Урок по русскому языку на тему "Устаревшие слова" (2 класс)

1 Урок – исследование Урок – исследование – это такой урок, на котором учебная задача подвергается  рассмотрению (изучению) в устной форме. Тема. Устаревшие слова.  Цели: обогащать словарный запас учащихся за счёт устаревших слов; учить объяснять  лексическое значение слов с использованием толкового словаря; совершенствовать навык  чтения; развивать умение работать сообща в группе.  Задачи: наблюдать за словами, вышедшими из употребления; установить причины, по которым  слова выходят из употребления (исчезновение предметов, явлений); ввести понятие «устаревшие  слова»; учить работе с толковым словарём. Оборудование. Учебник «Русский язык,2­й класс» (авт. С.В.Иванов); Толковый словарь  русского языка В.И.Даля; карточки со словами; слайды. Ход урока: I.Организационный момент. Слайд 2 Эпиграф к уроку: Язык ­ и стар, и вечно нов! И это так прекрасно­ В огромном море­ море слов­ Купаться ежечасно. А.Шибаева  ­В начале урока мы поработаем над составом слова. Ваша задача – подобрать  однокоренные слова к слову стар, выделить корень. Проверяем. Какие слова вы  подобрали? Какой выделили корень? (Стар, старинный, старина, старьё, старый. Корень­ ­стар­.) II. Введение в тему. ­Представьте, что мы попали в старые времена. Слайд 3 ­ Делу время, потехе час.   Послушайте наш рассказ. Инсценировка детьми прибаутки «Куда, миленький, снаряжаешься?»                                        ­К какому литературному жанру относятся прибаутки? (фольклор) ­«Куда, миленький, снаряжаешься?»  — «Не скажу». — «Скажи, мой суженый, куда снаряжаешься?» 2 — «В город на ярмарку».  ­«Миленький, возьми меня с собой!»  — «Не возьму».  — «Возьми, мой дорогой, меня с собой».  — «Садись на самый краешек».  — «Что у тебя, миленький, в возу?»  — «Не скажу».  — «Что, мой дорогой, в возу?»  — «Яблоки».  — «Дай мне, миленький, яблочко».        —«Не дам».       — «Дай, дорогой, яблочко».        ­«Возьми одно».       — «Где мы, миленький, ночуем с тобой?»        — «Не скажу».       — «Скажи, мой  дорогой, где ночуем с тобой?»        — «В большой  деревне, у попа в пелевне». Снаряжаешься­собираешься. Суженый­тот, кто предопределён судьбой, жених. В возу­ в телеге. В пелевне­ в сарае для соломы. ­Ребята всё ли вам было понятно в этом диалоге? Слайд 4 ­ Выпишите слова, значение которых мы сейчас разобрали в тетрадь. Прочитайте, что у вас  получилось. (Снаряжаешься, суженый, в возу, в пелевне) ­ Как вы думаете, как называются такие слова? (Устаревшие) ­ Обратите внимание на группу слов, над которыми мы работали в начале урока. Подпишите к ней  слово устаревшие, выделите в нём корень. III Сообщение темы и задач урока. 3 Слайд 5  ­ Мы с вами выделили тему нашего урока – «Устаревшие слова». Наша задача – понаблюдать за  словами, вышедшими из употребления, установить причины, по которым слова выходят из  употребления. IV Работа над новым материалом. 1). ­ Сейчас мы можем встретить устаревшие слова в сказках, книгах, рассказывающих об  истории нашей страны. ­ Откройте учебники на с. 85, найдите рубрику «Давай подумаем». Послушайте отрывок из  сказки П.П.Ершова «Конёк – Горбунок». … Провели коней в конюшни Десять конюхов седых, Все в нашивках золотых, Все с цветными кушаками И с сафьянными бичами. ­ Выпишите из текста устаревшие слова, которые автор использовал для описания одежды  конюхов. ­ Что означают слова сафьян, кушак? Употребляем ли мы эти слова в своей речи? ­ Прочитайте рубрику «Путешествие в прошлое». (с. 85) ­ А что означает слово бич? Где можно найти его значение? Найдите в Толковом словаре  В.И.Даля значение этого слова. ­Исчезли ли совсем эти слова из языка? ­ Как же называются слова, которые перестали употребляться в современном языке? (Устаревшие) ­ Как вы думаете, почему эти слова устарели? Учебник, рубрика «Тайны языка» с. 86 Упражнение 1. Слайд 6 2). – Рассмотрите репродукцию декоративного панно великого художника М.А.Врубеля. Как бы вы  назвали эту картину? («Богатырь») _ Ребята, кто такой богатырь? Прочитайте значение этого слова в толковых словарях. (Богатырь – человек рослый, дюжий и видный; необычный силач; смелый и удачливый,  храбрый и счастливый воин, витязь.) ­ Как ещё на Руси называли воинов? Слайд 7 ­ Петушок кричит опять, Кличет царь другую рать. ­ Кто узнал, из какого произведения эти строки? ­ Как вы понимаете значение слова рать? Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Войско) ­ Как назывался человек, который служил в этом войск? (Ратник) ­ Послушайте отрывок из ещё одного произведения Пушкина. Найдите в нём синоним к слову ратник. Слайд 8 4 И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных, И с ними дядька их морской. (Витязь) ­ На Руси воинов называли богатырями, витязями, ратниками. Запишите эти слова.  Слайд 9 ­Употребляем ли мы эти слова в речи?  Как они называются? (Устаревшие) ­ Как вы думаете, почему эти слова устарели? (Заменили синонимами) V. Физкультминутка Проводится  под песню группы «Цветы» «Богатырская сила». VI. Работа над новым материалом. Слайд 10 ­ Ребята, посмотрите внимательно на картину и назовите былинных героев. ( Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алеша Попович) ­ Какими их изобразил художник? Что их объединяет? (Богатыри зорко стоят на страже Русской земли. У них одна цель, одно желание ­ защищать свою родную землю от врага) ­ Рассмотрите одежду и вооружение богатырей. Следующее задание вы будете выполнять по группам. Класс делится на три группы, каждая получает карточку с напечатанными словами: лапти,  шлем, кольчуга, меч, кушак, щит, сарафан, копье, колчан, лук, стрелы, палица. ­ Ваша задача ­ описать одежду и вооружение богатырей.  Первая группа описывает одежду и вооружение Добрыни Никитича;  вторая ­ Ильи Муромца;  третья ­ Алеши Поповича.  Из  предложенных  слов   выберите  те,  которые  можно использовать   для  описания  вашего героя. Пока группы готовят описания, три пары учащихся ищут в Толковом словаре В.И. Даля, значения слов палица, кольчуга, шлем. ­ Прикрепите карточки со словами рядом со своим героем. Представители групп выходят к доске и прикрепляют карточки рядом с рисунком их героя. На доске. Добрыня Никитич шлем, кольчуга, меч, щит Илья Муромец шлем, кольчуга, палица,  копье, колчан Алеша Попович шлем, кольчуга, стрелы, лук, колчан 5 ­ Вам понятно значение всех этих слов? Что же такое   шлем? Выслушиваются ответы детей. ­ Ребята, вы работали с Толковыми словарями. Давайте узнаем, как это слово толкует  словарь В.И. Даля. (Шелом ­ военный доспех, кроющий голову, ныне – каска). ­Что такое кольчуга? Давайте послушаем объяснение этого слова из Толкового словаря. (Кольчуга ­ броня, кольчатая рубаха, доспех из мелких колец.) ­Что такое палица? Какое толкование этого слова записало в словаре В.И. Даля? ( Палица ­ дубина для обороны, как оружие, с тяжелым или окованным набалдашником.) ­Что такое щит? Прочитайте словарную статью. ( Щит ­ воинское оружие, которым прикрывались во время нападения неприятеля.) ­Кто из вас знает, где хранились стрелы у воина? (В колчане.) ­ Что такое колчан? Найдите значение этого слова у себя в Толковых словарях. (Колчан ­ сумка, футляр для стрел.) Каждая группа, используя слова­опоры, устно описывает одежду и вооружение своего героя. ­Каждая группа запишет в тетради слова, характерные для описания одежды и вооружения своего героя. Дети выполняют задание. IX. Итог урока 1) ­ Сегодня на уроке мы познакомились с устаревшими словами. Что это за слова? ( Это слова, которые перестали употребляться в современном языке.) ­ Как вы думаете, почему эти слова устарели? ­Родные, знакомые с детства слова Уходят из обихода. Слова исчезают, как пестери, Как пряслицы и веретена. Нас к этим словам привадила мать, Милы они с самого детства, И я ничего не хочу уступать Из вверенного наследства. Но как отстоять его, не растерять И есть ли такие средства? Как вы думаете, почему же так важно не растерять нам это наследство, это богатство  нашего языка? Как этому способствовать? Выслушиваются ответы детей. ­ Интересно ли вам было на уроке? С каким настроением вы работали на уроке? Как вы  сейчас себя чувствуете? 6 ­Ребята, тема эта очень трудная, но вы все очень старались хорошо работать. Молодцы! На следующем  уроке русского языка мы продолжим знакомство с устаревшими словами. 2) Домашнее задание 1 группа – с.87 упражнение 3 2 группа  ­ найти в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» устаревшие слова.  Записать толкование любых двух слов.