерала Аносова и почему она даётся так подробно? В чём драма этого  человека? Аносов знает, что такое любовь с первого взгляда. Но жена бросила его. «Люди в наше  время разучились любить, ­ говорит генерал. – Не вижу настоящей любви. Да и в моё время не видел». Аносов рассуждает о том, почему люди женятся. У женщин – «желание быть  хозяйкой, главною в доме, самостоятельной… К тому же потребность материнства, и  чтобы начать вить своё гнездо». У мужчин другие мотивы – «усталость от холостой жизни,  от беспорядка в комнатах… от долгов, от бесцеремонных товарищей… Чувствуешь,что  семьёй жить выгоднее, здоровее и экономнее… думаешь: вот пойдут детишки, ­ я­то умру,  а часть меня всё­таки останется на свете… бывают иногда и мысли о приданом». Как мы  видим, мотивы вступления в брак людей, живших в начале 20 века, мало отличаются от  устремлений наших современников. Устами своего героя Куприн восклицает : « А где­же  любовь­то? Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды? Та, про которую  сказано – «сильна, как смерть»?... Такая любовь, для которой совершить любой подвиг,  отдать жизнь, пойти на мучение – вовсе не труд, а одна радость». По мнению писателя,  «любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчёты и компромиссы не должны её касаться.» Такую любовь Куприн пытался найти в  реальной жизни и воспевал её в своём рассказе. Писатель уверен, что «почти каждая  женщина способна в любви на самый высокий героизм… Для неё …любовь заключает весь  смысл жизни – всю вселенную. Но вовсе не она виновата в том, что любовь у людей  приняла такие пошлые формы и снизошла просто до какого­то житейского удобства, до  маленького развлечения. Виноваты мужчины…неспособные к сильным желаниям, к  героическим поступкам, к нежности и обожанию перед любовью.» Каждая женщина  мечтает о любви «единой, всепрощающей, на всё готовой, скромной и самоотверженной».  Таков идеал любви по Куприну. Но достичь идеала трудно, почти невозможно. Если любви  нет, женщины мстят. Мстят себе и другим. 12. Какие мысли навеял вам рассказ? Как глубоки и верны мысли автора о любви! Как тонко понимает он её природу! Рассказ  «Гранатовый браслет» ­ это учебник жизни, источник мудрости и нравственной чистоты.  Сущность великого чувства открывается нам во всей полноте. Мы снова и снова думаем о  вечном, непреходящем, о том, что волнует людей во все времена. 13. Как ведёт себя Желтков во время встречи с князем Шеиным и братом княгини? Князь Шеин и брат княгини решают найти Желткова и вернуть ему браслет, дабы  сохранить доброе имя Веры и её мужа. Облик телеграфиста необычен: «очень бледный, с  нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и упрямым детским подбородком с ямочкой посередине». Он очень взволнован, глядит на Василия Львовича умоляющими глазами.  Семь лет «безнадёжной и вежливой любви» прошли, но заглушить чувство нельзя. Желтков видит единственный выход – смерть. «Громадная трагедия души» разрешается  самоубийством. 14. О чём думает Вера, узнав о гибели Желткова? Она предчувствовала трагический исход. Что это было – любовь или сумасшествие? 15. Каким предстаёт Желтков в предсмертном письме? Кажется ли он изначально мёртвым  человеком? Желтков признаёт, что «неудобным клином врезался» в жизнь Веры и бесконечно  благодарен ей только за то, что она существует. Его любовь – не болезнь, не маниакальная  идея, а награда, посланная Богом. Его трагедия безысходна, он – мёртвый человек. 16. Какова судьба гранатового браслета? Что чувствует княгиня при последнем свидании с  Желтковым? Несчастный влюблённый просил повесить браслет – символ святой любви – на икону. Губы  мёртвого героя «улыбались блаженно и безмятежно, как будто он перед расставанием с  жизнью узнал какую­то глубокую и сладкую тайну, разрешившую всю человеческую его  жизнь». И Вера поняла, что «та любовь, о которой мечтает каждая женщина, прошла мимо  неё». Желтков уже после смерти получает высшую награду: Вера «поцеловала его в  холодный, влажный лоб долгим дружеским поцелуем». И всё­таки дружеским поцелуем!  Нет, даже после самопожертвования Желткова княгиня не полюбила своего почитателя.  Сердце не прикажешь… 17. Какую роль играет в произведении музыка Бетховена? Какие чувства навевает она  княгине? Соната №2 Бетховена – «исключительное, единственное по глубине произведение».  (Звучит отрывок из этого сочинения) Музыка удивительно гармонирует с переживаниями  Веры, в душе которой звучат слова: «Да святится имя Твоё». В этих нежных звуках –  жизнь, которая «покорно и радостно обрекла себя на мучения, страдания и смерть».  Последние воспоминания влюблённого овеяны сладкой грустью. «Успокойся, я с тобой.  Подумай обо мне, и я буду с тобой, потому что мы с тобой любили друг друга только одно  мгновение, но навеки. Ты обо мне помнишь?» Мгновение счастья для Желткова становится вечностью. 18. Простил ли Желтков княгиню? Вера чувствует, что влюблённый простил её. Не мог не простить, ибо в скорбный час  расставания, на пороге смерти, пел славу своей богине. 19. А вы бы простили человека, которого страстно любили и который не ответил вам  взаимностью? Ответы учащихся 20. Какой видит писатель истинную любовь? Истинная любовь, по мнению Куприна, ­ основа всего земного. Это святая трагедия в жизни человека. Любовь сильнее смерти и возвышает человека над миром несправедливости и  злобы. 5. Каждая группа составляет по одному дискуссионному вопросу для другой группы.  (Например: 1) Могла бы Вера Николаевна поступить иначе: ответить Желткову  взаимностью, пусть не полюбить, но завязать переписку, попытаться объяснить, что  отношения между ними невозможны. 2) Можно ли оправдать самоубийство  Желткова. 3) Вера Николаевна плачет, слушая сонату Бетховена. О ком или о чём  она плачет? 4) Счастлива ли Вера Николаевна? И др.) 6. Общий дискуссионный вопрос. (Например: Было бы лучше, если бы о любви Г.С. Ж. никто не знал?) 7. Составление дискуссионной карты по дискуссионному вопросу (письменно в  тетрадях): «Да» (утверждение) ­ «Нет» (отрицание) 8. Расхождение по углам: «Да» ­ собираются в одну группу; «Нет» ­ в другую группу. 9. Дебаты ( дискуссионная атака). Учащиеся каждой группы отстаивают свою  позицию, приводя доказательства, аргументируя. 10. Завершить составление ассоциативного ряда к слову «Любовь»: бескорыстная,  самоотверженная. трагедия, величайшая тайна, откровение, всепрощающая,  скромная и т.д. 11. Вывод по уроку. Куприн ищет в реальной жизни людей, исполненных святым  чувством любви, способных подняться над окружающей пошлостью и  бездуховностью, готовых отдать всё, не требуя ничего взамен. «Гранатовый  браслет» ­ гимн любви, гимн возвышенному первозданному чувству. Вечная тема  любви всегда волновала и будет волновать сердца людей, но тайны её способны  разгадать немногие. Среди них – замечательный русский писатель Александр  Иванович Куприн, произведения которого несут в себе не только тихую грусть, но и веру в духовное совершенство человека. Класс: 10 Открытый урок по литературе Тема урока: «Любовь ­ величайшая тайна в мире….»(по повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»). Цель урока: ­ Показать учащимся мастерство А.И. Куприна в изображении мира человеческих чувств. ­ Развивать умения определять функцию художественных образов в тексте. ­ Воспитывать трепетное отношение к чувству любви. Ход урока. 1. Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку. 1. Вступительное слово учителя. Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с творчеством А.И. Куприна. На предыдущем  уроке вы узнали об основных этапах биографии писателя, интересные факты его  творческого пути. Сегодня продолжаем наш разговор. Предметом изучения будет повесть А.И. Куприна  «Гранатовый браслет». Это произведение Куприн считал своей главной творческой удачей. Сначала мне хотелось бы определиться с темой нашего урока. Звучит стихотворение Роберта Рождественского «Все начинается с любви…» Все начинается с любви… А я провозглашаю снова: Все начинается с любви!» Все начинается с любви… И озаренье, и работа, Все начинается с любви ! Все начинается с любви, С любви! Я это точно знаю. Все, даже ненависть – Все начинается с любви : Твердят: «В начале было слово ! Глаза цветов, глаза ребенка­ Родная и вечная сестра любви. Мечта и страх, вино и порох. Трагедия, тоска и подвиг­ Все начинается с любви… Весна шепнет тебе: «Живи…». И ты от шепота качнешься, Все начинается с любви. И выпрямишься, и начнешься. А еще мне хотелось бы привести слова К.Паустовского (Слайд 1): « Есть у Куприна одна  заветная тема. Он прикасается к ней благоговейно и нервно. Да иначе к ней нельзя  прикасаться. Это тема любви». Я думаю, вы уже догадались, какова же будет тема нашего урока. Вот как сказал об этом Куприн словами одного из своих персонажей (Слайд 2). Тема нашего урока «Любовь­ величайшая тайна в мире… ». Читать повесть «Гранатовый браслет» и не влюбиться в это произведение невозможно. Сам  Куприн писал о своей повести: «Ничего более целомудренного я еще не писал…». (Слайд 3)  Давайте вспомним историю создания повести (Ответы учащихся). 3.Беседа с учащимися Сюжет повести вам хорошо известен. Давайте вспомним, в какое время года происходит действие повести. ( Ближе к осени). Найдите в тексте описание природы. Зачем Куприн дает два совершенно разных пейзажа?  (показать контраст двух состояний героев). (А еще «отвратительная погода» готовит нас к чему­то «тяжелому, страшному»). Расскажите о главной героине повести (Вера Николаевна Шеина). Как вы думаете, Вера Николаевна счастливая женщина? ( Она любила мужа, но вскоре  страстная любовь сменилась прочной, истинной дружбой). Что неожиданно вторглось в жизнь Веры Николаевны? (любовь господина Желткова ). Я думаю, каждый из вас, читая повесть, представляет персонажей по­своему. Мне  хотелось бы, чтобы вы увидели этих героев. Для этого обратимся к экранизации  повести. Одна из самых известных ­1965 год, режиссер Абрам Роом . (На экране кадры из кинофильма «Гранатовый браслет», звучит песня «На перекрестке  двух дорог…»). ­Конечно, вы узнали героев повести… А что узнаем мы о тайном поклоннике Веры Николаевны? Знает ли ее муж Василий Львович,  ее родные об этом? Как они к этому относятся? ( Не принимают всерьез, подсмеиваются ). А сейчас я прошу вас обратить внимание на персонажей «второго плана»? Присутствует ли  любовь в жизни Анны, Николая Николаевича? ( Нет, им не ведомы истинные чувства). Вот поэтому Николай Николаевич решает ехать к Желткову? И здесь вновь контраст:  Давайте войдем в дом, где проживает Желтков? «Темная лестница, пахнущая кошками и  мышами …., низкая комната….» (учащиеся зачитывают примеры из текста). Как ведет себя Желтков во время разговора? (Сначала робеет. Потом смело говорит с ними). Откуда такая смелость в нем? (Он по­настоящему влюблен. И эта любовь дает ему силу,  делает его гордым.) Еще раз обратимся к увиденному вами киносюжету. Как вы думаете, почему звучит эта  песня..Чьи дороги соединились в повести?( Веры Николаевны и Желткова…Она знатная  дама, а он бедный чиновник. Но дороги их соединила сама любовь….) Как объясняет Желтков свою историю (в письме). Как говорит он о любви? Почему  произносит уходя: «Да святится имя твое….». На экране кадры из фильма (экранизация 2012 года) Звучит «Апассионата» Бетховена. Кому из героев открылась эта истина «Любовь­ величайшая тайна в мире»?(Желткову и Вере Николаевне) Ребята, в начале нашего урока прозвучали строки: «Все начинается с любви….».Но ведь мы  видим трагический финал –уходит из жизни Желтков…(Вся эта история и смерть Желткова  изменили Веру Николаевну. Возможно ,начинается новая страница в её жизни). 4.Этап творчества. А какой вы бы хотели видеть свою любовь. Пожелайте себе любви. Закончите фразу: «Когда ко мне придет любовь, пусть она будет » ( время две минуты ,  зачитывают ). 5.Рефлексия « Ваза». (Шарики 3 цветов. Красный ­ понравилось, было интересно. Желтый ­  понравилось, но не все. Зеленый ­ не понравилось, пользы никакой не получил. Выберите  цвет, определяющий ваше настроение, опустите шарик в стеклянную вазу.) 1.Орг. момент. Приветствие учителя. Подготовка к уроку.   2.Постановка темы, цели и задачей урока.   Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим изучение творчества А.И.Куприна. Дома вы прочитали его  рассказ «Гранатовый браслет». Это произведение о самом главном в жизни. Но что же является этим  главным? Обратимся к опорным конспектам и ответим на поставленные вопросы. (Приложение 1)   1.Что даровано абсолютно каждому человеку? (Жизнь и смерть.)                        2.Что помогает человеку ориентироваться в этом мире? (Чувства.)                     3.Что помогает человеку найти себя в этом мире?  (Мысли.)   4.Что определяет жизненный путь человека?  (Вера.) 5.Что даёт человеку силы в этой жизни?  (Надежда.)   Соедините цифры по порядку. Какая фигура у вас получилась?  (Звезда)   Однако нужно помнить, что она никогда не засияет, если не поместить в её центр  главное человеческое  чувство. Какое?  (Любовь.) Рассказ «Гранатовый браслет» ­ это произведение о самом главном, ­ о любви, о  том, ради чего на свете и во имя чего на свете стоит жить.  К.Г Паустовский назвал данный рассказ  А.И.Куприна «одним из благоуханных  и томительных рассказов о любви». А вы знаете,   что в основе  этого  произведении положена  реальная история?   3.Выступление ученика с сообщением истории создания рассказа. (Звучит  фрагмент “Аппассионаты”  Л.В.Бетховена)   Ученик. «Гранатовый браслет» имеет необычную творческую историю. Работа над рассказом шла осенью 1910 года в  Одессе. В это время Куприн часто бывал в семье одесского врача Л. Я. Майзельса и слушал Вторую сонату Бетховена в  исполнении его жены. Музыкальное произведение настолько захватило Александра Ивановича, что работа над рассказом  началась с того, что он записал эпиграф. «L. van Beethoven. 2 Son. (op. 2, № 2). Largo Appassionato».Соната Бетховена  «Аппассионата», одно из самых напряжённых, томительных, страстных созданий человеческого гения в музыке  пробудила Куприна к литературному творчеству. Звуки сонаты соединились в его воображении с историей светлой  любви, которой он был свидетелем. 15 октября 1910года Куприн писал о сюжете рассказа своему другу, критику Ф. Д.  Батюшкову: «Это – помнишь – печальная история маленького телеграфного чиновника П. П. Жёлтый, который был так  безнадёжно, трогательно и самоотверженно влюблён в жену Любимова (Д. Н. – теперь губернатор в Вильно)».   В опубликованных недавно мемуарах «На чужбине»  писателя Льва Любимова, сына Д. Н. Любимова, мы можем  прочесть:   «В период между первым и вторым замужеством моя мать стала получать письма, автор которых, не называя себя и  подчёркивая, что разница в социальном положении не позволяет ему рассчитывать на взаимность, изъяснялся ей в любви.  Письма эти долго сохранялись в моей семье… Анонимный влюблённый, как потом выяснилось – Жёлтый (в рассказе  Желтков) писал, что он служит на телеграфе…, в одном письме он сообщал, что под видом полотёра проник в квартиру  моей матери, и описывал обстановку. Тон посланий был то выспренний, то ворчливый. Он то сердился на мою мать, то  благодарил её, хоть она никак не реагировала на его изъяснения…   Вначале эти письма всех забавляли, но потом…моя мать даже перестала их читать, и лишь моя бабка долго смеялась,  открывая по утрам очередное послание влюблённого телеграфиста. И вот произошла развязка: анонимный корреспондент  прислал моей матери гранатовый браслет. Мой дядя и отец отправились к Жёлтому. Всё это происходило не в  черноморском городе, как у Куприна, а в Петербурге. Но Жёлтый, как и Желтков, жил действительно на шестом этаже… ютился в убогой мансарде. Его застали за составлением очередного послания. Как и  купринский Шеин, отец больше  молчал во время объяснения, глядя «с недоумением и жадным, серьёзным любопытством в лицо этого странного  человека». Отец рассказал мне, что он почувствовал в Жёлтом какую­то тайну, пламя подлинной беззаветной страсти. Дядя же, опять­таки как купринский Николай Николаевич, горячился, был без нужды резким. Жёлтый принял браслет и  угрюмо пообещал не писать больше моей матери. Этим всё и кончилось. Во всяком случае, о дальнейшей судьбе его нам  ничего не известно».   Учитель. Мы увидели, что рассказ А. И. Куприна имеет реальную основу. Как вы думаете, почему Куприн  художественно преобразил реальную историю? (Отступая от подлинных событий, Куприн сумел создать произведение,  полное больших обобщений. Положив в основу своего рассказа «случай из жизни» и несколько изменив его, автор сумел  достигнуть типизации. И таким образом он отстаивал своё право писателя быть художником, а не просто репортёром  жизни).   Завершая рассказ трагической развязкой, Куприн хотел оттенить силу великой любви, «которая повторяется только один  раз в тысячу лет». Давайте подумаем, достиг ли своего замысла писатель? И чем же является любовь: великим даром или  проклятьем?   Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.   4.Аналитическая работа с текстом.   Учитель. В день своих именин, 17 сентября (это день мучениц Веры, Надежды,   Любови и матери их Софии), Вера Николаевна Шеина получает в подарок гранатовый браслет. Этот эпизод,  описанный лишь в V главе повести, можно считать завязкой сюжета произведения. Давайте вспомним, с  чего всё начинается. Какова общая тональность пейзажных зарисовок? В каких деталях она проявляется?  Какое настроение создаёт у читателя? Почему?   Учитель. Ненастье воспринимается как иллюстрация драматических  событий, трагической ситуации. Какие выразительные средства применяет  автор?   Предполагаемый ответ. А.И. Куприн передает состояние природы с помощью эпитетов (глинистые дороги,  отвратительные погоды, свирепый  ураган, разбитые стекла, изуродованные клумбы), метафор (тяжело  лежал  густой туман), сравнений (мелкий, как водяная пыль, дождик), олицетворений (сад покорно засыпал: звезды дрожали).   Учитель. Пейзаж у Куприна полон звуков, красок и — в особенности —запахов. Подтвердите текстом.   Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а также левкой − наполовину в цветах, а наполовину в тонких зелёных стручьях, пахнувших  капустой… Зато пышно цвели своей холодной, высокомерной красотою  георгины, пионы и астры,  распространяя в чутком воздухе осенний, травянистый,  грустный запах.   Учитель. А вообще пейзаж в «Гранатовом браслете» столь же разный, как настроение героев. Находим  текст о перемене погоды.   Но к началу сентября погода вдруг резко и совсем неожиданно переменилась. Сразу   наступили тихие безоблачные дни, такие ясные, солнечные и тёплые, каких не было даже  в июле.   Совместный вывод. Смысловая нагрузка, которую несут описания   природы в этом произведении, огромна. Пейзажные зарисовки во многом  предвосхищают предстоящие в повести события и характеризуют  внутренний   мир героев, отношение к ним автора. Пейзаж первой главы является завязкой и   в то же время зашифрованным сюжетом произведения. Противопоставляется   скучная будничная жизнь аристократов с  сильным чувством бедного   чиновника, который разрушил их ледяное спокойствие.   Учитель. События повести развиваются очень неспешно: идут    приготовления к именинному обеду.  Существенная роль отводится сестре Веры – Анне. Виртуозен Куприн в составлении портретных  характеристик.    В чем отличие сестер друг от друга? Какие ощущения возникают при сравнении двух сестер? Заполним  сравнительную таблицу в опорном конспекте и сделаем вывод.(Приложение 1)     Предполагаемый ответ. Главное ощущение, которое возникает от   прочтения описания внешности Анны, — это чувство жизни, жизненной силы.   В Анне всё напоминает пламя, огонь, сыплющий вокруг себя жгучие  искры.   Вера больше похожа на мраморную статую, прекрасную, совершенную, но   холодную и  недоступную.   Почему же Желтков полюбил недоступную, гордую Веру, а не веселую    жизнерадостную Анну? Какой  идеал женщины существовал у Куприна?   Предполагаемый ответ. У каждого мужчины подсознательно есть свой    идеал женщины. Куприну  нравились, именно величественные, грациозные  женщины. К тому же Вера была романтичной,  мечтательной, доброй. Её тонкий   вкус подчеркивает Куприн, когда разговор идет о природе: «Какие мхи!  Какие   мухоморы! Точно из красного атласа и вышиты белым бисером!» Сравнивая  двух сестер, Куприн  хотел показать, что не каждая женщина может быть достойна восхищения, обожания и, конечно же, любви. Учитель. Постепенно съезжаются гости, которых писатель словно  представляет читателям.   Автор не  описывает детально портреты гостей, а лишь  дает их краткие характеристики. Но насколько они  выразительны! Два­три  штриха мастера — и портрет готов! (Выпишем в  опорный конспект эти  характеристики.)   Учитель. Немаловажную роль играют в произведении предметно ­ бытовые детали. Какие подарки  получила Вера в день своего рождения?   Предполагаемый ответ. Муж подарил прекрасные серьги из   грушевидных жемчужин. Анна − маленькую  записную книжку в удивительном   переплёте, Желтков − гранатовый браслет.   Учитель. Что мы узнаем об отношении этих людей к Вере Николаевне?   Предполагаемый ответ. Анна, как и Вера, неравнодушна к прекрасному,   поэтому ее подарок изящен и  оригинален. Пылкие чувства Василия Львовича  прошли, он с уважением относится к своей жене и  «вложил» в свой подарок   только некоторое количество «презренного металла». А Желтков  «препроводил    в своём скромном верноподданническом подношении» самое дорогое из того, что у него  было: вещь, которая связана с его покойной матушкой.   Учитель. Можете ли объяснить смысл названия произведения?   Предполагаемый   ответ. Браслет,   словно   замкнутое   пространство,   из  которого   уже   не   вырваться   ни Желткову, ни Вере Николаевне. Так что же такое браслет? Давайте обратимся к его описанию.   Это своеобразное описание жизни, в которой, конечно, есть место любви, но чаще она подобна «мелким,  плохо отшлифованным» гранатикам. Пять же гранатов, окружающих странный зеленый камешек – и есть та  истинная любовь, которая встречается раз в тысячелетие. Зеленый цвет – цвет надежды, большие же  гранаты – красные как кровь, поскольку за все великое, в том числе за великое чувство, надо платить.   Совместный вывод. При помощи незначительных деталей мы всё  больше понимаем про взаимоотношения  людей. Семейная жизнь Шеиных   скучна и обыденна. Куприн показывает аристократов не такими уж  плохими   людьми. Тем не менее, писатель говорит об их духовной ограниченности.   Верина душа  опустошена. Она недовольна тем, что Желтков нарушил правила   приличия, и какая­то тревога уже  закралась в ее сердце. По­настоящему   серьёзный разговор о любви возникает в повести с подачи генерала Аносова.   Почему его образ выписан так подробно и с такой очевидной симпатией   автора? Какую роль играет этот  персонаж в повести? Предполагаемый ответ. Непоказное мужество генерала, его  благородство и честность заставляют читателя  проникнуться искренней   симпатией к герою и доверием к его словам. Потому прозвучавшее в устах   Аносова  определение настоящей любви воспринимается как истина. Немалое значение отводит Куприн “тучному, высокому,  серебряному старцу” — генералу Аносову. Именно ему представлена задача заставить Веру Николаевну отнестись к  любви таинственного Г. С. Ж. более серьезно. Своими размышлениями о любви генерал способствует тому, чтобы его  внучка могла с разных сторон посмотреть на свою собственную жизнь с Василием Львовичем. Ему принадлежат  пророческие слова: “...может быть, твой жизненный путь, Верочка, пересекла именно такая любовь, о которой грезят  женщины и на которую больше неспособны мужчины”. Генерал Аносов символизирует мудрое старшее поколение.  Автором ему доверено сделать очень важный, имеющий огромное значение в этом рассказе вывод: в природе истинная,  святая любовь крайне редка и доступна только немногим и только достойным ее людям. За всю жизнь Аносов не встретил ни одного подобного примера, но он продолжает верить в возвышенную любовь и передает свою уверенность Вере  Николаевне.   Учитель. Куприн отстаивает великое счастье и великое назначение   любви. Давайте найдем в тексте слова, выражающие взгляды писателя на   любовь.   Работа с опорным конспектом. (Приложение 3)   Писатель еще раз доказывает, что простой человек без званий и титулов способен на глубокое искреннее  чувство. Мы многое слышали о Желткове, читали его письмо, но до сих пор не видели воочию. Его  портретная характеристика появляется только в 10­й главе.   Учитель. Чрезвычайно выразительны также мимика и жесты героев повести Куприна. Как описывает автор  поведение Желткова во время разговора  двух аристократов?   Предполагаемый ответ. Худые, нервные пальцы Желткова забегали по борту   коричневого короткого пиджачка, застёгивая и расстёгивая пуговицы. Желтков в   продолжение нескольких секунд ловил ртом воздух, точно задыхаясь, и вдруг покатился, как с обрыва.  Говорил он одними челюстями, губы у него были белые и не двигались, как у   мёртвого.   Так действительно говорят только в самую страшную минуту своей  жизни. Учитель. Каким предстаёт Желтков в предсмертном письме? Кажется ли  он уже изначально мёртвым  человеком?   Предполагаемый ответ. Желтков признаёт, что «неудобным клином   врезался» в жизнь Веры и бесконечно благодарен ей только за то, что она  существует. Его любовь – не болезнь, не маниакальная идея, а  награда, посланная Богом. Его трагедия безысходна, он – мёртвый человек.   Учитель. Случайно ли выражение лица покойного сравнивается с  Пушкиным и Наполеоном?   Предполагаемый ответ. Куприн считает Желткова не «маленьким  человеком», а великим страдальцем. Его величие в огромной любви, ради которой он отдал свою жизнь.   Учитель. Психологическая кульминация – прощание Веры с умершим Желтковым. Какова судьба  гранатового браслета? Что чувствует княгиня на  этом последнем свидании?   Предполагаемый ответ. Несчастный влюблённый просил повесить браслет – символ святой любви – на  икону. Губы мёртвого героя «улыбались  блаженно и безмятежно, как будто бы он перед расставанием с  жизнью узнал  какую­то глубокую и сладкую тайну», и Вера поняла, что «та любовь, о  которой мечтает  каждая женщина, прошла мимо неё». Желтков уже после  смерти получает высшую награду: Вера  «поцеловала его в холодный, влажный  лоб долгим дружеским поцелуем». И всё­таки дружеским поцелуем!  Нет, даже   после самопожертвования  Желткова княгиня не полюбила своего почитателя.   Учитель. В чём, по – вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Larqo Appassionato из  Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённое с темой истинной любви и истинной жизни?   Предполагаемый ответ. Эпиграф настраивает нас на то, чтобы слушать сонату Бетховена –  величественное, романтически приподнятое размышление о даре жизни и любви. Этими же звуками  завершается повесть.   Совместный вывод.Музыка рассказывает княгине вере, что есть жизнь и что есть любовь. Это последний  дар Желткова, который не принять может только глухой, в котором он показывет подлинность и  совершенство Веры, увиденные им в юности. Только три вещи могут так быстро всё объяснить человеку – любовь, музыка и смерть. Куприн и объединяет все три в финале повести. В этом – особый смысл музыкальной темы, дающей – от эпиграфа к последней  сцене – исключительную завершённость произведению.   5.Обобщение материала.   Учитель. Какой видит писатель истинную любовь?   Предполагаемый ответ. Истинная любовь, по мнению Куприна, – основа всего земного. Она не должна  быть изолированной, неразделённой. Любовь должна основываться на высоких искренних чувствах,  стремиться к  идеалу. Это величайшая тайна в мире.   Совместный вывод. Закрыта последняя страница этой удивительной  повести. Мы познакомились с  историей чистой, наивной любви, на пути  которой встретились сословные предрассудки и непонимание. Мы сумели  проникнуть в мысли и чувства героев, вместе с ними волновались, надеялись и  верили в  нравственные ценности. После прочтения произведения осталось  много вопросов: чем было чувство  Желткова – настоящей любовью, или   сумасшествием? Чем была смерть героя – малодушием или силой?  Как   сложится жизнь Шеиных через 10, 20 лет?  Ни одного человека не оставляет равнодушным эта  новелла о любви.   Особую силу «Гранатовому браслету» придает удивительно точное раскрытие   внутреннего мира человека, выразительность речи. Мы увидели, как название   произведения, портретные характеристики, речь, поступки персонажей,  предметно­бытовые детали,  пейзаж, язык жестов создают литературный  шедевр, делают тот или иной образ выпуклым, объёмным,  зримым. Повесть  Александра Ивановича Куприна о любви – одна из редчайших жемчужин   русской  классической литературы.   Учитель.  (Звучит  фрагмент “Аппассионаты” Л.В.Бетховена) Теперь, пожалуйста, в течение 5 ­7 минут  попробуйте составить синквейн , диаманту или хокку  на тему любви в произведении «Гранатовый браслет»  с опорой на конспект.(Приложение 4)   6. Домашнее задание.   Учитель.  Дома напишите, пожалуйста,  сочинение – рассуждение на тему сегодняшнего урока «Любовь –  великий дар или проклятие"?   Тема: “Великая сила любви!” (по повести А.И. Куприна “Гранатовый браслет”) Тип урока: урок изучения нового материала Вид урока: урок-беседа Цель урока: выявить своеобразие решения любовной темы в творчестве А.И. Куприна Задачи: 1) осмыслить значение слова “любовь”, пользуясь описанием этого чувства в повести А.И. Куприна “Гранатовый браслет”; 2) развивать умение видеть мир чувств и переживаний героев, развивать чувство образной речи, развивать логическое мышление; 3) воспитывать правильное отношение к чувствам другого человека, сдержанность своих чувств, душевную чуткость и внимание Методическая оснащённость: текст, портрет писателя,CD-диск с записью сонаты Л. ван Бетховена, CD-диск со слайдами (презентация), компьютер, экран, магнитофон, карточки-задания Методы: эвристический, частично-поисковый, самостоятельная работа, КМД План урока 1. Организационный момент. 5 мин. - проверка присутствующих - постановка целей урока 2. Изучение нового материала. 60 мин. - вступительное слово учителя - работа по повести А. Куприна “Гранатовый браслет” 3. Самостоятельная работа. 14 мин. 4. Домашнее задание, выставление оценок за урок. 1 мин., 80 мин. Ход урока Организационный момент Изучение нового материала Вступительное слово учителя В начале урока звучит Лунная соната Л. Ван Бетховена. Самый большой дар, который ты можешь дать или получить,- ЛЮБОВЬ. П. Брегг «…любовь, для которой совершить подвиг, отдать жизнь, пойти на мученье - вовсе не труд, а одна радость». «…любовь заключает весь смысл жизни, всю вселенную». Куприн «Гранатовый браслет» “Великая сила любви!” – Сегодня мы посвящаем наш урок любви. Тема любви – всегда была, есть и будет одной из актуальнейших тем для всего человечества. Давайте поговорим о самом романтическом чувстве, о любви между мужчиной и женщиной. Об этой любви сложено множество стихов, написано огромное количество повестей и романов. Нет ни одного писателя или поэта, который бы не обращался к этой теме в своём творчестве: Любви неугасающее чудо Оно живёт и правит на земле – Из всех чудес единственное чудо. Ю. Огнев Не всем дано познать настоящую любовь. Не всякому знающему дано рассказать о ней. Куприн рассказал, поэтому я вас приглашаю к диалогу о любви, описанной Куприным в рассказе «Гранатовый браслет», любви, которая бывает только один раз в жизни…., поэтому тема урока: «Великая сила любви!» П. Брегг считал, что Самый большой дар, который ты можешь дать или получить,- ЛЮБОВЬ. А. Куприн заявляет: «…любовь, для которой совершить подвиг, отдать жизнь, пойти на мученье - вовсе не труд, а одна радость». «…любовь заключает весь смысл жизни, всю вселенную». -Как вы понимаете слова Куприна? Настоящая любовь возвышает личность любящего, и величие её преображает мир. Но, к сожалению, в суете повседневности мы порою проходим мимо подлинного, глубокого, чистого, самоотверженного движения души. Поговорим о том, что в вашем понимании любовь, какой она может быть. - Какие положительные чувства может вызывать ЛЮБОВЬ? (любовь – возвышенное чувство, прекрасное, необыкновенное, любовь способна победить всё, способна поднять человека на вершину блаженства, заставить человека работать над собой. Без любви жить нельзя) - Какие отрицательные чувства может вызывать ЛЮБОВЬ? (любовь – это чувство, приносящее боль, разочарование, неуверенность в себе, любовь может уничтожить человека, заставить совершать безумства, любовь бросает человека в пучину горя. Лучше жить без любви) - ЛЮБОВЬ возвышает человека или нет? (да, любовь возвышает человека, меняет его в лучшую сторону. Любовь приносит радость, но и причиняет боль) - Подберите эпитеты к слову ЛЮБОВЬ (любовь – добрая, мягкая, обоюдная, созидательная, радостная, счастливая, трагическая, роковая, мучительная, безответная, разрушающая)  Многие писатели подвергают своих героев испытанием любви, вспомните Тургенева… Любовь – это влечение 3 единств: влечение разума порождает уважение, души – дружбу, тела – желание.. Работа со словарями Обратимся к толковым словарям русского языка и посмотрим, какое определение дают “ЛЮБВИ” лингвисты Любовь – это:  Любовь - это интимное и глубокое чувство, устремленность на другую личность, человеческую общность или идею. (Большой энциклопедический словарь)  Любовь – это 1) глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство; 2) чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности; 3) постоянная, сильная склонность, увлечённость чем-нибудь; 4) предмет любви (тот или та, кого кто-н. любит, к кому испытывает влечение, расположение); 5) пристрастие, вкус к чему-нибудь. (Толковый словарь С.И. Ожегова)  Любовь – 1) чувство привязанности, основанное на общности интересов, идеалов, на готовности отдать свои силы общему делу. 2) Склонность, расположение или влечение к чему-нибудь. (Толковый словарь русского языка под ред. Д.Н. Ушакова) Мы видим, что в каждом определении звучат слова: глубокое чувство; сильное сердечное чувство; чувство привязанности; склонность, расположение Но ни в одном определении нет точного указания на то, счастье любовь или беда. -Как же это определить? Обратимся к повести А.И. Куприна “Гранатовый браслет” и попытаемся это выяснить Предыстория создания повести А.И.Куприн утверждал: «Меня влечёт к героическим сюжетам. Нужно писать не о том, как люди обнищали духом, а о торжестве человека, силе и власти его». Осенью 1910года, работая над «Гранатовым браслетом», Куприн писал из Одессы Батюшкову: «Не знаю, что выйдет, но когда… думаю – плачу; недавно рассказываю одной хорошей актрисе – плачу. Скажу одно, что ничего более целомудренного я ещё не писал». Сведения о создании рассказа Рассказ был издан в 1911 году. В основе его сюжета – реальное событие (любовь телеграфного чиновника Жёлтого П. П. к жене важного сановника, члена Государственного Совета Любимова). В жизни всё сложилось иначе – чиновник принял браслет и перестал писать письма; больше о нём ничего не известно. В семье Любимовых этот случай воспринимался как странный и курьёзный. ( Словарная работа курьёзный ) К работе над рассказом “Гранатовый браслет” А.И. Куприн приступил осенью 1910 года в Одессе, куда он переехал с женой и дочерью. Замысел возник намного раньше, когда А. Куприну была рассказана анекдотическая история, произошедшая с родовитой семьёй князя Дмитрия Николаевича Любимова. “Лев Любимов: Я – Лев Любимов. Моя мать, Людмила Ивановна, в девичестве носила фамилию древнего княжеского рода литовских татар Туган-Барановская. В течение нескольких лет к ней почти каждый день приходили письма от неизвестного адресата, который в своих посланиях открывал свои чувства к ней. Понимая, что их неравенство в социальном положении не оставляет ему никакой надежды на ответное чувство, он писал, что не в его силах прекратить напоминать о себе. Письма долго сохранялись в семье. Я в юности нередко читал их. Тон посланий был то выспренный, то ворчливый. Неизвестный то сердился на мою мать, то благодарил её, хоть она никак не реагировала на его послания. В семье к письмам относились как к курьёзу, как к забавному анекдоту, и мой отец, Дмитрий Николаевич, который имел необыкновенную и очень своеобразную манеру рассказывать именно так, как это описал А. Куприн, нередко язвительно вышучивал их. Со временем интерес к ним пропал. Даже мать перестала читать эти письма. Лишь моя бабка долго смеялась, открывая по утрам очередное послание. Так длилось до тех пор, пока от влюблённого телеграфиста (в одном из писем он признался, что служит на телеграфе и имеет “странную” фамилию) не был получен в подарок гранатовый браслет. Наша семья признала это за оскорбление. Как и было написано в повести, князь Любимов и брат Людмилы Ивановны – Николай _ разыскали служащего со “странной” фамилией Жёлтый. Отец потом рассказывал мне, что визит к Жёлтому потряс его. Телеграфист жил в убогой мансарде на шестом этаже. Там пахло мышами, кошками, керосином и стиркой. Отца поразила разница между нищим жильём мелкого чиновника и комфортной обстановкой нашего дома. Как осмелился неимущий пасынок общества преподнести дорогой подарок великосветской даме? Жёлтый в это время как раз составлял очередное послание. Во время объяснения отец больше молчал, а дядя, который был молод, горяч и высокомерен, был без нужды резким. Жёлтый принял браслет и угрюмо обещал не писать больше моей матери. Этим всё и кончилось. Во всяком случае, о дальнейшей судьбе его нам ничего не известно”. Главной героиней, вызвавшей возвышенное, неземное чувство любви, является княгиня Вера Николаевна Шеина Обратите внимание, как любовно видит Куприн повседневность окружающего мира. Этот трагически - радостный мир прекрасен и гармоничен. Но видеть его настоящую красоту может лишь человек, наделённый могучей любовью к жизни, чутким сердцем. - Какой предстаёт княгиня перед читателями в первых главах повести? (Жизнь протекает спокойно, всё, как у всех, ничего примечательного… Просто жили и любили, но эта жизнь и любовь не приносила особой радости…Жизнь тянулась скучно и однообразно… Сама Вера олицетворяла холодность, равнодушие, хранила в себе царственное спокойствие, чувство превосходства. Внешняя недоступность была заявлена вначале её титулом и положением в обществе – она жена предводителя дворянства. ) -На каком фоне происходят события, изображённые в рассказе? (Куприн показывает героиню на фоне ясных, солнечных, тёплых дней, в тишине, уединении, которым радуется Вера. Это говорит о том, что она тонко чувствующий и деликатный человек. -Какой положительный момент мы выделяем в ней по отношению к мужу? ( Она самоотверженно старается незаметно помогать мужу …., горячо любит сестру….) - Способна ли она на пылкую, страстную любовь? (В юности и ранней молодости княгиня была способна на сильное, всепоглощающее чувство, но теперь она изменилась, и “прежняя страстная любовь к мужу давно перешла в чувство прочной, верной, истинной дружбы”) - Кем является тот, который обожествил Веру, воспел её в письмах и готов идти на смерть ради этого чувства? Какой приём использует автор для того, чтобы ярче выделить появление второго главного героя Г. С. Желткова? ( Куприн собирает всё общество Шеиных на именинах Веры, за исключением Желткова..) -Кто такой Желтков? Человеком, так полюбившим Веру Николаевну, был простой человек, чиновник контрольной палаты, Г.С. Желтков. - Как мы узнаём о любви Желткова? Кто о ней рассказывает? (О любви Желткова мы узнаём впервые из рассказов князя Шеина. У князя правда переплетается с вымыслом. Для него это забавная история. Образ Желткова в рассказах князя претерпевает изменения: телеграфист – переодевается в трубочиста – становится судомойкой – превращается в монаха – трагически гибнет, оставляя после смерти завещание) -Какие подарки получает Вера? (Княгиня получает не просто дорогие подарки, но с любовью выбранные серьги из грушевидных жемчужин, маленькую записную книжку в чудном переплёте…) - Чем отличался подарок Желткова от всех остальных? Почему Вера Николаевна почувствовала тревогу? В чём ценность этого подарка? (Подарок Желткова – «золотой, низкопробный, очень толстый, но дутый и с наружней стороны покрытый небольшими старинными, плохо отшлифованными гранатами», безвкусная вещь. Но его значение и ценность в другом. Желтков дарит самое дорогое, что у него есть – фамильную драгоценность. ) - Какое имеет значение цвет браслета? (Густо-красные гранаты под электрическим светом загораются огнём, похож на кровь «Точно кровь!» Гранатовый браслет – символ любви, благоговейной, бесконечной и безнадёжной, и трагедии в судьбе героя. Браслет как бы отражает сущность Желткова. Камни плохо отшлифованы, но они настоящие, как и чувства этого человека.) - Как развивается тема любви в рассказе?( в начале рассказа это чувство пародируется мужем Веры, князь высмеивает не известногоему Желткова.., показывает гостям юмористический альбом.. История человека, которого возвысила и погубила любовь, рассказывается таким образом, что мы видим её глазами разных людей: князя Василия (как анекдот), Николая (для которого эта история подозрительна и оскорбительна),Веры (она желает только прекратить всё это),генерала Аносова (предполагает, что здесь кроется настоящая любовь). Подробное сообщение готовит ученик со ссылкой на текст. -- Когда впервые заходит разговор о настоящей любви? (В разговоре с Аносовым. Он считает, что в его время разучились любить) - Какова история генерала Аносова? Почему она даётся так подробно? Почему Вера не верит дедушке, что есть настоящая любовь? - Что заставило Веру поверить в настоящую любовь? - Как изображается автором Желтков и его любовь?  рассказ Веры  слова Желткова о его любви к Вере  самоубийство  предсмертное письмо - Каким предстаёт Желтков в предсмертном письме? (Желтков признаёт, что “неудобным клином врезался” в жизнь Веры и бесконечно благодарен ей только за то, что она существует. Его любовь – не болезнь, не маниакальная идея, а награда, посланная Богом. Его трагедия безысходна, он мёртвый человек. «Маленький человек» превращается в Человека. Благородство и сила духа исключают жалость к нему. Всё яснее вырисовываются черты не «маленького человека», а «рыцаря бедного», который силой и чистотой чувства служит вышним силам, служит даром вежливой, рыцарской, героической любви. И в подтверждение этому лишь в конце повествования мы узнаём имя нашего героя, точнее, догадываемся о нём. Каково оно? Кто его произносит?(рассказ о значении имени Георгий) Великомученик Георгий – покровитель рыцарей и воинов, Победоносец, одолевший змия - искусителя, сражающийся с пороком. Считается покровителем России; в честь него учреждён орден за наивысшую доблесть на поле брани – георгиевский крест. Знаем ли мы отчество героя? Нет, и это символично. Этот образ – образ рыцаря, но не из романа, а из повседневной, обыденной жизни. -Почему же он принимает роковое решение? -О чём говорит его прощальное письмо? (Чтение фрагмента письма и обсуждение прочитанного) И эта чистая любовь рыцаря (работа со словом платоническая) озарила жизнь не только Желткова, но жизни других людей, пробудила чувства в их душах. О ком это сказано? -Князь Шеин до и после встречи с Желтковым. -Княгиня Вера. - Герои повести высказывают своё мнение о любви. Перед вами высказывания героев повести. Чья точка зрения вам ближе и почему? Аносов: “Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчёты и компромиссы не должны её касаться”. Вера Николаевна: “И что это: любовь или сумасшествие?” Желтков: “… это не болезнь, не маниакальная идея – это любовь, которой Богу было угодно за что-то меня вознаградить… “Да святится имя твоё…” Шеин: “… разве можно управлять таким чувством, как любовь – чувством, которое до сих пор не нашло себе истолкования” Вывод: Куприн ищет в реальной жизни людей, одержимых высоким чувством любви, способных подняться над окружающей пошлостью и бездуховностью, готовых отдать всё, не требуя ничего взамен. Писатель воспевает возвышенную любовь, противопоставляя её безразличию и неспособности чувствовать. Вот почему веками звучит музыка любви; звучит для Веры в трагический для неё момент нравственного прозрения; звучит для всех нас. Соната № 14 Бетховена И гимном любви звучат в душе Веры слова скромного чиновника Желткова. Чтение финальных строк учителем. Любовь всегда будет присутствовать в нашей жизни, и всегда она будет вдохновлять людей на героические поступки, будет питать творчество мастеров всех видов искусств. - Какую роль играет в произведении музыка Бетховена? (Музыка удивительно гармонирует с переживаниями Веры, в душе которой звучат слова: “Да святится имя Твоё”. В этих нежных звуках – жизнь, которая “покорно и радостно обрекла себя на мучения, страдания и смерть”. Последние воспоминания Желткова овеяны сладкой грустью, мгновения счастья становятся для него вечностью) Итог урока: Как Куприн показывает любовь? Что такое есть любовь? Какова идея произведения? Д/З: написать эссе на темы: - Любовь без взаимности: счастье или трагедия? - Существует ли идеальная любовь? - Любить и быть любимым – это одно и то же? Что лучше? Методическая разработка урока по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет» Анализ рассказа. ­ Где происходит действие рассказа? (На даче пригородного морского  курорта). ­ Каким пейзажем начинается рассказ? Какова его роль? (Описан конец  летнего сезона, опустевшие дачи, на одной из которых живет Вера Николаевна  Шеина, жена предводителя дворянства). * Вера Николаевна живет в своем прекрасном имении, любуется осенним садом,  клумбами, морем, доцветающими поздними цветами ( «в чутком воздухе  осенний, травянистый, грустный запах»). Этот «грустный запах» ­ отражение  душевного состояния героини, которая ведет жизнь богатой аристократки,  сознавая, что ее семья живет не по средствам, а прежняя страстная любовь к  мужу давно перешла в прочную верную дружбу. ­ Почему она отмечает именины на даче? (в городской квартире ремонт.) ­ Назовите число, когда начинаются её именины? (17 сентября) ­Зачем автор так подробно описывает родственников княгини? (Чтобы  показать, что она чужая среди них. Сестра Анна и внешне, и по своим внутренним качествам разительно отличается  от княгини. Живая, общительная, пылкая, Аннане только не любит, но и не  выносит своего богатого уродливого мужа. Брат Веры, Николай, – помощник прокурора – больше всего заботится о том,  чтобы фамильная честь не пострадала. Его мало волнуют переживания сестры.) Куприн собирает всех действующих лиц рассказа, за исключением Желткова. ­ Что дарит муж на именины? Найдите в тексте. (Грушевидные жемчужные  серьги). Говорят, что жемчуг – к слезам. ­ Что дарит сестра?     Найдите в тексте. (Записную книжку, сделанную из  молитвенника). Не кощунство ли это? ­Как на этом фоне выглядит подарок Желткова? («Золотой, низкопробный,  очень толстый, но дутый и с наружной стороны весь сплошь покрытый  небольшими старинными, плохо отшлифованными гранатами». «По старинному преданию, сохранившемуся в нашей семье, он имеет свойство сообщать дар  предвидения носящим его женщинам и отгоняет от них тяжелые мысли, мужчин  же охраняет от насильственной смерти». Браслет выглядит безвкусной безделушкой. Но его значение и ценность в другом: чужой (и чужой ли?) человек дарит фамильную ценность, а вместе с ним – дар  предвидения, свою любовь и жизнь – щедрый подарок, какой не каждой женщине  выпадает!) ­ Каково символическое звучание этой детали? (Это символ  его безнадежной, благоговейной любви). Практически во всех рассказах Куприна обнаруживается зерно, из которого  произрастает сюжет. В «Гранатовом браслете» зерном становится письмо  Желткова, объясняющее свойства браслета.Найдите в тексте. Обратите внимание на своеобразие композиции рассказа: только в V главе  Верочка получает письмо от человека, который уже много лет безответно ее  любит. Автор использует прием зеркального отражения. Здесь в «зеркалах» отразятся разные представления о любви и о безответной  любви Желткова: рассказы генерала Аносова альбом шаржей последнее письмо Желткова Сначала обратимся к альбому шаржей. Муж Веры, князь Василий Львович, человек остроумный, вышучивает еще  незнакомого ему Желткова, показывая гостям юмористический альбом с  «историей любви» телеграфиста к княгине. Однако окончание этой смешной  истории оказывается почти пророческим: «наконец он умирает, но перед  смертью завещает передать Вере две телеграфные пуговицы и флакон от духов,  наполненный его слезами». Генерал Аносов, узнав о любви бедного телеграфиста к Вере, говорит: «…может быть, твой жизненный путь, Верочка, пересекла именно такая  любовь, о которой грезят женщины и на которую больше не способны мужчины». !!! И у тела Желткова «в эту секунду она поняла, что та любовь, о которой  мечтает каждая женщина, прошла мимо нее». ­ Какие истории о любови рассказывает Аносов? Проследите по тексту.  (примеры обыкновенных, пошлых союзов людей, заключенных по тому или иному расчету). ­ А как изображается автором любовь Желткова? Музыкальная тема сообщает произведению философскую полноту. ­ Какой эпиграф к «Гранатовому браслету»? (название сонаты Бетховена) ­ Где героиня вновь слушает эту сонату? (в финале, ее внутренний монолог о  любви, ее запоздалое признание звучит как слова молитвы «Отче наш…» ( Да  святится имя твое…), вторит музыкальному произведению, показывая, как  сбывается пророчество телеграфиста). Прочитаем последние слова письма.    Обратите внимание, что музыку Бетховена слушает совсем не та равнодушная,  спокойная княгиня, какой она была в начале рассказа. Вторая соната Бетховена созвучна настроению Веры, она словно пробуждается к  жизни. ­ Последние слова рассказа – слова Веры: «Нет, нет – он меня простил теперь.  Все хорошо». В чем была виновата княгиня Вера Николаевна Шеина перед  телеграфистом Желтковым? Идея рассказа: В «Гранатовом браслете», кажется, сложно искать причины  драмы Желткова и в социальном устройстве общества: но, читая, невольно  задаешься вопросом: отчего же так дурно устроена жизнь, что к людям  невозможно достучаться не с болью и бедой, а с любовью? Откуда в них  равнодушие, высокомерие и самодовольство, и почему они разучились любить? ­Куда делся гранатовый браслет, символ любви? (Желтков: «…вы можете этот браслет повесить на икону») – дарит Богоматери.  Свою любовь, никому не нужную в мире людей, он приносит в дар высшему  идеалу Вечной женственности. Но почему? (последнее письмо Желткова: любовь как награда) Счастлива ли Вера с мужем? Счастлив ли Амосов? Счастлива ли Анна? Кто самый счастливый? (Желтков; он благодарен богу за щедрый подарок). Вывод. Любовь, по Куприну, «всегда трагедия, всегда борьба и достижение, всегда  радость и страх, воскрешение и смерть». Трагичность любви, трагичность жизни  лишь подчеркивают их красоту. Цели.  Образовательная: углубить представления учащихся о мастерстве А. И. Куприна в  изображении мира человеческих чувств: любви, процесса душевного пробуждения  героини; помочь увидеть роль детали в рассказе, традиции А. С. Пушкина, Л.Н.  Толстого, развитие темы "маленького человека".  Развивающая: развивать коммуникативные навыки, диалогическую и монологическую речь, аналитическое мышление.  Воспитательная: способствовать обогащению духовного опыта представлением о  настоящей любви, формировать эстетическое восприятие с помощью музыки и  литературы. Оборудование: запись второй сонаты Бетховена, портрет А. И. Куприна. ...Любовь ­ это талант сродни музыкальному. А. И. Куприн. Музыка ­ единственное искусство,  проникающее в сердце человеческое так глубоко. Стендаль. Ход урока 1. Организационный момент 2. Вступительное слово учителя В 1910 году А. И. Куприн написал "Гранатовый браслет", удивительный и проникновенный  рассказ о любви. Эта тема всегда волновала художников и музыкантов, философов и  писателей. Любви, прекрасному и возвышенному чувству, посвятили свои произведения А. С.  Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Л. Н. Толстой, И. С. Тургенев: "Всякая  любовь ­ величайшее счастье, даже если она не разделена", ­ писал И. А. Бунин. "Любовь  всесильна: нет на земле ни горя ­ выше кары её, ни счастья ­ выше наслаждения служить  ей", ­ писал В. Шекспир. "Любовь ­ талант сродни музыкальному", ­ устами героя повести  "Поединок" сказал А. И. Куприн. Может быть, потому, что музыка, по мнению Стендаля, ­  ":единственное искусство, проникающее в сердце человеческое так глубоко". 3. Беседа по содержанию рассказа ­ Как входит в рассказ музыка? (Эпиграф к рассказу ­ музыкальная фраза из второй сонаты Л. Бетховена, в финале звучит  фрагмент из этого музыкального произведения. Благодаря такой композиции возникает  ощущение, словно рассказ пронизан музыкой, которая звучит в финале как гимн прекрасной  душе и благородной любви). (Прослушивание фрагмента сонаты Л. Бетховена "Largo Appassionato"). ­ Какие чувства вызвала у вас музыка? ­ Какими качествами обладал Л. Бетховен, создавший божественную музыку, волнующую  сердца людей? (Глубокими и масштабными чувствами и помыслами, талантом: только талантливое  произведение может взволновать слушателей). ­ Что такое талант? Любовь? (Ответы учащихся). ­ Обратимся к словарю С. И. Ожегова: ТАЛАНТ ­ выдающиеся врождённые качества, особые природные способности. ЛЮБОВЬ ­ чувство самоотверженной и глубокой привязанности, сердечного влечения. ­ Объясните значение фразы "талант любви". (Врождённая выдающаяся способность к самоотверженной и глубокой любви). ­ Кто из героев рассказа обладал таким талантом? (Г. Желтков). ­ Сегодня мы поговорим о силе и таланте любви в рассказе "Гранатовый браслет". ­ О чём произведение А. И. Куприна? Почему оно так названо? (В рассказе "Гранатовый браслет" воспевается чувство "маленького человека", телеграфиста  Желткова, к княгине Вере Николаевне Шеиной. Рассказ назван так потому, что с этим  украшением связаны главные события). ­ Прочтите начало рассказа. Почему он открывается пейзажной зарисовкой? (Первая глава является вступлением, готовит читателя к восприятию дальнейших событий.  Пейзаж вызывает ощущение увядающего мира, напоминает о быстротечности человеческого  бытия. Жизнь Веры Николаевны сродни природе: холодная и спокойная. Внешняя недоступность заявлена её титулом ­ она жена предводителя дворянства). ­ Как автор выявляет душевное состояние Веры? (Автор проводит параллель между внутренним состоянием Веры и описанием осеннего сада). ­ Прочитайте описание осеннего сада. Почему оно следует за описанием чувств Веры к  мужу? Счастлива ли она? (Автор показывает, что её манеры отличаются холодной любезностью, царственным  спокойствием. "Прежняя страстная любовь давно ушла", может быть, Вера не любит мужа,  потому что не знает любви, поэтому относится к мужу с "чувством прочной, верной, истинной  дружбы". Она тонко чувствующий, самоотверженный и деликатный человек: старается  незаметно помогать мужу "сводить концы с концами"). ­ Выделите важные ключевые эпизоды рассказа и соотнесите с ними элементы сюжета. (1. Именины Веры и подарок Желткова­ завязка 2. Разговор Николая Николаевича и Василия Львовича с Желтковым ­ кульминация. 3.СмертьЖелткова и прощание с ним ­ развязка). ­ Почему эпизод, повествующий об именинах Веры, вы соотнесли с завязкой? (Подарок Желткова всколыхнул тихую и спокойную жизнь семьи Шеиных, повлёк за собой  необратимые изменения в душах и взаимоотношениях героев). 4. Практическая работа с текстом в группах по карточкам Учащиеся работают с текстом, затем следуют их выступления. 1 1. Какими изобразил гостей Веры автор? К кому из героев он относится с симпатией и  почему? 2. Какие подарки получает Вера? 3. Как на этом фоне выглядит подарок Желткова? В чём его ценность и символичность? Как  к этому относится Вера? (Учащиеся находят характеристики гостей: "толстого, безобразно огромного" профессора  Свешникова; с "гнилыми зубами на лице черепа" мужа Анны, который "ровно ничего не  делал, но числился при каком­то благотворительном учреждении"; штабного полковника  Пономарёва, "преждевременно состарившегося, худого, желчного человека, измождённого  непосильной канцелярской работой"; все они изображены с долей иронии и сарказма. Их  занятия ­ пустое времяпрепровождение высокомерных людей из высшего общества. С  симпатией изображён генерал Аносов. Он производит впечатление человека простого, но  благородного и мудрого. Вера, ожидающая чего­то "счастливо­чудесного", получает не просто дорогие, но с любовью  выбранные подарки: "прекрасные серьги из грушевидных жемчужин" от мужа, "маленькую  записную книжку в удивительном переплёте" от сестры. Подарок Желткова ­"золотой,  низкопробный, очень толстый, но дутый и с наружной стороны весь сплошь покрытый  небольшими старинными, плохо отшлифованными гранатами" браслет выглядит безвкусной  безделушкой. Он дарит самое ценное, что у него есть ­ фамильную драгоценность. Это  символ его безнадёжной, бескорыстной, благоговейной любви. Густо­красные гранаты под  электрическим светом загораются живыми огнями, "Точно кровь!" ­ думает Вера. Это  тревожное предзнаменование.) 2 1. Прочитайте выразительно письмо Желткова Вере. Охарактеризуйте его автора. 2. Как отнеслись к любви Желткова Вера, Василий Львович, Николай Николаевич, генерал  Аносов? Как соотносятся образы Желткова и Аносова? 3. В чём смысл историй, рассказанных генералом? В чём причина несчастий во всех трёх  историях? (Автор письма ­ человек, любящий самозабвенно и кротко, самоотверженно и безнадёжно.  Любовь и подарок не радуют, а беспокоят Веру, вызывают негодование Николая  Николаевича, находящего "эту переписку дерзкой и пошлой", волнующегося о "добром имени" Василия Львовича, насмешки мужа Веры. Лишь мудрый генерал Аносов делает пророческое  предположение: ":Может быть, твой жизненный путь, Верочка, пересекла такая любовь, о  которой грезят женщины и на которую больше не способны мужчины". Генерал разделяет  подлинность чувств телеграфиста: любовь требует того же героизма и самоотверженности,  как и на поле брани. Отвечая на расспросы "девочек" о любви, генерал рассказывает две притчи ­ о том, что есть  "не любовь, а какая­то кислятина" (подделка, заблуждение), а одна ­ история из собственной жизни ­ об антилюбви. Смысл всех трёх вставных новелл: для этого чувства необходимо не  меньше сил и духовного дерзновения, чем для подвига. Человек должен быть достоин любви и не унижать её.) 3 1. Прочтите 10 главу. Охарактеризуйте интерьер квартиры Желткова. 2. Проанализируйте описание портрета героя. Выпишите детали внешности и объясните их  роль. 3. Сопоставьте поведение героев: Желткова, Николая Николаевича, Василия Львовича(речь, жесты). Какой приём использует автор для их изображения. ("Заплёванная лестница пахла мышами, кошками", "на лестничной площадке темно", низкая  комната; окна, похожие на иллюминаторы, "еле­еле освещали комнату" ­ всё это в сравнении  с интерьером Шеиных выглядит жалко. Таким образом автор показывает читателю мир  "маленького человека". Куприн не описывает внешность гостей, но портрет Желткова  вызывает симпатию: "с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и упрямым детским  подбородком с ямочкой посредине". Его облик напоминает ангела, а упоминание о детской  ямочке ­ следование традициям Л. Н. Толстого (в его положительных героях есть что­то  детское). Всё это даёт нам представление о Желткове как о человеке искреннем,  непорочном, душевно чистом и возвышенном, поднятом над мелкой и пошлой суетой. В  начале визита гостей герой изображен смешным, растерянным: "пальцы забегали по борту  :пиджачка", "пролепетал омертвевшими губами", "глядя:умоляющими  глазами". Такимобразом, Куприн развивает тему "маленького человека",  традиционную для  русской литературы. Николай Николаевич пытается пресечь чувство любви Желткова,  поставив ничтожного чиновника "на место". Шеин пассивен, влеком Н. Н., который угрожает  Желткову, ссылаясь на свои связи и должностные возможности. Он не подозревает, что  природа истинной любви такова, что не человек управляет ею, а она управляет человеком.  Желтков совершенно меняется в своём поведении, после того, как понял, что разговаривает с человеком, облачённым в рамки светских приличий, высокомерным, ничего не знающим о  любви: "рассмеялся", "положил руки в карманы: и закурил". Для него, принимающего  судьбоносное решение, угрозы Н. Н. показались мелкими и ничтожными. Князь Шеин  произнёс слова, говорящие о чуткости и благородстве души Желткова: ":Разве виноват он в  любви, и разве можно управлять таким чувством, как любовь, ­ чувством, которое не нашло  себе истолкования:Мне жалко того человека. И мне не только жалко, но вот я чувствую, что  присутствую при какой­то громадной трагедии души:". Изображая героев, автор использует  приём антитезы). 4 1. Прочтите эпизод со слов: "В комнате пахло ладаном:". Что испытывает Вера, всматриваясь в лицо Желткова? Как соотносятся образы Желткова, Пушкина, Наполеона? 2. Прочтите последнее письмо Желткова. Почему он уходит из жизни? Почему она чувствует себя виноватой? 3. Почему он "заставляет" Веру послушать вторую сонату Бетховена? (Глядя на его лицо, Вера вспоминает то же умиротворённое выражение на масках великих  страдальцев ­ Пушкина и Наполеона. Желтков велик своим страданием, своей любовью.  Символична деталь розы, означающей любовь, смерть ( стихотворение И. Мятлева "Розы", И. С. Тургенева "Как хороши, как свежи были розы"), совершенство мироздания. В рассказе  розы удостаиваются двое: генерал Аносов и Желтков. Последнее письмо прекрасно, как  стихи, убеждает читателя в искренности и силе его чувств. Для Желткова любить Веру даже  без взаимности ­ "громадное счастье". Прощаясь с ней, он пишет: "Уходя, я в восторге говорю: "Да святится имя Твое". Желтков любит по­настоящему, любовью страстной, бескорыстной.  Он благодарен той, которая вызвала в его сердце прекрасное чувство. Смерть не страшит  его. Гранатовый браслет, не принятый Верой, герой просит повесить на икону. Это  обожествляет его любовь и ставит Веру в один ряд со святыми. Желтков талантлив в своей  любви, как Пушкин и Наполеон. Талант немыслим без реализации, но герой остался  непонятым. Вера, не сумевшая принять дар любви, чувствует себя виноватой. Три шага предпринимает  Желтков, чтобы объясниться с Шеиным, Верой, всем миром. Шеину он обещает, что больше не  потревожит его, Вере ­ она отказывается его слушать ­ он говорит о том же. Посмертно Желтков завещает Вере послушать сонату Бетховена, величественное  размышление о даре жизни и любви. Величие пережитого простым человеком постигается  под звуки музыки, как бы донёсшей его потрясения, боль, счастье, и неожиданно вытесняет  из души всё суетное, мелкое, вселяет ответное облагораживающее страдание.) 5. Обобщающая беседа Прослушивание музыкального фрагмента сонаты Л. Бетховена "Largo Appassionato". На фоне музыки звучат слова в исполнении подготовленного ученика, которые слагались в  уме Веры: "Вот сейчас я вам покажу в нежных звуках жизнь, которая покорно и радостно  обрекла себя на мучения, страдания и смерть. Ни жалобы, ни упрёка, ни боли самолюбия я  не знал. Я перед тобою ­ одна молитва: "Да святится имя твое". Да, я предвижу страдание, кровь и смерть. Я думаю, что трудно расстаться телу с душой, но,  Прекрасная, хвала тебе, страстная хвала и тихая любовь. "Да святится имя твое". Вспоминаю каждый твой шаг, улыбку, взгляд, звук твоей походки. Сладкой грусть, тихой,  прекрасной грустью обвеяны мои последние воспоминания. Но я не причиню тебе горя. Я  ухожу один, молча, так угодно было богу и судьбе. "Да святится имя твое". В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. Жизнь могла бы быть прекрасной и  для меня. Не ропщи, бедное сердце, не ропщи. В душе я презираю смерть, но в сердце полон  хвалы тебе: "Да святится имя твое". Ты и люди, которые окружали тебя, все вы не знаете, как ты была прекрасна: И, умирая, я в  скорбный час расставания с жизнью всё­таки пою ­ слава тебе. Вот она идёт всё усмиряющая смерть, а я говорю ­ слава тебе! :Ты ведь единственная и последняя любовь: Подумай обо мне, и я буду с тобой, потому, что  мы с тобой любили друг друга только одно мгновение, но навеки": ­ О чем рассказала Вере музыка? (Что есть жизнь и что есть любовь. Музыка проясняет Веру самой себе. Это главный дар  Желткова, который объяснил Вере её совершенство. Так быстро всё объяснить человеку  могут музыка, любовь, смерть. Вера переживает духовное единение с человеком, отдавшим  ей свою жизнь. Ответное чувство состоялось, навеки пробудив в ней жажду мыслить и  чувствовать по­настоящему.) ­ В чём проявился талант любви Желткова? (В силе любви, способной вызвать преображение души, совершенствовании личности и  духовного мира любящего человека). ­ Как соотносятся стихи А. С. Пушкина и рассказ Куприна? ( Чтение подготовленными  учащимися стихотворений "Я вас любил: любовь, ещё быть может:", "На холмах Грузии лежит ночная мгла:" ). (В обоих произведениях: рассказе и "Я вас любил:" выражено преклонение перед любимой,  самопожертвование и боль страдающего сердца. В стихотворении "На холмах Грузии" и в  рассказе объясняется природа любви: ":И сердце вновь горит и любит ­ оттого, что не любить  оно не может".) ­ Почему талантом любви Куприн наделил "маленького человека"? (Автор показывает благородство души простого человека, его способность к возвышенным  чувствам путём противопоставления героя высшему обществу. Не может сильное,  бескорыстное чувство возникнуть в том мире, где ценятся благополучие, спокойствие,  положение в обществе. "Маленький человек" возвышается, становится велик своей  любовью). 6. Заключение ­ Какие чувства и мысли вызвал у вас этот рассказ? (Чувство просветления: он помогает понять, что мы можем лишиться, если вовремя не  заметить большое, настоящее в жизни). Купринская тема романтической любви глубока и притягательна. Несмотря на трагедию,  любовь остаётся в нашей памяти величественной и светлой. Домашнее задание. Написать письмо одному из героев рассказа. 1. /Куприн. Гранатовый  браслет..doc Конспект урока русской литературы учителя сш №67 Цариковой Татьяны Ильиничны Тема урока: (Слайд 1) Такая разная любовь… (по  рассказу А. И. Куприна «Гранатовый браслет») 2 часа План­конспект урока русской литературы учителя СШ №67  Цариковой Татьяны Ильиничны Тема урока: (Слайд 1) Такая разная любовь… (по рассказу А.И.Куприна «Гранатовый браслет»)  2 часа Цели: (Слайд 2)      обучать способам проникновения в художественный мир писателя; совершенствовать умения учащихся производить анализ  Обучающая:   художественного произведения; показать мастерство А.И.Куприна в изображении мира человеческих чувств; проанализировать образы  героев, выражающих авторскую позицию в рассказе; показать роль детали в рассказе; (Слайд 3) Развивающая:   прочитанное; создать благоприятные условия для сопереживания, развития у учеников способности размышлять;   развивать у учащихся связную речь, умение видеть и ценить красоту русского языка; вызвать желание обсудить  Воспитательная: поговорить о великой и вечной духовной ценности человека – любви и осветить её благотворное влияние на человека;  пробудить желание у учащихся философствовать на тему любви, учиться отстаивать своё мнение, приводя веские аргументы из текста и  из жизни. Оборудование: 1. 2. 3. 4. 5. материал на стенде «Сегодня на уроке»: на языке камней: гранат, значение имён Георгий и Вера, рисунки учащихся к произведению и эмблемы любви; записи на доске (тема закрыта до определения её учащимися, эпиграф, схема) магнитофонная запись второй сонаты Бетховена; магнитофонная запись письма Желткова; репродукции к рассказу. Методические приёмы: закрепление изученного, комментированное и выразительное чтение, работа с текстом, пояснения учителя, сообщения учеников, аналитическая беседа, разбор эпизодов произведения. Тип урока: комбинированный. Вид урока: урок­размышление. Эпиграф: (Слайд 5) Любовь… Я не боюсь повториться. Столько писателей,  столько попыток. Разве может быть исчерпана эта тема? Дар любви в человеке – это божественный дар, и относиться к нему нужно благоговейно. Не в силе, не в ловкости, не в уме, не в таланте, не в  творчестве выражается индивидуальность. Но в любви. А.И.Куприн  Кто сказал, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви?  М.А.Булгаков ХОД УРОКА 1. Организационный момент. Психологическая установка для успешной работы с хорошим настроением. Вступительное слово учителя. Учитель. Здравствуйте, ребята! Посмотрите, пожалуйста, друг на друга, подарите друг другу улыбку. Вот с таким хорошим настроением  приступаем к работе. Мы продолжаем работать над текстом рассказа А.И.Куприна «Гранатовый браслет». О чём конкретно будет у нас сегодня разговор, я вам скажу  немного позднее, а пока вспомним содержание рассказа. Для этого проведём специальную викторину. Её вопросы помогут вам вспомнить детали  произведения, а ваши ответы покажут, насколько внимательно вы читали рассказ «Гранатовый браслет» и как хорошо вы помните его содержание и некоторые детали. 2. Викторина (устно) (Слайд 6) Вопросы для викторины: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. В какое время года происходит действие рассказа? (Осень, сентябрь) Где происходят события произведения? (Причерноморский город) Как зовут главную героиню? (Вера Николаевна Шеина) Фамилия княгини Шеиной до замужества? (Мирза­Булат­Тугановская)  Кто был предок Веры Шеиной? (Тамерлан) Как зовут сестру Веры? (Анна Фриессе) Как зовут мужа Княгини Веры? (Князь Василий Львович) Его должность? (Предводитель дворянства) Какого числа были именины княгини Веры Шеиной? (17 сентября) 10) Что подарил ей муж? (Серьги из жемчужин грушевидной формы) 11) Что подарила Вере сестра? (записную книжку «в удивительном переплёте») 12) Как звали знаменитую пианистку, подругу Веры? (Женни  Рейтер) 13) Кто подарил браслет с гранатами? (Желтков, влюблённый в  Веру служащий контрольной палаты) 14) С чем сравнивает Вера густо­красные гранаты? («Точно кровь!») 15) Назовите имя Желткова. (Георгий) 16) Какая музыка звучит в произведении? (Вторая соната  Бетховена)  3. Определение темы урока. Учитель. А вот сейчас, когда мы немного вспомнили содержание рассказа, давайте всё же определим тему нашего сегодняшнего урока. А  поможет нам в этом отрывок из поэмы В.Маяковского «Про это». Я не случайно выбрала этот отрывок, потому что эта тема всегда волновала и  будет волновать людей и, я надеюсь, что она близка и вам. на доске:  Эта тема пришла, остальные стёрла и одна безраздельно стала близка. Эта тема ножом подступила к горлу. Молотобоец! От сердца к вискам. Эта тема день истемнила, в темень колотись – велела – строчками лбов. имя этой теме: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . !(отгадывают дети) Учитель. Кто уже догадался, о чём у нас сегодня пойдёт разговор? (Слайд 7) (Открывается слайд с записанной темой урока, ученики записывают тему в тетрадь). Учитель. А что такое любовь? Как вы понимаете значение этого слова? (Ответы учащихся). Учитель. На протяжении веков ответ на этот вопрос искали и до сих пор продолжают искать философы, художники, композиторы, писатели,  поэты. Люди всегда не переставали прославлять это великое и вечное чувство. Давайте послушаем, как писали о любви поэты разных эпох и разных народов. 5. Выступление учащихся. 1. Любовь, любовь, ­ гласит преданье, Союз души с душой родной. Их единенье, сочетанье И роковое их слиянье, И поединок роковой. И чем одно из них нежнее В борьбе неравной двух сердец, Тем неизбежней и вернее, Любя, страдая, страстно млея, Оно изноет наконец. (Ф.Тютчев)  2. Словно солнце горит, не сгорая, любовь. Словно птица небесного рая – любовь. Но ещё не любовь – соловьиные стоны,  Не стонать, от любви умирая, ­ любовь! (Омар Хайям) 3. Любовь, любовь – загадочное слово, Кто мог бы до конца его понять? Когда во всём старо ты или ново, Томленье духа ты иль благодать? Невозвратимая себе утрата Или обогащенье без конца? Горячий день, какому нет заката, Иль ночь, опустошившая сердца? А может быть, ты лишь напоминанье О том, что всех нас неизбежно ждёт? С природою, с беспамятством слиянье И вечный мировой круговорот? (Вс. Рождественский) 4. Спакутаваны да болю, Выснову я адкрыў: Хто не кахаў ніколі, Той на зямлі не жыў.  …………………….. Хто не ведаў кахання, Той не бачыў святла. (Змітрок Марозаў) 5. Dobrywieczór! on dla mnie najsłodszem życzeniem; Nigdy czyto przed nocą dzieli nas zapora, Czyli mię ranna znowu przywołuje pora Nie żegnam się, nie witam z takiem zachwyceniem, Jak w tę chwilę, wieczornym ośmielony cieniem, Ty nawet milczeć rada i płonić się skora, Gdy usłyszysz życzenie dobrego wieczora, Zywszem okiem, głośniejszem rozmawiasz westchnieniem. Niechaj dzieńdobry wschodzi tym co społem żyją Objaśniać pracę, która ich ręnce jednoczy Dobranoc niech szczęśliwych kochanków otoczy, Gdy z roskoszy kielicha trosk osłodę piją A tym co się kochajon i swą miłość kryją  Dobrywieczór niech przyćmi zbyt wymowne oczy. (Адам Мицкевич) 6. Слепая любовь При сумраке ночи осенней Рождалась однажды любовь. Пустой не была она тенью, А пламенем жгла она кровь. Как факелы, в ней зажигались, Пылали друг в друге сердца. В волненье все мысли смешались, И счастью не видно конца. Но сердце одно вдруг потухло, Другое осталось гореть… А пепел травою пожухлой В сгоревшей любви начал тлеть. И в сердце горячем, нетленном Сильнее искра разожглась, В пожар перешла постепенно Любовь, что едва сбереглась. Такая любовь, что, как слёзы, Мерцает своей чистотой, Проста, но, лишённая прозы, Была, к сожаленью, слепой… (Руденкова Анастасия, 9 «Б» класс)  Учитель. А вот что говорит словарь. (Слайд 8) На доске: Любовь­ 1) чувство глубокой привязанности, сердечной склонности к кому­нибудь или чему­нибудь (любовь к родине; верная любовь); 2) склонность, пристрастие к чему­нибудь (любовь к театру;  любовь к труду). (Запись определения в тетрадь). Учитель. Каждый человек произносит свои слова о любви. Какой может быть любовь? Давайте создадим ассоциативный ряд прилагательных –  определений любви.  (Ученики в течение одной минуты создают ряд, а затем зачитывают слова, дополняют индивидуальные списки понравившимися словами). Учитель. А вот как сказали о любви А.И.Куприн и М.АБулгаков (обращение к эпиграфу урока; высказывание М.Булгакова – риторический  вопрос). (Слайд 9) Учитель. Итак, тема нашего сегодняшнего урока – «Любовь в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет». Но любовь многолика, она бывает  разной. Давайте посмотрим, какая любовь была у героев рассказа, какое место занимает она в жизни героев, собравшихся на именины Веры  Николаевны Шеиной. 6. Словарная работа. на доске: амулет – предмет, который, по суеверным представлениям, способен предохранять от болезни, несчастий, «злых чар» и т. п. и который носили на теле. катарсис – душевное очищение путём глубоких переживаний. компромисс – соглашение, достигнутое путём взаимных уступок. реликвия – предмет религиозного поклонения и вещь, свято хранимая как память о прошлом.  символ – то, что служит условным обозначением какого­нибудь понятия, идеи. 7. Работа с текстом произведения. (Слайд 10)  Обратимся к схеме на доске и попробуем её дополнить. Л Ю Б О В Ь Князь Василий Львович генерал Аносов  и княгиня Вера Никола­ евна Шеины  Сестра князя Шеина Сестра Веры брат Веры Людмила Львовна  Анна Нико­ Николай  лаевна Фриессе Николаевич и её муж Тугановский Желтков  (любовь­ (в жизни  дружба, (не женат (вдова) было много  любовь­ (любовь­ и считает, приключений  привычка) компромисс) что и увлечений, но право на никогда не было  любовь настоящей любви;  имеют только люди, но он уверен, что  равные по социальному такая любовь есть) положению) ( ЛЮБОВЬ БОЖЕСТВЕННОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ,  ОДУХОТВОРЁННАЯ ЛЮБОВЬ, «КОТОРАЯ ПОВТОРЯЕТСЯ ТОЛЬКО ОДИН РАЗ В ТЫСЯЧУ ЛЕТ») Вера Шеина (разбужена к одухотворённой жизни, она ценой утраты и страдания обрела то, что выражено в её имени) Вопрос учителя Предполагаемые ответы учащихся Каковы отношения между княгиней Верой  Николаевной и её мужем князем Василием  Львовичем? Вера любит своего мужа, но «прежняя  страстная любовь…давно уже перешла в  чувство прочной, верной, истинной  дружбы». Эта любовь не принесла ей  желанного счастья ­ она бездетна и страстно мечтает о детях. Материальное состояние  князя Шеина было плохо: «несмотря на своё завидное положение в обществе, а может  быть, и благодаря ему, он едва сводил концы с концами. Огромное родовое имение было  почти совсем расстроено его предками, а  жить приходилось выше средств: делать  приёмы, благотворить, хорошо одеваться,  держать лошадей и т. д. …Княгиня Вера  всеми силами старалась помочь князю  удержаться от полного разорения. Она во  многом, незаметно для него, отказывала  себе и, насколько возможно, экономила в  домашнем хозяйстве.» В день её именин  князь, «уезжая утром по спешным делам в  город, положил ей на ночной столик футляр с прекрасными серьгами из грушевидных  жемчужин, и этот подарок…веселил её», но  не более того. ВЫВОД:  это не настоящая любовь, а скорее глубокое  чувство любви­дружбы, любви­привычки. Охарактеризуйте отношения между сестрой  Веры Анной Николаевной Фриессе и её  Анна «была замужем за очень богатым и  очень глупым человеком, который ровно мужем. ничего не делал, но числился при каком­то  благотворительном учреждении и имел  звание камер­юнкера. Мужа она терпеть не  могла, но родила от него двух детей –  мальчика и девочку; больше она решила не  иметь детей и не имела…Анна вся состояла  из весёлой безалаберности и милых, иногда  странных противоречий. Она охотно  предавалась самому рискованному флирту  во всех столицах и на всех курортах  Европы, но никогда не изменяла мужу,  которого, однако, презрительно высмеивала  и в глаза и за глаза…». ВЫВОД: это не настоящая любовь, а любовь­ компромисс. Что мы можем сказать о личной жизни брата Веры Николая Николаевича и его  отношении к любви? Николай Николаевич был холост. Он не  способен на настоящую любовь сам, и в  чувствах Желткова находит только  низменные побуждения и собирается их  пресечь силой своей власти. Он говорит: «… завтра к двум часам дня я буду знать в  точности адрес и фамилию этого молодчика  и даже часы, в которые он бывает дома. А  раз я это узнаю, то мы не только завтра же  возвратим ему его сокровище, а и примем  меры, чтобы он уж больше никогда не  напоминал нам о своём существовании». Он  грозит административными мерами –  высылкой из города, заключением в тюрьму  – власть у него на это есть. Николай  Николаевич брезгливо называет Желткова  сумасшедшим Пе Пе Же, находит « переписку дерзкой и пошлой» и  настаивает «прекратить эти дурацкие  письма». По его мнению, «глупостям надо  положить конец», потому что Желтков не  человек его круга. Он говорит, что в  прежнее время он бы «просто велел отвести  его на конюшню и наказать розгами».  Николай Николаевич готов растоптать,  уничтожить «плебея», осмелившегося ВЫВОД:  Присутствует ли любовь в жизни сестры  князя Шеина Людмилы Львовны? оказывать знаки внимания потомственной  дворянке. Разговаривает он с Желтковым с  «лёгкой наглостью», почти кричит и  набрасывается на своего шурина, когда тот  разрешает Желткову пойти поговорить с  Верой по телефону. И волнуется Николай  Николаевич не столько за доброе имя  Шеиных, сколько за свою карьеру.  . в жизни Николая Николаевича любви нет; он считает, что право на любовь имеют только  люди, равные по социальному положению Из текста рассказа мы узнаём, что Людмила  Львовна уже немолода, ей под пятьдесят,  она вдова. Может быть, в её жизни когда­то  и присутствовала любовь, но это было,  наверное, так давно, что и сама Людмила  Львовна об этом забыла. Генерал Аносов  говорит, что теперь «так и тянет её около  чужой любви покрутиться. Либо шпионит,  злорадствует и сплетничает, либо лезет  устраивать чужое счастье, либо разводит  словесный гуммиарабик насчёт возвышенной любви». ВЫВОД: в жизни Людмилы Львовны любви нет. Какое же место занимает любовь в жизни  всех этих людей? Какой новый мотив привносит в рассказ  генерал Аносов? Во что он верит? Была ли у него в жизни настоящая любовь? Любви, настоящей любви в мире этих людей  нет. Они не придают ей настоящего  значения, не могут понять и принять всей её  серьёзности и трагичности В жизни генерала Аносова было много  приключений и увлечений, но никогда не  было настоящей любви. Аносов говорит, что люди разучились любить, что он не видит  настоящей любви, да и в своё время не  видел. В подтверждение своих слов он  рассказывает истории о трагической любви  юного прапорщика к жене полкового  командира и о поручике Вишнякове. По  мнению Аносова, в обществе людей бездуховных такое чувство, как любовь,  ведёт к трагическому финалу. Но он уверен, что настоящая любовь в жизни людей была,  он верит, что любовь должна быть, она не  могла исчезнуть, она обязательно вернётся,  просто её могли не заметить, не узнать, и, не узнанная, она просто живёт где­то рядом.  Будущее за людьми сильными, способными  к сильным желаниям и героическим  поступкам, к нежности и обожанию перед  любовью, за любовью бескорыстной, не  жаждущей награды, той, про которую  сказано – «сильна как смерть». Только  истинной любви под силу возродить  личность. Именно генерал Аносов  высказывает основную мысль  повести: Любовь должна быть. у генерала Аносова было в жизни много  приключений и увлечений, но никогда не  было настоящей любви. Однако он уверен,  что настоящая любовь, «бескорыстная,  самоотверженная, не ждущая награды… та,  про которую сказано – «сильна, как смерть», есть. ВЫВОД: А сейчас обратимся к образу главного героя рассказа – Желткова. Как воспринимает Аносов историю  «таинственного обожателя» княгини Веры?  Что это за история? Пересказ истории любви Желткова от  первых писем до получения браслета.  Генерал Аносов заставляет Веру впервые  серьёзно задуматься над странной  привязанностью её «таинственного  обожателя»: «Может быть, это просто  ненормальный малый, маниак, а – почём  знать! – может быть, твой жизненный путь,  Верочка, пересекла именно такая любовь, о  которой грезят женщины и на которую  больше не способны мужчины». Зачитайте, как выглядел этот браслет. Как  восприятие подарка углубляет  характеристику героини? «Низкопробный», «очень толстый», «плохо  отшлифованные гранаты» ­ несоответствие  подарка утончённому вкусу героини, точнее, различие уровней положения в обществе, (Слайд 11) (Слайд 12) Что значит гранатовый браслет для  Желткова? Почему Желтков подарил Вере Николаевне  самую ценную для него вещь? достатка, культуры персонажей. Сравниваем браслет с другими подарками: прекрасные  серьги – подарок мужа, «маленькая записная книжка в удивительном переплёте» ­  подарок сестры. Цвет камней вызывает  восхищение («вдруг загорелись прелестные  густо­красные живые огни») и тревогу,  повергает Веру в ужас, мозг сразу же  пронзает мысль: «Точно кровь!» И вот уже  ясное чувство о предстоящем несчастье  тяготит её, и на этот раз оно вовсе не  пустое. С этого момента её спокойствие  разрушено. Вместе с браслетом получив  письмо, в котором Желтков признаётся ей в  любви, Вера ощущает всё большее волнение, которому нет предела. Вера посчитала  Желткова «несчастным», она не смогла  понять всего трагизма этой любви.) Это не только символ благоговейной,  бесконечной и безнадёжной любви: он имеет и некую магическую силу как фамильная  драгоценность. Этот браслет принадлежал  ещё прабабке Желткова; последняя его  носила его 10 покойная матушка. По  старинному преданию, сохранившемуся в  семье, «он имеет свойство сообщать дар  предвидения носящим его женщинам и  отгоняет от них тяжёлые мысли, мужчин же  охраняет от насильственной смерти».  Отдавая браслет Вере, Желков как бы  вручает ей свой амулет, который охранял  его. Он говорит, что княгиня может быть  уверена: до неё никто этот браслет не  надевал. Желтков нарушает завет: семейную  реликвию он отдаёт на сторону, чужому  человеку, а ведь у него ещё есть брат. Этим  он хотел подчеркнуть избранничество Веры.  Может быть, он за это будет наказан? Ведь  браслет после смерти Желткова должен  находиться в Божьем доме, на иконе... Какой композиционный приём использует  автор для того, чтобы ярче выделить  появление Желткова? Куприн собирает всех, кроме Желткова, на  именинах; вначале мы читаем письмо, видим браслет, лишь потом – самого героя. Прослушивание магнитофонной записи с текстом письма Желткова. Каким вы представляете себе Желткова из  письма, сопровождавшего браслет? Можно  ли чувство Желткова к Вере назвать  сумасшедшим? В письме Желткова и скромность, и  сдержанное достоинство, и понимание  несоответствия своего вкуса и утончённости  Веры Николаевны, и смелость отчаяния,  толкнувшего героя в день именин на  «верноподданническое подношение» (так он  назвал свой подарок), и выспренность,  выраженная в велеречивых оборотах, где  перемешаны лексика высокого и низкого  стиля: «я низко кланяюсь до земли мебели, на которой Вы сидите, паркету, по которому Вы ходите… прислуге, с которой Вы говорите».  В этом письме – удивительное душевное  благородство человека, подарившего  любимой женщине реликвию, оберегавшую  его от несчастий. Как раз этого – заботы и  душевности в отношении друг к другу и шире – к людям – не хватает гостям именинницы. Ответом на последний вопрос могут быть  слова князя Шеина: «Я чувствую, что этот  человек не способен обманывать и лгать  заведомо…» (10­я глава): «…я чувствую, что присутствую при какой­то громадной  трагедии души, и я не могу здесь паясничать» (11­я глава); «Я скажу, что он любил тебя, а  вовсе не был сумасшедшим» (11­я глава.) Какой герой на самом деле? Как через  детали портрета автор раскрывает его  внутренние качества? Что важно показать  Куприну этим образом? До 10­й главы Желтков был «представлен»  своим письмом и подарком Вере Николаевне, её исповедью Аносову, издевательски­ шутливым изложением князем Василием  истории ухаживаний телеграфиста за его супругой, наконец, унижающими героя  предположениями Николая Николаевича. И  вот впервые перед читателем герой в полный  рост. Красота, нежность, детская  незащищённость и сила воли в его портрете:  «очень бледный, с нежным девичьим лицом с  голубыми глазами и с упрямым детским  подбородком с ямочкой посередине». В  сцене визита к нему двух лощёных  аристократов, особенно в словопрениях с  товарищем прокурора, Желтков подкупает  человеческим достоинством, скромностью,  тактом, правотой по­настоящему любящего  человека, истинностью и силой своего  чувства, чем и вызывает к себе невольную  симпатию князя Василия. Если же не  симпатию, то стремление понять и простить  его: «Разве он виноват в любви и разве можно управлять таким чувством, как любовь, ­  чувством, которое до сих пор ещё не нашло  себе истолкователя?» В каких условиях жил и работал Желтков?  А какая душа была у этого человека? В жизни Желткова: (работа в тетрадях) Материальное Духовное Дом, лестница, комната, работа Душа Человек, занимающий низкое положение в  обществе, живущий в бедности, имеет  высокую душу, способен на глубокое чувство Свидетельствуют о его бедности: «Заплёванная лестница пахла  мышами»  «На лестничной площадке было  темно…» Комната Желткова была очень  низкой     Работал скромным чиновником, т.е.  был «маленьким человеком» Учитель. Какой метод в характеристике героя использует Куприн? (метод контраста) Рассуждения учащихся. Среди подобных Николаю Николаевичу и даже Василию Львовичу наделённый даром истинно любить обречён. Мотив трагизма судьбы  Желткова, как и духовной смерти тех, кто не способен чувствовать глубоко, с первых страниц рассказа оттенялся рядом художественных  деталей – осенним пейзажем, роковым числом, символикой камня. О непрочном, неустроенном положении героя в жизни говорит описание его  комнаты. Сравнение её с кают­компанией грузового парохода напоминает, что Желтков здесь лишь временный обитатель. Возраст героя  приближен к тому, в котором завершили земной путь Александр Македонский, Иисус Христос: «лет ему, должно быть, было около 30,35­ти». О  близящемся уходе героя из жизни говорят и нюансы его психологического состояния во время диалога с визитёрами­аристократами. «Желтков в  продолжение нескольких секунд ловил ртом воздух, точно задыхаясь, и вдруг покатился, как с обрыва. Говорил он одними челюстями, губы у  него были белые и не двигались, как у мёртвого». Но за внешней растерянностью кроется огромное чувство. Наконец о своём решении расстаться  с жизнью герой высказывается однозначно; «остаётся только одно – смерть». Симптоматичен финал главы.) Учитель. Давайте обратимся к последнему письму Желткова и подумаем, дополнило ли оно облик героя. Почему автор дал главному герою имя  Георгий? Прослушивание магнитофонной записи с текстом письма Желткова. (Вся глубина чувства героя в его письме: любовь для него выше всего земного, она божественного происхождения. Имя Георгий означает –  победоносец. Желтков из победоносцев. Куприн в своём произведении нарисовал «маленького, но великого человека». Почему Желтков  выбирает такой выход? Если он будет жить, то каким­то образом даст весточку о себе. Зачем? Значит, он по­прежнему надеется? Только смерть  может уничтожить эту любовь. Желтков пишет Вере Николаевне, что это любовь, которою «Богу было угодно за что­то меня вознаградить». Для  него эта любовь – дар Божий, для него в Вере Николаевне будто бы воплотилась вся красота земли. Был телефонный звонок, а потом прощальное письмо, написанное перед смертью, написанное так, словно Желтков действительно уехал в другой город. Но зачем же это письмо? Ведь всё  сказано, решено… Он словно пытается достучаться до Веры Николаевны, пробудить её. Желтков был уверен, что она придёт к нему, мёртвому.  Надеялся, что этот последний, трагический акт привлечёт её внимание. И ведь она пришла. Почувствовала, что «та любовь, о которой мечтает  каждая женщина, прошла мимо неё». Узнаёт, что хозяйка считала Желткова (зная 8 лет, как и Вера Николаевна!) «чудесным человеком», «сыном  родным».  ВЫВОД: Куприн показывает благородство души простого человека, его способность к глубокому, возвышенному чувству. Любовь возвышает  человека, преображает его душу. Любовь Желткова осталась бессмертна. Именно такая любовь воспета Куприным.) Учитель. Какой же была любовь Желткова? Запишите прилагательные­определения в тетрадь. (Слайд 13) (Страстная, испепеляющая, возвышенная, благородная, верная, прекрасная, безответная, бескорыстная, романтическая, благоговейная,  бесконечная, безнадёжная…) Учитель. «Гранатовый браслет»…Как замечательно звучит. Почему А.И.Куприн дал именно такое название своему произведению? ( С этим украшением связаны в рассказе главные события. Да и гранаты на браслете с их дрожащими внутри «кровавыми камнями» ­ символ  любви и трагедии в судьбе героя. Гранатовый браслет – символ той самой любви, в которую верил генерал Аносов и о которой мечтает каждая  женщина. Эта любовь не подчиняется никаким законам и правилам, она может идти наперекор всем устоям общества: Желтков – только мелкий  бедный чиновник, а Вера Николаевна – княгиня. Но это обстоятельство не смущает его, он любит её, отдавая себе отчёт только в том, что ничто,  даже смерть, не заставит утихнуть его прекрасное чувство. Желтков умирает, но остаётся людям символ этой прекрасной любви красивого  человека – гранатовый браслет. По мнению многих исследователей, мастерски выписано в этом рассказе всё, начиная с его названия. Само заглавие удивительно поэтично и  звучно. Оно звучит как строка стихотворения, написанного трёхстопным ямбом.) Учитель. Что испытала Вера Николаевна, получив последнее письмо Желткова? Что поняла она, увидев его в первый и последний раз? Что стало причиной слёз – «впечатление смерти» или что­то другое? Может быть, она поняла, что «мимо неё прошла большая любовь, которая повторяется  только один раз в тысячу лет»? А может быть, в её душе хоть на мгновение пробудилось ответное чувство? Вообще, изменилась ли Вера  Николаевна? (В начале повествования Вера Николаевна была «царственно спокойна». Сейчас героиня в смятении. Она потеряла покой: «целый день… ходила  по цветнику и по фруктовому саду», «все её мысли были прикованы к тому неведомому человеку… к этому смешному Пе Пе Же». Ей  вспомнились слова Аносова о том, что её «жизненный путь пересекла настоящая, самоотверженная любовь». Растущее беспокойство заставило  Веру Николаевну обратиться к газетам, которые она никогда раньше не читала, и сразу же найти тот лист и столбец, где сообщалось о загадочной  смерти чиновника контрольной палаты Г.С.Желткова. Вера Николаевна идёт на квартиру Желткова. Восторженно говорит о нём его квартирная  хозяйка, пожилая полька: «Если б вы знали, что это был за чудный человек, пани… он казался мне совсем не квартирантом, а родным сыном».  Взору Веры Николаевны Желтков предстал таким, каким его ещё никто не знал: «Глубокая важность была в его закрытых глазах, и губы  улыбались блаженно и безмятежно, как будто бы он перед расставаньем с жизнью узнал какую­то глубокую и сладкую тайну, разрешившую всю  человеческую его жизнь… то же самое умиротворённое выражение она видела на масках великих страдальцев – Пушкина и Наполеона». Глубиной постижения тайны жизни и страдания герой сопоставлен с гениями. Он убедил Веру Николаевну, что тайна эта – «та любовь, о которой  мечтает каждая женщина». Об этом свидетельствует и поведение героини: возложение большой красной розы, символа любви, на изголовье  умершего и «долгий дружеский поцелуй», который запечатлела она на лбу покойника. «Большая любовь, которая повторяется только один раз в  тысячу лет», прошла мимо Веры Николаевны, однако и преобразила героиню, разбудила, настроила на высокую трагическую волну души не  понятого при жизни страдальца. Предсмертное письмо Желткова героиня развернула «с нежностью, которой… в себе не ожидала». Ей открылась та самая «большая любовь,  которая повторяется раз в тысячу лет». Герои «любили друг друга только одно мгновение, но навеки». Вера переживает катарсис – душевное  очищение путём глубоких переживаний. Исполняется завещанное героем: звучит музыка Бетховена. Перед мысленным взором героини под аккомпанемент музыки проходит история  взлёта души человека, утверждающего, что истинная любовь бессмертна. Заключительные штрихи к характеристике героини – в последнем  абзаце: «Женни Рейтер вышла из комнаты, уже кончив играть, и увидела княгиню Веру, сидящую на скамейке, всю в слезах… Вера с глазами,  блестящими от слёз, взволнованно стала целовать ей лицо, губы, глаза и говорила: «Нет, нет, ­ он меня простил теперь. Всё хорошо». Мистика  камней браслета сделала своё дело: Вера разбужена к одухотворённой жизни, она ценой утраты и страдания обрела то, что выражено в её имени.) Учитель. Каким настроением проникнут финал рассказа? Какова роль музыки? (Слайд 14) (На фоне музыки Бетховена звучит фрагмент из заключительной части рассказа. Здесь печаль и восторг любви соединяются с музыкой Бетховена. И очень удачно найден рефрен: «Да святится имя Твоё!» Последнее послание героя – лебединая песня человека, убеждённого в правильности избранного или дарованного ему Провидением  предназначения: каждым помыслом и поступком своим утверждать любовь. Всем модным и престижным увлечениям своих современников, тому,  что «прогрессивная литература считала долгом и предназначением человека, Желтков предпочёл единственное – Любовь: «Случилось так, что  меня не интересует в жизни ничто: ни политика, ни наука, ни философия, ни забота о будущем счастье человечества – для меня вся жизнь  заключается только в Вас». Это послание – акт благородного, рыцарственного служения избраннице сердца. «Всё самое дорогое» с того  мгновения, когда Желтков впервые увидел Веру Николаевну, ­ это предметы, к которым прикасалась возлюбленная: её платок, унесённый  поклонником с бала, записка, программа художественной выставки, зал, где Желтков и Вера Николаевна слушали Бетховена. Особенно  возвышает героя последняя деталь – он не только увлечён классической музыкой, но и может глубоко проникнуть в её суть. Переживание первого мгновения истинной любви своей поэтичностью близко пафосу библейской «Песни песней»: «На свете нет ничего похожего на неё [возлюбленную], нет ничего лучше, нет ни зверя, ни растения, ни звезды, ни человека прекраснее Вас и нежней. В Вас как будто бы  воплотилась вся красота земли». В это мгновение герой ощутил для себя реальную возможность достижения гармонии в мире. Поэтому и  прославлена возлюбленная стихом из торжественной молитвы «Отче наш»: «Да святится имя Твоё». В этой женщине, как бы освятившей душу  Желткова, герой надеется найти свою преемницу, наследницу его возвышенного чувства. Он убеждён, что любовь не умрёт вместе с ним, потому  и заклинает Веру Николаевну воспринять бессмертную «Аппассионату» Бетховена как зов Вечности, будущего возрождения человека и мира  через любовь. Предсмертное послание Желткова закончено на торжественной оптимистической ноте. Тщетна всяческая суета перед прекрасным  и вечным: «Вы были моей единственной радостью в жизни, единственным утешением, единой мыслью. Дай Бог Вам счастья, и пусть ничто  временное и житейское не тревожит Вашу прекрасную душу».) Учитель. В чём, на ваш взгляд, состоит сила любви? (Любовь возвышает человека, преображает его душу. Любовь расцветает в сердце Желткова и дарит ему громадное счастье. Свою жизнь он  ограничил только этим чувством, пренебрегая всем остальным. Эта идеальная, чистая любовь возвышает «маленького человека», делает его  значительным в собственных и в чужих глазах. Не случайно Вера в лице мёртвого Желткова увидела «глубокую важность», которую можно было  заметить только в масках таких великих людей, как Пушкин и Наполеон. Любовь Желткова, та, которая бывает «раз в тысячу лет», осталась  бессмертной. Именно такая любовь воспета Куприным.) Учитель. (Слайд 15) Ребята, посмотрите, пожалуйста, ещё раз на эпиграф – слова М.Булгакова. Так есть ли она, настоящая любовь? Встречали  ли вы в жизни настоящую любовь? Расскажите о реальных случаях из жизни. (Ответы учащихся.) Учитель. А как вы думаете, на чём должна основываться настоящая любовь? (Любовь должна основываться на высоких, возвышенных чувствах, на взаимном уважении, симпатии, доверии, верности, искренности, честности  и правдивости. Она должна стремиться к идеалу. Настоящую любовь надо нести в себе всю жизнь, следовать ей, не предаваясь мимолётным  страстям и увлечениям. Об этом, кстати, и говорил генерал Аносов.) Учитель. Ребята, а сейчас мы обратимся к вашим рисункам. Помните, я попросила вас нарисовать символ любви. Вот ваши работы Их прокомментирует школьный психолог Татьяна Сергеевна. (Выступление психолога) 8. Творчество.