Урок письма. Пропись - первая учебная тетрадь

Пропись — первая учебная тетрадь. Выполнение рисунка в прописи.  1 урок Цели урока: -отвечать на вопросы учителя о назначении прописи;                           ­ориентироваться в первой учебной тетради;                                                    ­правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать     правильное положение ручки при письме;                             ­воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и    др.) гигиенические правила письма. Ход урока  I. Организационный момент. Раз, два­ выше голова! Три, четыре­ руки шире, Пять, шесть­ тихо сесть. ­ Дорогие дети! На этом уроке мы с вами начнём учиться писать. На партах у вас ручки,  тетради – это то, что вам нужно, чтобы начать учиться писать.  Но пока мы не будем их  трогать.  II. Актуализация знаний.  ­Посмотрите на эти предметы. (Показ изделий Хохломы и Жостово) ­ Понравились ли они вам?  ­ Как вы думаете, какие руки должны быть у людей, создавших эти творения, не           оставившие наши сердца равнодушными? (добрые, теплые, ласковые, всё умеют, золотые). ­ А теперь я покажу вам работы бывших первоклассников.  ­ Понравились вам работы ребят?  ­ Можно ли сказать про руки ребят, что они тоже золотые? Почему? ­ Хотелось бы и вам научиться так же красиво писать? III. Постановка темы и цели урока. 1)  ­Вот   и   давайте   учиться,   чтобы   в   будущем   ваши   руки   тоже   можно   было   назвать золотыми. Мы будем учиться плести кружева. Но наши кружева будут необыкновенными – кружева из букв. 2)  ­   Такие   волшебные   кружева,   с   помощью   которых   вы   сможете  доставить   радость родителям,   учителю,   друзьям,   себе,   вы   сможете   плести   с   помощью  шариковой   ручки  и тетрадного листа.  IV.Работа по теме урока. ­ Но не всегда люди писали с помощью такой шариковой ручки.   Бумаги древние славяне не знали. Их сообщения нам остались на БЕРЁСТЕ – мягкой части коры берёзы. Письменным прибором служила бронзовая палочка – ПИСАЛО. ­   Это   был   очень   трудоёмкий   и   долгий   процесс,   в   связи   с   чем   позднее   люди   стали использовать в качестве письменных принадлежностей гусиные перья, а затем перьевые ручки. Их обмакивали остриём в баночку с чернилами, которая называлась чернильница. В древних монастырях монахи на пергаменте записывали происходящие события, то есть вели летопись, которая сохранилась и до нашего времени. Позже и другие люди выучили грамоту и уже писали на бумаге важную информацию, давали   чернилам   просохнуть,   запечатывали   и   отправляли   по   месту   назначения.   Перьевое письмо требовало большого старания и аккуратности. ­ Более 100 лет назад была изобретена печатная машинка. Девушки ­ машинистки быстро набирали необходимую информацию, печатали тексты. ­ А на смену перьевым ручкам пришли шариковые и автоматические ручки. Стало писать удобнее   и   быстрее.   Сейчас   практически   у   каждого   из   вас   есть   компьютеры,   ноутбуки, которые выполняют много функций. ­   Но   красивое   и   грамотное   письмо   никто   не   отменял,   и   не   всегда   под   рукой   может оказаться компьютер. Поэтому с сегодняшнего дня мы и будем учиться писать. Формулирование темы урока. ­ В сказочную страну БУКВОЛАНДИЮ мы с вами отправляемся в путешествие. Там мы познакомимся с её прекрасными обитателями  ­  буквами.  Кружевами­буквами заполнены все улочки этой страны. Будем узнавать, как они пишутся, и сами, своей рукой будем учиться их красиво писать, чтобы не обидеть прекрасных жителей БУКВОЛАНДИИ мы будем стараться. ­ В конечном итоге вы и сами – каждый в своей тетради – создадите свою сказочную страну  БУКВОЛАНДИЮ. ­ Итак, в путь.  Физминутка. Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко. Мы походим на носочках, А потом на пяточках, Пойдём мягко, как лисята, И как мишка косолапый. ­Но   хочу   ещё   сказать,   что   на   пути   нам   будут   встречаться   трудности.   Не   боитесь трудностей? ­   Будем   их   преодолевать   вместе,   унывать   не   будем,   будем   помогать   друг   другу   и дожидаться того, кто вдруг отстанет, правда?   Знакомство с прописью. ­ Кто автор прописи? ­ Как называются наши прописи? Почему? ­ Кто изображён на обложке?  ­ Как вы думаете, зачем они спешат к старичку­лесовичку? ­ Вот и мы тоже поспешим за ним в Чудо­пропись. ­ А как вы думаете, легко ли писать? Об этом пишется в стихотворении Л. Фадеева – стр.3   (читает учитель). ­ Легко ли быть учеником?  ­Что не удавалось школьникам? Запомните пословицу:  Терпенье и труд­ всё перетрут.   ­ Как вы её понимаете? ­ При письме вы должны соблюдать Гигиенические правила письма. Посадка, положение  прописи, ручки. Я тетрадочку открою И как надо положу. Я от вас, друзья, не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. VI. Проверка знаний учащихся. ­ Ну, а теперь посмотрим, что вы умеете писать. – с. 4, задание1. ­ А теперь нарисуйте рисунок, который сумеете выполнить красиво и аккуратно. – с.4,  задание 2.        VII. Итог урока. Рефлексия. ­ Понравился наш 1 урок письма? Чем? ­ Какое путешествие совершили? ­Чему будем учиться на уроках письма? ­ Какие правила нужно соблюдать при письме? Зачем? ­ Почему у переписчиков раньше считалось, что у них руки «золотые»? ­ А вы постараетесь добиться того же? Каким образом? ­ Вы все хорошо поработали. Путь в БУКВОЛАНИЮ открыт!