Урок литературы в 5 классе

Урок литературы в 5 классе по теме  «Д. ДЕФО. Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь,   необыкновенные   и удивительные приключения Робинзона Крузо» (1й урок).  Класс: 5. УМК : Меркин Г.С. Учебник по литературе за 6 класс. Изд­во: 10­е изд.  стер. – М. 2012. Тип занятия: урок изучения нового материала. Цели урока: Воспитательные:  Способствовать воспитанию всесторонне  развитой, гармоничной личности, уважающей человека, его возможности и способной к восприятию и осмыслению   произведений   искусства,   формированию   гуманистического мировоззрения учащихся. Развивающие:   Способствовать развитию творческих способностей обучающихся. Способствовать развитию интереса к литературе эпохи Просвещения, а также к такому жанру в мировой литературе, как "робинзонада". Помогать развитию речевых   навыков.   Способствовать   развитию   образного,   абстрактного мышления.            Образовательные: Познакомить   учеников   с   биографией   и   основными   этапами творчества   Д.Дефо,   дать   представление   об   особенностях   творчества английского  писателя. Продолжать  работу по  формированию читательской компетенции через использование различных педтехнологий на основе анализа литературного произведения. Оборудование: компьютер;   мультимедийный   проектор;   презентация Microsoft   Power   Point;   раздаточный   материал,   портрет   Даниеля   Дефо, иллюстрации учеников к роману Даниеля Дефо, текст. Формируемые   компетенции:  социально­личностная   компетенция,  учебно­ ценностно­смысловая   и   личностная   компетентности учащихся, познавательная   компетентность,   информационная   и   коммуникативная компетентности, ценностно­смысловая и общекультурная компетентности. Формы  работы  обучающихся:  индивидуальные,   парные,   групповые, фронтальные. Оргмомент. Звучит музыка с шумом моря. 1. ­ Учитель читает отрывок из романа «Приключения Робинзона Крузо» Этапы урока на английском языке (у детей на столе на английском языке). I WISH TO BE A SAILOR ( я хочу быть моряком ) MY name (мое имя) is Robinson Crusoe. I was born in the old city of York (был  рожден  в  старом  городе  Йорке), where there is a broad river (где  есть широкая  река; there   is/are   — имеется),   with   ships   coming   and   going   (с кораблями приходящими и уходящими). When I was a little boy (был маленьким мальчиком), I spent much of my time (проводил много своего времени) looking (глядя) at the river. How pleasant was the quiet stream (каким  красивым  был  тихий  поток), flowing (текущий; to flow — течь), always flowing, toward the far­away sea (по направлению к далекому морю)! I   liked   to   watch   (смотреть  на)   the   ships   as   they   came   in   (как  они приходили)   with   their   white   sails   (с  белыми  парусами)   spread   to   the   wind (распростертыми на ветру). I liked to think of the strange lands (думать о чуждых землях) which they must   have   visited   (которые  они  должно  быть  посетили),   and   of   the   many wonderful things (прекрасных вещах/событиях) they must have passed (которые они увидели/с которыми столкнулись). I wished to be a sailor. I thought how grand it must be to sail and sail (я думал как прекрасно это должно быть плавать под парусами) on the wide blue sea (по  широкому  синему  морю), with the sky above (сверху) and the waves beneath (волнами  сзади). Nothing could be pleasanter (ничто  не  могло  быть прекраснее). My father wanted me to learn a trade (хотел /чтобы/ я научился ремеслу). But I could not bear the thought of it (не мог вынести мысли об этом). I could not bear the thought of working every day in a dusty shop (мысль о работе каждый день в пыльном магазине). I did not wish to stay in York all my life (все жизнь). I wanted to see the world (увидеть мир). I would be a sailor and nothing else (хотел быть моряком и никем другим). My mother was very sad (печальна) when I told her. A sailor's life, she said, was a hard life (тяжелая жизнь). There were many storms (штормов) at sea, and ships were often wrecked (корабли часто терпели крушение; wreck — крушение). She told me, too, that there were great fishes (огромные рыбы) in the sea, and that they would eat me up if I fell into the water (съедят меня, если я упаду в воду). Then she gave me a cake (дала мне пирог), and kissed (поцеловала) me. "How much safer (как намного = насколько безопаснее) it is to be at home!" she said. But I would not listen (не слушал ее) to her. My mind was made up (мое решение  было  принято; to   make   up   one’s   mind   — принять решение),  and   a sailor I would be (и моряком я стал бы = хотел стать). When I was eighteen years old (когда мне было 18 лет), I left my pleasant home and went to sea (покинул мой красивый дом и отправился в море). 2. Постановка цели урока. ­ Как вы думаете, о каком произведении и авторе пойдет речь сегодня на уроке? ­ Почему я прочитала кусочек произведения на английском языке? ­ Для чего прозвучала музыка? ­ Что вы услышали за этими звуками? ­ О чем же пойдет речь на уроке? 3. Биография Дефо. ­ Дома вы читали это прекрасное произведение на русском языке. Для вас подготовлено сообщение о жизни Даниэля Дефо (сообщение ученицы с презентацией).   Попробуйте   уловить   связь   с   текстом,   прочитанным   на английском языке, есть ли сходство? (Приложение 1.) 4.  История   создания   романа   и   главный   прототип   Робинзона (сообщение ученицы с презентацией). (Приложение 2.) Что удивило вас в этой истории? 5. Физкультминутка (проводит ученик). А над морем — мы с тобою! Над волнами чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.) Мы теперь плывём по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.) Поглядите: чайки важно  Ходят по морскому пляжу. (Ходьба) Сядьте, дети, на песок,  Продолжаем наш урок. 6. Были проведены исследования к изучению этого произведения. Это исследование поможет нам при изучении произведения. 1   ученик   представляет   исследовательскую   работу   на   тему «Прототипы Робинзона Крузо». Мы считаем, что наша тема актуальна, так как до сих пор неизвестно, кто из прототипов является главным. Наша гипотеза состоит в том, что все представленные версии могут иметь место,   и эти факты интересны нам и помогут в установлении истории создания романа. Полное   название   книги   звучало   так: «Жизнь   и   удивительные приключения   Робинзона   Крузо,   моряка   из   Йорка,   прожившего   двадцать восемь лет в полном одиночестве на необитаемом острове у берегов Америки близ   устьев   реки   Ориноко,   куда   он   был   выброшен   кораблекрушением,   во время которого весь экипаж корабля, кроме него, погиб; с изложением его неожиданного освобождения пиратами, написанные им самим». Прототипов   популярнейшего   героя   романа   Даниеля   Дефо   «Робинзон Крузо» было два, как минимум. Первым прототипом героя романа Даниеля Дефо «Робинзон Крузо» был врач Хенри Питман. Он участвовал в бунте против английского короля Якова II в 1685 году и поэтому был сослан на один из островов в Карибском море. Он сумел выжить на необитаемом острове в ужасных условиях одиночества. Построив самодельную лодку, бежал с острова. Однако на своей пироге он причалил опять к необитаемому острову у берегов Венесуэлы. И все же, он был спасен прибывшими за пресной водой венесуэльскими моряками. После своего   возвращения   в   Англию   Питман   опубликовал   книгу   под   названием «Удивительные приключения Хенри Питмана». Исследователи творчества Дефо предполагают, что «робинзон» Питман и Дефо были хорошо знакомы, и бывший врач рассказал писателю многие детали своего приключения. Даже аборигена по имени Пятница Дефо взял из рассказов Питмана. Второй   прототип   Робинзона   Крузо   ­ шотландский   моряк   Александр Селькирк. В   1704   году   корвет   под   названием   «Пять   портов»   совершал кругосветное плавание. Моряк Александр Селькирк служил на нём боцманом. Он всю дорогу не ладил с капитаном. Ему это всё надоело, и он сам попросил высадить   его  на  необитаемом   острове.  Остров  расположен   в  южной   части Тихого океана очень далеко от ближайшего побережья. Из жалости моряку дали немного еды и воды. Селькирк надеялся, что его вскоре подберёт какое­ нибудь судно. Когда­то  на  острове,  куда   высадили  Селькирка,  жили  люди  и  у  них были домашние животные. Они не дали Селькирку умереть с голоду. Сначала Селькирк охотился на одичавших овец и коз, питаясь их мясом и одеваясь в их шкуры. Затем он соорудил загон, где держал животных. Проблема была только с одеждой – её грызли крысы. Селькирк приручил диких кошек – они и спасли его от грызунов. Александр Селькирк рассчитывал пробыть на острове месяц­полтора, но был подобран британским кораблем в 1709 году, лишь через четыре года и 4 месяца. Он почти разучился говорить, приобрел повадки дикого зверя.  Когда   лондонцы   узнали   о   похождениях   их   земляка,   Селькирк   стал популярной   личностью   английской   столицы.   Однако   нежиться   в   лучах всеобщего   внимания   Селькирку   пришлось   недолго.   Немногословный,   не умевший  красочно  и  ярко  рассказывать  о  пережитом,  он  быстро  наскучил публике, перестал быть для нее забавой. Тогда он уехал в свой родной Ларго.  Встретили его здесь поначалу радушно, но потом отношение к нему изменилось.   Пребывание   на   острове   не   прошло   бесследно:   мрачный   вид   и угрюмый взгляд Селькирка отпугивали людей, молчаливость и замкнутость раздражали.   Спустя   несколько   лет   Селькирк   вернулся   на   флот,   стал лейтенантом   «на   службе   его   величества   короля   Великобритании».   Ему поручили командовать кораблем «Уэймаус». Во время очередного плавания к берегам   Западной   Африки   в   1720   году   Селькирк   умер   от   тропической лихорадки и был похоронен с воинскими почестями.  В   2008   году   учеными   британского   Общества   постсредневековой археологии было обнаружено место стоянки Александра Селькирка. Находки археологов   позволяют   предположить,   что,   находясь   на   острове,   моряк построил у ручья два шалаша и наблюдательный пункт, с которого можно было видеть проходящие корабли. Там же была найдена пара навигационных приборов   начала   XVIII   века,   которые,   как   полагают,   принадлежали   А. Селькирку:   капитан   корабля,   обнаружившего   шотландца,   упоминал,   что вместе   с   человеком   на   борт   были   подняты   и   какие­то   математические инструменты.   Правда,   он   также   писал,   что   Селькирк   на   своем   острове охотился на диких коз, однако никаких следов этого ученые пока не нашли. Говорят, что встреча Александр Селькирк с Даниелем Дефо состоялась в   одном   из   портовых   кабачков.   История   Селькирка   вдохновила   Дефо   на написание   романа   «Робинзона   Крузо».   Только   в   романе Даниель Дефо переместил  остров Робинзона  Крузо  к  берегам  Бразилии, добавил   к сюжету   аборигенов   и   «заставил»   героя   провести   на   необитаемом   острове почти 28 лет! В   романе   Робинзон   вырос   в   состоятельной   семье   и   не   имел представления, как выполняют простую работу: шьют одежду, плотничают, обжигают горшки, сеют и пекут хлеб, доят коз, взбивают масло и делают сыр. Поэтому он постоянно вынужден был «изобретать колесо». Молодой человек превращается в подлинного творца, обретает собственный внутренний мир, становится   мудрым   человеком.   Это   книга   о   самовоспитании,   о   том,   как человек «делает себя сам».  Кстати, в наше время россияне читают не перевод знаменитого романа, а   русский   пересказ   Корнея   Чуковского.   От   полного   текста   пересказ отличается количеством страниц, их осталось не более половины.   Наше исследование подтвердило гипотезу: при создании своего романа Дефо пользовался реальными историями, случившимися с реальными людьми, причем прототип был не один. 2 ученик. «Что такое «робинзонада» и какую роль сыграл роман Дефо в дальнейшем развитии мировой литературы?» Нас   заинтересовала,   были   ли   в   мировой   литературе   произведения, написанные   после   романа   Дефо,   на   похожую   тему   и   кто   являлся   его продолжателями, а также, что такое «робинзонада», которое мы встретили в литературной критике, изучая роман Дефо. «Робинзонада»   ­   эпический   литературный   жанр,   описывающий поведение человека или группы людей, оказавшихся в изоляции от общества, цивилизации, но преодолевающих все трудности, препятствия, возникающие на их пути. «Робинзонады» ­ это один из популярных   жанров   в   мировой литературе.    Мы   узнали,   что   Робинзонада —   поджанр приключенческой литературы,   который   вслед   за   романом Д.   Дефо «Робинзон   Крузо» живоописует   перипетии   выживания   одного   или   нескольких   людей на необитаемом острове. Примеры — «Коралловый остров» Р. Баллантайна, «Таинственный   остров»   Ж.   Верна,   «Остров   доктора   Моро»   Г.   Уэллса, «Повелитель мух» У. Голдинга, «Остров накануне» У. Эко. В   более   широком   смысле   под   робинзонадой   понимаются   все произведения   (не   только   литературные,   но   и   фильмы,   как,   например, «Остаться   в   живых»),   рисующие   жизнь   и   приключения   «обособленных личностей вне общества». При таком подходе под определение робинзонады подпадают   рассказы   о   «детях   джунглей» — Маугли и Тарзане,   а   также, например, романы «Семеро братьев» Алексиса Киви и «Пан» Кнута Гамсуна.  Среди наиболее известных произведений этого жанра следует отметить следующие: 1. Верн   Ж.   Таинственный   остров.   Школа   робинзонов.   Клодиус Бомбарнак. Зимовка во льдах. Опыт доктора Окса. 2. 3. Как   Внуков Н.А. Один.  Голдинг У. Повелитель мух.   видите,   среди   перечисленных   мною   произведений,   которые отнесены к жанру «робинзонады»,  можно  увидеть и произведения XIX века, и XX века, как   серьезные, заставляющие задуматься о судьбе человечества, о его будущем, так и те, которые  являются пародией.  Итак,   мы   в   результате   исследования   мы   выяснили,   что   термин «робинзонада»  произошел   от   имени   главного   героя   романа   Дефо,  а  также узнали последователей этой темы. Как   вы   думаете,   чем   нам   помогут   эти   исследования   при   изучении произведения? 7. Викторина. (Работа в группах). Вы готовили вопросы по уроку и на  знание текста произведения. Высшую отметку получит  группа, которая  задаст самые интересные вопросы и ответит на предложенный блок от  соперников.  1 группа. ­ Из скольких томов состоит книга о Робинзоне? (Из 3­х томов: 1­й – 1719 г., 2­й – 1719 г., ­ «Дальнейшие приключения Р. Крузо», 3­й – 1720 г. – «Серьезные размышления Р. Крузо».)  ­ Англичане XVII­XVIII веков иногда слышали от моряков о людях, живших   какое­то   время   на   необитаемых   островах,   назовите   причину,   по которой можно было оказаться жителем острова. (На английском флоте был жестокий   обычай   оставлять   на   островах   в   чем­либо   провинившихся матросов.)  ­ Кто был прототипом Р. Крузо? Джеймс Кук. Александр Селькирк. Марко Поло. ­ Сколько лет было Р. Крузо, когда он впервые отправился в морское путешествие? 18 лет. 27 лет. 32 года.  ­   Робинзон   потерпел   кораблекрушение   и   волной   был   выброшен   на остров. Где он провел первую ночь? В пещере. На берегу. На дереве. (Он боялся, что на острове водятся хищные звери.)  ­   Откуда   на   необитаемом   острове   у   Робинзона   появились   рабочие инструменты и ружье? Переправил  с разбитого корабля. Их выбросило на берег. Нашел на острове в хижине.  2 группа. ­   Каких   животных   взял   с   корабля   Р.   Крузо?   Двух   кошек   и   собаку. Морских свинок. Попугая.  ­ Как Р. Крузо доставил продукты и вещи с корабля на берег? На себе. На плоту. На шлюпке.  ­ По каким признакам Робинзон искал себе место для жилища? (Дом должен быть расположен в сухом месте, укрыт от солнечного зноя, защищен от возможного нападения хищников и людей; из его окон должно быть видно море, чтобы Робинзон не пропустил корабль, если тот появится.)  ­ В какой одежде ходил Робинзон? (Первые три года носил рубашки и брюки, а затем сшил себе одежду из шкур убитых им животных.)  ­  Какую   вещь  «не   первой   необходимости»  изготовил   своими   руками Робинзон? (Зонтик, который мог открываться и закрываться.)  ­   Почему   и   зонтик,   и   одежду   Робинзон   Крузо   шил   мехом   наружу? (Дождевая вода стекала по меху, как по наклонной крыше.)  3 группа. ­   Сколько   лодок   построил   Робинзон   Крузо?   (Две:   одну   большую, которую не смог спустить на воду; вторую меньших размеров.)  Однажды, изучая остров, Р. Крузо открыл цветущую зеленую долину. Что   на   ней   росло?   Яблоки,   груши.   Персики,   абрикосы.   Дыни,   виноград, апельсины.  ­ Что придумал Р. Крузо, чтобы не потерять счет времени? Складывал в ящик маленькие палочки. Делал ножом зарубки на столбе. Подсчитывал дни в дневнике.  ­   Чем   успокаивал   себя   Р.   Крузо?   Вспоминал   о   прошлом.   Мечтал   о будущем. Вел дневник. ­   Из   каких   зерен   вырастил   урожай   Р.   Крузо?   Из   риса,   ячменя.   Из пшеницы, овса. Из гречки, кукурузы.  ­  Когда  Робинзон смог позволить  себе отделить  часть зерна на  еду? (Только на четвертый год он приготовил себе лепешки.)  4 группа. ­   Птицы   причиняли   вред   урожаю.   Что   сделал   Р.   Крузо,   чтобы   их отпугнуть?   Повесил   подстреленных   птиц   на   высоком   столбе.   Поставил чучело. Бегал по полю, крича и размахивая руками. ­   Какой   посудой   пользовался   Робинзон?   Сплетенной   из   прутьев. Глиняной. Деревянной.  ­   На   одиннадцатом   году   пребывания   на   острове   Р.   Крузо   приручил животное. Какое? Лошадь. Козу. Барана.  ­ Какой фразе в первую очередь научил попугая Р. Крузо? «Бедный, бедный   Робинзон.   Куда   ты   попал?»   «Робинзон   родился   в   Англии.   Хочу домой». «Мы вернемся домой».  ­ Незадолго до конца жизни на острове Р. Крузо спас от смерти дикаря. Как его звали? Суббота. Понедельник. Пятница. ­ Сколько лет прожил на острове Р. Крузо? 28 лет. 32 года. 15 лет. 5 группа. Разгадать кроссворд. (Приложение 3)  Вопросы от учителя всем группам. ­ Кого Робинзон взял с собой, когда покидал остров? Кошку и собаку. Пятницу и попугая. Пятницу и собаку. Почему? ­ Может ли на самом деле существовать райский необитаемый остров, описанный в романе? (О существовании такого острова ничего не известно)  ­   Благодаря   чему   Р.   Крузо,   живя   на   необитаемом   острове,   сумел остаться в живых? Продуктам, которые взял с корабля. Оружию. Энергии, настойчивости и труду. 8. Робинзон Крузо после своего долгого путешествия приехал к нам в   гости.   Предлагаю   взять   у   него   интервью   на   тему   «Что   помогло Робинзону выжить на необитаемом острове». В парах подготовьте по 2 вопросу   знаменитому   герою.   Инсценируйте   интервью.   Остальные оценивают Робинзона и корреспондента.             9. Беседа с учениками, работа с текстом. Меняется ли Робинзон Крузо на острове? (Он научился не роптать на судьбу, а принимать всё как должное, жить, а не существовать, не предаваться унынию). На острове Робинзон ведёт дневник и скрупулезно заносит в него всё, что с ним происходит, причем не только с внешней стороной его жизни, но и внутри него, в душе, в мыслях, в чувствах, в настроениях. Почему он так поступает? (Робинзону   Крузо   важно   проанализировать   всё   происходящее.   Он находится в постоянном поиске самого себя, своего предназначения, в поиске истины). 10. Рефлексия. ­ Подтвердились ли ваши знания о романе? ­ Чем был интересен урок? ­ Почему образ Робинзона интересен до сих пор?       11. Синквейн со словом «Робинзон». 12. Подведение итогов. Отметки. Так кто же такой «Робинзон» и почему сейчас это имя стало нарицательным? Чему учит нас этот роман? Домашнее задание. 1   группа   –   Какие   качества   характера   необходимы   человеку   для выживания? 2 группа – Какие предметы необходимы для выживания? 3 группа – Нарисовать иллюстрацию   к роману. Почему выбрали этот эпизод? 4 группа – Если бы я был Робинзоном…(продолжите) 5 группа – Каким я увидел Робинзона. 1. 2.       Урнов Д. М. Дефо. ­ М., 1978. Даниель Дефо «Робинзон Крузо». М.: Эксмо, 2008. Литература Перечень используемых на занятии ЭОР Название ресурса 1. Набор  информационных  инструментов 2. Биография 3. Исследовательские  работы 4. Текст на  английском языке Гиперссылка на ресурс,  обеспечивающий доступ к ЭОР Форма  предъявлени я  информации Презентация  www   .900    igr   .  net ,   Сообщение,  презентация Защита Чтение http://ppt4web.ru/literatura/defo­ puteshestvennik.html https://ru.wikipedia.org/wiki/Дефо,_Дани ель http://shkolazhizni.ru/culture/articles/2486 4/  http://lingualeo.com/ru/jungle/robins on­crusoe­1­frank­19987#/page/1