Урок по русскому языку в 3 классе по теме «Закрепление изученного о частях речи»

Открытый урок по русскому языку в 3 классе по теме «Закрепление изученного о частях речи» Учитель первой категории Макарова Марина Владимировна. Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний. Цель:  Образовательные:   Обобщить   и   систематизировать   знания   учащихся   фонетического   и   морфемного   разбора   слов,   синтаксического   разбора предложения, разбора слов по частям речи, совершенствовать грамматико­орфографические, речевые умения и навыки. Развивающие: развивать мышление и память учащихся посредством анализа, сравнения и обобщения изученного материала. Воспитательные: прививать навыки самообразования, применяя методы контроля, самоконтроля, самоанализа и пословиц. Планируемые результаты:  предметные  – повторяют и систематизируют изученное, отрабатывают введённые способы действия, обеспечивающие решение грамматических и орфографических задач; осуществляют взаимо­ и самоконтроль, оценивают свои умения, совершенствуют их. Метапредметные (компоненты культурно­компетентностного опыта/приобретённая компетентность): Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Регулятивные: осуществляют   пошаговый   контроль   своих   действий,   овладевают   способностью   понимать   учебную   задачу   урока   и   стремятся   её выполнять. личностные – уметь проявлять познавательный интерес к учебному материалу, пытаться анализировать причины неуспеха в своей работе. Задачи: воспитательная – учиться отстаивать своё мнение, стремиться выполнять правила работы в коллективе; развивающая – учиться выявлять отличительные признаки каждой части речи, составляя алгоритм определения этих признаков; обучающая – уметь применять алгоритм при решении учебных задач. Оборудование: учебник, мультимедийное оборудование, кружочки трёх цветов, рисунок, карточки со словами, мешок, задания, записанные на снежинках из бумаги. Этап Деятельность учителя 1.      Самоопределени е к деятельности Организационный  момент Включение в деловой ритм урока. Начинается урок. Он пойдёт, ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, правильно сидеть, писать, Слушать и запоминать.  Устное сообщение учителя. 2.      Актуализация  знаний и фиксация Чистописание.   Слайд №1 Запишите в тетради прописи, дату и вид работы.  Выполняют задание,  тренирующее отдельные  Деятельность учащихся Универсальные действия Подготовка класса к работе. Личностные: самоопределение;  регулятивные: целеполагание;  коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками. Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества с затруднений в  деятельности 3.      Постановка  учебной задачи Физминутка  Самостоятельная  работа Работа над ошибками. Слайд №2: расставить, циркач, вьюга.  Словарная работа. Слайды №3: кроссворд на слайде. 1. На дереве есть сук, а словаре …(барсук) 2. Столица нашего государства (Москва) 3. Хлеба свежего полоса, сверху сыр и …(колбаса) 4. Овсом   не   кормят,   кнутом   не   гонят,   а   как   пашет   –   семь плугов тащит. (трактор) 5. Для грибов у Зины есть плетёная (корзина) 6. Последний месяц осени (ноябрь) 7. Желтая   птица,   как   будто   лимон,   названье   ее   говори поскорей­ка. Конечно же, это она ... (канарейка) 8. Лежит на спине – никому не нужна, Прислони   к   стене   скорей   –   заберешься   вверх   по   ней. (лестница) 9. На чёрной сковородке облачко белеет. А на белом облачке солнышко желтеет. Надо мне их посолить и скорее проглотить. (яичница) 10. Фруктовый он и сливочный, на свете всех вкусней!  Он в пластиковых баночках для взрослых и детей. (йогурт) Смотр знаний. Карта урока: 1. Словарная работа 2. Функции мягкого знака 3. Имя существительное и имя прилагательное  4. Выполнение разборов: 1) Фонетический (з.б.) 2) Морфемный (с.с.) 3) Морфологический (ч.р.) 4) Синтаксический (пр.) способности к учебной  деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Записывают и обрабатывают  слова.  учителем и сверстниками; познавательные: логические –  анализ объекта с целью выделения  признаков. Определяют тип и тему  урока. Ставят цели урока. Определяют свой маршрут и его сложность Регулятивные: целеполагание;  познавательные: постановка  вопросов; общеучебные:  самостоятельное выделение –  формулирование познавательной  цели; логические: формулирование  проблемы 1. Функции Ь. Распределить слова по столбикам, опираясь на функцию: врач…, л…ю, печ…, ал…бом, в…юн, доч…ка, клещ…. Какое слово лишнее и почему? 2. Имя   существительное   и   имя   прилагательное.   Вставить Решают задания с  проговариванием вслух,  аргументируя свой ответ. Регулятивные: контроль, оценка,  коррекция; В познавательные: общеучебные –  умение структурировать знания, окончания:   в   лесн…   глуш…,   среди   мелк…   кус…тиков, высок…   пни,   пуш…ст…   комоч…к,   хитр…   заяц,   ярк… солнце. 3. Синтаксический   разбор.   Среди   мелких   кустиков   высокие пни стоят. 4. Фонетический разбор. Рая, шея или ёж. 5. Морфемный разбор. Погладить, грибной или ключик. 6. Морфологический разбор. Кораблик устоялч.р.  и поплыл в речнуюч.р. дальч.р.. 7.      Рефлексия  деятельности  (итог урока) Организует рефлексию. Ребята, вы молодцы, справились успешно с заданиями.  ­   Давайте   подведём   итог   урока   и   по   настроению,   и   по трудностям.  1. Я хорошо усвоил тему!  2. Я ещё затрудняюсь, но уверен, что справлюсь. 3. Мне нужна помощь. Осуществляют самооценку  собственной учебной  деятельности, соотносят  цель и результаты, степень  их соответствия выбор наиболее эффективных  способов решения задач, умение  осознанно и произвольно строить  речевое высказывание, рефлексия  способов и условий действия;  коммуникативные: управление  поведением партнёра – контроль,  коррекция, оценка действий  партнёра, умение работать в группе. Коммуникативные: умение с  достаточной полнотой и точностью  выражать свои  мысли; познавательные:  рефлексия; личностные:  смыслообразование