Урок окружающего мира по теме "Будь здоров" (1 класс)

Учитель начальных классов: Соколова Ирина Викторовна Предмет: окружающий мир Класс: 1 класс Тип урока: урок изучения нового материала Тема Цель Задачи Основное содержание темы  ,термины, понятия Будь здоров! Основные  правила гигиены. Формирование новых знаний и ценностных отношений к ним. Образовательные: вооружить обучающихся системой знаний о способах сохранения и укрепления своего здоровья;  создать условия  формирования представления у обучающихся о вредных микроорганизмах при помощи цифрового  микроскопа; убедить детей в соблюдении основных гигиенических правил; продолжать формировать общеучебные  умения и навыки:  работать с цифровым микроскопом в паре, точно выполнять инструкции учителя; Развивающие : навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы;   способствовать развитию связной речи, памяти, произвольного внимания, логического мышления. Воспитательные: бережное отношение к своему здоровью, умение сочувствовать другим, воспитывать культуру  поведения на уроке. Формировать  личностные УУД: ­ умение оценивать жизненные ситуации, поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; понимать  необходимость выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья; самооценку на основе критерия  успешности учебной деятельности; коммуникативные УУД:  ­ умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться ,  работая в паре; участвовать  в коллективном обсуждении учебной проблемы; высказывать эмоционально­ ценностное  отношение к здоровому образу жизни;  регулятивные УУД: ­ умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию)  на основе работы с иллюстрациями, с микроскопом;  вносить необходимые коррективы в действие после его  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану; познавательные УУД: ­ умение перерабатывать полученную информацию:  находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт   Содержание темы предполагает: знакомство обучающихся с понятиями «вредные  микроорганизмы» ,  как сохранить  и укрепить свое здоровье, правила личной гигиены. 1 Планируемые  результаты Организация образовательного  пространства Личностные УУД: ­осознание значимости новой роли «исследователь», оценка своей работы в этой роли; Метапредметные    : познавательные УУД:  ­уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; регулятивные УУД: ­ научатся определять и формулировать  проблему с которой столкнулись на уроке; могут научиться замечать и  исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников; коммуникативные УУД:  ­научатся оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться ,  работая в паре; работать со справочником учебника.  Предметные    : ­ научатся выполнять элементарные правила личной гигиены; Межпредметные связи: окружающий мир, информатика. Ресурсы: персональный компьютер учителя (ноутбук),проектор, интерактивная доска ,цифровой микроскоп учителя,  вода для исследования, иллюстрации с изображением Муравьишки, ножниц, зубной щетки, носового платка, мыла  учебник Г.Г.Ивченкова «Окружающий мир» 1 класс. Формы работы: фронтальная форма, работа в паре 2 Этап урока Деятельность учителя Ход урока: Деятельность учащихся Мотивация (1 мин) метод «Улыбнемся друг другу»  Приветствие ­ Прозвенел и смолк звонок,   Начинаем мы урок.   Улыбнулись, подтянулись, Давайте обернемся назад и улыбнемся нашим гостям   Друг на друга посмотрели   И спокойно, тихо сели. ­   Я   думаю,   что   сегодняшний   урок принесёт нам радость общения друг с другом.   Я   желаю,   чтобы   за   время работы   вы   поднялись   на   ступеньку выше. Успеха и удачи вам! Актуализация  опорных знаний (1 мин) метод «Эпиграф»  ­ Я хочу прочитать вам одно  стихотворение. Послушайте. Так хочется, чтоб были все  счастливыми! Чтоб колокольчиком звенел веселый  смех! Давайте станем каплю терпеливее! Давайте станем чуточку добрей! Давайте жить в спокойствии, согласии! Пусть свет земли нам освещает путь! Трудиться будем творчески и  радостно, но так, Чтобы здоровый образ жизни  сохранять!!! ­ Как вы понимаете последние слова –  «здоровый образ жизни». ответы детей Уметь соблюдать  простейшие  нормы речевого  этикета:  здороваться. (Коммуникатив ные УУД) Обеспечение  учащимся  организации их  учебной  деятельности. Эмоционально­ положительный  настрой на урок,  создание  ситуации успеха,  доверия. (Регулятивные  УУД) Уметь высказывать   своё предположение (версию) основе прослушанного текста. на   (Регулятивные УУД). 3 Уметь  определять и  формулировать  цель на уроке с  помощью учителя (Регулятивные  УУД). Проявление  интереса к  поставленной  проблеме. (Личностные  УУД) о здоровом образе  жизни быть здоровым. соблюдать правила личной гигиены узнать, что такое  гигиена вывести правила  личной гигиены  человека (работа со  справочником) Постановка  учебной задачи (2 мин) ­ А что это значит – сохранять  здоровый образ жизни? ­ О чем же мы сегодня будем говорить  на уроке? ­ Посмотрите на доску, я уточню тему  «Будь здоров» ­ А что нужно делать, чтобы быть  здоровым? ­Какие цели поставим на урок? ­Давайте посмотрим в справочнике,  что же такое гигиена человека ­ На протяжении всего урока мы с вами будет выводить правила личной  гигиены человека. Открытие  нового знания (10 ­11 мин) метод «Лабораторное исследование»  ­ Сегодня на урок к нам в гости  пришел вот такой Муравьишка. история ­Послушайте, приключилась   с   другом   нашего Муравьишки.  какая     Уметь высказывать   своё предположение (версию) основе прослушанного текста. на   (Регулятивные УУД). 4 (чтение отрывка из рассказа  Г. Остера «Петька микроб») ­ Что Петька сказал муравью? ­Ребята, как вы думаете, почему он так сказал муравью?  потому что нельзя  пить сырую воду ­Ну почему же, посмотрите, вода такая чистая,   прозрачная  (показываю   2 стаканчика   с   водой:   из   крана   и   из кулера) ­А давайте мы это сегодня и проверим, можно пить сырую воду или нет. –Кто­нибудь   исследование?  знает,   что   такое ­ Ребята, как называют людей которые проводят исследования?  ­При   помощи   чего   проводят исследования ученые?  ­Сегодня на уроке мы с вами  тоже  примерим на себя роль ученых,  работающих с микроскопом и  исследующих, что же можно  обнаружить в капле простой воды. Проведение исследования. ­ Что, ребята, вы видите?  ­А   теперь   посмотрите   как   выглядит капля воды из фильтра.    изучение это предметов, из чего они состоят и.т.д. ученые,  исследователи   при помощи научных приборов, например, микроскопа (ученики по рядам  по очереди  рассматривают в  микроскоп  капельки воды) ­   Однажды   ученый   посмотрел   в микроскоп тоже на каплю воды и вот что он увидел. работа с  учебником с. 44 ­ Вы это тоже сейчас увидели. микробы ­ Как вы думаете, что это? ­Живые   существа,   которые   вызывают болезни человека. ­Какой   же   можно   сделать   вывод   из нашего исследования?  ни в коем случае  нельзя пить сырую  воду, в ней живут  вредные  микроорганизмы,  можно заболеть,  Уметь выполнять  учебное действие  (Регулятивные  УУД) Уметь  сотрудничать,   договариваться о  последовательнос ти выполнения  работы. Уметь  слушать ответы  других. (Коммуникатив ные УУД) Ориентирование  в учебнике умение извлекать  информацию из  рисунков (Познавательны е УУД) 5 Уметь  перерабатывать  полученную  информацию:  находить ответы  на вопросы,  используя свой  жизненный опыт  (Познавательны е УУД).  Уметь оформлять свои мысли в  устной форме  (Коммуникатив ные УУД Работа с  информацией,  представленной в  рисунках и  текстах (Познавательны е УУД) надо пить  очищенную воду  или кипячёную пить чистую воду защититься от  микробов ­ Какое первое правило мы выведем –  что же должен делать человек, чтобы  быть здоровым? ­ Давайте дальше продолжим выяснять  правила, чтобы быть здоровым. ­ Давайте выясним, все ли мы здоровы? 1. У меня часто болит горло 2. У меня нередко бывает насморк 3. Иногда у меня болит ухо 4. У меня бывает, что болят зубы 5. Нередко меня тошнит 6. У меня часто болит голова 7. У меня часто болит живот 8. Из­за болезни я пропускаю школу ­ Поднимите руку, кто не загнул ни  одного пальца? Таких совсем нет?! ­ Кто загнул 3 пальца? ­ 5 пальцев? ­ 8 пальцев? ­ Значит абсолютно здоровых людей  среди нас очень мало.  Почему?  ­ К нам на урок пробрались  микробчики.   Следовательно нам угрожает  опасность заразиться какой­либо  болезнью. Что же делать?   ­ Значит, чтобы микробы нам не  угрожали, надо соблюдать правила  личной гигиены.  ­А отправимся мы дальше в  королевство Чистоты.  6 Физкультминут ка (2 мин) метод «Четыре стихии» Открытие  нового знания (продолжение) (8 мин) метод «Театрализация» 1. Мыло, мочалка ­ Давайте послушаем стихотворение   «Девочка­чумазая» ­ Соблюдает ли правила гигиены  девочка?  ­ Что же надо делать, чтобы не быть  грязным?      ­ А вы знаете, как правильно мыть  руки? Давайте вспомним, как надо  мыть руки с мылом. ­Когда надо мыть руки? ­ От простой воды и мыла у микробов  тают силы.  земля­приседаем,  вода­руками плавательные движения, воздух­на носочки  и руки вверх, огонь­движения согнутыми   в   локтях руками инсценирование ­ Нет. Она ходит  грязная. ответы детей 2. Королева Зубная щётка ­Кто это? Зачем нужна зубная щетка и  паста? ­ Зубная паста и  щётка ­ Как часто надо чистить зубы, чтобы  содержать их в чистоте? ­ Для микробов враг опасный – щётка и зубная паста.  ­ Вот и ещё с одним микробом  справились. 3. Волшебные ножницы ­ А как помогают нам ножницы  бороться с микробами?  ­ Как часто надо подстригать ногти? 2 раза в день ­ Ножницы нужны,  чтобы подстригать ногти. Ведь под  ногтями тоже  скапливаются  Уметь высказывать   своё предположение (версию) основе прослушанного текста. на   (Регулятивные УУД). Работа с  информацией,  представленной в  рисунках и  текстах (Познавательны е УУД) Уметь  перерабатывать  полученную  информацию:  находить ответы  на вопросы,  используя свой  жизненный опыт  (Познавательны е УУД).  Уметь оформлять свои мысли в  устной форме  (Коммуникатив ные УУД 7 Динамическая  пауза (2 мин) Первичное  закрепление (5 мин) микробы. ­ На руках – раз в  неделю. На ногах – раз в 2­ 3 недели. ­ Вот и ещё одного микроба победили. 4. Старичок­носовичок ­ Для чего нам нужен носовой платок? Ответы детей Обязательное правило Соблюдать не забывай: Рот при кашле и чихании Ты платочком закрывай! ­ Всех микробов мы с вами  победили,  и болезни, вызванные этими микробами нам не страшны. муз.физкультминутка метод «Ромашка»  ­ Вспомним предметы гигиены,  которые помогли нам справиться с  микробами (загадки написаны на  лепестках ромашки, дети сами  отрывают лепестки, учитель помогает  читать загадки) Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Дело ясное вполне: Пусть отмоет руки мне. Вместе с мылом и водой, Я слежу за чистотой, Пены для меня не жалко, Разотру вас, Я ­ …                     Вафельное и полосатое, Гладкое и лохматое, Выполняют  упражнения Отгадывают  загадки мыло мочалка полотенце Уметь выполнять  самооценку на  основе критерия  успешности  учебной  деятельности  (Личностные  УУД). 8 Всегда под рукою.       Что это такое?     Костяная спинка,  Жёсткая щетинка. С мятной пастой дружит, Нам усердно служит. Лёг в карман и караулит  Рёву, плаксу и грязнулю, Им утрёт потоки слёз,  Не забудет и про нос. Инструмент бывалый — Не большой, не малый. У него полно забот: Он и режет, и стрижет. ­ Какие правила гигиены мы должны  соблюдать, чтобы не заболеть? зубная щетка носовой платок ножницы 1. Пейте чистую  воду 2.Умывайся с  мылом 3. Чисти зубы 4. Держи ногти в  чистоте. 5.Закрывай рот  при кашле и  чихании  платочком Самостоятельн ая работа (5 мин) метод «Ульи»  работа в тетради ­ Откройте рабочие тетради стр.30,  работать будете в парах. Выполните задание. Раскрасьте  мальчика, который поступает  правильно. Уметь выполнять  самооценку на  основе критерия  успешности  учебной  деятельности  (Личностные  УУД). Итог урока,  рефлексия  деятельности  ­ Пришло время подвести итог нашего  урока. Я буду называть слова, если это  слово характеризует здорового  Соотнесение цели  и результатов  деятельности,  самооценка Уметь выполнять  самооценку на  основе критерия  успешности  9 учебной  деятельности  (Личностные  УУД). ответы детей работа на доске (3 мин)   человека, вы хлопаете. Приготовились. Итак, Сутулый, сильный, стройный,  полный, подтянутый, ловкий,  бледный, румяный, крепкий,  неуклюжий, закаленный. ­Что нового вы узнали на уроке? ­Пригодятся ли вам полученные знания в жизни? А в знак благодарности Муравьишка   дарит вам такие стихи: Я желаю вам, ребята Быть здоровыми всегда. Но добиться результата Невозможно без труда. Вы открыли мне секреты, Как здоровье сохранить Выполняйте все советы, И легко вам будет жить. метод «Солнышко и туча»  ­ У вас на партах лежат тучки и  солнышки. Если вам сегодня на уроке  все было понятно и вопросов у вас не  осталось, то вы прикрепите к доске  солнышко, если что то было не  понятно и есть вопросы, то тучку. 10 Список использованной литературы 1. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ,  Астрель. 2. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь — М.: АСТ, Астрель. 3. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель. 11 Г. Остер «Петька микроб» Приложение к уроку В одной капле воды жил микроб. Звали микроба Петька. У Петьки были папа и мама. Тоже, конечно, микробы. А ещё у Петьки были дедушки и прадедушки, бабушки, дяди, тёти, братья родные, братья двоюродные, троюродные, сестры… целая куча родственников. И все тоже микробы. Жили они в капле воды и поэтому вечно ходили мокрые. Вообще микробы очень маленькие. Им любая букашка кажется больше слона. А Петька и вовсе был маленький, потому что еще не вырос. И вот однажды мимо капли, в которой жили микробы, пробегал муравей. Он увидел каплю и сказал: – Что­то сегодня жарковато. Не выпить ли мне эту каплю? Она такая прохладная на вид. Микробы  услышали  и ужасно испугались.  Они  забегали  по капле,  заплакали,  закричали.  В общем, устроили панику. Один только Петька не струсил. Он высунул голову из капли и очень громко сказал муравью: – Эй, муравей, разве твоя мама не говорила тебе, что сырую воду пить нельзя?! Муравей, конечно, не увидел Петьку, но голос его услышал, удивился и спросил: – Кто это со мной разговаривает?. – Это я – Петька­микроб, – сказал Петька. – Я очень не советую тебе, муравей, пить нашу каплю. Ты можешь заболеть, потому что в капле живём мы – микробы! – Спасибо, что предупредил! – сказал муравей. – Ты настоящий друг. И побежал своей дорогой. А микробы всё хвалили маленького Петьку и радовались, что он спас родную каплю от гибели. 12 ­ Ах ты, девочка чумазая, где ты руки так измазала? Чёрные ладошки; на локтях ­ дорожки. ­ Я на солнышке лежала, руки кверху держала. ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ. ­ Ах ты, девочка чумазая, где ты носик так измазала? Кончик носа чёрный, будто закопчённый. ­ Я на солнышке лежала, нос кверху держала. ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ. ­ Ах ты, девочка чумазая, ноги в полосы измазала, не девочка, а зебра, А. Барто «Девочка чумазая» ноги­ как у негра. ­ Я на солнышке лежала, пятки кверху держала. ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ. ­ Ой ли, так ли? Так ли дело было? Отмоем всё до капли. Ну­ка, дайте мыло. МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ. Громко девочка кричала, как увидела мочалу, царапалась, как кошка: ­ Не трогайте ладошки! Они не будут белые: они же загорелые. А ЛАДОШКИ­ТО ОТМЫЛИСЬ. Оттирали губкой нос ­ разобиделась до слёз: 13 ­ Ой, мой бедный носик! Он мыла не выносит! Он не будет белый: он же загорелый. А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ. Отмывали полосы ­ кричала громким голосом: ­ Ой, боюсь щекотки! Уберите щётки! Не будут пятки белые, они же загорелые. А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ. ­ Вот теперь ты белая, Ничуть не загорелая. ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ. 14