Урок математики на тему "Внетабличное деление двузначного числа на однозначное" (3 класс, ОС "Школа России")

Программа, автор (ы) Класс Раздел (содержательная  линия) Тема урока Цели урока Основное содержание  урока, термины и понятия Технологическая карта  урока математики УМК «Школа России», М.И.Моро 3 Часть 2 (второе полугодие) Внетабличное умножение и деление Внетабличное деление двузначного числа на однозначное Познакомить с приемом деления двузначного числа на однозначное, составить алгоритм деления двузначного числа   на   однозначное,   решать   задачи,   используя   прием   деления   суммы   на   число,   соблюдать   порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Замена числа суммой разрядных слагаемых. Деление суммы на число. Алгоритм деления. Предметные умения Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные) Личностные умения Планируемый результат ­ делить двузначное число на однозначное; ­ выполнять вычисления; ­ знать таблицу умножения; ­ решать задачи изученных  видов Познавательные УУД: ­ постановка и решение проблемы; ­ анализировать, проверять, фиксировать информацию; ­ умение проводить сравнения по заданным критериям; ­ анализ объектов, классификация, выдвижение гипотез и доказательств, ­ постановка и решение проблемы; ­ умения делать выводы в результате совместной работы класса; ­ построение логической цепи рассуждений; Регулятивные УУД: ­нацеливание на успешную деятельность. ­ ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и  усвоено учащимися и того, что еще не известно; ­ выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, ­ оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. ­ оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Коммуникативные УУД: ­ формирование  умения слушать и слышать. ­ выражать положительное  отношение к процессу  познания, проявлять желание  познавать новое. ­ развитие познавательных  интересов учебных мотивов. ­ есть рефлексивная самооценка,  умение анализировать свои  действия и управлять ими. Межпредметные связи Чтение Русский язык ­ умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые  конструкции. ­ умение работать в группе, паре Организация образовательного пространства Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный  материал) ­ Учебник «Математика» 3 класс ­Мультимедийный проектор; ­Экран; ­Компьютер; ­ Слайд­презентация; ­ Индивидуальные магнитные доски; ­ Карта самооценки ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА Формы работы Фронтальная Индивидуальная Работа в паре Работа в группах Этап урока Организационный  момент Деятельность учителя Приветствует учащихся, проверяет готовность  класса и оборудования; эмоционально настраивает  на учебную деятельность. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. ­ Что вы ждёте от урока математики сегодня? Деятельность учащихся Приветствуют учителя.  Организуют свое рабочее место, проверяют наличие  индивидуальных учебных  принадлежностей  на столе Учащиеся конструируют  предложения: Сегодня на уроке мне хотелось  бы... Я хочу, чтобы сегодняшний  урок был … Планируемый результат Регулятивные УУД: ­Нацеливание на успешную  деятельность. Личностные УУД: ­выражать положительное  отношение к процессу  познания, проявлять желание  познавать новое. Коммуникативные УУД: ­ формирование  умения  слушать и слышать. Актуализация  знаний. Устный  счёт На доске примеры: 90:3        45:5        80:4 32:8        60:6        27:9 81:9        35:7        16:4 24:4       48:6        40:2  ­ Как можно разделить сумму на число? (60 + 9) : 3 (25 + 15) : 5 (17 + 23) : 8 Самоопределение  к деятельности Решите примеры, запишите ответ. 60 : 3 48 : 8 80 : 4 69 : 3 Проверка на доске цветными мелками. ­Какой пример вызвал у вас затруднение? Почему? ­ Чем этот пример отличается от других? ­ Сформулируйте тему и задачи урока. ­ Что должны узнать? ­ Чему должны научиться? Учащиеся пишут ответ на  магнитной доске и по сигналу  учителя показывают его. Отвечают, выделяя два способа, решают примеры, показывают  ответ на магнитной доске. Решают примеры. ­ Последний пример. Потому  что мы не решали таких  примеров. ­ Не табличное деление, нет  такого примера в таблице  умножения. Тема урока «Внетабличное  деление двузначного числа на  однозначное» Задачи: узнать, как делить  двузначное число на  Познавательные УУД: ­ умения делать выводы в  результате совместной работы  класса; Регулятивные УУД: ­нацеливание на успешную  деятельность. ­ выбирать действия в  соответствии с поставленной  задачей, Коммуникативные УУД: ­ умение ясно и четко излагать  свое мнение, выстраивать  речевые конструкции. Познавательные УУД: ­ постановка и решение  проблемы; ­ анализировать, проверять,  фиксировать информацию; ­ умение проводить сравнения  по заданным критериям; ­ анализ объектов,  классификация, выдвижение  гипотез и доказательств, ­ постановка и решение  проблемы; ­ умения делать выводы в  результате совместной работы  класса; ­ построение логической цепи  рассуждений; Регулятивные УУД: ­нацеливание на успешную однозначное, составить  алгоритм деления. Работа над новым  материалом. ­ Давайте вспомним, какие примеры на деление  двузначного числа на однозначное мы уже знаем . (Фиксирует на доске ответы детей: ­ Умеем делить табличные случаи. ­Умеем делить круглые числа) ­ А какое свойство деления мы знаем? (­Деление суммы на число) Поработайте в группе. Попробуйте заменить число 69  суммой и разделите её на число. Ответ представьте на  альбомном листе. ­Удалось ли вам решить пример? Что сделали? ­ Умеем делить табличные  случаи. ­Умеем делить круглые числа ­ Деление суммы на число Работают в группе по 4  человека. Представляют полученные  результаты. ­ Заменили число 69 суммой  деятельность. ­ ставить учебные задачи на  основе соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися и того, что еще не  известно; ­ выбирать действия в  соответствии с поставленной  задачей, ­ оценивать уровень владения  тем или иным учебным  действием. ­ оценивать (сравнивать с  эталоном) результаты своей  деятельности. Коммуникативные УУД: ­ умение ясно и четко излагать  свое мнение, выстраивать  речевые конструкции. ­ умение работать в группе,  паре Познавательные УУД: ­ постановка и решение  проблемы; ­ анализировать, проверять,  фиксировать информацию; ­ умение проводить сравнения  по заданным критериям; ­ анализ объектов,  классификация, выдвижение  гипотез и доказательств, ­ постановка и решение  проблемы; ­ Примените полученные знания и решите пример  96 : 4 ­ Почему не подходит данный способ?  ­ Попробуйте заменить 96 суммой таких слагаемых,  каждое из которых разделится на 4.  ­ Вы нашли слагаемые, которые делятся на 4 без  остатка. Такие слагаемые называют удобными.  Давайте составим алгоритм деления двузначного  числа на однозначное.  Закрепление  изученного  материала Учебник С.15 №2 У доски сильные учащиеся решают примеры,  проговаривая, используя алгоритм. Задача №3 с.14 Решить разными способами.  Один  ученик у доски. Проверка, оценивание разрядных слагаемых,  разделили каждое слагаемое на  3, нашли сумму частных. Сталкиваются с трудностью. ­ Слагаемые не делятся на 4.  Работа в группах,  представление результата. Составление алгоритма  коллективно. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное 1.Заменю на удобные слагаемые 2.Разделю каждое слагаемое 3.Результаты сложу   Решают примеры Решают задачу в парах,  проверяют, оценивают работу ­ умения делать выводы в  результате совместной работы  класса; ­ построение логической цепи  рассуждений; Регулятивные УУД: ­нацеливание на успешную  деятельность. ­ ставить учебные задачи на  основе соотнесения того, что  уже известно и усвоено  учащимися и того, что еще не  известно; ­ выбирать действия в  соответствии с поставленной  задачей, ­ оценивать уровень владения  тем или иным учебным  действием. Коммуникативные УУД: ­ формирование  умения  слушать и слышать. ­ умение ясно и четко излагать  свое мнение, выстраивать  речевые конструкции. ­ умение работать в группе,  паре Личностные УУД  ­ выражать положительное  отношение к процессу  познания, проявлять желание  познавать новое. Самостоятельная  работа А сейчас мы проверим, поняли ли вы сегодняшний  материал, умеете ли делить двузначное число на  однозначное 64:4    50:2   39:3  84:7 Решат примеры, сравнивают с  эталоном, оценивают работу. Рефлексия Давайте подведём итог урока. ­ Какие цели мы с вами ставили в начале урока? Мы их достигли? ­ Что нового узнали на уроке? ­ Какова была тема урока? ­ Чему научились? ­ Какие трудности возникли? ­ Что понравилось на уроке?  ­ Заполните карту самооценки. ­ Всем спасибо за урок! Вы – молодцы! Учащиеся высказываются. Заполняют карту самооценки Личностные УУД  ­ развитие познавательных  интересов учебных мотивов. Регулятивные УУД: ­нацеливание на успешную  деятельность. ­ выбирать действия в  соответствии с поставленной  задачей, ­ оценивать уровень владения  тем или иным учебным  действием. Коммуникативные УУД:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли. Познавательные УУД:  рефлексия.  Регулятивные УУД: контроль,  оценка. Личностные УУД: есть  рефлексивная самооценка,  умение анализировать свои  действия и управлять ими. ­ способность к самооценке на  основе успешности учебной  деятельности Домашнее задание С.15 №4. Дополните условие задачи и решите её. 1. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразоват. учрежд. В 2 – х ч. Ч. 2 /[М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.]. –  5 – е  Использованная литература: изд. – М. : Просвещение,  2015. – 112 с. 2. Поурочные разработки по математике. 3 класс / Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко. – М. : ВАКО, 2016. – 446 с. 3. Математика. Устные упражнения. 3 класс : учебное пособие для общеобразоват. организаций / С.И.Волкова. –  5 – е изд. – М. :  Просвещение,  2017. – 79 с. 4. Самостоятельные работы по математике: 3 класс. Ч.2 : к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс». ФГОС / Л.Ю.Самсонова. –  6 – е изд., перераб. и доп. – М. : Экзамен,  2016. – 62 с. Карта самооценки 1.Знаю алгоритм внетабличного  деления двузначного числа на  однозначное 2.Умею делить двузначное число  на однозначное Уровень Уровень 3. На уроке я работал  активно пассивно 4. Своей работой на уроке я доволен не доволен 5. За урок я 6. Материал урока мне был устал понятен полезен интересен не устал не понятен бесполезен скучен