Урок по окружающему миру на тему "Органы чувств человека" 2 класс

Тема: Органы чувств человека. Цели:  1. Дать общее представление об органах чувств, их значении в жизни человека; 2. формировать умение участвовать в разнообразной поисковой, творческой, практической деятельности, работать  в группе и самостоятельно; 3. развивать  восприятие как умение наблюдать, воображение как основу для решения творческих задач, мышление  как умение анализировать, сравнивать, обобщать, речь как умение характеризовать объект окружающего мира,  описывать, рассуждать, поддерживать учебный диалог; 4. воспитывать чувство удивления возможностями организма человека, желания беречь и сохранять эти возможности. Оборудование урока:  ­плакат с человеком без лица ­рисунки глаз, носа, ушей, рта с языком ­карточка с надписью кожа  ­конверты с заданием для каждой группы ­наборные полотна для каждой группы ­карточки с надписями: орган осязания, орган вкуса, орган зрения, орган обоняния, орган слуха ­карточки для индивидуальной работы ­предметы для практической работы: лимон, сахар, соль, перец, апельсин, чеснок. ­предметы для практической работы: 4 мешка, прихватки, мяч, клубок, яблоко, картофель, колокольчик, книга ­жёлтые, синие, зелёные шары для рефлексии ­плакат с пучком ниток ­жетоны ­клей Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Примечание Организация на  урок (1 мин.) Привлечь внимание  обучающихся,  готовность к уроку   Введение в  Актуализация  знаний.   тему урока и  целеполагание.  Постановка  проблемы.(7 мин.) Вот книжки на столе, а вот тетрадки, Не хочется играть сегодня в «прятки», И некогда дуть на корабль бумажный­ Сегодня у ребят урок уж очень важный. ­ А какой у нас сейчас урок? ­ А что такое окружающий мир? ­ А мы это кто? ­ Значит что мы изучаем на уроках «Мы и окружающий  мир»? Посмотрите на человечка, изображенного на этом  рисунке. ­ Почему у вас такие удивлённые лица? Что не так? Открыть. ­Что общего у этих предметов? ­Как их можно назвать одним словом? ­Ребята, а сможет ли этот человек жить? ­А легко ли ему будет? Почему? ­Значит, с помощью этих органов человек чувствует, что  происходит в окружающем мире. ­Как эти органы можно назвать? Вы наверное уже догадались, что это тема сегодняшнего  урока. Открыть. ­Что бы вы хотели узнать об органах чувств?      Будем учиться наблюдать и делать выводы и поможем человечку вернуть органы чувств.       Работать мы будем в группах, потому что делать что­ то вместе – это приятно, интересно и можно делать то, с  Я, Саша, Вера,…. Себя, общество, мир вокруг нас. Нет глаз, ушей, носа, рта Принадлежат человеку органы Органы чувств. Узнаем какие органы чувств  есть у человека? Зачем они  нужны? Как к ним нужно  относиться? чем невозможно или очень сложно справиться  самостоятельно. В каждой группе есть руководитель,  которого вы выбрали заранее. Давайте на них посмотрим. Руководитель отвечает за слаженность работы всей  группы. Садитесь. Я надеюсь, что все будут работать  дружно, быстро, активно и мы откроем новые знания.  После каждого задания группа будет получать жетон за  хорошую работу, а в конце урока подведём итоги и  выясним: какая группа была самая организованная. Итак, первое задание. Открытие новых  знаний. (28 мин.) 1. Организация наблюдения за  органами зрения. ­ Ребята, закройте глаза (только не подглядывайте).  Скажите, какой предмет появился у меня на столе? ­ Откройте глаза. Почему не смогли ответить на мой  вопрос? Итак, благодаря глазам, мы можем видеть и различать  предметы. Продолжим наблюдение. Второе задание. На столе каждой группы лежат конверты №1. Возьмёте  по моей команде, сначала слушаем задание. В конверте  лежат предметы, их надо будет достать, рассмотреть,  найти отличия, сделать вывод. Один представитель от  группы озвучит ваши выводы. Начинайте работать 1 гр. (один размер, разный цвет) 2 гр. (один размер, один цвет, разная форма) 3 гр. (разный размер) 4гр. (открытки, журналы, заводные игрушки) Общий вывод: Глаза помогают различать цвет, форму,  размер, сам предмет и даже  движение предметов. Глаза – это часть организма человека, т.е. орган. Может, вы  догадались орган чего? Открыть табличку. С  его помощью мы получаем больше всего информации  об окружающем нас мире. Недаром говорят: «Лучше  один раз увидеть, чем сто раз услышать». Как понимаете? ­Как же  нужно относиться к органу зрения? Были закрыты глаза и не могли  увидеть. Вывод: глаза помогают  различать разный цвет. Вывод: глаза помогают  различать разную форму. Вывод: глаза помогают  различать разный размер. Вывод: глаза помогают читать  книги, видеть красивые картины, предметы, движение предметов. Глаза – это орган зрения Зрение надо беречь, потерянный  глаз ничем не заменить. Смотреть телевизор следует на  расстоянии не ближе 2­3 метров. При письме свет должен падать  слева. жетоны Уши Уши это – орган слуха жетоны Физкультминутка  для глаз.(1 мин.) 2. Организация наблюдения за органом слуха В окружающем нас мире очень много звуков. Попробуйте определить, что это за звук,  но сделать это нужно будет  с закрытыми глазами. Для каждой группы свой звук, но  слушаем все, может быть какой­нибудь группе  понадобится помощь. 1 группа­шелест страниц 2 группа­звон колокольчика 3 группа­журчание воды 4 группа­стук предмета ­Что помогло вам почувствовать это? Делаем вывод:  Значит, уши – это орган чего? Именно он помогает нам  ориентироваться в мире звуков, особенно опасных. Открыть табличку. Надо ли беречь орган слуха? Как? 3. Организация наблюдения за органом вкуса ­ Каков вкус у этих предметов. Для  каждой группы свой  предмет, называете предмет, потом говорите о о вкусе.  Все остальные тоже внимательно слушают, может быть  вы будете не согласны. 1 группа­лимон 2 группа­сахар 3 группа­соль 4 группа­перец ­Откуда вы знаете? Оказывается вы уже много знаете. У вас есть свой  жизненный опыт, опираясь на него вы можете делать  выводы ­С помощью чего вы определяли вкус этих предметов,  когда пробовали в первый раз? Итак, делаем вывод: Язык – это орган чего? Открыть табличку. ­Есть ли какие­либо правила охраны органа вкуса? ­Почему? Языка Язык это – орган вкуса Нельзя пробовать незнакомые  продукты и вещества. жетоны Физкультминутка (1мин.) Вот шиповника цветы Просто чудо красоты Яркие, пахучие Ай­ай­ай! Колючие! Походили, посмотрели, И за парты снова сели. 4. Организация наблюдения за органом обоняния ­Что у меня в пакете? ­Как узнали? ­Значит мы можем определить предмет и по запаху? Что  нам в этом помогает? ­А надо ли беречь нос? Как правильно нюхать? Осталось две таблички. Прочтите. ­А нос орган чего? Чтобы догадаться каким органом чувств является нос,  надо выполнить следующее задание. Возьмите конверт  №2, достаньте карточку. Прочтите значение этих слов.  Выберете нужное. ­Как вы думаете какая нам подходит? По запаху Нос Нельзя нюхать незнакомые  вещества. Орган обоняния Орган осязания Итак, нос ­ это орган обоняния. Открыть табличку. Нос ­ орган обоняния жетоны 5. Организация наблюдения за органом осязания Осталась  последняя табличка. Давайте ещё раз  прочитаем что на ней написано. ­ Кто знает, что называют органом осязания? Почему? Давайте убедимся в этом. Игра «Узнай, что в мешочке» Вызвать по одному представителю от группы. Каждый  игрок надевает варежку. Опускает руку в мешок и  пытается угадать, что за предметы в мешочке. Проделаем то же самое, но без варежки. ­Ребята, почему в варежке вы затруднялись в  определении предмета, а без варежки сразу определили?  Что помогло почувствовать? Итак, орган осязания – это кожа. Открыть табличку. ­Куда прикрепить табличку? ­Надо ли беречь кожу? На коже нашего тела находится много клеток, которые  чувствуют тепло, холод, форму, гладкий предмет или  шершавый. Вот и закончились наши наблюдения. ­Какие же органы чувств есть у человека? Прочитаем: Орган осязания и ? Кожа  Кожа ­ орган осязания Глаза, уши, нос, язык, кожа жетоны орган зрения орган слуха орган вкуса орган обоняния орган осязания Мы вернули нашему человечку органы чувств! Как  теперь он будет жить? Первичное  закрепление  изученного (4  мин.).  Проверим себя. Возьмите карточки, не перепутайте, они  подписаны, прочтите задание. Соединять  будем ручкой.  Кто не понял задание? Выполняем. Соедините линиями. уши глаза нос кожа язык орган зрения орган слуха орган вкуса орган обоняния орган осязания Проверьте сами  по образцу на доске.  Поднимите руку: ­у кого нет ошибок,  ­ у кого 1­2 ошибки У кого ошибок больше ­ не огорчайтесь, это только 1­ый  урок по этой теме, у нас ещё будет время исправить их. Положите лист на середину стола. После урока я  посмотрю ваши листочки, а на следующем уроке  скажу  вам о результатах работы и о том, как вы умеете себя  проверять.  Подведение итогов  урока, Домашнее задание  (1 мин.) ­Что важное для себя вы открыли на сегодняшнем уроке? ­А что вам надо запомнить на всю жизнь? Домашнее задание поможет вам ещё раз вспомнить то  самое важное, о чём говорили на уроке. Откройте  тетрадь на с.8, найдите №12, отметьте галочкой,  прочитайте задание (шёпотом). Кто не понял задание? Вы меня порадовали, были активными, дружно работали  в группах. Наиболее организованная группа…. Особенно хорошо работали…. Оценка работы  групп и  обучающихся  (1мин.) Рефлексия (3 мин.). Давайте ещё раз посмотрим на человечка. У него есть все органы чувств. Он радуется тому, что теперь всё видит,  слышит и чувствует. А у вас есть эти органы чувств? А  что это значит? Значит, и вы тоже всё чувствуете.  Давайте подарим человечку связку шариков и этим  выразим свои чувства по отношению к уроку жёлтый шар ­ понравилось всё, зелёный – понравилось, но было трудно синий – не понравилось свой шар.