Урок по ИЗО " ПРАЗДНИЧНЫЙ ПИР В ТЕРЕМНЫХ ПАЛАТАХ." 4 класс

ПРАЗДНИЧНЫЙ ПИР В ТЕРЕМНЫХ ПАЛАТАХ.  ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ  «ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ» Ц е л и   и   з а д а ч и :   обобщить   знания   учащихся   о   роли   постройки, украшения   и   изображения   в   создании   образа   древнерусского   города; познакомить   учащихся   с   праздничными   одеждами   бояр,   купцов;   показать стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры; развивать изобразительные   навыки,   композиционное   мышление; воспитывать трудолюбие, умение работать коллективно.   творчество, О б о р у д о в а н и е :   для учителя  – методические таблицы, раздаточный материал, иллюстрации, рисунки;  для учащихся  – графические материалы, ножницы, клей ПВА.  З р и т е л ь н ы й   р я д :   иллюстрации   И.   Билибина   к   «Сказке   о   царе Салтане»,   русской   народной   сказке   «Царевна­лягушка»   с   изображением праздничного пира в царских палатах.  Л и т е р а т у р н ы й   р я д : А. Фет. «Воздушный город», отрывки из русских былин. М у з ы к а л ь н ы й   р я д :  запись инструментальных народных мелодий.  I. Организационный момент. Х о д   у р о к а Интересная игра сегодня у нас,  К ней готовился каждый из вас.  Чтоб победить, надо много знать,  Уметь думать, логически рассуждать. Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.  II. Обобщение по теме «Древние города нашей земли».  1. П р о с м о т р   в ы с т а в к и . В   классе   организована   выставка   лучших   работ   учащихся   по   теме   II четверти.   В   игровой   форме   учитель   проводит   закрепление   пройденного материала.  Звучит народная инструментальная музыка.  У ч е н и к .  Вот там по заре растянулся Причудливый хор облаков: Все будто бы кровли, да стены,  Да ряд золотых куполов.То будто бы белый мой город,  Мой город знакомый, родной,  Высоко на розовом небе  Над темной, уснувшей землей.  И весь этот город воздушный Тихонько на север плывет… А. Фет. Воздушный город 2. Д и д а к т и ч е с к а я   и г р а  «Соборы Московского Кремля». У ч и т е л ь .   Мастер   украшения   предлагает   найти   изображение   соборов Московского Кремля и украсить (раскрасить) их.  Учащиеся работают группами в течение 5 минут по карточкам.  – Какова роль украшения в создании образа древнерусского города? 3. К р о с с в о р д  «Русское зодчество». У ч и т е л ь .   Мастер   постройки   предлагает   вам   решить   кроссворд   и прочитать ключевое слово.В о п р о с ы   к   к р о с с в о р д у : 1) Верхнее округлое строение церкви.  2) Глиняная обожженная в печи плитка с цветным узором для облицовки стен.  3) Наружная лицевая часть здания.  4) Главный храм русских и европейских городов или монастырей.  5) Башня с проемами, в которых подвешивали церковные колокола.  6) Расписной дом на Руси.  7) Сторожевая башня в древнерусской крепости. К л ю ч е в о е   с л о в о : красота.  – Какова роль постройки в создании образа древнерусского города? 4. Д и д а к т и ч е с к а я   и г р а  «Вооружение древнерусского воина». У ч и т е л ь . Мастер изображения просит назвать оружие древнерусского воина и дорисовать недостающие части воинского снаряжения.  Учащиеся работают группами в течение 3 минут по карточкам.  –   Какова   роль   изображения   в   создании   образа   древнерусского   воина­ защитника? III. Беседа по теме урока.  У ч и т е л ь . Сегодня мы отправляемся в княжеские палаты на праздничный пир.  Учитель   демонстрирует   иллюстрацию   И.   Билибина   «Сказка   о   царе Салтане» с изображением праздничного пира в княжеском дворце.Русские   былины   рассказывают,   как   в   высоком   княжеском   тереме,   за дубовыми   столами   сидит   князь   Владимир   со   своей   дружиной.   А   певцы слагают песни, подыгрывая на гуслях, поют славу князю: В стольном было городе во Киеве, Что у ласкова, сударь, князя Владимира,  А и было пированье, почестный пир,  Было столованье, почестный стол. Много на пиру было князей и бояр, И русских могучих богатырей.  Все на пиру наедалися,  Все на пиру напивалися,  Все на пиру порасхвастались.  Сам Владимир­князь по горенке похаживает,  Черные кудри расчесывает.  Учитель предлагает учащимся рассмотреть иллюстрации И. Билибина «Сказка о царе Салтане».  –   Как   украшена   боярская   одежда?   Как   украшена   праздничная   посуда? (Длиннополая   боярская   одежда   украшена   травяными   узорами. Праздничная посуда расписана растительным орнаментом). –   Как   связаны   между   собой   облик   архитектуры   княжеских   палат   и костюмы   людей?  (Учащиеся   отмечают   стилистическое   единство костюмов людей и облика архитектуры).  Звучит инструментальная народная музыка. Учитель демонстрирует иллюстрации к русской народной сказке «Царевна­лягушка».–   Какое   настроение   передают   эти   произведения?  (Радостное, праздничное.) – Какие средства  художественной   выразительности  были  использованы? (Яркие   краски,   много   света,   расписные   палаты   дворца,   одежда, украшенная растительным орнаментом.) – Рассмотрите мужскую одежду бояр и купцов Московского царства.                                       Шуба, шапка­столбунец                      Охабень                     Опашень              – Что объединяет эти мужские костюмы? Учитель  демонстрирует   таблицу  «Праздничные  женские  одежды  и головные уборы на Руси».  сорокасборник                                        кокошник повязка –   В   стихотворении   «Наша   древняя   столица»   Н.   Кончаловская рассказывает, как одевались славяне.Ой вы, гости­молодцы,  Длиннополые купцы,  И бояре, и дворяне,  Горожане и крестьяне! Кто в сорочках и штанах,  Кто в коротких зипунах.  И такие франты были: Длинный охабень носили,  Рукавами до земли Пыль по улице мели.  А зимой, в мороз, в Москве Надевали шубу­две.  А боярыне, бывало,  По три шубы надевала.  Любят в праздники рядится Наши русские девицы: Ожерелья, серьги, бусы, Ленты в косах до земли.  – Что объединяет женские праздничные одежды и головные уборы? Они богато украшены орнаментом. Женские одежды и мужские рубахи украшали вышивкой. Орнаментный узор клали на ворот, рукава и подол. Считалось, что вышивка – «оберег», она предохраняла, оберегала от злых сил.  Мастера выплетали Узоры из каменных кружев,  Выводили столбы И, работой своею горды, – Купол золотом жгли,  Кровли крыли лазурью снаружи И в свинцовые рамы Вставляли чешуйки слюды. Д. Кедрин. «Зодчие» (отрывок)   Ф и з к у л ь т м и н у т к а Упражнение развивает зрительно­моторную память и внимание.  Учитель  выходит  на  середину  класса.  Учащиеся  внимательно   следят  за движениями   его   рук   и   запоминают   их.   Затем   он   останавливается,   а   дети должны повторить те движения, которые показал им учитель.  Упражнение повторяется с ведущим­учеником. IV. Самостоятельная работа учащихся.  З а д а н и е : создать коллективное аппликационное панно «Княжеский пир» (изображение и вклеивание персонажей и предметного мира праздника).  Т р е б о в а н и я  к работам:– соблюдение пропорций; – работа над мелкими деталями; – общая выразительность, завершенность; – цветовое решение; – аккуратное исполнение.  Усилия   класса   распределяются   следующим   образом:   группа   «главных художников»   (6–7   человек)   рисуют   на   панно   фигуры,   сидящие   за   столом. Остальные   учащиеся   выполняют   индивидуальные   работы:   рисуют   фигуры, которые затем вырезаются и прикрепляются к панно булавками. Затем, после коллективного   обсуждения   композиционного   решения   панно,   фигурки приклеиваются.  V. Итог урока. Оценка коллективной работы.  Уборка рабочих мест. Домашнее задание:  познакомиться с японскими  сказками для детей, с образами людей и образом природы в японской литературе.