урок по русскому языку "Обобщение знаний об имени прилагательном"

Институт повышения квалификации педагогических работников  по Актюбинской области средняя специализированная школа № 2 Урок русского языка в  3 «В» классе «Обобщение знаний об имени прилагательном» Провела: учитель начальных классов  Вагапова В.С.г. Актобе 2017г. Тема урока: Обобщение знаний об имени прилагательном Тип урока:  Урок обобщения и систематизации знаний об имени прилагательном Форма урока: обобщение на основе сказочного сюжета Оборудование:  мультимедийное   оборудование,   презентация,   на   доске   нарисовано   солнышко, разрезанные карточки с понятиями для оформления кластера, текст сказки «Дюймовочка».  Цель   урока:       Обобщить   знания   учащихся   об   имени   прилагательном,   закрепить   лексико – грамматические   признаки   прилагательных.  Задачи:  усовершенствование   знаний   об   имени   прилагательном   как   части   речи:   обобщенном лексическом   значении   прилагательных,   их   изменении   по   числам.   Создать   условия   для   развития познавательного     интереса     к     языку,     формирования     орфографической     зоркости,     речевой культуры,   мыслительных   процессов.  Способствовать воспитанию   нравственных   качеств   личности и   эстетических   чувств.   Ход урока I. Организационный момент. Организация начала урока, эмоциональный настрой.  ­ Добрый день! ­ тебе сказали. ­ Добрый день! ­ ответил ты, Нас две ниточки связали. Теплоты и доброты. Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте наших гостей. Откройте тетради, запишите число, классная  работа Сообщение темы, цели урока. ­ На протяжении многих уроков мы с вами работали над изучением имени прилагательного. Эта работа  будет продолжена в 3 классе, а сегодня на уроке мы обобщим изученный материал по имени  прилагательному. II. Постановка целей и задач урока. Минутка чистописания.   Для   этого   прочитайте   спрятанное   слово,   установив ­   Угадайте   ведущее   произведение.   последовательность.  (На прямоугольниках разной высоты написаны буквы. Самый маленький прямоугольник выделен. На нем написана первая буква в слове.) (слайд 2) Какое   слово   вы   прочитали,   и   каким   образом   вы   это   осуществили?   Мы   прочитали   слово ДЮЙМОВОЧКА. Начали с прямоугольника, который выделен ярче, чем другие. Он самый маленький. Далее искали прямоугольники выше и соединяли буквы, написанные на них. ­ Можно сказать, что это народная сказка?  ­ Нет. ­ Докажите.   ­ Автор этого произведения Г.Х.Андерсен. Значит эта сказка авторская ­ На уроке мы исследуем текст сказки и определим роль прилагательных. ­ Языковым материалом на сегодняшнем уроке будут имена прилагательные из этой сказки.А сейчас  пропишем букву Д (слайд 3) Записать имя Дюймовочка III. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. В чашечке тюльпана на зеленом листике сидела девочка. Она была маленькая­маленькая, всего в один дюйм. Её так и прозвали…(слайд 4) Дюймовочка.  ­Дома вы должны были перечитать сказку «Дюймовочка» и выписать прилагательные, описывающие  Дюймовочку на протяжении сказки ­ А что такое прилагательное? Что вы о нем знаете? ­ Какие прилагательные вы выписали дома? ­ Маленькая, славная, прелестная, хорошенькая, нежная, бедная, тонкая, некрасивая, милая.  (слайд 5) IV. Речевая разминка. ­ Кто так в сказке называл Дюймовочку? (слайд 6) Милая (крошка) – ласточка. Маленькая (девочка) – мама. Славная (жена) – жаба. Прелестная, хорошенькая (девочка) – рыбки и птички. Тонкая, некрасивая – майские жуки. Бедная – полевая мышь. V. Творческий диктант.  жаба, сынок, мотылек, жук, мышь, крот, птичка, ласточка.   ­ Какому герою соответствуют эти прилагательные? Дети по памяти подбирают соответствующие прилагательные, составляют словосочетания: Старая большущая мокрая и безобразная жаба. Гадкий противный сынок. Красивый белый мотылек. Майский жук. Полевая мышь Важный, ученый и богатый крот Мертвая бедная птичка Милая ласточка Составленные словосочетания записывают в тетрадь.  (слайд 7). ­ Словосочетания: «Старая большущая мокрая и безобразная жаба. Гадкий противный сынок. Красивый белый мотылек. Милая ласточка» распределите в две группы. (слайд 8) ­ Каким принципом руководствовались? (Устно, положительные и отрицательные герои) ­ Какие слова позволили вам сделать такой выбор? После постановки вопросов делают вывод, на какие вопросы отвечают имена прилагательные.  Оформляют в кластере.  ФИЗМИНУТКА ПРО МЯЧ (ВКЛЮЧИТЬ УСАТЫЙ НЯНЬ) VСловарная работа Внимательно послушайте слова и попробуйте их запомнить: девочка, синий, желтый, ласточка,  фиолетовый, лягушка.  ­ Сколько слов было названо? ­ На какие группы можно разделить эти слова? ­ Напишите по памяти существительные.  ­ Подчеркните орфограммы, поставьте ударение. ­ Какое слово было произнесено первым? ­ Составьте предложение с ним, используя имена прилагательные. (слайд 9)VI. Лексическая разминка В тексте сказки встретилось слово «Господин».  Что оно означает? В словаре ВЛАДИМИРА  ИВАНОВИЧА Даля дается такое определение  Господин – владыка, владелец, держащая власть на месте или в доме; барин, помещик,  хозяин; кому покорны чада с домочадцами и слуги.  (слайд 10). Какое прилагательное подобрал автор для описания значимости и состоятельности господина крота? ­ Важный господин ­ Почему для описания жабы и ее сына автор выбрал прилагательное безобразные? ­ Неприятная внешность Вот такое описание дает Даль (слайд 11) Безобразный – неблаговидный, некрасивый, неказистый, уродливый, нескладный; неприличный, непристойный ­ Что можете сказать обо всех этих прилагательных? (Они синонимы) Докажите. Близкие по  значению ­ Может ли имя прилагательное обозначать внутренние качества людей, животных, сказочных  персонажей? Докажите  Если дети затрудняются: ­ Ласточка отблагодарила Дюймовочку за заботу. Она какая? (благодарная) ­ Дюймовочка помогла ласточке. Она какая? (добрая) ­ Мышь откликнулась на беду девочки. Она какая? (отзывчивая) ­ С какой целью Г.Х.Андерсен в своей сказке использует много прилагательных?   (­ Для того, что бы точнее, ярче, выразительнее описать героев, окружающую среду, события). ­ Сделайте и оформите вывод, для чего в речи нужны имена прилагательные?  VII.Установление связи прилагательных с существительными  Голубые, желтые, фиолетовые, синие и оранжевые распустились на поляне (слайд 12)  ­ Что вы можете сказать об этом предложении? Все ли вам понятно? Как вы думаете, какого слова в  предложении не достает?  ( ­ Цветы) ­ Какой вывод напрашивается?  Имена прилагательные тесно связаны в речи с именем существительным УСТНО ­ Работа по учебнику стр. 178 упр. 474 (ХОЛОДНЫЙ, СЕРОЕ, ЧЕРНУЮ, СИЛЬНЫЙ) ­ К какому эпизоду из сказки подходит этот текст?  ЗРИТЕЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА  (13 СЛАЙД) VIII.Упражнение в определении числа имен прилагательных ­ В данных предложениях назовите все изученные орфограммы. (По мере того, как дети называют  орфограмму, на экране меняется цвет шрифта ­ слайд 12) Эльф был крошечный, а ласточка такая большая. Самым лучшим подарком были прозрачные крылышки. Она пела эльфам веселые песни всю теплую зиму. ­ ЗАПИШИТЕ В ТЕТРАДЬ ЛЮБОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, КОТОРОЕ ВАМ БОЛЬШЕ ПОНРАВИЛОСЬ ­ Определите число прилагательных. ­ Как вы определили число прилагательных?  Дети рассказывают правило:  Число имени прилагательного определяется по имени существительному.  Множественному числу соответствует вопрос – какие? Например: прозрачные крылышки, веселые  песни.  ­ Какой грамматический признак можно внести в кластер? ­ Имена прилагательные изменяются по числамIVХ. Работа над пройденным на прошлых уроках материалом Развитие речи*: ­ Почему мы можем с уверенностью сказать, что «Дюймовочка» ­ это сказка? Есть несуществующие  персонажи, события ­ В сказке есть подробное описание внешности и одежды эльфа. Как вы думаете, какими качествами  личности обладал эльф, если этот удивительный народ выбрал его своим королем. Звуко­буквенный разбор слова «эльф»*.ДОПОЛНИТЕЛЬНО Имена собственные*: ­ От чьего имени ведется повествование сказки? От лица автора ­ Прочитав сказку, мы можем узнать, в какой стране жил Г.Х.Андерсен?  (слайд 14) ­ Дания ­Послушайте стихотворение Х.К.Андерсена В ЦВЕТУЩЕЙ ДАНИИ ГДЕ СВЕТ УВИДЕЛ Я, БЕРЕТ МОЙ МИР СВОЕ НАЧАЛО; НА ДАТСКОМ ЯЗЫКЕ МАТЬ ПЕСНИ МНЕ ПЕВАЛА ШЕПТАЛА СКАЗКИ МНЕ РОДИМАЯ МОЯ… ЛЮБЛЮ ТЕБЯ РОДНЫХ МОРЕЙ ВОЛНА,  ЛЮБЛЮ Я ВАС СТАРИННЫЕ КУРГАНЫ, ЦВЕТЫ САДОВ, РОДНЫХ ЛЕСОВ ПОЛЯНЫ, ЛЮБЛЮ ТЕБЯ ОТЦОВ МОИХ СТРАНА! ­ Что можете сказать о существительном Дания?  ­ Какое еще имя собственное встретилось в сказке? Дюймовочка ­ Какие бывают имена собственные? Как писать эту орфограмму. Письмо под диктовку*: Ласточка попрощалась с Дюймовочкой и опять полетела из теплых краев в Данию. Письмо под диктовку Рефлексия.  Итог урока ­ А мы с вами не прощаемся с героями этой замечательной сказки, а лишь говорим им «до свидания». Вы всегда  можете взять книгу в руки и попасть в волшебный мир сказки­ На уроке мы не только вспомнили замечательную  сказку, но и вспомнили все, что знаем об имени прилагательном. Подведем итоги. (работа по солнцу) Домашнее задание: найти в тексте описание крота 3­4 предложения. Указать прилагательные.  Оценка работы учащихся. Выставление отметок ­ Я благодарю всех присутствующих. Урок  окончен. До свидания.