Урок па чалавек і свет 1 клас па тэме"Зімовыя з'явы ў прыродзе"

1. 2. Тэма : Зімовыя з’явы ў прыродзе Мэта: Стварэнне ўмоў для абагульнення і сістэматызацыі ведаў пра змены ў жыцці жывой і нежывой прыроды;садзейнічаць уменню ўстанаўліваць сувязі паміж аб’ектамі і з’явамі жывой і нежывой прыроды; развіцце ўмення параўноўваць, рабіць вывады,аналізаваць; садзейнічаць падтрыманню жадання клапаціцца пра птушак, якія зімуюць, выхоўваць гуманныя адносіны да прыроды . Ход урока: Паразвінеў званок , пачынаецца ўрок Арганізацыйны момант Увядзенне ў тэму Якая тэма нашага сённяшняга ўрока вы даведаецеся, зразумеўшы загадку Тройка, тройка прыляцела Скакуны ў той тройцы белы, А ў санках сядзіць дзяўчына, Белокоса, белатвара. Як махнула рукавом, Усё пакрылася ільдом. Паспяшалася да нас сама Беласнежная ... (зіма) Сталі дні кароткі Сонца свеціць мала Вось прыйшлі марозы І зіма настала  Пра якую пару года ў нас пойдзе гаворка? 3.Паведамленне тэмы і задач урока А тэма нашага ўрока будзе гучаць так: Зімовыя з’явы ў прыродзе -Як Вы разумееце? Гутарка пойдзе пра зімовыя з'явы. Мы павінны ўсталяваць ўзаемасувязь паміж прыкметамі прыходу зімы і зменамі ў жыцці раслін і жывёл. І, вядома ж, адказаць на пытанне: Што значыць, у прыродзе наступіў спакой? 4. Актуалізацыя ведаў - А што за тройка, на якой прыляцела да нас Зімачка-зіма? - Назавіце зімовыя месяцы(СНЕЖАНЬ, СТУДЗЕНЬ , ЛЮТЫ) Загадка 1)Щиплет щёки, щиплет нос Но не страшен нам… (мороз) 2)На коньках я мчусь вперёд, Под ногами крепкий … (лёд) 3)Стали звёздочки кружиться, Стали на землю ложиться, Нет, не звёзды, а пушинки Не пушинки, а … (снежинки) Сталі дні кароткі Сонца свеціць мала Вось прыйшлі марозы І зіма настала  Пра якую пару года ў нас пойдзе гаворка? -Якімі словамі можна ахарактарызаваць зімовае надвор'е? -па якіх прыкметах мы можам зразумець, што прыйшла зіма? СЛАЙД Самая халодная пара года. -Сонца займае самае нізкае становішча на небасхіле. -Стаяць кароткія дні і доўгія ночы. -Замярзае глеба і вадаёмы. -Надыходзяць маразы. -Зямля пакрыта снежным покрывам. 5. Вывучэнне новага матэрыялу СЛАЙД 1. “ Зімовыя з’явы” 2). Меры бяспекі на льду СЛАЙД 3). Узімку ў прыродзе надыходзіць спакой. Жыццё раслін замірае. -- работа па сшытку с. 33 ( разгляд малюнка + разукрацісь расліны, якія есць зімою) 4).Жыццё жывел зімою Лес стаіць загадкавы, Лес стаіць таямнічы, Маўклівая цішыня ... Звяркоў і букашак - Схавала зіма. - А ці змянілася жыццё жывёл з прыходам зімы? 4). Загадкі Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу, В дупле на старом дубе Орешки я грызу (белка) За деревьями, кустами Промелькнуло пламя. Промелькнуло, пробежало – Нет ни дыма, ни пожара (лиса) У косого нет берлоги Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, А от голода – кора (заяц) Кто зимой холодной Ходит злой голодный? (волк) 5). Як рыхтуюцца жывелы да зімы Да неспрыяльных умоў жыцця зімой звяры прыстасоўваюцца па- рознаму. Некаторыя ўпадаюць у спячку. Спіць пад каранямі дрэў на пасцілцы Вожык. Назапасіўшы запасы тлушчу, яшчэ да ўстанаўлення снегавога покрыва кладзецца ў бярлогу мядзведзь і дрэмле там усю зіму; заснулі барсукі, кажаны **Работа па сшытку с. 33 зад.4—злучыць стрэлкамі жывел і з адлюстраваннем іх жылля 6)Рыбы ў прамёрзшым вадаёме ўпадаюць зімой у здранцвенне, у глыбокіх вадаёмах працягваюць плаваць. У сажалках, закапаўшыся ў глей, зімуюць жабы, пад каранямі старых пнёў- жабы. Застылі змеі, мухі. ФІЗКУЛЬТХВІЛІНКА 7) Жыцце птушак у зімовы перыяд -- разгадванне красворда  Дапамога птушкам Покормите птиц зимой! Путь со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Сколько гибнет их - не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Приучите птиц в мороз К своему окну. Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну. (А.Я. Яшин С утра и до позднего вечера Освоив полянки страниц Хозяйствует в книжке доверчиво Раздольная музыка птиц. А может быть, с этого времени Наступит иная пора – И станет для птичьего племени Милее ещё детвора?! Порадуют снова пернатые Руладами сердце и слух, И крепче подружат с юннатами Речушка и роща, и луг. От неба до мира подводного Давайте ж, как Родины речь, Умом и душой благородною Здоровье планеты беречь! Единое многообразие Мы будем ценить неспроста, Любя и Европу, и Азию, И наши родные места! СОХРАНИМ ПРИРОДУ РОДНОЙ ЗЕМЛИ! ПРАЦА ЛЮДЗЕЙ ЗІМОЮ СЛАЙД ЗІМА і ЗДАРОЎЕ СЛАЙД ЗІМОВЫЯ АБРАДЫ І ТРАДЫЦЫІ БЕЛАРУСАЎ 6. Абагульненне вывучанага матэрыялу 1) работа па падручніку с. 42-43 2) работа па сшытку с. 33 (расфарбаваць расліны, якія можна ўбачыць зімою) - Якія месяцы лічацца зімовымі? - На ўсіх садзіцца - нікога не баіцца? - Празрысты, як шкло, а не ўставіш ў акно? - Белая морква зімой расце? 7.Вынік урока ДУА “ Рухчанскі ВПК яслі – сад сярэдняя школа” Зімовыя з’явы ў прыродзе.Абагульненне /урок па курсу “Чалавек і свет”, 1 клас/ Васільчук Валянціна Якаўлеўна, настаўнік пачатковых класаў, вышэйшая катэгорыя 2017г Самааналіз урока “ Чалавек і свет” у 1 класе Настаўнік : Васільчук Валянціна Якаўлеўна Тэма : Зімовыя з’явы ў прыродзе Мэта: Стварэнне ўмоў для абагульнення і сістэматызацыі ведаў пра змены ў жыцці жывой і нежывой прыроды; -садзейнічаць уменню ўстанаўліваць сувязі паміж аб’ектамі і з’явамі жывой і нежывой прыроды; развіцце ўмення параўноўваць, рабіць вывады,аналізаваць; -ствараць умовы для падтрымання жадання клапаціцца пра птушак, якія зімуюць, выхоўваць гуманныя адносіны да прыроды . Абсталяванне: праграмы: мультымедыйная прэзентацыя ў праграме Microsoft Power  Point, падручнік «Чалавек і свет» 1 клас,  плакаты, праектар, сшытак на друкаванай  аснове для 1 класа, музычная фізкультхвілінка На ўроку я выкарыстоўвала: Тэхналогіі: асобасна­арыентаваны падыход,  здароўезберагаючыя тэхналогіі,  інфармацыйна ­компьютарныя тэхналогіі, гульнявыя прыёмы. Метады па крыніцы ведаў: слоўны, практычны, наглядны. Метады па ўзроўні пазнавальнай актыўнасці: рэпрадуктыўны (прайграванне раней  атрыманых ведаў у працэсе гутаркі), часткова­пошукавы ,практычны Прыёмы разумовай дзейнасці: аналіз, сінтэз, назіранне, параўнанне, абагульненне. Прынцыпы навучання: прынцып дыферэнцыраванага падыходу, прынцып нагляднасці,  прынцып даступнасці (матэрыял падабраны з улікам узроставых і псіхалагічных  асаблівасцяў навучэнцаў). Па форме правядзення ­ урок ­ абагульненне на аснове электроннай прэзентацыі.      Свой урок я  спланавала ў адпаведнасці з каляндарна тэматычным планаваннем,  праграмай 1 класа, выкарыстоўваючы інфармацыйна­камунікатыўныя тэхналогіі. На ўроку былі ўлічаны ўзроставыя і псіхалагічныя асаблівасці навучэнцаў. У змест  урока я ўключыла элементы навучання школьнікаў універсальным вучэбным дзеянням.  Займальны матэрыял пра пару  года дапамог навучэнцам вызначыць тэму ўрока і ў  супрацоўніцтве з настаўнікам сфармуляваць мэты ўрока. На ўроку выкарыстоўваліся  наглядныя дапаможнікі для актывізацыі пазнавальнай актыўнасці, павышэння якасці  адукацыі навучэнцаў. Былі ўжыты наступныя формы пазнавальнай дзейнасці:  франтальная, індывідуальная, групавая, якія ў ходзе ўрока змянялі адзін аднаго.      Час, адведзены на ўсе этапы ўрока, быў рацыянальна размеркаваны. Падтрымліваўся тэмп працы навучэнцаў.    Для рэалізацыі задач урока была падрыхтавана мультымедыйная прэзентацыя      Урок пачынаецца з арганізацыйнага этапу, задача якога ­ падрыхтаваць вучняў да  працы на ўроку, матываваць вучняў да вучэбнай дзейнасці. Гэты этап, хоць і быў  непрацяглым, дазволіў падрыхтаваць навучэнцаў да працы, паслужыў стымулюючым  увядзеннем у навучальную дзейнасць, а таксама стварыў эмацыянальны  і дзелавы  настрой.      Пры актуалізацыі апорных ведаў, мэта якой ­ актуалізацыя вопыту навучэнцаў,  выкарыстала  гульнёвы  прыём. Дзеці, на аснове ведаў, набытых на мінулых ўроках,  суадносілі загадку з зімовымі з'явамі, што дапамагло  падрыхтаваць дзяцей да тэмы  гутаркі.  Гэты  этап дапамог праверыць засваенне тэмы папярэдняга ўрока.      На асноўным этапе, пры абагульненні ведаў, для ўспрымання, асэнсавання і  запамінання, паспрабавала разнастаіць віды дзейнасці. Выкарыстоўвала разнастайныя  формы, метады і прыёмы навучання, якія павышаюць ступень пазнавальнай актыўнасці.  Тут была прэзентацыя з малюнкамі з'яў прыроды, звяроў і птушак, віды кармушак,  праца людзей зімой, традыцыі і святы, зімовыя гульні. Прадстаўленая на гэтых этапах  інфармацыя была прывабная для дзяцей. За кошт разнастайнасці  заданняў і падачы  вучэбнага матэрыялу павысіліся магчымасці вучняў у дасягненні пастаўленых мэт на  ўроку.      Структура ўрока старанна прадумана. На ўроку выкарыстоўваліся метады і прыёмы, якія спрыяюць захаванню здароўя  навучэнцаў. На працягу ўсяго ўрока мае дзеянні, як  педагога, ўключалі спосабы падтрымання фізічнага, фізіялагічнага, псіхічнага здароўя  навучэнцаў. Было арганізавана чаргаванне вучэбнай нагрузкі, частая змена відаў дзейнасці. Падабраныя навучальныя заданні спрыялі фарміраванню здаровага ладу  жыцця. Для павелічэння рухальнай актыўнасці я ўжывала фізкультхвілінкі.      Матэрыял урока адпавядаў прынцыпу навуковасці, даступнасці і быў  зразумелы для вучняў першага класа.      Для кожнага вучня была створана сітуацыя поспеху, што таксама спрыяла  павышэнню матывацыі і падтрыманню пазнавальнай цікавасці да навукі.      Пры пастаноўцы пытанняў і вызначэнні заданняў на ўроку я ўлічвала індывідуальныя асаблівасці вучняў     Вучэбны час на ўроку выкарыстоўваўся эфектыўна, запланаваны аб'ём ўрока  выкананы.     Лічу пастаўленыя задачы вырашанымі, дасягнутымі Недахопы ў працы: У навучэнцаў быў высокі ўзровень трывожнасці, падчас працы яны хваляваліся і для   адказаў на пытанні спатрэбілася значна больш часу, чым звычайна. У Максіма былі  праблемы з тэрміналогіяй, на аднаўленне якой таксама зацягваўся час. Літвінаў Елісей  пры адказах не заўсёды дакладна можа выкласці думку. Дрэнна развіты слоўнікавы  запас