Урок музыки во 2 классе на тему "Форма музыки-рондо"

Урок музыки во 2 классе на тему:                  «Форма музыки­ рондо»                                                                    Хамуева Екатерина Владимировна Тема урока: «Форма музыки­ рондо» Цель урока:  Развитие и закрепление темы «Формы музыки», знакомство с новой формой музыки­ рондо. Задачи урока: Обучаюшая: Активизировать самостоятельную познавательную деятельность, познакомить с   новыми   терминами­рондо,   эпизоды,     произведениями   В.Моцарта   ,     Д. Кабалевского. Развивающая: Способствовать   развитию   эмоционально­устойчивого   интереса   к   музыке   , ритмического чувства ,творческих способностей учащихся. Воспитательная: Прививать   любовь   к   музыке   разных   стран,   доброе   отношение   к   разным персонажам сказок. Тип урока:  Углубление знаний. Закрепление. Форма урока ­ Урок­ игра. Методы и приёмы.: Объяснительно­иллюстративный,   взаимосвязи   с   жизнью,   ритмотерапия, музыкотерапия, звуковой и зрительной наглядности. Наглядный материал к уроку:  таблицы музыкальных терминов ( эпизод, рондо);  «Сказка   о   рыбаке   и   рыбке»   А.С.Пушкина   с   иллюстрациями В.М.Конашевича;  портреты композиторов (Чайковский, Моцарт,  Кабалевский);  флажки , ленточки  мультимедиа, синтезатор,  аудиозапись. Этапы урока 1. Организационный момент. 2. Повторение изученного материала. 3. Изучение нового материала. 4. Игровой момент. 5. Закрепление пройденного материала. 6. Подведение итога урока.                                            Ход урока. 1. Организация урока. Музыкальное приветствие. 2. Введение в новую тему. Вопрос: Вспомните тему четверти  (построение формы музыки) А сегодня мы познакомимся с новой формой музыки.  В   начале     учебного   года   мы   учили   попевку     «Мы­   второклассники». Вспомните,  какие слова повторяются несколько раз. (ответы детей) Главную мелодию (мы­ второклассники)   исполнял весь класс, а эпизоды­ пели   мальчики   и   девочки.   ,   а   в   целом   получилась   новая   форма   музыки.­ рондо.  А теперь назовите тему нашего урока:  (отвечают­ Рондо) Ребята, а с какими формами построения музыкальных произведений мы уже знакомы? (одно, двух и трехчастные формы)   А   в     форме­рондо   главная   тема   всегда   чередуется   с   побочной   ,т.е     с эпизодами. Вы услышали новые термины ,  назовите их (эпизоды, рондо) А термин­  «главная мелодия»    вам знаком?  (да) Сейчас исполним попевку с движениями , на главную тему все поём стоя, показывая   плавными   движениями   мелодию,   девочки   поют   свою   тему   с движением «пружинка»,  а мальчики покажут свою тему маршем. (исполнение с движениями) 3.Работа по теме урока. Рондо­  то   же   самое  ,что   русское  слово  «круг», «кружок», «хоровод» ,т.е движение по кругу. Все   мы   знаем  «Сказку   о   рыбаке   и   рыбке».   Сказка   Пушкина­   это   цепочка событий.   Есть   в   ней   события   пёстрые,   переменчивые   ,   как     желания ненасытной старухи. А между ними, событие повторяющееся­ встреча старика с золотой рыбкой. Старик и рыбка­ волшебное превращение, опять старик и рыбка­ новое волшебное превращение. А сказку я вам эту и напомнила, что по правилу  такой же цепочки строятся особого рода музыкальные произведения, которые имеют форму­рондо. 2.  Слушание «Рондо в турецком стиле» В.А.Моцарта. Сейчас   мы   послушаем   очень   известное   произведение   австрийского композитора В. Моцарта (показ портрета).  1   прослушивание   (на   фоне   музыки   учитель   медленно   разворачивает свёрнутый на доске в трубочку плакат.  Главная тема­ красная, эпизоды­ синие и зелёные) Вопрос после слушания: Что   вы   можете   сказать   о   построении   этого   музыкального   произведения? (форма­рондо). ­Как   вы   определили     эту   форму?  (главная   мелодия   повторяется   через различные промежутки времени­ эпизоды) И на плакате вы увидели, как можно разными цветами показать  форму рондо. ­Каким   цветом   нарисована   главная   тема   ,     а   каким   побочные?   (ответы детей) Сейчас   мы   послушаем   это   произведение   ещё   раз,   и   я   предлагаю   вам исполнить эту чудесную музыку с использованием флажков и ленточек. Когда вы услышите главную тему,  вы все вверх поднимите свои предметы.  2 прослушивание  (на фоне музыки учитель чертит на доске схему формы рондо) Вопрос:   в   какой   музыкальной   форме   написано   произведение   Моцарта? (рондо).  Обращается внимание детей на схему на доске.  ­Вспомните тему 3 четверти­ «Развитие музыки» (Открыть учащимся написанные на доске виды музыкального развития. ) Вопрос: С помощью каких средств   выразительности   развивалась музыка? (динамическое,     повторение,     регистровое,   контраст,   ритмическое, ладовое) Правильно, все эти виды развития саамы главные.  ­Как отличается звучание главной темы и эпизодов? (при помощи приёма контраста).  Можно сделать вывод: рондо не получится, если не будет контраста между темой и эпизодом.  5. Слушание «Рондо­марш»  Д. Кабалевский. А сейчас послушаем музыку русского композитора Д. Кабалевского  (показ портрета. (слушание без предварительных комментариев) Вопросы: Какой жанр?    (марш) ­В какой форме написан марш?  (рондо) Учащимся  предлагается промаршировать главную тему с использованием флажков и ленточек, а в эпизодах стоя на месте, показать сильную долю.     5. Разучивание песни  «Зачем нам выстроили дом». У   каждого   человека   есть   своя   Родина,   место,   где   он   родился   и   вырос,   и конечно есть дом , где он живёт. А задумывались ли вы когда­нибудь, зачем нам нужен дом? (ответы учеников) Обратить внимание ,  что эту песню также написал Д. Кабалевский.  Вначале     учитель   читает   текст   песни­   он   уже   определяет   форму произведения­ вывод делают учащиеся. Разучивание песни.  ­Вспомните , что такое Рондо?  (чередование главной и побочных тем) Исполнение песни в хороводе. Детям предлагается исполнить песню, где двое учащихся на эпизоды выходят и двигаются по кругу. 6. Игровой момент. Появляется  Буратино. «Я   шёл   мимо   и   услышал   весёлую   музыку.   Как   тут   у   вас   весело,   давайте вместе повеселимся.  Учитель. Что за персонаж к нам пришёл на урок?   Из какой сказки?                 Каких ещё персонажей  этой сказки вы знаете?   Буратино:     ­   Молодцы,   ребята!   Знаете   сказку!   А   сейчас   я   буду   вам показывать танцевальные движения, а вы за мной повторяйте.  (учащиеся по кругу повторяют движения  Буратино). ­Ух, как   я с вами развеселился! Ну а теперь мне надо бежать к другим детям, они тоже хотят  со мной потанцевать. До свидания! Учащиеся садятся на места. ­А   вы   поняли,   почему   мы   несколько   раз   исполнили   тему   Буратино,   а остальную музыку  из сказки по одному разу? (потому что Буратино­ главный герой сказки) ­В какой форме мы исполнили танец?  (рондо) 7.Закрепление нового материала   ­Посмотрите   на   экран,   здесь   вам   показаны   три   схемы   построения музыкального произведения, вам нужно выбрать из трёх ту, которая является схемой формы рондо 7. Итог урока. ­С какой формой музыки мы познакомились ?  (ответы детей) ­Что   понравилось   на   уроке?   (разноцветная   картина   ,маршировали   м разными предметами, танцевали с  Буратино) 8. Домашнее задание. Найти  или придумать сказку  или рассказ в форме  рондо. 9. Выставление оценок.