Урок по русскому языку "Почему люди путешествуют" (6 класс)

Предмет Русский язык Раздел «Путешествия и достопримечательности» ОСШ №30 имени Ораза Жандосова Дата ФИО учителя Нажиметова А.М. Класс 6 Присутств Отсутств Тема урока Почему люди путешествуют? Сложные имена существительные Цели обучения (уч.прогр) 6.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию 6.3.1.1 составлять простой и сложный план 6.4.1.1 правильно писать сложные имена существительные Цели урока Все учащиеся смогут понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию; составлять простой и сложный план; правильно писать сложные имена существительные. Большинство учащихся смогут выделять структурные элементы текста; определять предложение, содержащее главную мысль текста, оформлять простой и сложный план в соответствии с темой и идеей текста. Некоторые учащиеся смогут оформлять сложный план в соответствии с темой и идеей текста, собирая материал к сочинению; пишет сочинение 150-170 слов, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы языка. Критерии оценивания - демонстрирует понимание основной информации текста, выписывая в таблицу новые понятия, известную и неизвестную информацию; - составляет простой и сложный план в соответствии со структурой: вступление, основная часть, заключение; - правильно пишет сложные существительные. Языковые цели Термины: простой план, сложный план, известная и неизвестная информация, сложные имена существительные. Ключевые слова и словосочетания: путешествие, путешественник-исследователь, достопримечательность, Вопросы для обсуждения: «Какие представления у вас связаны со словом «путешествие?»......................................................... ........................................................................................................ Привитие ценностей Общность истории, культуры и языка Межпредметные связи История, география Навыки использования ИКТ нет Предваритель-ные знания Понимание основной информации текстов, определяя тему; составление простого плана к тесту; правописание имен существительных, разряды имен существительных Ход урока Запланирован-ные этапы Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Начало урока 5 мин • Создание атмосферы сотрудничества: «Внешний и внутренний круги». Учащиеся задают друг другу вопросы по теме «Имя существительное», «Разряды имен существительных» • Деление на группы осуществляется по пазлам, на которых изображены достопримечательности Казахстана, Франции, Тайланда и Англии. • «Ассоциативный ряд» Посмотрите, пожалуйста, на картину, собранную из ваших пазлов. На какую мысль наводит картина? Путешествие. Какие представления у вас связаны со словом «путешествие»? (Билет, туризм, самолет, дорога, приключение, мир, вокзал, поход, Англия, Париж, Рим, поезд, интерес, Казахстан, поездка) Пазлы картин «Достопримеча-тельности стран» Середина урока 5 мин 10 мин 3 мин 5 мин 5 мин Графический органайзер П Прочитайте. Выпишите в таблицу известную и неизвестную информацию Найдите в тексте новые понятия и запишите их Выпишите ранее известную информацию Выпишите новую информацию Дескрипторы - выписывает новые слова и термины; - определяет и записывает известную и неизвестную информацию. ФО Словесная похвала Конверт заданий И Дифференциация В) Составь простой и сложный план к тексту. Дескрипторы: − сохраняет стиль исходного текста; − использует разнообразные грамматические структуры; − составляет план, включающий структуру: вступление, основная часть, заключение. Б) Составь простой и сложный план к тексту; выпиши сложные существительные. Дескрипторы: − сохраняет стиль исходного текста; − озаглавливает части текста, демонстрируя логическую последовательность; − определяет и выписывает сложные существительные А) Напиши сочинение объёмом 150-170 слов. Составь к сочинению сложный план. Дескрипторы: - правильно оформляет пункты плана; - пишет сочинение в 150-170 слов в соответствии с планом; - соблюдает орфографические и пунктуационные нормы языка (не более 2 ошибок). Текст Самый знаменитый путешественник в мире. Жак-Ив Кусто - знаменитый французский океанограф, путешественник и «пионер» подводных киносъемок и исследований, изобретатель акваланга и автор многих книг. Он выбрал подводный мир, подарив все его тайны и красоту людям. Его первым аквалангом был противогаз и мотоциклетная камера. Первая попытка спуститься под воду в этом устройстве чуть не стоила ему жизни. Но он изобретал, играя с жизнью, чтобы найти способ попасть в подводное царство. Жак-Ив Кусто, пожалуй, самый известный путешественник в мире. Даже во время войны он продолжал свои опыты и исследования подводного мира. Первый фильм он решил посвятить затонувшим кораблям. И немцы, оккупировавшие Францию, позволили ему заниматься исследовательской деятельностью и вести съемки. Он мечтал о судне, которое будет оборудовано современной техникой для съемок и наблюдений. Ему помог совершенно незнакомый человек, подаривший Кусто небольшой военный тральщик. После ремонтных работ он превратился в знаменитый корабль «Каллипсо». Командой корабля стали исследователи: журналист, мореплаватель, геолог, вулканолог. Его помощницей и спутницей была его жена. Позже во всех экспедициях принимали участие и 2 его сына. Кусто признан лучшим специалистом подводных исследований. Ему поступило предложение возглавить знаменитый Океанографический музей в Монако. Он не только изучал подводный мир, но и занимался деятельностью по охране морской и океанической среды обитания. По методу «Каждый учит каждого» идет обсуждение составленных планов. ФО Сигнальные карты Физминутка «Домик, житель, землетрясение» Корзина идей Г Существительные на карточках нужно распределить по корзинам. Отсюда учащиеся делают выводы о сложных существительных. Дескрипторы - определяет образование сложных существительных; - делает выводы о правописании сложных существительных. Для самопроверки на экране таблица: ФО Аплодисменты Графический органайзер И Определи как образованы имена существительные и заполни таблицу. Дескрипторы - определяет образование сложных существительных. ФО Самооценивание Учебник «Русский язык» за 6 класс стр8 упр 6Б «О морепла-вателях» Лист ответов на доске Раздаточный материал с текстом. На доске фото Жака-Ива Кусто Работа в тетрадях Флипчарты, маркеры, карточки со сложными именами существительными (мореплаватель, путешествие, кругосветка, достопримечательность, северо-восток, юго-запад, шкаф-купе, Йошкар-Ола, ракетаноситель, запчасти, спецодежда) Группы защищают свои постеры Учебник стр.7 упр.3 На доске лист ответов Конец урока (рефлексия) 7 мин Дом. работа Обобщение материала. Минутка. Поочередно учащиеся в группе рассказывают о том, что узнали на уроке. Остальные слушают, исправляют или помогают говорящему. По уроку. Мореплаватели. Учащиеся определяют свой уровень достижения по уроку на корабле: на фок-мачте, палубе и в море. Написать письмо Жаку-Иву Кусто, соблюдая структуру текста. Плакат и смайлики Дополнительная информация Дифференциа-ция Оценивание Здоровье и соблюдение ТБ Дифференциа-ция прослеживается в активном методе «Корзина вопросов», где учащиеся выбирают задание самостоятельно Дескрипторы. Формативное: словесное, аплодисменты, самооценивание по листу ответов и сигнальные карты. Физминутка, инструктаж по ТБ, кабинет адаптирован под групповую форму работы Рефлексия по уроку